Oriente Informa 997 by Oriente Informa UNAM

Oriente informa

Órgano informativo del Plantel Oriente • Octava época • núm. 997 • 6 de septiembre 2021 • www.cch-oriente.unam.mx

Se impartirá la asignatura de Igualdad y perspectiva de género

Descárgalo en la página del plantel Profesora de Oriente gana Cátedra Mtro. Ignacio García Téllez 2021

Plática “Ser padre de un bachiller” Oriente Informa UNAM

EDITORIAL Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de

2021

Trato equitativo e igualitario, de convivencia y solidaridad

a demanda era sentida e insistente; los reclamos, los planteamientos de las y los estudiantes, hoy se hacen realidad, derivada de una disputa por la igualdad y la equidad entre todas las personas. El respeto, la tolerancia, la inclusión y la diversidad hoy se verán reflejadas, a través de la puesta en marcha del “proyecto de acuerdo de la asignatura de Igualdad y perspectiva de género, que se implementará en modalidad piloto durante el ciclo 2021-2022”. Con esta medida, el Colegio de Ciencias y Humanidades da respuesta a una petición reiterada de las y los jóvenes que, en distintos momentos y escenarios, exigían ese trato equitativo e igualitario, de convivencia, solidaridad y equidad, entre todas y todos los universitarios. Dicha petición fue escuchada, pero también asumida con el respaldo institucional para que, desde cada una de las comunidades universitarias, entre ellas las del bachillerato del CCH, se impulsaran los trabajos de equidad e igualdad a través de talleres, cursos, diplomados e innumerables pláticas y conferencias impartidas por especialistas, para que la palabra se transformara en acción.

En dichos trabajos han intervenido, además del estudiantado, también el profesorado y el funcionariado del Colegio y del plantel Oriente en particular, muestra de ello es la participación en el curso Políticas Universitarias para la Igualdad de Género, dirigido a funcionarias y funcionarios de esta escuela, cuyo propósito fundamental es prevenir la violencia de género y reflexionar a través del trabajo conjunto, cómo alcanzar la equidad y la igualdad. Bienvenidas sean estas iniciativas impulsadas por la Coordinación para la Igualdad de Género (CIGU) de la Universidad y respaldadas y promovidas por la Comisión Interna de Igualdad de Género (CINIG) de este centro educativo que, con sus acciones, no solo promueven, sino que se comprometen a generar ese clima de paz, de respeto mutuo entre todas y todos, para sensibilizar en valores relacionados con la igualdad y la prevención de la violencia de género para que, desde las autoridades, se fomenten relaciones respetuosas, igualitarias y libres de violencia en nuestra comunidad universitaria.

Directorio

Rector Dr. Enrique Luis Graue Wiechers Secretario general Dr. Leonardo Lomelí Vanegas

Directora Mtra. María Patricia García Pavón

Jefe de Información Lic. Ignacio Valle Buendía

Secretario General QFB. Reyes Flores Hernández

Mesa de redacción y diseño editorial Lic. Miguel Ángel Landeros Bobadilla

Secretaria Académica Lic. Edith Catalina Jardón Flores

Redes sociales Lic. Marlen Vázquez del Mercado Solís

Secretaría Administrativa Mtra. Alejandra Barrios Rivera Secretaria Docente Lic. María del Carmen Martínez Tapia Director General del CCH Dr. Benjamín Barajas Sánchez Secretaria General Mtra. Silvia Velasco Ruiz

Departamento de Impresiones C. Rosendo Vargas Torres

Secretaria de Administración Escolar Lic. Norma Cervantes Arias

Oriente Informa aparece los lunes publicado por el Departamento de Información, de la Secretaría General del Plantel Oriente.

Secretaria de Asuntos Estudiantiles Dra. Elsa Rodríguez Saldaña

Edificio de la Dirección. Teléfono: 57736325, ext. 142

Secretaria Técnica del Siladin Ing. Angélica Nohelia Guillén Méndez

Correos electrónicos ignacio.valle@cch.unam.mx landerosbo@hotmail.com marlen.vazquezdelmercado@cch.unam.mx

academia Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de 2021

Atención Oriente Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de 2021

A partir de este número la Gaceta Oriente Informa publicará una serie de entrevistas con parte del funcionariado de este centro educativo, para que la comunidad docente, estudiantil y personal administrativo conozca aún más esas actividades que se realizan cotidianamente y en las que intervienen recursos humanos capacitados para brindar servicios académico administrativos en beneficio de todo el plantel Oriente.

SECRETARÍA DE ASUNTOS ESTUDIANTILES

Apoyar, orientar y facilitar recursos académico administrativos

s una secretaría que está cerca del alumnado; su misión es apoyar, orientar y facilitar recursos académico administrativos para que tengan un desarrollo educativo e integral en las esferas académicas y para su vida. En voz de la doctora Elsa Rodríguez Saldaña, secretaria de Asuntos Estudiantiles, nos damos cuenta de la importancia de esta área de servicios que se encarga de coordinar distintas tareas que benefician a las y los estudiantes, entre ellas el registro para los servicios médicos en el Instituto Mexicano del Seguro Social, tramitación de becas en diferentes modalidades, coordinación para la atención vocacional y psicológica, práctica deportiva, servicios médicos básicos y difusión y ampliación de la cultura, así como atención para el desarrollo de los programas institucionales de Tutorías y Asesorías. Todas ellas, áreas de oportunidad para el desarrollo académico, intelectual, cuidado de la salud, sicomotriz y cultural de una población de más de 12 mil personas que estudian pero que también requieren de apoyos ordinarios y extraordinarios, tal como se está realizando en esta etapa de confinamiento en el que se les han facilitado a las y los estudiantes, recursos digitales para que continúen con su instrucción en el bachillerato del Colegio, entre ellas cuatro becas para obtener una tablet con conectividad, para el estudiantado de todos los semestres.

Elsa Rodríguez Saldaña Facilitar al alumnado los procesos para que accedan a esos beneficios y logren aprovechar toda esta infraestructura para su preparación universitaria, es una tarea permanente mencionó la profesora Rodríguez Saldaña, quien con un equipo de colaboradores dan salida a los distintos requerimientos estudiantiles. Por ejemplo, citó el beneficio otorgado por el gobierno federal y la misma Universidad Nacional Autónoma de México a través de una beca económica que es un incentivo para las y los jóvenes, pero además un importante recurso para el sostenimiento de las familias en esta crisis sanitaria. La beca, dijo, puede facilitar notablemente la continuidad de los estudios, pero también un reconocimiento a la posibilidad de estudiar en este nivel del bachillerato y encuentren caminos para desarrollar su trayectoria profesional. Una función más de esta secretaría de atención, ubicada en la parte baja del edificio T, destacó el apoyo y orientación al alumnado en servicios médicos, espacio que, a través de campañas, buscan incidir en el cuidado de la salud, en temas como embarazo a temprana edad, ejercicio responsable de la sexualidad, contra las adicciones, además campañas de vacunación y conferencias en temas médicos y de salud. Es una instancia, importante refrendó, dado el trabajo masivo que se realiza al

ATENCIÓN oriente de 2021

interior de la escuela donde puede haber incidencias de todo tipo debido a la actividad juvenil y labor diaria, por lo que recomendó la tramitación del Seguro Médico Facultativo. En cuanto a la práctica deportiva, la maestra aseguró que de acuerdo a los principios del Departamento de Educación Física que son preservar la salud física y emocional, es recomendable que el alumnado asocie el cuerpo y la mente para un mejor y mayor rendimiento escolar. El ejercicio físico propicia una calidad de vida saludable, de aprovechamiento del tiempo libre, de amplias posibilidades de mantener su salud física y emocional. En este contexto de confinamiento, las y los maestros del departamento de Educación Física han propuesto rutinas para desarrollarse en pequeños espacios, además de la transmisión de charlas sobre alimentación sana, técnicas de relajación y de respiración, útiles para casos de estrés, que son impartidas en cada grupo académico, por medio de las plataformas Zoom, Classroom, Teams y YouTube. Cada maestro y maestra organiza sus clases con si estuviese trabajando presencialmente. Respecto del Departamento de Psicopedagogía, espacio que procura orientar académica y psicológicamente, destacó que hasta estos momentos atienden a las y los jóvenes en línea, mediante video llamadas, a través de la programación de charlas, incluso para los paterfamilias, además de atención individual para casos y problemas específicos que pudieran ocurrir aún en estas condiciones de estudio. Es un trabajo permanente, mencionó, pues también la orientación vocacional, charlas sobre hábitos de estudio y manejo de las emociones, son temas que les dedican tiempo considerable pues de manera lamentable, las y los jóvenes, no están exentos de problemas de violencia en la familia, en su comunidad debido a que

Secretaria de Asun“La tos Estudiantiles se encarga de coordinar distintas tareas que benefician a las y los estudiantes

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viven en zonas de alta marginalidad, por lo que requieren de atención y canalización especializada. En tanto, la difusión cultural con la amplia oferta que se cuenta en la escuela, es una excelente opción para canalizar el talento y la creatividad juvenil, pero también para reforzar el cultivo de bellas artes y la cultura popular, por lo que las y los estudiantes deben involucrarse para estimular la creación y las distintas expresiones culturales, a través de la formación integral y crítica de estas manifestaciones nacionales y universales. Finalmente, se refirió a los programas institucionales de Tutorías y Asesorías, áreas para el reforzamiento del aprendizaje y de trayectoria escolar; son programas de acompañamiento, mencionó, como el de psicopedagogía que es de carácter socio emocional y vocacional, para este caso, la orientación es escolar y académica. Introducir a las y los alumnos en la interactividad académica a los posibles problemas de su trayectoria escolar y posible solución, entre ellos la permanencia y deserción en la escuela. Por último, la maestra Elsa Rodríguez manifestó que cuando el estudiantado se apropia de las actividades extracurriculares está adquiriendo aprendizajes para la vida, pues éstas no se califican, simplemente acceden de manera voluntaria, con la amplia posibilidad de ser mejor estudiante y mejor ciudadano.

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La autonomía universitaria, fuente de derechos y obligaciones

a autonomía es un gran logro de nuestra Universidad, pero también es necesario que las y los universitarios la comprendamos bien, pues de otro modo pueden provocarse inconformidades por privilegiar los derechos que de ella emanan, pero olvidar las obligaciones que nos impone, aseveró la profesora del área de Ciencias Experimentales, Ana Laura Ibarra Mercado, en entrevista con este medio con motivo de su reconocimiento con la Cátedra Especial Mtro. Ignacio García Téllez 2021, otorgada por el H. Consejo Técnico del Colegio. En primer lugar, al comentar sobre su inquietud de participar en la convocatoria para dicho galardón, dijo que surgió porque le interesa todo lo que se relaciona con la legislación y la normatividad que rige a la UNAM y, que a diferencia de otras cátedras, la García Téllez está abierta al profesorado de todas las áreas. Al platicar sobre la trascendencia del legado de García Téllez, expresó que fue un notable jurista, académico y político, además de presidir a la Universidad en el periodo 1929-1932, por lo que fue el primer rector de la autonomía establecida en la Ley Orgánica

de la UNAM publicada el 12 de julio de 1929 en el Diario Oficial de la Federación, y que se festejó su 90 aniversario en el 2019. Sobre la autonomía, Ana Laura Ibarra aseveró que es un aspecto fundamental para el funcionamiento de nuestra Máxima Casa de Estudios, pero que también existe confusión en la comunidad universitaria sobre lo que implica. “No debemos interpretarla como una forma de hacer lo que se desee sin restricciones. También indica obligaciones que practicar y derechos cuyo cumplimiento debemos exigir. Ese desconocimiento me impulsó a investigar más sobre este personaje”. Al profundizar sobre la importancia de la autonomía, aseveró que primeramente se enfocaba en aspectos como la libertad de contratación de profesores y para establecer los reglamentos, leyes y la normatividad que estableciera su funcionamiento. “También garantiza la libertad de enseñanza, investigación y divulgación de la ciencia y la cultura. Esto subraya el compromiso social de la Universidad para aportar al desarrollo colectivo. Téllez decía que, a mayor educación recibida, es mayor la obligación

de retribuirle al país”. En el caso del CCH, la galardonada comentó que cuenta con una excelente normatividad y ello permite generar un ambiente de confianza en los distintos procesos, trámites y

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Los docentes deben amar, más que nunca, su profesión para estar atentos a las necesidades de los jóvenes

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Ana Laura Ibarra Mercado, acreedora a la Cátedra Especial Mtro. Ignacio García Téllez 2021

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protocolos que se deben cumplir, pero es necesario difundirla entre personal docente, administrativo y estudiantil. Por ello, desde hace varios años, ha impartido distintos cursos sobre legislación universitaria y conformación de expedientes para promoción de los maestros de asignatura. “Los jóvenes desconocen mucho de la normatividad y los profesores requieren apoyo para interpretar correctamente la legislación para evitar confusiones y tener la oportunidad de mejorar su situación laboral”. Por otro lado, Ibarra Mercado comentó que se inició en la docencia en el CCH hace 42 años pues, por influencia familiar, siempre ha deseado compartir lo que sabe y considera que los conocimientos son útiles en la medida que se difunden. Al enseñar, opinó la también acreedora al Reconocimiento Sor Juana Inés de la Cruz 2009, puede cooperar con el discurso, la pluma y los hechos en los deberes de la UNAM con la sociedad.

Una vida en la docencia Al rememorar sus inicios como docente en el plantel Oriente, nuestra entrevistada, quien es graduada como Ingeniera Química por parte de la Facultad de Química de la UNAM, comentó que se debió a que una amiga

le comentó que había convocatorias para ingresar a dar clase. Así, realizó el examen filtro y obtuvo la más alta calificación, por lo que desde 1979 se desempeña en sus labores académicas. “Trabajaba desde la siete de la mañana a las nueve y media de la noche en horarios no continuos, pues todavía existían los cuatro turnos. Sin embargo, no me importaba, pues dar clase siempre me ha apasionado. Todavía cuando hago experimentos con mis estudiantes, me siguen asombrando los resultados que se pueden obtener”. Sobre los cambios que ha experimentado la juventud con el paso de las décadas, Ana Laura Ibarra dijo que, sobre todo, ha bajado mucho el promedio de edad, pues en las primeras generaciones, sobre todo en el cuarto turno, era muy común, que los alumnos fueran más grandes que los docentes. Al referirse al impacto de la pandemia en la educación, afirmó que las y los profesores deben amar, más que nunca, su profesión para estar atentos a las necesidades de los jóvenes, pues enfrentan diversos conflictos derivados del estrés, falta de dispositivos para estudiar, carencia de espacios

privados para trabajar en casa, entre otras problemáticas. “También es fundamental impulsar el trabajo en equipo. Junto con un grupo de profesores del área de Ciencias Experimentales, desde hace más de dos décadas se han organizado diversas actividades académicas como los Premios Nobel en física, El juguete en la física o El Petróleo en México. Ello me ha generado diversas satisfacciones, sobre todo ver como muchos jóvenes tímidos socializan sus investigaciones, aprender a indagar y a presentar resultados ante sus compañeros, así como a trabajar colectivamente e interactuar con los demás”. Finamente, al recapitular sobre la importancia de obtener la cátedra, aseveró que es una enorme distinción que la motiva a seguir trabajando por y para la comunidad universitaria, pues, al pensar en todos los jóvenes y docentes que ha apoyado con sus cursos y actividades, concluyó que ha sido una satisfacción verlos lograr sus metas, pues “sus triunfos son mis triunfos”.

COMUNIDAD Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de 2021

Conferencia “Ser padre de un bachiller”

Núcleo familiar, apoyo para el adolescente

un ambiente de crispación, y se ha visto inmerso en esta pandemia ha puesto a prueba a la humanidad con quiebras económicas, despidos masivos y vacunas selectivas para los países ricos. Entonces, debemos replantearnos como sociedad, los efectos que ha tenido el confinamiento sanitario en el país, en nuestros hogares y en nuestra Universidad. De este modo, la pandemia afectó a los núcleos familiares y ha generado un ambiente emocional complicado, pero también revolucionó el proceso de enseñanza aprendizaje, el cual se trasladó a las casas. Pasó de un modelo educativo a puertas cerradas a ser clases en línea donde los integrantes de la familia pueden escuchar y evaluar el trabajo de los docentes. Del mismo modo, las y los jóvenes han adquiri-

do, rápidamente, una gran capacidad para trabajar con diversas plataformas como Teams, Classroom o Zoom, lo que demuestra su gran adaptabilidad. Al proseguir su charla, el ponente dijo que ser parte de la UNAM nos ofrece una gran ventaja frente a otros sistemas de bachillerato nacionales. Es un proyecto cultural y educativo vigoroso, del cual el plantel Oriente forma parte. “Ser padre

padre de un bachiller “ Ser implica entender quiénes son sus hijas e hijos en un momento de transición maravilloso que es la adolescencia

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l proceso educativo se ha transformado durante la pandemia, y las madres y padres de familia tienen la oportunidad de estar atentos a la educación de sus vástagos gracias a la tecnología, afirmó el profesor del área Histórico-Social, Miguel Carlos Esquivel Pineda, durante la conferencia “Ser padre de un bachiller”. Para iniciar su alocución, afirmó que la escuela no está aislada del contexto nacional y mundial y que actualmente vivimos una crisis civilizatoria, no solo económica, sanitaria o política, sino una mezcla de todas ellas, lo que indica el agotamiento de un modelo de generación y distribución de riqueza que ya resulta obsoleto. Es un fenómeno de transición que pone en riesgo la existencia de la especie humana y ambiental. En este tenor, señaló que deberíamos preguntarnos cómo siendo un país rico, el 60% de su población vive en la pobreza, y explicó que en parte se debe a la aplicación de políticas neoliberales que destruyeron varios avances sociales y políticos, concentraron la riqueza en unas pocas manos, arruinaron diversas instituciones sociales y aumentó la inseguridad. En este contexto, aseveró, debemos entender lo que acontece en nuestro país. Actualmente vivimos

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de un bachiller implica entender quiénes son sus hijas e hijos en un momento de transición maravilloso que es la adolescencia. Es fundamental comprender las características de esta etapa. En la juventud se pasa del pensamiento formal al abstracto, donde se cuestionan el aprendizaje, critican valores sociales, culturales religiosos, educativos etc. Con ello se abre una etapa nueva en su vida marcado por su maduración física y mental en la búsqueda de la libertad y la autonomía”. En el bachillerato, agregó, se les brindan herramientas para el conocimiento de la situación social, política, histórica y económica. Pero al mismo tiempo, también hay obstáculos en su proceso formativo, como la falta de recursos económicos, necesidad de trabajar, embarazos no planeados, matrimonio temprano, entre otras razones. Entonces, es importante construir las mejores condiciones para que las y los adolescentes aprovechen la oportunidad de estudiar en la UNAM. “Debemos tener claro el tipo de bachillerato somos. Es propedéutico, pues los prepara para sus estudios superiores. Es de cultura básica, pues les facilita los mecanismos para aprender a aprender, y es formativo ya que fomenta nuevos valores y habilidades para ser autó-

nomos. En esto es importante la labor del docente, que es un guía que les ayuda a desarrollar su capacidad autodidacta, para transformarlo en ser personas conscientes de las consecuencias de sus actos y ser solidarios y no individualistas”. Todo lo anterior implica que son jóvenes que aprenden a indagar en diversas fuentes impresas y digitales, con habilidades para distinguir y discriminar la información real de la falsa. También es fundamental que se acerquen a formas culturales como ver un cine de calidad, ir a museos, acudir al teatro, visitar zonas arqueológicas o hacer prácticas de campo. Es decir, en el CCH juegan un papel protagónico en su proceso formativo, toman un rol activo, toman decisiones y actúan.

Asimismo, Carlos Esquivel mostró diversos recursos tecnológicos y portales que pueden servir al alumnado para su formación, como el Portal Académico del CCH, páginas de noticias nacionales y mundiales y videos, Radio UNAM, Eduteka, Biblioteca Cervantes y tutoriales, entre varios más. El aprendizaje, afirmó, está al alcance de nuestras manos con la tecnología, pues es una puerta al conocimiento. Sobre el apoyo que pueden brindar a sus hijas e hijos, comentó que puede mejorarse su dieta con alimentos sanos, así como interesarse por sus problemas y estar cerca de ellos, ayudar a que se consolide el núcleo familiar mediante el diálogo, interesarse por lo que ven en las redes y en sus clases en línea, hacer un balance conjunto al finalizar el semestre y, de ser posible, que los acompañen en algunas actividades escolares pues, aseguró, sus problemas deben ser el problema de toda la familia y deben resolverse entre todos, concluyó. Cabe agregar que con esta plática, realizada el 25 de agosto vía Zoom, dio inició el ciclo de conferencias “Escuela para padres”, organizado por el departamento de Psicopedagogía del plantel, el cual continuará durante todo el año escolar.

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Mis herramientas para aprender…

a transcurrido un mes desde que inició el semestre y a tres de finalizar, por eso creemos es un buen momento para reflexionar sobre tu desempeño escolar y realizar las acciones pertinentes para concluir con éxito, este primer semestre del ciclo escolar. Veamos con cuáles recursos cuentas para estudiar con satisfacción y plenitud: Dentro de los factores afectivos–sociales: ¿cómo está tu motivación hacia el estudio? ¿Sigues pensando que lo más importante es estudiar o no? ¿Tienes claro para qué quieres estudiar? ¿Disfrutas mucho hacerlo? ¿Sabes lo que debes de hacer? Si al responder estas preguntas encuentras que algunas respuestas no te gustan mucho o no te acaban de convencer, piensa bien en tu motivación, interés y acciones para alcanzar tus metas. Tal vez no te gusta estudiar en demasía en línea, pero considera que esto es algo temporal y las fallas que tengas en ello, van a repercutir en tu vida escolar presente y futura, a menos que las detectes y las resuelvas oportunamente. En este aspecto también está presente tu actitud hacia el aprendizaje, ¿tienes una mente abierta a los contenidos de cada asignatura? ¿Relacionas los conocimientos de una materia con los de otras? ¿Preguntas cuando tienes dudas? ¿Pones atención en las clases? ¿Tomas apuntes? ¿Administras tu tiempo adecuadamente? ¿Puedes hacer todas tus actividades en tiempo y forma? A esto qué respondes, ¿algo te falla? Puedes solicitar apoyo a tus profesores o al Departamento de Psicopedagogía para que te auxilien en esta parte, pero no te quedes con las dudas ni atorad@ en estas cuestiones escolares, trata de salir adelante; es importante hacerlo. En los factores cognitivos intervienen muchas habilidades y aptitudes; por ejemplo, observar, clasificar, analizar, sintetizar, relacionar, comparar, recordar, evaluar, deducir, comprender, expresar y generalizar, entre otras. ¿Has pensado en todas estas funciones cómo las manejas? A veces sentimos que ahí es posible tener fallas. Lo recomendable es leer constantemente, lo que te dejan (textos escolares), novelas, cuentos, ensayos, historia. Trata de leer cualquier texto, mientras lo haces tu cerebro registra cómo se escriben las palabras de forma correcta y qué orden sintáctico deben seguir. La lectura, además de ampliar tu cultura general, también desarrolla tu imaginación y vocabulario. Así que lee. Y de matemáticas haz los ejercicios, atiende, pregunta, trabaja arduamente. Las matemáticas y la lectura te brindan

Ma. Luisa G. Novoa Aguilar Departamento de Psicopedagogía

las herramientas básicas para aprender cualquier materia, pues desarrollas importantes funciones mentales necesarias para desplegar tu pensamiento. En los factores ambientales y de organización de estudio, es conveniente reflexionar sobre la forma en que te preparas para aprender. ¿Tienes un lugar especial para estudiar? ¿Preparas tu mente para dedicarte al estudio (alejar tentaciones, dejar a un lado el celular, acercar libros y materiales necesarios para ese tiempo personal)? ¿Programas tu tiempo para dedicarte por completo al estudio? ¿Organizas y planeas las tareas que vas a realizar según la urgencia o dificultad? Como puedes ver, condensamos en tres factores varios aspectos que engloban tu profesión de estudiante, pero se pueden analizar con mayor detalle, y ser más específicos. Decidimos abordarlos de esta manera para facilitar su manejo y comprensión. Tu tarea es reflexionar sobre cuáles son tus recursos personales y mentales para desempeñarte adecuadamente con éxito y satisfacción en tus estudios (sobre todo, si consideras que son importantes para ti). Seguramente tienes muchas herramientas, descúbrelo. La tarea es usarlas, mejorarlas no sólo para la escuela, también para tu vida diaria. Todas las materias y sus propios métodos de estudio ayudan a desarrollar tus funciones mentales, aptitudes e intereses. ¡¡¡Así que hazlos crecer!!! Así que, por favor, es necesario que realices esta reflexión para darte cuenta sobre tus recursos personales y utilizarlos en tus estudios. Las respuestas están dentro de ti. ¡Encuéntralas! Solicita apoyo en Psicopedagogía si lo necesitas. No lo dudes.

Bibliografía: García – Huidobro B., Cecilia. Et all (2000) “A estudiar se aprende. Metodología de estudio, sesión por sesión”. México, Alfa Omega grupo editor. 4ª edición.

El baúl literario Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de 2021

La metamorfosis

“A

l despertar Gregorio Samsa una mañana, tras un sueño intranquilo, se encontró en su cama convertido en un monstruoso insecto”. Con estas simples líneas de inicio, el escritor Franz Kafka nos introduce en un mundo de pesadilla donde, a pesar de la sorpresa inicial para el personaje, familia y conocidos, su nuevo estado parece ser solo una molestia para sus cercanos, una molestia que quisieran desaparecer cuanto antes. Esa primera frase revela el poder de esta pequeña novela, La metamorfosis (1915), donde Kafka narra las desdichas de un agente de ventas que vive con su familia y cuyo deseo es ajustarse puntualmente a las órdenes que el sistema le ordena, así como ayudar a su parentela como dictan las normas y la moral hegemónica. Como buena parte de la obra de este autor, en estas páginas predomina el absurdo y la subversión de las leyes de la lógica, pues le interesa denunciar la impotencia del ser humano ante las estructuras que lo someten y condicionan y evidenciar que, una vez que ha sido explotado hasta el límite, el sistema lo desecha sin pensar. Gregorio desea agradar a todo el mundo. Una vez que reconoce (y acepta, pues ha sido condicionado para tolerar todo lo que se le dicte) su situación, intenta calmar a quienes lo rodean y asegura que podrá seguir llevando a cabo sus actividades cotidianas, a pesar de contar con patas de insecto en vez de manos. Pero el mensaje es claro: ser diferente y no ajustarse al molde preestablecido por la sociedad te margina, te convierte en una carga y el único camino es la soledad y, finalmente, la destrucción. En sus páginas destaca el talento del escritor para presentar situaciones brutales como si fuera algo normal, lo que transmite al lector sensaciones de confusión, horror y la compasión. En su

estructura en tres partes (transformaciónaceptación-muerte), Gregorio trata de adaptarse, pero encuentra que la solidaridad humana es frágil y el rechazo deviene en regla general. Si bien al principio recibe la ayuda de su hermana, pronto el hastío de ella lo lleva al abandono y es agredido. La simbología es clara, una manzana que le es arrojada y queda pegada en la parte superior de su cuerpo, se pudre lentamente, lo cual representa las relaciones humanas y familiares que se van deshaciendo Es sabido que los mundos literarios kafkianos remiten a situaciones incomprensibles, surrealistas y angustiosas que escapan del control de los individuos. Sin duda, La metamorfosis expone las obsesiones de Franz ante el engranaje que nos deshumaniza con un pesimismo irónico. La virtud de su obra es mostrar la alienación que sufrimos y esta perspectiva precede, en muchos puntos, a los postulados existencialistas de autores como Sartre, lo que revela la gran riqueza de sus novelas y cuentos. Asimismo, también es significativo el duro juicio que Kafka hace de la familia, la cual pasa de ser un frágil sostén a revelarse como un factor de opresión. El final, donde Gregorio es desechado para pasar las esperanzas familiares de explotación a su hermana, nos obliga a reflexionar el valor del ser humano en un modo de producción que solo valora a las personas en función de su productividad. De lo contrario, se vuelve una carga y, en términos modernos, somos un objeto con obsolescencia planificada. La metamorfosis nos hace preguntarnos sobre la razón de la existencia y de la naturaleza humana. Con un lenguaje sencillo, configura un relato duro y triste, pero también Gregorio encarna lo vulnerable y noble de las personas, lo que le dota a este texto un aliento de humanidad que nos ayuda a empatizar con el personaje y nos deja una extraña sensación de congoja pero también de esperanza lo que, indudablemente, es una mezcla muy kafkiana.

Por: Miguel Ángel Landeros Bobadilla

Kafka, F. (2014). La metamorfosis. EMU, México, 2014, 94 págs.

Franz Kafka (1883-1924). Nació en Praga, ahora capital de la República Checa, pero que en esos años todavía pertenecía al Imperio Austro-húngaro. En su obra confluyen temas como la opresión y el sinsentido de la existencia con textos en tono pesadillesco y absurdo. Su notable estilo para configurar sistemas sociales que aplastan al individuo ha tenido una gran influencia en la literatura moderna, además de plasmar, de manera simbólica, sus angustias y temores, como la tensa relación que siempre mantuvo con su padre. Entre sus obras más notables se encuentran Carta al padre (1919), El Castillo (1926), o la estremecedora El proceso (1925), reflexión de la deshumanizada burocracia que predomina en el mundo. Buena parte de su obra fue publicada póstumamente, a pesar de su deseo de que fuera destruida a su muerte.

cartelera Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de 2021

Al personal docente del plantel Oriente El H. Consejo Técnico del Colegio de Ciencias y Humanidades, en sesión ordinaria efectuada el 31 de agosto del presente año, tomó el acuerdo respecto a la aprobación de las nuevas fechas para desahogar las etapas pendientes del proceso electoral, para la renovación de las Comisiones Dictaminadoras del CCH por el periodo 2021-2023. Con el fin de reanudarlas, a la brevedad posible, se establecieron nuevas fechas para desahogar las siguientes etapas: a) Para el otorgamiento de registro, establecido en la Base Quinta de las convocatorias del proceso de elección para renovar las Comisiones Dictaminadoras del Colegio para el periodo 2021-2023, publicadas el pasado 5 de abril de 2021, se establecen nuevas fechas. La Comisión Organizadora de la Elección, resolverá sobre el otorgamiento del registro a las o los candidatos que cumplan con los requisitos previstos en la Base Segunda de la convocatoria, los días 14, 17 y 20 de septiembre de 2021 y se informará, a través de los correos electrónicos que hayan señalado en sus postulaciones, para los efectos que correspondan. Al día hábil siguiente del otorgamiento del registro, es decir, el 21 de septiembre de 2021, la Comisión Organizadora de la Elección publicará la lista definitiva de candidatos o candidatas en la página:

http://www.cch-oriente.unam.mx b) Conforme a la Base Sexta de la convocatoria del proceso de elección para renovar las Comisiones Dictaminadoras del Colegio de Ciencias y Humanidades para el periodo 2021-2023, publicadas el 5 de abril de 2021, se señala nueva fecha para la celebración de las votaciones para el día 24 de septiembre de 2021, de 9:00 a 19:00 horas. Atentamente “Por mi raza hablará el espír itu”

Dirección del Plantel Oriente C i u d a d d e M é x i c o, a 6 d e s e p t i e m b re d e 2 0 2 1

cartelera Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de 2021

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO ESCUELA NACIONAL COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES DIRECCIÓN DEL PLANTEL ORIENTE Y LA COMISIÓN INTERNA PARA LA IGUALDAD DE GÉNERO DEL CCH ORIENTE

CONVOCA A A la comunidad estudiantil, docente y administrativa del CCH Oriente a inscribirse en el proceso de selección para integrarse a la Comisión Interna para la Igualdad de Género (CInIG), cuyo carácter es de orientación, capacitación y formación; con el objetivo de promover la normativa universitaria en materia de igualdad de género y de prevención de cualquier tipo de discriminación y erradicación de la violencia por razones de género, a través de diseñar y promover mecanismos y estrategias para su atención, con el apoyo de la Coordinación para la igualdad de género (CIGU) de la UNAM.

La comunidad interesada podrá participar en el proceso de selección, a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 20 de septiembre del año en curso.

Inscripciones en: https://forms.office.com/r/eqnMSanv0K Para más información, enviar un correo a: cinig.oriente@cch.unam.mx

Descarga ya “¿Tan lejos quedaron esos 21 meses, cuando los españoles llegaron por vez primera a los límites de la ciudad? ¿Esa vez que ellos y sus aliados indígenas se presentaron ante el todo poderoso Moctezuma y fueron bienvenidos?”

http://www.cch-oriente.unam.mx/gaceta/ Gacetas%202021/Gaceta2021.html

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Guía para la limpieza de espacios universitarios ¿Cómo limpiar? Para ayudar a prevenir el coronavirus hay que limpiar con agua y jabón áreas de uso común. Procedimiento: 1. Utilice guantes de hule de uso doméstico, uniforme en su caso, para realizar la limpieza (utilice cubrebocas y en caso de ser necesario proteja también los ojos). 2. Limpie los espacios y las superficies con agua y jabón o limpiadores apropiados para cada superficie (mesas, escritorios, manijas, interruptores de luz, teléfonos, teclados, inodoros, grifos, lavabos, etc). 3. Realice la ventilación adecuada de los espacios, con base en la “Guía para determinar la ventilación en espacios cerrados durante la pandemia por COVID-19”. 4. Lave y desinfecte sus manos inmediatamente después de quitarse guantes. Recomendaciones: •

Utilice la cantidad recomendada para limpieza que se marca en la etiqueta del producto.

•

Etiquete las soluciones de limpieza diluidas.

•

Almacene y use los productos químicos fuera del alcance de menores y mascotas.

•

Nunca debe ingerir, beber, respirar o inyectarse estos productos en el cuerpo ni aplicarlos directamente sobre la piel ya que pueden provocar daños graves.

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Para artículos electrónicos, siga las instrucciones del fabricante para su limpieza, utilice toallitas a base de alcohol o un paño que contengan una solución con al menos un 60 % de

alcohol y seque la superficie por completo.

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Curso en línea: Modelo para armar Considerando que la educación en línea continúa siendo un aspecto fundamental de la enseñanza en nuestra Institución, me permito hacer de su conocimiento que la CUAIEED pone a disposición de los docentes y estudiantes de la UNAM el curso masivo abierto en línea “Cursos en línea: modelo para armar”, que ha sido actualizado para facilitar la puesta en línea de cursos a partir de planes y programas de estudios. Este MOOC ofrece las siguientes ventajas: • Quien ya tiene su curso en línea podrá mejorarlo a partir de una variedad de consejos prácticos. • Quien lo toma puede reducir su desgaste, al aprovechar mejor las funcionalidades de los sistemas de videoconferencia y combinar asesorías sincrónicas y asincrónicas. • Al registrarse en el curso vía https://mooc.cuaieed.unam.mx/ cada docente podrá recibir sin costo la constancia correspondiente por 22 horas de dedicación.

Coordinación de Universidad Abierta, Innovación Educativa y Educación a Distancia de la UNAM (CUAIEED) 34

cartelera Oriente Informa 997/ 6 de septiembre de 2021

Ciudad Universitaria, 6 de septiembre de 2021

A la comunidad del Colegio: La Junta de Directores de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades les informa que el regreso a las instalaciones se llevará a cabo de manera paulatina y ordenada, según lo establecido en los Lineamientos generales para las actividades universitarias en el marco de la pandemia de Covid 19, publicados el 23 de agosto de 2021, y el comunicado de la Dirección General de Comunicación Social de la unam, de fecha 6 de septiembre de 2021. En consecuencia, el H. Consejo Técnico del Colegio se reunirá en esta semana para puntualizar los detalles de la estrategia para el regreso, de acuerdo con el protocolo sanitario correspondiente; mientras tanto las clases seguirán siendo en línea como hasta ahora. Para finalizar, la Junta de Directores agradece a la comunidad universitaria del Colegio el trabajo realizado, y les pide mantenerse informados por los canales oficiales de nuestra institución.

ATENTAMENTE

“Por mi raza hablará el espíritu”

Junta de Directores de la Escuela Nacional Colegio de Ciencias y Humanidades