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Órgano Informativo del Plantel Oriente Octava época • núm. 976 • 2 de febrero de 2021 www.cch-oriente.unam.mx
50 años: reflexiones y recuerdos sobre el Colegio 3 y 4
Nombramientos en el cuerpo administrativo
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Plática de la dirección del plantel con las distintas áreas académicas 8
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DIRECTORIO
Rector Dr. Enrique Luis Graue Wiechers Secretario General Dr. Leonardo Lomelí Vanegas
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Estudiantes, centro de atención del trabajo universitario
P Director General del CCH Dr. Benjamín Barajas Sánchez Secretaria General Mtra. Silvia Velasco Ruiz
Directora C.D. María Patricia García Pavón Secretario General Biól. Marco Antonio Bautista Acevedo Secretaria Académica Lic. Edith Catalina Jardón Flores Secretario Administrativo Ing. Mario Guillermo Estrada Hernández Secretaria Docente Lic. María del Carmen Martínez Tapia Secretaria de Administración Escolar Lic. Norma Cervantes Arias Secretaria de Asuntos Estudiantiles Ing. Humberto Zendejo Sánchez Secretaria Técnica del Siladin Ing. Angélica Nohelia Guillén Méndez Secretario Auxiliar de la Dirección Prof. Miguel López Montoya
Jefe de Información Lic. Ignacio Valle Buendía Mesa de redacción y diseño editorial Lic. Miguel Ángel Landeros Bobadilla Lic. Marlen Vázquez del Mercado Solís
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Departamento de Impresiones C. Rosendo Vargas Torres Oriente Informa aparece los lunes publicado por el Departamento de Información, de la Secretaría General del Plantel Oriente. Edificio de la Dirección. Teléfono: 57736325, ext. 142. Correos electrónicos: ignacio.valle@cch.unam.mx landerosbo@hotmail.com
Con una política de puertas abiertas para que se escuche la diversidad de opiniones, pero también se dé solución a la problemática que pudiera presentarse con las y los alumnos, así como con la planta académica, es otro elemento a considerar para que se cumpla con un proyecto académico que mira a la mejor formación y mayor egreso del estudiantado. La actividad a través de la colegialidad para hacer propuestas y resolver problemas será un factor para la unidad y el trabajo académico, enfatizo la directora de la escuela, quien resaltó que el principio básico de su dirección será fortalecer los aprendizajes y evitar la reprobación, además de acrecentar el rendimiento escolar, por medio de
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EDITORIAL
or un trabajo donde estén representadas todas las áreas, a partir de un carácter incluyente, pero además de escucha a todas las voces, es la propuesta planteada a la comunidad por la actual dirección del plantel, que la semana pasada hizo los primeros nombramientos de su administración.
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50 años de recorrido histórico del CCH
Reflexiones, recuerdos y análisis en el aniversario del Colegio
vínculos cercanos con los profesores para identificar las áreas de oportunidad, que tienen las y los jóvenes para su formación académica. Indudablemente estas propuestas representan retos, mismos que deben ser enfrentados con la responsabilidad debida en cada una de las áreas de servicios académicos o administrativos a los que están obligados quienes formamos parte de la presente administración, para que las y los estudiantes sigan como elementos principales y como centro de atención de nuestro trabajo universitario. Las circunstancias de hoy en día, el confinamiento y la innovación en el proceso enseñanza aprendizaje, obliga necesariamente a buscar formas novedosas tanto en la directriz de nuestro plantel, como el de los actores principales del proceso enseñanza aprendizaje, es decir planta académica y estudiantado, para que con un nuevo proyecto de dirección sigamos posicionados como uno de los mejores planteles del bachillerato universitario.
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an sido cinco décadas de trabajo académico del Colegio muy fructíferas y trascendentes a nivel educativo para el país, afirmó Patricia García Pavón, directora de este plantel, al presentar la actividad “50 años de recorrido histórico”, donde se mostró un video alusivo a esta temática y se expresaron los testimonios de docentes del plantel. Al presentar esta actividad, realizada en línea el 29 de enero, García Pavón comentó que los profesores que intervinieron en esta actividad tomaron la voz por sus compañeros de las distintas áreas, para que con sus comentarios mostraran el impacto positivo que el Colegio ha tenido en nuestros estudiantes y en la sociedad. En primer lugar, Miguel Ángel Rodríguez Chávez, profesor del área de Matemáticas, explicó que el CCH Oriente ha representado su proyecto de vida y que le cautivó la filosofía y propuesta pedagógica, pues sus maestros venían de diversas experiencias políticas, sobre todo del movimiento estudiantil del 68, y eso hizo la diferencia crítica con la que se forjó el plantel. Agregó que aquellos primeros docentes, como él, provenían de escuelas más restrictivas y tradicionalistas. En cambio,
en el CCH existía un ambiente de libertad. A lo largo de los años se ha mantenido el propósito de seguir formando jóvenes con una orientación propositiva y observadora de la realidad y, así, seguir manteniendo uno de los proyectos educativos más importantes e influyentes de la nación, y afirmó “somos parte de una generación que, con su energía y generosidad, ayudó a construir al Colegio”. Por su parte, la profesora Patricia González Calderón, del área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, comentó
que, desde un primer momento, le fascinó el modelo educativo del plantel, el cual era muy novedoso, con sus principios de aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser, y con una orientación hacia las necesidades de los jóvenes, el cual sigue siendo un enfoque vigente. Asimismo, aseveró que se sigue enseñando a los cecehacheros a ser más autónomos y que son el centro del proceso de enseñanzaaprendizaje, como lo eran desde los primeros días de clases con cuatro turnos y cuando, sin la ayuda de internet, los estudiantes investigaban y aprendían. Al tomar la palabra, la maestra Alicia Rosas Salazar, docente el área de Ciencias Experimentales, comentó que al ingresar al Colegio para dar clases, asumió su modelo de enseñanza como un reto, pues era distinto al esquema tradicional. En este sentido, afirmó que fue un honor ingresar al plantel Oriente, el más aguerrido del Colegio, y que fue emocionante conocer y trabajar con personalidades como Roberta Avendaño “La Tita”. “Éramos jóvenes y entusiastas. Conformé grupos de trabajo u
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y de amigos lo cual me hizo quedarme en Oriente, laborando con profesores que actuábamos como guías o tutores en el arte de dar clase. Muchos echamos raíces y aquí seguimos”. En su momento, Luis Felipe Badillo Islas, maestro del área Histórico-Social, señaló que el CCH es una experiencia vital completa. Al principio, los profesores eran muy jóvenes y usaban la palabra “compañeros” para dirigirse a sus alumnos como una forma de camadería y acercamiento. Asimismo, era notoria la politización como una actividad formativa. “Le tengo un gran cariño al plantel. Siempre sigo aprendiendo. Como profesores queremos ser provocadores, animar a los jóvenes a leer y cuestionar. Esta pandemia nos ha dado elementos para repensar nuestra actividad frente al grupo y es un desafío a superar”. Para finalizar, la maestra Martha Maya Téllez, de las áreas Histórico-Social e Idiomas, dijo que este festejo es una celebración para todo el CCH, en sus 50 años de formar alumnos críticos. Afirmó que es un trabajo interdisciplinario, junto
con la labor de otros docentes con diferentes perspectivas pedagógicas que le permiten al alumno a comprender mejor la realidad. “Se les ofrecen conocimientos, pero también se forman actitudes y se inculcan valores como la honestidad, el trabajo, la disciplina y el compromiso, con lo que se les dota de herramientas para que forjen un mejor futuro”. Para cerrar esta actividad, se realizó una ronda de reflexiones sobre el futuro del Colegio, la libertad que fomenta el modelo educativo, el impulso del pensamiento
crítico, la importancia de la profesionalización de los docentes, así como recuerdos y anécdotas de los profesores participantes en este ejercicio del análisis y el recuerdo. Cabe agregar que el video presentado, “50 años de recorrido histórico”, fue elaborado por los profesores Gloria Caporal Campos, Ignacio Valle Buendia y Miguel Ángel Landeros Bobadilla, del área de Talleres de Lenguaje y Comunicación, en colaboración con el encargado del departamento de Audiovisual del plantel, Javier González Santana.
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Nombramientos en el Plantel Oriente
Unidad en el trabajo académico •
Trabajo en equipo, de manera coordinada y colaborativamente
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Dirección incluyente y de puertas abiertas, donde todas las áreas académicas estén representadas y todas las voces se escuchen.
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Factor para la unidad y el trabajo académico.
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Compromiso para promover una cultura por la equidad y la igualdad de género.
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rabajo cercano y de atención, de manera conjunta, con la planta docente, alumnado y personal administrativo, para llevar a cabo un proyecto que refrende el éxito académico de las y los jóvenes, es un compromiso que asume la nueva administración de esta escuela, señaló la maestra Patricia García Pavón, titular de este centro educativo al dar posesión a parte de su cuerpo directivo. En una reunión vía Zoom, realizada el pasado 26 de enero, la titular del plantel Oriente destacó que esta dirección será incluyente, donde todas las áreas académicas estén representadas y todas las voces se escuchen para beneficio de la comunidad; bajo esa premisa, la maestra García Pavón hizo algunos nombramientos para la presente administración: la licenciada Edith Catalina Jardón Flores, ocupará la Secretaría Académica, en sustitución de la maestra Gloria Caporal Campos; la secretaría Docente estará a cargo de la profesora María del Carmen Martínez Tapia, quien releva
al profesor Adolfo Portilla González; Angélica Nohelia Guillén Méndez, se hará cargo de la secretaría Técnica del Sistema de Laboratorios para el Desarrollo y la Innovación (Siladin), en lugar del biólogo Hugo Jesús Olvera García. Luego de agradecer el compromiso y el trabajo con la institución de los funcionarios salientes, la maestra García Pavón sostuvo que ésta será una administración incluyente, de puertas abiertas, en el que la colegialidad para hacer propuestas y resolver problemas sea un factor para la unidad y el trabajo académico. Durante esa misma reunión, se dio a conocer que las profesoras Sandra Noemí Cuapio Campos, del Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación asume la responsabilidad de coordinar el Programa de Asesorías, cuyo principio básico es fortalecer los aprendizajes y evitar la reprobación, a través del establecimiento de vínculos cercanos con los profesores para identificar las áreas de oportunidad,
que tienen las y los jóvenes para su formación académica. De igual modo, se hizo el nombramiento de la profesora Alicia del Carmen Polaco Rosas, del Área de Ciencias Experimentales, quien se hará cargo de coordinar la Jefatura de los Laboratorios Avanzados de Ciencias Experimentales (LACE) del Siladin, instancia de apoyo para fortalecer la inclinación de las y los alumnos hacia carreras científicas, la formación de profesores y el uso de instalaciones y materiales con los que se cuentan en ese espacio para la experimentación. En su oportunidad, los ahora funcionarios del presente cuerpo directivo de la escuela, manifestaron su agradecimiento por la confianza depositada en su persona para trabajar en equipo, comprometerse en la formación del estudiantado, colaborar y dar el máximo esfuerzo de manera colaborativa. Nuestra labor, dijeron, estará acompañada de todo el compromiso y empeño porque este proyecto de dirección que inicia, alcance los logros y éxitos académicos y que los esfuerzos invertidos, redunden en la formación de las y los estudiantes, a partir del reforzamiento de las habilidades académicas y del soporte que se les brinden para que concluyan sus estudios de manera exitosa en el bachillerato del Colegio. Colaborar con la mejor disposición para trabajar con todo el equipo de la administración actual para que el plantel y la institución cumplan con su misión educativa, será un reto que parte de una comunidad muy trabajadora, donde los profesores
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hacen un gran esfuerzo por apoyar e involucrarse en el proceso enseñanza aprendizaje, concluyeron. Para finalizar esta ceremonia, la profesora García Pavón reiteró que esta dirección será de puertas abiertas y de amplia escucha con la comunidad, con un fuerte compromiso para promover una cultura por la equidad y la igualdad de género, además para seguir con el fortalecimiento académico institucional, a través del acompañamiento a las y los estudiantes.
Alicia del Carmen Polaco Rosas
Invitación para participar en la Sandra 2021 Noemí Cuapio Campos DFODEE 1 mensaje
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Edith Catalina Jardón Flores, es egresada de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales, en licenciatura en Ciencias de la Comunicación; es profesora con 20 años en la impartición de la materia de TLRIID, tiene en su haber distintos diplomados y más de 60 cursos tomados para la formación docente. Ha impartido cursos para profesores y estudiantes, y antes de su actual nombramiento, estuvo al frente de la secretaría auxiliar en el Área de Talleres de Lenguaje y Comunicación de la Secretaría Académica de la Dirección General del CCH. María del Carmen Martínez Tapia, es egresada de la Facultad de Ciencias de la UNAM, en la carrera de Matemáticas; posee una amplia trayectoria como docente en escuelas primarias, secundarias y, en el CCH, imparte clases en el Área de Matemáticas desde hace 30 años. Es profesora de carrera Asociada C de Tiempo Completo definitivo y obtuvo el reconocimiento universitario Sor Juana Inés de la Cruz. Angélica Nohelia Guillén Méndez es Ingeniería Química Metalúrgica por la Facultad de Química de la UNAM; es pasante de maestría en Ciencias de Materiales, es profesora de Asignatura B definitiva, fue coordinadora del Área de Ciencias y cuenta actividad delExperimentales, Programa de Superación con 23 años de experiencia docente en el Colegio.
Verónica Moreno Martínez <formacion.actualizacion@zaragoza.unam.mx> Cco: pecjhs@gmail.com
Académica del
vie., 29 de enero de 2021 a la hora 21:13
PROGRAMA DE SUPERACIÓN ACADÉMICA Curso No Presencial, y sin costo para docentes de la UNAM Profesores interesados, registrarse en el correo: formacion.actualizacion@zaragoza.unam.mx Nota: Una vez hecho tu registro, el titular te enviará vía correo electrónico la liga de la plataforma para su acceso al curso a distancia en el día y hora señalados
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Plática con profesores del Plantel Oriente
Atentos a las necesidades académicas, estudiantiles y administrativas
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on el propósito de dar a conocer a algunos integrantes de la nueva dirección del plantel Oriente, la titular de esta escuela maestra Patricia García Pavón, sostuvo diversas reuniones con la planta académica, en donde destacó la pluralidad y la inclusión en su cuerpo directivo que estará atento a las necesidades académicas, estudiantiles y administrativas. Al reunirse con las y los profesores de las cuatro áreas académicas y el departamento de Idiomas, García Pavón reiteró su disposición de servicio a la comunidad, manteniendo la cercanía con las y los académicos, pues antes que ser funcionaria es profesora. Eso, dijo, dará pie a ser sensibles a las circunstancias y necesidades que aquejan hoy en día a todo el profesorado. Resaltó que ya se inició el relevo de funcionarios, cuyos perfiles se basan en la experiencia y conocimientos de sus áreas, pero a partir del trabajo arduo, comprometido, conjunto y colaborativo, se resolverán las problemáticas que pudieran surgir en la relación con el alumnado y el profesorado. Las funcionarias entrantes a este quehacer directivo, profesoras Edith Catalina Jardón Flores, secretaría Académica, María del Carmen Martínez Tapia, secretaria Docente y Angélica Nohelia Guillén Méndez, secretaria Técnica en el Siladin, además de las profesoras Alicia del Carmen Polaco Rosas que se incorpora a la jefatura LACE del Siladin y Sandra Nohemí Cuapio Campos, en el Programa Ins-
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Aviso COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES PLANTEL ORIENTE
RECURSAMIENTO INMEDIATO 2021-2 ATENCIÓN ALUMNOS GENERACIÓN 2020 Y 2021
Con la finalidad de que los alumnos del Plantel regularicen a la brevedad y en forma ordinaria su situación escolar, les comunicamos que: si adeudan solo una asignatura que hayan reprobado en el semestre inmediato anterior, podrán inscribirse al recursamiento inmediato los días:
16, 17 y 18 de febrero de 2021 En la página del plantel: www.cch-oriente.unam.mx
titucional de Asesorías, destacaron que el trabajo comprometido, cercano, empático y respetuoso con toda la comunidad, ayudará a concretizar un proyecto directivo incluyente, con canales de comunicación abiertos y eficaces. Coincidieron en señalar que es valioso trabajo que se realiza al interior de las áreas, coordinaciones y jefaturas, espacios que son el primer vínculo con los docentes y los alumnos que requieren de acompañamiento, de orientación, gestión y de atención inmediata. Asimismo, agradecieron la oportunidad de trabajar en una nueva dirección con la mejor disposición, para realizar una labor en beneficio del plantel y del Colegio de Ciencias y Humanidades que demanda de servicios
educativos permanentes para las y los estudiantes y las y los profesores. Entre otros asuntos en estas reuniones, que convocó a un gran número de profesoras y profesores, se dio información de la posibilidad de abrir aulas de Teams, para trámites escolares administrativos, sobre el Programa de Tutorías, del apoyo que se brinda al estudiantado en recursos digitales, así como la solicitud de fomentar aún más la participación en los programas institucionales de Asesorías y Tutorías, además del recursamiento inmediato para alumnos de reciente ingreso, todo ello a fin de evitar la reprobación y la deserción y aumentar el mejoramiento y rendimiento escolar. Finalmente, en cada una de las reuniones, la maestra García Pavón agradeció y reconoció a los funcionarios salientes, el trabajo invertido para resolver las problemáticas de la comunidad, y resaltó que procuraron dar respuesta de manera inmediata a necesidades docentes y estudiantiles, en un momento de apremio, dada la contingencia sanitaria, que nos ha enseñado que el bien más preciado es la vida y la salud, por lo que se seguirá trabajando a la distancia, a fin de dar salida a inquietudes académicas de las y los profesores y del estudiantado.
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Las clases serán en línea y los grupos estarán formados en la plataforma TEAMS e iniciarán el día 22 y 23 de febrero de 2021, en el horario de 13 a 15 horas. Recuerda que es la última oportunidad que tienes para cursar en forma ordinaria y aprobar tu asignatura. Alumnos de generación 2021 puedes inscribirte a una de las siguientes asignaturas: Alumno de segundo semestre, si reprobaste una de las siguientes asignaturas de primer semestre: Matemáticas I, Taller de Cómputo, Química I, Historia Universal I, TLRIID I o Inglés I. Te puedes inscribir a una de ellas. Alumno de cuarto semestre, si reprobaste una de las siguientes asignaturas de tercer semestre: Matemáticas III, Física I, Biología I, Historia de México I, TLRIID III o Inglés III, y no adeudas asignaturas de primer y tercer semestres, puedes inscribirte a una de ellas en recursamiento inmediato.
¡Aprovecha esta oportunidad! ATENTAMENTE SECRETARÍA DE ADMINISTRACIÓN ESCOLAR
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Love loves to love
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ove is an essential element to life. Although this might sound like a cliché, it is a fact. Thanks to those cheesy phrases from pop songs, those sugar-coated romances from chick flicks, those charming characters from puppy love stories; love is frequently pictured as a happy-ever-after tale. The other side of the coin are the abuses committed in the name of love. Inflicting or bearing any sort of violence (verbal, physical, sexual, emotional, etc.) is normalized in any social context. Such behaviors are idealized as an absolute evidence of passionate and true love. Either case (sweetened or aggressive) are unhealthy depictions of love. Regrettably, they saturate social networking and media, distorting the primary concept of love. As the late Bosnian writer, Meša Selimović untangles such misconceptions in simple words: “Everyone says love hurts, but that is not true. Loneliness hurts. Rejection hurts. Losing someone hurts. Envy hurts. Everyone gets these things confused with love but, in reality love is the only thing in this world that covers up all pain and makes someone feel wonderful again. Love is the only thing in this world that does not hurt.”
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By Edna Jiménez Torres
As for words, there are plenty and yet never enough to convey what love means for each of us. According to ancient Greeks, loves has several manifestations, for instance: Philautia (self love), eros (erotic love), philia (affectionate / friendly love), storge (filial love), agape (selfless / compassionate love), ludos (playful love), pragma (enduring love), and mania (obsessive love). From cradle to grave, love can be expressed in various ways: breastfeeding, caring, sharing, protecting, cultivating ... but also moving, resting, abandoning, working, persevering, etc. May we have the occasion, courage and understanding to experience a restorative conception of love, so that we can embrace the immense possibilities of experiencing, sharing and accepting its impermanent states.
Eco, Umberto (2010). El nombre de la rosa, México: Debolsillo, 592 págs.
El baúl Por: Miguel Ángel Landeros Bobadilla
El nombre de la rosa
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a historia es detectivesca. En un monasterio benedictino medieval seis monjes mueren asesinados, en formas cada vez más extrañas y crueles. El novicio Adso de Melk llega junto al sabio franciscano Guillermo de Barskerville empiezan a investigar, y pronto descubren las envidias, miedos y rencores que mueven a los monjes, y la presencia de un libro prohibido que desencadena todas las tragedias. Narrada por medio de las memorias de un anciano Adso que son descubiertas en unos manuscritos, es decir, una historia dentro de otra historia contada a partir de la reconstrucción de la memoria, esta novela de Umberto Eco es una mezcla de un relato policiaco con sus víctimas y victimarios, además de un repaso histórico, el análisis del pensamiento de la Edad Media y del surgimiento de la reflexión basada en el método científico, amén de ser una novela culta que, sin embargo, no le impidió ser un enorme éxito de ventas cuando se editó en 1980. El nombre de la rosa es un estudio sobre el pensamiento medieval del primer tercio del siglo XIV, pero que va dando forma al surgimiento del renacimiento encarnado por Baskerville, quien representa una forma moderna de interpretar la realidad. En él, encontramos la capacidad deductiva para esclarecer hechos más allá de los dogmas. Es como Sherlock Holmes o Doctor House, pero en un monasterio. El relato se divide en seis días y a cada uno de estos se presenta en las horas litúrgicas en las que los monjes llevaban a cabo sus labores. Cada capítulo inicia con los títulos típicos de los escritos de la época que describen, a grandes rasgos la acción que leeremos (Segundo día, Sexta, donde, por un extraño relato de Becio, llegan a saberse cosas poco edificantes sobre la vida de la abadía), lo que reproduce la sensación de estar leyendo un auténtico texto del medioevo como el Decamerón de Boccaccio. Asimismo, aparece el debate sobre la figura de Dios, la hermenéutica de la Biblia, las riquezas de la Iglesia y, algo muy importante para la obra: la discusión teológica de si la risa es lícita o no partir de la interpre-
Umberto Eco (1932 - 2016)
Notable escritor, filólogo, filósofo y ensayista italiano. Estudió en sus múltiples obras diversos campos del saber, sobre todo en la semiótica, lingüística, moral, estética y los medios de comunicación, pero también cultivó la narrativa . Resaltó con sus ensayos, por ejemplo, su crítica a los medios en Apocalípticos e integrados (1964). En sus novelas presentó profundas rflexiones sobre sus temas preferidos, donde destaca El nombre de la rosa (1980), que incluso se convirtió en una exitosa película.
tación de las sagradas escrituras. Todos estos temas se desarrollan dentro de las discusiones de los monjes y nos abren una ventana a la mentalidad medieval. Aquí, a la manera de Borges, nos encontramos con laberintos, como lo representa el punto geográfico central de la novela, la biblioteca, administrada por el monje Jorge (o más bien, dominada), un bibliotecario ciego como el mismo Borges. Porque la parte central de esta obra son los libros y su poder de transmitir conocimiento. De este modo, son los libros los que controlan el saber, lo que vale o no vale la pena recordarse. Pero como Jorge asevera, también tienen el poder de cuestionar y, con ello, de destruir el orden establecido y las instituciones. El eje de los asesinatos es la custodia y la censura de un libro de Aristóteles considerado subversivo ¿Qué contiene esa obra que merece ser escondida? Ese es un misterio y un placer que el lector debe descubrir. El nombre de la rosa son juegos dentro de juegos. Los símbolos que la atraviesan son múltiples y que el lector debe interpretar pero que no detienen el flujo de la narración, porque a pesar de contener profusa información histórica, teológica y filosófica, es una lectura muy entretenida y la forma más lúdica para adentrarnos dentro del mundo del medioevo. Por último, el mismo Umberto Eco comentaba que la pregunta más común sobre este libro era el origen del título. Una vez desechado el título original, La abadía del crimen, por destacar demasiado los asesinatos como si fuera lo único relevante, El nombre de la rosa remite a un simbolismo de lo efímero y de que todo desaparece y lo único que nos queda son los nombres. Pero también nos queda el buen recuerdo y sabor de boca de novelas como esta que puede ser interpretada, y reconstruida, de múltiples formas.
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Psicopedagogía
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Psic. Oscar Espinosa Montaño Departamento de Psicopedagogía
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stimadas alumnas y alumnos, espero que estén bien. En esta oportunidad deseamos compartir información útil para reflexionar sobre la importancia de tu sexualidad. La Organización M undial de la Salud, define a la sexualidad humana como un aspecto central del ser humano, a lo largo de su vida. Se m anifiesta a través de múltiples dimensiones entre las que se incluyen tus pensamientos,fantasías, deseos, creencias, actitudes, valores, conductas, prácticas y relaciones interpersonales. Partiendo de un enfoque integral de las personas, podemos conceptualizar la sexualidad como la expresión psicosocial de los individuos como seres sexuados en una sociedad y cultura determinada. Así mismo, la sexualidad posee una base biológica universal que es el sexo, al cual entendemos como el conjunto de características anatómicas y fisiológicas que diferencian al varón (macho) y a la mujer (hembra). Y el género, a diferencia del sexo es una condición social y la suma de valores, actitudes, papeles, prácticas o características culturales basadas en el sexo. Una sexualidad saludable nos permite una vida plena. Los conocimientos sobre ella y las actitudes varían según la edad, el sexo y el nivel sociocultural. Son muchas las dudas que en este tema pueden surgir, pero la confusión será menos cuando te acerques a fuentes confiables de información, cuando tus consultas sean con especialistas en el tema, cuando visitas espacios académicos y de investigación sobre la respuesta sexual humana y demás temas vinculados. Ello nos permitirá abrirnos a expresiones sanas y libres de
Mi sexualidad prejuicios, a reconocernos y explorar sobre nuestros gustos y orientaciones en el orden afectivo y/o erótico. Cuando nos enfrentamos a concepciones negativas, información y creencias erróneas, puede conducirnos a limitar nuestras expresiones de cariño, como los abrazos, caricias, besos. Por esto, es importante que seas muy responsable y tomes tus propias decisiones de cómo vivir la sexualidad. Actualmente, la información sobre sexualidad en los adolescentes y jóvenes está mediatizada por la publicidad, las redes sociales, videos, cine; pero esto es solo una parte de un todo mucho más complejo, estimulante y enriquecedor, como la amistad, las relaciones con otros, el sentimiento de afecto, cariño, complicidad y comprensión entre dos personas. Desde esta perspectiva debemos considerar que al referirnos a tu sexualidad debes considerar que es: • Tu derecho, y debe ser satisfecho desde la familia, la comunidad y las instituciones. • Una responsabilidad de todos, que debe basarse en una información veraz y objetiva y en el desarrollo de una actitud positiva y responsable, no en un conjunto de normas sobre lo que se debe o no se debe hacer. • Favorecer el diálogo sobre tu sexualidad en la familia y tu centro educativo. • Un proceso basado en tu desarrollo, adaptado a tu edad y a tus intereses, que te permita conocerte, ser responsable y eliminar tus miedos y falsedades. • Buscar respuestas sinceras a todas aquellas preguntas que surgen sobre tu sexualidad, relativas a tu cuerpo y tus sentimientos. • Contribuir a que aceptes tu cuerpo de forma positiva y que valores la capacidad de desarrollo que éste te brinda para tu salud sexual. Dentro de este contexto, de auto
cuidado y la toma de decisiones con respecto a tu sexualidad, para considerarte una persona sexualmente sana debes: • Valorar tu cuerpo. • Contar con información sobre salud sexual y reproductiva. • Interactuar con ambos géneros de una manera respetuosa y adecuada. • Afirmar tu orientación sexual y respetar la orientación sexual de los demás. • Expresar tu amor e intimidad de forma apropiada. • Evitar relaciones basadas en la explotación y la manipulación. • Identificar y vivir de acuerdo a tus propios valores. • Ser responsable de tus actos. Disfrutar y expresar tu sexualidad durante el transcurso de tu vida. • Expresar tu sexualidad de manera congruente con tus propios valores. • Ser capaz de reconocer los comportamientos sexuales que realzan la vida y los que son perjudiciales para sí mismo o para los demás. • Respetar los derechos de expresión de la sexualidad de los demás. • Buscar información nueva que te permita mejorar tu sexualidad. • Utilizar métodos anticonceptivos de manera eficaz, a fin de evitar embarazos no deseados. • Evitar el abuso sexual. • Mostrar tolerancia hacia personas con diferentes valores y modos de vida sexuales. • Evaluar las repercusiones de los mensajes familiares, culturales, religiosos, de los medios de comunicación y de la sociedad. Referencias: https://www.saludcastillayleon.es/es/saludjoven/sexualidad/sexualidad-saludableresponsable https://www.saludsexualcdmx.mx