ﻫــذا اﻟﻔﺻــﻝ ﻳﻧــﺎﻗش ﺑﻌــض ﻣﺷــﻛﻼت ﻣــدارس اﻷﺣــد ،ﺑﻬــدف ﻣﺳــﺎﻋدة اﻟﺧــدام ﻋﻠــﻰ ﻓﻬــم أﺑﻌــﺎد ﻫــذﻩ اﻟﻣﺷــﺎﻛﻝ واﻻﺳــﺗﻔﺎدة ﻣــن
اﻟﻧظرﻳﺎت اﻟﺗرﺑوﻳﺔ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻟﺣﻝ ﻣﺷﺎﻛﻝ ﺧدﻣﺗﻬم.
ﺳؤاﻝ ﺗﻣﻬﻳدى :ﻟﻣﺎذا ﻳﻌﺗﺑر ﺣﻔظ اﻟﻧظﺎم ﻓﻰ ﻣدارس اﻷﺣد أﺻﻌب ﻣﻧﻪ ﻓﻰ اﻟﻣدرﺳﺔ؟ نظرة كتابية: " ﻟذﻟك اﺳﻬروا ﻣﺗذﻛرﻳن أﻧﻰ ﺛﻼث ﺳﻧﻳن ﻟﻳﻼً وﻧﻬﺎ ارً ﻟم أﻓﺗر ﻋن أن أﻧذر ﺑدﻣوع ﻛﻝ أﺣد" )أع .(٣١:٢٠
" ﻟﺗﺳﻛن ﻓﻳﻛم ﻛﻠﻣﺔ اﻟﻣﺳﻳﺢ ﺑﻐﻧﻰ وأﻧﺗم ﺑﻛﻝ ﺣﻛﻣﺔ ﻣﻌﻠﻣون وﻣﻧذرون ﺑﻌﺿـﻛم ﺑﻌﺿـﺎً ﺑﻣزاﻣﻳـر وﺗﺳـﺎﺑﻳﺢ وأﻏـﺎﻧﻰ روﺣﻳـﺔ ﺑﻧﻌﻣـﺔ
ﻣﺗرﻧﻣﻳن ﻓﻰ ﻗﻠوﺑﻛم ﻟﻠرب" )ﻛو.(١٦:٣ حل مشكالت التربية الكنسية: -١ﻣﺎذا أﻓﻌﻝ إزاء اﻟﺗﻠﻣﻳذ اﻟذى ﻳﺗﻌﻠق ﺑﻣدرﺳﻪ أﻛﺛر ﻣن ﺑﺎﻗﻰ اﻟﺗﻼﻣﻳذ؟
ﻏﺎﻟﺑﺎً ﻣﺎ ﻳﻛون ﻟﺗﻌﻠق اﻟﺗﻠﻣﻳذ ﺑﻣدرﺳﻪ أﺳـﺑﺎب أﺧـرى ﺗﺗﻌﻠـق ﺑظـروف اﻟﺗﻠﻣﻳـذ اﻷﺳـرﻳﺔ ،ﻣﺛـﻝ وﺟـود ﻣﺷـﻛﻠﺔ ﻓـﻰ ﻣﺣـﻳط اﻷﺳـرة أو
اﻻﻓﺗﻘﺎر ﻟﺣﻧﺎن اﻷم ..إﻟﺦ ﻟذﻟك ﻓﺈن ﻓﻰ ﺗﻌﻠق اﻟطﻔﻝ ﺑﻣدرﺳﻪ إﺷﺑﺎﻋﺎً ﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت ﻫﺎﻣﺔ ﻓﻰ ﻧﻔس اﻟطﻔﻝ ،وﻻ ﻳﺟـب أن ﻳﻛـون ﻫـذا
اﻻﺣﺗﻳﺎج ﻋﺎﺋﻘﺎً ﻓﻰ ﺳﺑﻳﻝ ﺗوﺟﻳﻪ اﻻﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟروﺣﻳﺔ ﻟﻠﺗﻠﻣﻳذ ،ﻓﻳﻣﻛن ﻟﻧﺎ أن ﻧﺳﻣﺢ ﻟﻔﺗرة ﻣﺎ ﺑﻬذا اﻟﺗﻌﻠق ،ﺑﺷرط أن ﻳﻛون اﻟﺧـﺎدم ﻧﻔﺳــﻪ ﺻــرﻳﺣﺎً ﻣــﻊ ﻧﻔﺳــﻪ ،وأﻻ ﻳﻛــون ﻫــذا اﻟﺗﻌﻠــق ﺻــدى ﻟﺗﻌﻠــق اﻟﺧــﺎدم ﻧﻔﺳــﻪ ﺑــﺄوﻻدﻩ ،ﻣوﻗﻧـﺎً أن ارﺗﺑﺎطــﻪ ﺑﻔﺻــﻠﻪ ﻟــﻳس ﻹﺷــﺑﺎع
ﻣﺷﺎﻋر اﻷﺑوة )أو اﻷﻣوﻣﺔ( ﻟدﻳﻪ )ﻟدﻳﻬﺎ( ،أو ﺗﻣﻳﻳ ازً ﻟﺗﻠﻣﻳذاً ﻋن ﺑﺎﻗﻰ أﺗراﺑﻪ.
ﻓﻠﻳس ﻫﻧﺎك إذاً ﻣﺎﻧﻊ ﻣن أن ﻳﺳﺗﻣر اﻟﺗﻌﻠق ﻓﺗرة ،ﻳﺑدأ ﻓﻰ اﻟوﻗت اﻟذى ﻳﻛون ﻓﻳﻪ اﻟطﻔﻝ ﻗد ﺑدأ ﻓﻰ ﺗﻛوﻳن ﻋﻼﻗﺎت أﺧرى ،أو ﻓﻰ
اﻟﻧﺟــﺎح ﻓــﻰ ﻣﺟــﺎﻻت ﺣﻳﺎﺗــﻪ اﻟﻣﺧﺗﻠﻔــﺔ وﻋﻠــﻰ اﻟﺧــﺎدم ﻳﻘــﻊ أﻳﺿـﺎً ﻋــبء ﺗﻌﻠــﻳم اﻟطﻔــﻝ أو اﻟﻔﺗــﻰ أو اﻟﻣراﻫــق ﻣﻬــﺎرات اﻻﻋﺗﻣــﺎد ﻋﻠــﻰ اﻟﻧﻔس واﻻﺳﺗﻘﻼﻟﻳﺔ ،وﻣﺻﺎدﻗﺔ اﻟﺗﻼﻣﻳذ اﻵﺧرﻳن اﻟذﻳن ﻳﺳﺎﻋدﻫم اﻟﺧﺎدم ﻓﻰ اﺧﺗﻳﺎرﻫم.
وﻟﻣﺎ ﻛﺎﻧت ﻫذﻩ اﻟﻣﺷﻛﻠﺔ ﺗواﺟﻪ ﺑﺎﻟذات ﺧﺎدم وﺧﺎدﻣﺔ ﻣرﺣﻠﺗﻰ اﻟطﻔوﻟﺔ اﻟﻣﺑﻛرة -ﺣﺿﺎﻧﺔ ٣ -اﺑﺗداﺋﻰ وﻛذﻟك ﺧدام اﻟﻣراﻫﻘﻳن ﻓـﻰ
أﺳرة ٣إﻋدادى وأوﻟﻰ وﺛﺎﻧﻳﺔ ﺛﺎﻧوى ،ﻓﻳﺟب ﻋﻠﻳﻬم أن ﻳدرﻛوا دورﻫم ﻓﻰ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﺗﻼﻣﻳذ ﻋﻠﻰ ﺗﺧطﻰ ﻫذﻩ اﻟﻣراﺣـﻝ ﻓﺎﻟﺧـﺎدم )أو
اﻟﺧﺎدﻣﺔ( ﻋﻠﻳﻪ أن ﻳﻘوم ﻓﻰ ﻣﺛﻝ ﻫذﻩ اﻟﻔﺗرات ﺑدور اﻷم واﻷب اﻟﺑدﻳﻝ ،وﻳﺟب أن ﻳرى ﻓﻳﻪ اﻟطﻔﻝ ذﻟك اﻟﺣﻧﺎن اﻟذى ﻳﻔﺗﻘدﻩ ﺑـﺎﻟﺧروج أو
اﻟﻔطــﺎم اﻟﻣﻌﻧــوى ﻣــن أﺳــرﺗﻪ ،ﺧﺎﺻــﺔ ﻓــﻰ ﺗﻠــك اﻟﻔﺗـرات اﻟﺣرﺟــﺔ ﻣــن اﻟﻌﻣــر .ﺛــم أن ﻟﻠﻘﺿــﻳﺔ ﺑﻌــداً آﺧـ ارً ،ﻓﻼﺑــد ﻟﻠﺧــﺎدم أن ﻳوﺟــﻪ ﻧظــر اﻟﻣﺧدوﻣﻳن إﻟﻰ أﻧﻪ ﻫو ﺷﺧﺻﻳﺎً ﻟﻳس ﻧﻬﺎﻳﺔ اﻟﻣطﺎف ،ﺑﻝ ﻋﻠﻳﻬم وﻋﻠﻳﻪ اﻟﺗﻌﻠق ﺑﺎﻟرب ﻳﺳوع ﻛﻣﺧﻠص ﺷﺧﺻﻰ واﻟﺻدﻳق اﻷﻟﺻـق ﻣـن
اﻷخ ،وﻳﺟب ﻋﻠﻰ اﻟﺧﺎدم ﺗﻘدﻳم ﺷﺧص اﻟرب ﻳﺳوع ﻛﺎﻟﺣﻝ اﻷﻣﺛﻝ ﻟﻣﺷﺎﻛﻝ واﺣﺗﻳﺎﺟﺎت اﻟﺑﺷرﻳﺔ.
-٢ﻣﺎذا أﻓﻌﻝ إذا ﻛﺎن ﺗﻼﻣﻳذى ﻳﺧﺗﻠﻔون ﻓﻰ ﻣﻌرﻓﺗﻬم ﺑﺎﻟﻛﺗﺎب اﻟﻣﻘدس ﻓﻣﻧﻬم ﻣـن ﻳﺣﻔـظ ﻋـن ظﻬـر ﻗﻠـب ﻗﺻﺻـﺎً ﻛﺛﻳـرة وﻣـﻧﻬم
ﻣن ﻟم ﻳﺳﻣﻊ ﺑﻬﺎ؟
-ﻳﻌﺗﺑر اﻟﺗوﺟﻳﻪ اﻟﺷﺧﺻﻰ ﻟﻛﻝ ﺗﻠﻣﻳذ ﻋﻠﻰ ﺣدة ﻫو اﻟطرﻳق اﻷﻣﺛﻝ ﻟﺣﻝ ﻫـذﻩ اﻟﻣﺷـﻛﻠﺔ ،ﺣـﺎوﻝ أن ﺗﺿـﻊ ﺗﻘﻳﻳﻣـﺎً ﻟﻛـﻝ ﺗﻠﻣﻳـذ وأن
ﺗﻘدم ﺗﺄﻣﻼت أﻋﻣق ﻟﻠﻣﺗﻘدﻣﻳن.
-اﺳﺗﻌﻣﻝ وﺳﺎﺋﻝ اﻹﻳﺿﺎح ﻣن رﺳوم وﻏﻳرﻫﺎ ﻟﻣواﺟﻬﺔ ﻣﺷﻛﻠﺔ ﺻﻌوﺑﺔ اﻟﻘراءة أو اﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﻋﻧد ﺑﻌض اﻟﺗﻼﻣﻳذ اﻟﻣﺗﺄﺧرﻳن.
-ﺗﺧﺗﻠف اﻷﻧﺷطﺔ اﻟﺗﻌﻠﻳﻣﻳﺔ ﺑﺎﺧﺗﻼف اﻟﺧﻠﻔﻳـﺔ اﻟﻛﺗﺎﺑﻳـﺔ ﻋﻧـد اﻟﺗﻼﻣﻳـذ ،ﻓﺄوﻟﺋـك اﻟـذﻳن ﻟـدﻳﻬم ﻣﻌﻠوﻣـﺎت ﻛﺎﻓﻳـﺔ ﻋـن اﻟﻛﺗـﺎب ﻳﺟـب
ﺗــوﺟﻳﻬﻬم إﻟــﻰ اﻷﻧﺷــطﺔ اﻟﺗــﻰ ﺗﺟﻳــب ﻋــن اﻟﺳـؤاﻝ ﻟﻣــﺎذا؟ ﻟﻣــﺎذا ذﻫــب ﻣوﺳــﻰ إﻟــﻰ اﻟﺻــﺣراء؟ وﻟــﻳس ﻣــﺎذا؟ ﻣــﺎذا رأى ﻣوﺳــﻰ ﻓــﻰ
اﻟﺻﺣراء؟
-ﻳﺳﺗﺣﺳن إﻋﺎدة اﻟﻘﺻﺔ ﻣرة أﺧرى ﻷوﻟﺋك اﻟذﻳن ﻟم ﻳﺳﻣﻌوا ﺑﻬﺎ ﻣن ﻗﺑﻝ.
١ﻟﺟﻧﺔ اﻟﺧدام ـ ﻣﻧﻬﺞ ﻣﻘﺗرح ﻹﺟﺗﻣﺎﻋﺎت اﻟﺧدام ﺑﺎﻟﻛﻧﺎﺋس ٢٠١٢ـ ﻛﻳف ﻳﻛون اﻟﺧﺎدم أﻛﺛر ﺗﺄﺛﻳرا؟