EL TREBALL DE RECERCA
COL·LEGI KOSTKA – BATXILLERAT CURS 2015-2016
2
El Treball de Recerca
Batxillerat
Novembre 2014
ÍNDEX
1. DEFINICIÓ -------------------------------------------------------------------------- 5 2. OBJECTIUS ---------------------------------------------------------------------- 5 3. ORGANITZACIÓ (DATES) I SEGUIMENT ---------------------------------------- 5 4. ORIENTACIONS PER A LES ESTRATÈGIES DE RECERCA --------------------- 6 5. EL DOSSIER. PRESENTACIÓ ESCRITA DEL TREBALL ------------------------- 7 5.1. Portada ---------------------------------------------------------------------------- 7 5.2. Índex ------------------------------------------------------------------------------ 7 5.3. Introducció ----------------------------------------------------------------------- 7 5.4. Cos del treball -------------------------------------------------------------------- 7 5.5. Conclusions ----------------------------------------------------------------------- 8 5.6. Bibliografia. Referència a les fonts d’informació --------------------------- 9 5.7. Annexos --------------------------------------------------------------------------10 5.8. Elaboració del pòster--------------------------------------------------------10 6. ELABORACIÓ DEL TREBALL -----------------------------------------------------10 6.1. Criteris generals ----------------------------------------------------------------10 6.2. Presentació del dossier del Treball ------------------------------------------10 7. L'EXPOSICIÓ ORAL ---------------------------------------------------------------11 8. L’AVALUACIÓ AL LLARG DEL PROCÉS DEL TREBALL ------------------------12 8.1. Què s’anirà avaluant al llarg del procés? -----------------------------------12 8.2. Quins seran els principals criteris comuns d’avaluació, independentment del tema triat? -----------------------------------------------12 9. LA QUALIFICACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA -------------------------------13
3
4
El Treball de Recerca
Batxillerat
Novembre 2014
1. DEFINICIÓ Conjunt d’activitats realitzades pels alumnes per tal de dur a terme una petita investigació referida a un àmbit que pot correspondre a una matèria o ser interdisciplinari. Aquestes activitats estan orientades per part d’un tutor/a i comporta, en molts casos, la realització de treballs de camp (enquestes, experiments, visites, entrevistes, etc.), i no només d’activitats de recerca bibliogràfica. 2. OBJECTIUS a) Posar en marxa procediments que permetran aprofundir en àmbits relatius a algun tema que sigui d’interès de l’alumne/a. b) Els procediments tenen a veure amb la recerca, el tractament de la informació obtinguda i l’exposició dels resultats. El concepte de recerca s’entén d’una manera àmplia, no exclusiu de l’àmbit de les ciències experimentals, sinó també aplicada a les humanitats, a la tecnologia i a l’expressió artística. c) L’alumne/a ha de ser plenament conscient de com ha de viure el treball i ha d’adquirir la capacitat d’organitzar el seu propi procés d’aprenentatge. 3. ORGANITZACIÓ (DATES) I SEGUIMENT Els treballs de recerca fan plantejar un marc organitzatiu molt acurat pel que fa referència a calendari, avaluació de les diferents fases i confecció final. a) Prèvia o de preparació Es proposaran llistes de temes possibles –els alumnes podran aportar suggeriments-, així com els professors que faran el seguiment com a tutors. [novembre 2014] b) Elecció del tema i assignació dels tutors Els alumnes escolliran el tema a partir dels llistats proposats o dels suggerits per ells mateixos. Els/les tutors/es de seguiment s’assignen en funció de la temàtica escollida i/o de la seva disponibilitat horària. [novembre 2014] c) Preparació preliminar Incidir en les parts que tindrà, organització, etc. d) Concreció del treball Començar a detallar els continguts i procediments que s’utilitzaran, prèvia clarificació dels objectius que es persegueixen. Pot ser bo començar amb una pluja d’idees dels continguts i activitats possibles. e) Realització i seguiment del treball En aquesta fase és fonamental el procés de documentació –lectura de manuals, articles específics, revistes, etc.- i/o l’obtenció de dades a partir del treball experimental. A continuació cal relacionar les informacions obtingudes. La complexitat d’aquesta fase es fa palesa en el moment que l’estudiant integra totes les dades en una explicació general on tots els elements estan perfectament relacionats.
5
Documentar-se no vol dir només aconseguir la informació sinó i, sobretot, estudiar-la, entendre-la i assimilar-la. En aquesta fase el tutor fa un seguiment setmanal (la durada del qual és variable en funció del tipus de treball, d’uns 15’ setmanals) i també es complimenta el llibret de seguiment (diari del TR) de manera molt sintètica i concisa. f) Lliurament del treball Es lliura al tutor corresponent. [octubre 2015 (horari lectiu)] g) Elaboració d’un pòster S’elabora un pòster que suposi un resum – esquema – síntesi del TR elaborat, tant pel que fa a les tècniques de recerca emprades, com als resultats i conclusions obtinguts. Es lliura al tutor corresponent, el mateix dia de l’exposició oral. h) Presentació i defensa oral Es presenta el Treball davant d’un “tribunal” format per tres professors/es. Convé utilitzar material audiovisual (diapositives, transparències, eines informàtiques, etc.). Aquesta defensa és “pública”, hi assisteixen alumnes de 1r. i 2n. de batxillerat, i pot estar oberta a d’altres cursos si s’escau. [desembre 2015] En una fase posterior i en funció, òbviament, de la qualitat del Treball però també del fet que s’ajusti a les bases de la convocatòria, es podria plantejar la possibilitat de presentar el treball a la convocatòria de PREMIS CIRIT de la Generalitat, premis del Fòrum de Gràcia, del Col·legi Claver de Lleida (Premi Pare Mur), Certamen de Jóvenes Investigadores (Mollina), Jesuïtes Gràcia Col.legi Kostka o d’altres premis. Com es veu, la fase de realització té la clau de l’èxit del treball. Serà estrictament supervisada pel tutor/a del treball, establint-se reunions periòdiques per fer-ne el seguiment. En les entrevistes periòdiques de seguiment, el tutor orientarà l’alumne/a però també anirà avaluant la tasca feta. 4. ORIENTACIONS PER A LES ESTRATÈGIES DE RECERCA
a) Triar i acotar un àrea de recerca concreta. b) Analitzar l’àrea acotada i distingir els aspectes bàsics dels que són secundaris. Identificar problemes i formular preguntes.
c) Plantejar els objectius que es persegueixen. d) Esquematitzar el procés de treball de recerca, planificant les accions que caldrà emprendre per assolir els objectius.
e) Cercar
la informació convenientment.
adequada
al
tema
triat,
i
processar-la
f) Proposar explicacions provisionals o hipòtesis resolutives, si s’escau. Plantejar estratègies de resolució.
g) Aplicar els mètodes i estratègies triats i recollir els resultats. h) Processar aquests resultats i contrastar-los amb la informació de què es disposava a l’inici.
i) Arribar a conclusions, argumentar-les i contrastar-les.
6
El Treball de Recerca
Batxillerat
Novembre 2014
j) Si l’estratègia de treball no ha funcionat i els resultats o les conclusions són
minses respecte d’allò que s’esperava, ser capaç d’explicar per què i articular noves estratègies o hipòtesis més adients.
k) Plasmar per escrit el treball realitzat i també exposar-lo oralment en públic, de manera ordenada i coherent.
5. EL DOSSIER. PRESENTACIÓ ESCRITA DEL TREBALL L’alumne/a elaborarà un dossier escrit del treball realitzat que constarà de les següents parts. 5.1.
Portada
Hi ha d’aparèixer el títol centrat i el subtítol del Treball, si s’escau, i en lletra més petita. A la part inferior dreta s’ha d’incloure el nom i cognoms de l’autor, el nom i cognom del tutor/a i la data. 5.2.
Índex
És imprescindible perquè guia els lectors a través del treball. S’hi han d’incloure els títols dels apartats i subapartats –amb els números i/o lletres corresponents- i el número de pàgina de cadascun. 5.3.
Introducció
És la part inicial, encara que generalment és de les últimes a ser redactada. Permet presentar la investigació: s’hi ha d’explicitar la justificació –per què s’ha triat el tema, és a dir, la motivació-, els objectius, el procés de gestació –parts més significatives- del tema escollit i la metodologia emprada. 5.4.
Cos del treball
És la part on, de fet, es desenvolupa el Treball. Ha d’estar estructurada en diferents capítols –apartats i subapartats- que permetran plasmar l’evolució de les idees. Per tal de simplificar la quantitat de grafies emprades al llarg del treball, fóra bo utilitzar negreta i majúscula pels títols del capítols, el nivell inferior –apartats- en negreta i minúscula i els subapartats en cursiva i minúscula. Caldrà començar pàgina a l’hora de canviar de capítol. És freqüent l’ús de citacions per introduir un fragment d’una autoritat que permet confirmar una idea ja exposada, introduir les paraules textuals, introduir una explicació pròpia, etc. Cal transcriure sempre entre cometes les citacions textuals – si són llargues, aniran en cursiva, amb un marge més entrat i un interlineat menor a la resta del text-. A continuació s’indica el número de nota corresponent en superíndex i es consigna a peu de pàgina o al final del capítol la font bibliogràfica – només cal indicar-ne l’autor, l’obra i la pàgina-. [Exemple: “¿Saben ustedes –preguntaba a sus lectores el 27 de junio de 1866- que en las afueras de La Zanja, según cuenta la gente, el dueño de una fábrica pone grilletes a los niños que utiliza como aprendices?” 1 i a peu de pàgina: José Antonio Portuondo, ‘La Aurora’ y los comienzos de la prensa y de la organización en Cuba, La Habana, 1961.] 1
7
Si tot seguit s’utilitza una altra cita del mateix llibre i pàgina, a peu de pàgina cal indicar Ídem o Ibídem. En cas que només canviï la pàgina: nom de l’autor, Op. cit, pàgina. El Cos del Treball és la part cabdal, ja que és la més extensa. Per a la seva elaboració cal distingir dues etapes: Confecció de guions : per a elaborar el guió i d’acord amb el material reunit, hom començarà per fixar els punts essencials (generals). S’hi afegiran subdivisions a mesura que s’avanci en el coneixement del tema i recollida de materials. Cal distingir clarament les qüestions principals de les secundàries i saber renunciar a aspectes que tenen poca relació amb el tema. Redacció : a la pràctica caldrà fer més d’una redacció. És impossible que la primera versió ja resulti satisfactòria. Es recomana fer servir el nivell acadèmic de llengua –amb un lèxic precís i elaborat- i vocabulari específic sempre que sigui necessari. Convé evitar les ambigüitats en general i, més concretament, les de caràcter lèxic; per això cal recordar que s’ha de fugir de termes com ara: cosa, problema, tema, entre d’altres, perquè estan pràcticament buides de significat; el mateix succeeix amb verbs del tipus tenir, fer, haver, posar, donar, dir, etc. Per tal d’aconseguir que les idees exposades presentin més força -siguin més creïbles i el text resulti més objectiu- mai no poden ser presentades per un jo (primera persona) sinó que és aconsellable triar construccions impersonals –amb es, hom, passiva reflexa, subjectes abstractes, nominalitzacions- per expressar-les. Donat que es tracta d’un text formal és recomanable no abusar de la primera personal del plural (plural majestàtic o de modèstia). [Exemples: - “Els assistents a la reunió van decidir que..“ hauria de ser: “Es va decidir que...” - “Hem arribat a aquestes conclusions...” podria ser: “De l’estudi d’aquest aspecte se’n deriven les següents conclusions...” - “...realitzar...” podria ser: “...la realització...”] Les paraules d’un altre idioma, els noms científics de vegetals i animals, paraules col·loquials, etc. s’han d’escriure en cursiva. Quan sigui necessari destacar una paraula o expressió per la seva rellevància es podrà fer servir la negreta. 5.5.
Conclusions
Les conclusions permeten respondre a les hipòtesis que han aparegut des del començament. Cal valorar el que s’ha aconseguit amb tot el Treball. Són la conseqüència natural dels treballs d’anàlisi i han d’oferir un resum dels resultats, on es puntualitzin els següents aspectes -dels més concrets als més generals-. - Les dades positives aconseguides - Les conclusions negatives (si és el cas) - Els problemes pendents que s’han observat i que poden esdevenir punt de partida de futures recerques
8
El Treball de Recerca
Batxillerat
Novembre 2014
5.6. Bibliografia. Referència a les fonts d’informació S’hi han d’incloure: llibres, revistes, diaris, documents gràfics, pàgines web, centres de documentació, etc. ordenats alfabèticament pels cognoms. a) Monografies Si només interessa una part, s’ha de indicar el número de pàgines. COGNOM(S), Nom. Títol del llibre. Nº edició. Lloc de publicació: editorial, any d’edició. Pàgines. (Col·lecció; número de la col·lecció). ISBN. TORO, Josep. El cuerpo como delito: anorexia, bulimia, cultura y sociedad. Barcelona: Ariel (Ariel Ciencia), 1996. ISBN 84-344-8023-9. b) Parts de monografies fetes per diferents autors COGNOM(S), Nom. "Títol de la part". En: COGNOM(S), Nom. Títol de l’obra. Edició. Lloc d’edició: editorial, any d’edició. Pàgines. ISBN. TEROL ESTEBAN, Alberto. "El nuevo modelo de financiación autonómica: una aproximación desde el punto de vista del empresario-contribuyente". En: XX Aniversario del Círculo de Empresarios, 20 temas para el futuro. Madrid: Círculo de Empresarios, 1997. p. 85-92. c) Article de revista o diari COGNOM(S), Nom. "Títol de l’article". Nom de la revista o diari. Any i número. Pàgines. ALONSO, Octavio. "El Centro de Información Científica y Humanística de la Universidad Nacional Autónoma de México y su contribución a la información bibliográfica latinoamericana en ciencias sociales y humanidades". Revista española de Documentación Científica, 1992, vol. 15 (4), núm. oct.-dic. p. 384-392. d) Materials gràfics COGNOM(S), Nom. Títol. [Designació específica del tipus de document]. Lloc: Editorial, any. TERMCAT. Centre de Terminologia. 1993. Lèxic de material d’oficina. [Tríptic]. Barcelona: Generalitat de Catalunya. Departament de Cultura. e) Documents audiovisuals Gravacions sonores: COGNOM(S), Nom. Títol. [Designació específica del tipus de document]. Lloc: editorial, any. WAGNER, Richard. El drama musical wagneriano. [Gravació sonora]. Barcelona: CYC, 1998. Gravació en vídeo: CATTANEO, Peter. 1999. Full Monthy. [Videocasset]. Escrita per Simon Beaufoy; produïda per Uberto Pasolini. Madrid: Twentieht Century Fox Home Entertainment Espanya. VHS, 92 minuts. Emissió de radio i Tv: El terrat. Andreu Buenafuente (dir.). Catalunya Ràdio, emès el 15 de novembre de 1996.
9
f) Documents electrònics Responsable principal. Títol [tipus de suport]. Responsables secundaris. Edició. Lloc de publicació: editor, data de publicació, data d’actualització o revisió, Descripció física. (Col·lecció). Notes. Disponibilitat i accés. Número normalitzat [data de consulta]. Museo Nacional Centro de Arte Reina Sofía. Catálogo de la biblioteca [en línia]. <http://museoreinasofia.mcu.es/biblio/default.htm> [Consulta: 21 d’abril de 1999]. g) Publicacions legislatives Diari Oficial de la Generalitat de Catalunya, 4 de desembre de 1996, núm. 2289 “Ley Orgánica 10/1995, de 23 de noviembre, del Código Penal”. Boletín Oficial del Estado, 24 de noviembre de 1995, núm. 281, p. 33987-34058 5.7. Annexos Si el caràcter del treball així ho exigeix, s’inclouran en aquest apartat els documents que per la seva extensió o la seva naturalesa: plànols, gràfics, demostracions matemàtiques, il·lustracions i taules, fotografies, dibuixos, enquestes, entrevistes, etc. -material de primera mà- no poden aparèixer al dossier i que permeten corroborar o completar el que s’ha dit. Els annexos s’identifiquen amb lletres majúscules: Annex A. Igual que el dossier també han de incloure un índex i les pàgines han d’anar numerades. 5.8. Elaboració del pòster La mida màxima un cop imprès serà de 115 x 90 cm, i la mínima serà la de DIN A-3. Ha de constar: -Títol -Nom del col·legi -Autor/a i tutor/a -“Cos” del pòster, incloent taules, figures, gràfics, bibliografia principal i altres aspectes que es considerin oportuns El format serà lliure, tot incloent les dades mínimes especificades. No s’ha de fer servir lletra massa petita, doncs s’ha de poder llegir “de lluny”, i la resolució de les figures ha de ser adequada. Els pòsters seran exposats públicament i en la seva avaluació, que representarà un 10% del total del treball, participarà el professorat que formi part del tribunal. 6. ELABORACIÓ DEL TREBALL 6.1. Criteris generals Lectura d’obres bibliogràfiques sobre el tema escollit per tal de tenir una primera impressió de conjunt. Reflexió sobre el tema i fixació d’un pla de treball. Consulta bibliogràfica, més o menys aprofundida, en funció del tema. Elaboració de fitxes: anotació de dades i citacions. Sistematització de les dades recollides.
10
El Treball de Recerca
Batxillerat
Novembre 2014
Elaboració del treball: desenvolupament del tema prefixat, interpretació de les dades obtingudes i elaboració de les conclusions pertinents. 6.2. Presentació del dossier del Treball La redacció del dossier i de l’annex cal fer-la a ordinador –escriure per una sola cara-. Fulls DIN-A4. Grandària de lletra: 11-12 punts (depenent lletra). Tipus de lletra: verdana, arial, courier, times new roman, sans serif, o altres semblants. El text ha d’estar justificat i, preferiblement, amb sangria a la primera línia del paràgraf. Les figures, taules de dades, gràfiques, etc. s’han de numerar. Ha de constar la font de fotografies, esquemes, figures que no siguin d’elaboració pròpia. Extensió màxima: 50 pàgines (es podran admetre excepcions). Annex apart. El lliurament es farà amb format imprès i degudament enquadernat a l’inici de curs [octubre 2015] El dia de la presentació oral [desembre 2015] es lliurarà al tutor: - Amb suport informàtic (CD-ROM/DVD), el dossier, el Pòster i el document utilitzat per la presentació (Power Point, Prezi...) . - El Pòster 7. L’EXPOSICIÓ ORAL L’exposició oral es realitza davant d’un tribunal format pel tutor del Treball i un o dos professors més, durant un màxim de 15 minuts; dedicar-hi més temps serà valorat de forma negativa. En aquesta part es tracta d’explicar el procés i els resultats de la investigació que s’ha dut a terme. És habitual l’ús de mitjans tècnics: informàtics, audiovisuals, etc. Cal planificar prèviament l’exposició per tal d’aconseguir una explicació que sigui clara i rigorosa i que suposi una síntesi del Treball. Es pot seguir un esquema del tipus: Determinació del títol: El títol pot ser el resum de la idea principal, de forma breu i suggeridora. Recollida d’informació: S’ha d’anar fent referència a la documentació finalment elaborada, d’una forma clara i ordenada. Seleccionar la informació: Cal que ens ajustem sempre al tema que volem exposar i fer-ho de forma amena i interessant. Planificació de l’exposició: introducció, desenvolupament i conclusió. Introducció: Breu justificació del tema triat. Desenvolupament: Exposició d’idees de forma clara i ordenada; idees principals i secundàries ben encadenades entre si mateixes i amb el temps de què disposem. Conclusió: Cal treure conclusions de forma clara perquè els oients les puguin retenir fàcilment. Han de tenir relació amb les idees principals i han de respondre a les hipòtesis plantejades. És habitual fer una presentació Power Point. Cal tenir present que les diapositives no poden contenir la informació atapeïda. Més aviat s’aconsella ser força sintètic i que la exposició no consisteixi a llegir -sinó a explicar- allò que el públic i el tribunal està veient a la presentació.
11
Quant a aspectes formals, poden ser útils els següents consells:
Procurar actuar amb naturalitat Parlar amb veu alta i clara, però sense cridar Si s’ha de llegir alguna part de l’exposició, cal fer-ho com si s’expliqués Marcar pauses per separar les diferents parts Cal tenir cura de la gesticulació i el llenguatge corporal Saber mirar l’auditori però no de forma fixa Procurar mostrar sinceritat i implicació amb allò que s’exposa Si fos necessari -o possible- cal ajudar-se de tota mena de material de suport Pot anar bé fer-se un fitxa amb l’esquema de tot el que es vol dir Procurar respectar el temps previst
8. L’AVALUACIÓ AL LLARG DEL PROCÉS DEL TREBALL Recordeu que no es farà simplement una valoració del resultat final (dossier, pòster i exposició oral), sinó que s’avaluarà el procés d’elaboració del treball, de forma que aquest aspecte representa un 40% de la nota final. Aquest 40% es repartirà de la forma següent:
Es posarà una primera qualificació juntament amb les notes de 2ª avaluació [2015] de 1r de batxillerat. Aquesta qualificació valdrà 1/3 del total de la nota de seguiment Es posarà una segona qualificació coincidint amb l’avaluació final [juny 2015] amb un valor també de 1/3 del seguiment. A més, de cara al període de vacances, s’acordaran unes tasques a fer. L’últim terç de la qualificació de seguiment es posarà al final de tot el procés.
Com es pot veure, per tant, no val deixar res per a última hora. 8.1. Què s’anirà avaluant al llarg del procés? Els procediments de recerca de la informació (grau d’idoneïtat d’aquests procediments respecte del que es pretén investigar: si són suficients, si són diversos i han estat ben seleccionats, el camí seguit per arribar-hi, el tractament de la informació...). La creativitat, l’anàlisi de les dificultats, el fet de copsar i integrar els resultats que no s’esperen, o sigui, l’adquisició d’una autonomia de treball. L’ús adequat dels recursos de la tecnologia de la informació. La realització de les diverses fases acordades del treball dins dels terminis establerts.
12
El Treball de Recerca
Batxillerat
8.2. Quins seran els principals independentment del tema triat?
criteris
comuns
Novembre 2014
d’avaluació,
Estructuració adequada del treball i bon ús dels recursos gràfics. Bona presentació del material. Ús adequat de la llengua -escrita i oral-, així com l’ús del vocabulari adient per a cada àmbit d’estudi. Capacitat de síntesi. Valoració crítica del propi treball. Esforç, responsabilitat i constància en la realització de les tasques proposades i planificades. Capacitat d’organitzar la feina, creativitat, iniciativa, grau d’autonomia, capacitat de resolució dels problemes que vagin sorgint. Idoneïtat de les fonts d’informació i capacitat d’extreure dades significatives. 9. LA QUALIFICACIÓ DEL TREBALL DE RECERCA - Se li assigna un 10% al Treball de Recerca en la qualificació final del Batxillerat. - Si l’alumne/a pateix una retenció de curs però ha aprovat el TR, no caldrà que el repeteixi.
Recorda, així, que:
La nota del TREBALL DE RECERCA és el resultat de: L’avaluació del Procés (Tutor del TR): 40% de la nota final: Un terç a la 2ª avaluació de 1r BAT Un terç a l’avaluació final de curs Un terç al final del procés (setembre 2014) L’Avaluació del Dossier (Tribunal): 30% de la nota final L’Avaluació de l’Exposició oral (Tribunal): 20% de la nota final L’avaluació del pòster (Tribunal): 10% de la nota final
13
PROPOSTA DE TEMES Els títols següents són orientatius. Poden ser punt de partida per a una posterior formulació o bé es poden acotar. La recerca comporta aplicar o adaptar el mètode científic: partint d'una hipòtesi per tal de realitzar un treball de camp, una experimentació, de la qual inferirem unes conclusions. És aconsejable la interdisciplinarietat.
ALEMANY 1. Refugiats a Alemanya i la llei d’estrangeria 2. El reciclatge a Alemanya.
THE ANGLO-SAXON WORLD 1. 19th century England and the Victorian Age as portrayed by Charles Dickens in Hard Times and David Copperfield. 2. An approach to city modernisation: The updating of an English-speaking city, from its origin, old development, past splendour to its present modernisation, sustainability and international promotion. 3. The Pop-Rock world. The highlights of our social problems in the second half of the 20th century and beginning of the 21st. Analysis and conclusions from ten different and significant singers or bands. 4. A summer stay at an Englishspeaking country (Britain, Ireland, the USA, Canada, Australia, New Zealand…) 5. America’s Western films. How this genre has influenced our everyday life and customs worldwide. 6. The Anglican Reformation. The story and highlights of this creed and how it has developed through History. How far is Anglicanism from the Roman Catholic Church at present? 7. Work Experience abroad. A full report after a 2 week experience in summer in a British or German company. Comparison of that company with another similar one based in Barcelona. Raising new ideas for company development created by the student him/herself. 8. Globalisation. What, why and where are the main trends? Make a guess of what our world will look like in 100 years’ time.
LLENGUA I LITERATURA 1. Tradició teatral al barri. 2. El Centre de Normalització lingüística. 3. L’ús del català entre el joves (aproximació, enquestes i conclusions). 4. Ús de la llengua: diglòssia i bilingüisme. 5. Estudi de les cançons de cantautors. 6. Situació sociolingüística actual. 7. Estudi del conte català. 8. Premsa periòdica en català de difusió local (recull de publicacions i anàlisi). 9. Radio/televisió de barri.. 10. Llenguatge sexista en els mitjans de comunicació. 11. El català/castellà al carrer (presència visual de la llengua). 12. Anàlisi d’un moviment literari o d’una obra d’un autor concret. 13. Comparació de personatges (femenins, masculins, etc.) a través de diverses obres. 14. Costums de Catalunya. 15. Llengua i literatura a Hispanoamèrica. 16. Poesía y Pintura: dos lenguajes, un mundo (aplicado a un momento). 17. Los cambios sociales en el lenguaje de la publicidad. 18. El lenguaje de la prensa deportiva. 19. Análisis del lenguaje no verbal en la publicidad exterior: vallas... 20. Los mitos clásicos en la literatura. 21. Creación de un guión cinematográfico (o producción de una película) a partir de un texto literario. 22. Barcelona en la literatura. 23. El lenguaje poético en las canciones de... 24. La gastronomia i la seva terminologia específica a diferents àrees dialectals. 25. De la Nova Cançó al Rock Català. 26. Nuevos usos de la lengua: SMS, Chat, etc.
14
9. COMENIUS – Student Voice Project. Trace all the itinerary developed by the six schools participating in this revolutionary project towards modern school democratisation in the European Union. 10. TOURIST BARCELONA. Contact some (ideally 50) English speaking visitors to Barcelona and follow all their tourist routes and entertainment choice. Analysis of their preferences and feedback after visit. Point out the real strong and weak points of our tourist offer and develop viable initiatives for an overall improvement.
14. La Publicitat. Estímuls perceptius i contingut. Superfícies comercials 15. La intel·ligència artificial = coneixement humà. Lògica 16. La tecnologia i la ciència són neutrals? 17. Ètica econòmica i empresarial 18. Els refugiats arreu del món 19. El conflicte balcànic: anàlisi de les causes ètniques i religioses. 20. Ideologies polítiques del segle XX. 21. Seguiment d’una notícia: anàlisi de l’evolució. 22. Estudi d’un fet històric des de la tradició oral. 23. Patrimoni arqueològic industrial de Sants o Sant Martí de Provençals o les Corts, etc. 24. Movimiento obrero o estudiantil durante el franquismo. 25. Divisió de l’Esglèsia catalana a conseqüència de la Guerra Civil. 26. L’escola a l’hospital: atenció psicopedagògica a infants malalts crònics. 27. Pervivència del món clàssic en la Barcelona actual. 28. Escriure una novel·la ambientada a la Grècia clàssica. 29. El matriarcat en les cultures mediterrànies. 30. Esclavitud en el món antic. 31. L’hel·lenització de Roma. 32. Mitologia i societat 33. L´emprenta del passat clàssic a Catalunya 34. Els valors del món greco-romà enguany 35. Panem et Circenses 36. El sistema democràtic atenenc comparat amb el d´avui. 37. La transmissió textual greco-llatina en els monastirs medievals 38. La tradició clàssica en les arts de l´Europa Occdiental. 39. El món clàssic i la seva pervivència en el cinema: els peplum. 40. Els gremis en l’actualitat. 41. Què demanen els joves als polítics avui? 42. Guerra civil: història oral. 43. La globalització econòmica. 44. L’herència del Segle XX. 45. El món occidental; culpable del subdesenvolupament? 46. El poder de les religions. 47. La Segona República. 48. Inmigració.
FRANCÈS 11. Situació actual del Magreb francòfon: bilingüisme, civilització, cultura, religió. 12. Guia de la cançó francesa per a joves d’ara amb exemples comentats. Efecte sobre adolescents d’un i altre sexe.
HUMANITATS 1. Afrodita i la seva tradició artística a Occident. 2. El barri de Gràcia: després de l’annexió a Barcelona 3. Evolució de la ciutat de Barcelona 4. Efectes de la migració a Barcelona, i en concret als barris de Gràcia, Horta i Carmel 5. L’Europa de les nacions 6. La Revolució Industrial a Catalunya 7. El nacionalisme català i les seves diverses manifestacions: polítiques, literàries, artístiques 8. El comerç colonial català als segles XVIII i XIX 9. Les institucions polítiques catalanes al llarg de la Història 10. Carlos V: un aspecto de su obra política o de su personalidad (5º centenario de nacimiento) 11. El nacionalisme: raó – sentiment 12. La desobediència civil: el problema de les relacions entre la majoria i la minoria en la societat democràtica 13. Propostes sobre una societat democràtica ideal
14
El Treball de Recerca
Batxillerat
49. La transició espanyola. Etapes i conflictes. Comparació de les informacions dels diaris i de testimonis directes. 50. La indústria tèxtil a Catalunya. 51. Notícies al diari “La Campana de Gràcia” o qualsevol altre diari del S.XIX. 52. Elaboració d’una guia: Ruta Modernista a Barcelona per a un cap de setmana. 53. El Maquiavelisme a la política contemporània. 54. Corrents del catalanisme actual. 55. Els jocs infantils dels avis, dels pares, els teus i els que ara es juguen. Mecanismes d’evolució. Recomanacions. 56. El sindicalisme a Barceloa abans de la Guerra Civil: UGT, CNT,.... 57. Casos d’economia submergida. Causes i efectes de la situació. Perspectives i recomanacions. 58. Evolució de l’ocupació a Barcelona en els últims anys. Sectors més dinàmics i sectors en retrocés. 59. La ideologia dels canals de TV. El diferent enfocament de les mateixes notícies per demostrar diferències ideològiques. Interpretació de les diferències. Valoració i recomanacions. 60. De la pau a la guerra. Factors que afavoreixen l’esclat de conflictes violents en societats inicialment tranquil.les. Factors moderadors i factors desencadenants. Possibles elements preventius. Casos de Iraq i Kenya. 61. Els corrents polítics en el nostre context. Objectius a curt i a llarg termini. Història recent. Diferències i semblances. Acció política realitzada i propostes de futur que realitzen. 62. ONGs espanyoles. Tipus i finalitats. Dades. Principals àmbits d’intervenció. Valoració. 63. Projecte de biblioteca escolar. La futura biblioteca del SEK. 64. Realització d’un arxiu amb la documentació del SEK com a institució escolar. 65. Evolució del SEK 1939- 2014: 75 anys de història de l’escola.
Novembre 2014
ART 1. Chagall, el judaísmo en Europa 2. Le Corbusier i la secció àurea 3. Hª del Arte Contemporáneo a través de las carátulas de los discos de vinilo. 4. Fotografía, Buguesía y Revolución Industrial 5. Art i ideologies al segle XX 6. Los modelos arquitectónicos en la Barcelona Olímpica. 7. Música i Impressionisme. 8. La fotografía policial en Catalunya 9. Arte efímero: la performance 10. Simbología religiosa actual 11. Brancusi escultor: prehistoria 12. Hipótesis sobre el futuro del arte. 13. Diseño gráfico del siglo XXI 14. Los pintores “suicidas” 15. Gaudí, el futuro perdido del espacio 16. La Fealdad en la Arquitectura Contemporánea. 17. La Música nexe d’unió en les arts del Renaixement 18. Humanisme i música 19. El Cant gregorià en la vida contemplativa 20. La música en els monestirs cristians i els budistes. Comparació de les diferents formes de pregar per mitjà del cant recitatiu. 21. L’expressionisme musical: Crit contra una societat. 22. Música contemporània: del Dodecatonisme al Minimalisme musical 23. L’expressivitat del Manierisme musical i la Literatura en els s. XVXVI a Europa. 24. El modernisme musical a la Catalunya de començaments de s. XX 25. El Món Pitagòric i la Matemàtica Musical a la Grècia Precristiana 26. Música Electrònica. Conceptes, Instruments i manifestacions. 27. La Música en el Món de l’audiovisual. 28. Els drets d’autor en la música multimèdia 29. El simbolisme musical en l’escultura de l’art romànic i gòtic. 30. Viure de la música en el segle XXI. 31. La veu en el món del professional de la música.
15
19. Electroforesis i DNA: laboratori virtual de Biologia Molecular. 20. OGM: organismes genèticament modificats. 21. La clorofil·la. (Estudi de la clorofil·la, la seva importància i les seves propietats.). 22. Proteases d’origen vegetal. (Proteases de fruites, kiwi, mango, taronja, etc.; la seva activitat enzimàtica). 23. Activitat enzimàtica: amilasa i catalasa. 24. El sabó i la neteja. (Preparació d’un sabó i estudi de com afecta la presència de l’ió Ca2+ a les propietats) 25. El compostatge. 26. Bacteris, temperatures i riscos. 27. La llet i els productes làctics. 28. Viticultura i enología. 29. Respirant sulfat. 30. Hemodiàlisi. 31. Lipoatrofia semicircular: La enfermedad de los nuevos edificios de oficinas 32. Cromatografia de lípids. (Anàlisi qualitativa de lípids d’algunes fruites mitjançant una cromatografia de capa prima). 33. Estudi de la fermentació alcohòlica. (Variables que afecten a la fermentació alcohòlica). 34. Els líquens com a indicadors de la contaminació atmosfèrica. 35. Resolució de problemes físics mitjançant programes informàtics.( Interactive Phissics) 36. Elaboració d’un programa en Visual Bàsic, C, Java o Javascript (caldrà tenir certs coneixements previs de programació): 37. Simulador d’òptica. Lleis de la refracció. Lents. 38. Estudi de Dinàmica. 39. Estudi de cinemàtica. 40. Construcció d’una pàgina Web interactiva amb el Java Script. 41. Estudi de funcions matemàtiques. 42. Càlcul de masses moleculars. 43. Estudi de moviments ondulatoris. 44. Simulació d’un ecosistema. 45. Estudi de plans inclinats. 46. Resolució de sistemes i equacions. 47. Estudi de l’estructura atòmica. 48. Càlcul de límits. 49. El número auri o d’or 50. Els jocs malabars
ED. FÍSICA I ESPORTS 1. Programa d’activitat física, higiene i salut per una edat escolar 2. Glossari multilingüe de terminologia esportiva 3. Relació Història-Esport
TECNOLOGIA i CIÈNCIES 1. Determinació d’algunes propietats generals dels gasos: 2. -Determinació del volum molar. 3. -Llei de Graham 4. -Llei de Boile-Mariotte 5. Determinació pràctica de la velocitat de reacció. (Les reaccions a fer caldrà determinar-les) 6. Equilibri químic. Estudi experimental. 7. Determinació de sals minerals en els vegetals. (Determinació pràctica del ferro en els espinacs, bledes, etc.) 8. Estudi experimental de la variació de la solubilitat amb la temperatura, de diverses sals. 9. Estudi d’una pila de combustible. 10. Electroquímica. Construcció d’una pila. 11. Electròlisi. Com es fa un cromat. 12. Determinació i anàlisis de metalls pessants en les aigües.Determinació de plom, mercuri, etc, en les aigües d’un riu. 13. .Investigació d’àcids i bases (Obtenció d’indicadors de neutralització a partir dels colorants dels vegetals, col llombarda, pastanaga, etc.). 14. Donem-li un xic de color a la vida! (els colorants dels teixits). 15. Algunes reaccions químiques a la cuina. (Emulsions, influència de la temperatura en la cocció, desnaturalitazió de proteïnes, etc). 16. Greixos a la carta (Determinació de greixos en algunes fruites: kiwi, alvocat, etc.). 17. Els adittius alimentaris. 18. Gens virtuals.(Cerca de nous gens o a partir d’un gen conegut d’una determinada espècie cercar els gens d’altres espècies a través d’Internet). GenBank.
16
El Treball de Recerca
Batxillerat
51. Fractals (Matemàtiques) 52. La successió de Fibonacci (Matemàtiques). 53. Sistemes de numeració al llarg de la història. (Matemàtiques). 54. Les Matemàtiques a Grècia. 55. Paradoxes(Matemàtiques). 56. Sistemes de control de qualitat (FQM , ISO9000, ...). 57. Cronobiologia: estudi de ritmes biològics. 58. Construcció d'un canvi de pinyons. 59. Mesura d’un arc de meridià. 60. El pèndul de Foucault. 61. Els consums domèstics d’electricitat, aigua i gas: anàlisi de l’origen dels costos i proposta de mesures factibles per reduir-los. 62. Estudi de les millores recents en equipaments esportius (cascs de ciclisme, rodes lenticulars...). Proposta de nous avenços. 63. Dissenys sobre un pavelló esportiu: 64. -disseny del propi pavelló 65. -d’una ombra sobre un pavelló esportiu (per cable i catenària) 66. -de sostenibilitat energètica 67. Dissenys a l’edifici del SEK 68. -disseny d’un pàrking soterrat 69. -disseny sostenible d’aigua sanitària calenta 70. Sistema automàtic d’extinció d’incendis. 71. Energia solar: paella solar. 72. Ells residus d’una indústria 73. Els problemes dels residus: quins són, normativa, proposta de solucions, comprovació a petita escala, projecte d’aplicació a escala real. 74. Rotonda o semàfor? (probabilitat) 75. Adaptació integral a persones amb discapacitats d’un edifici d’habitatges. 76. Ciència ficció: ciència o espectacle. 77. Electromagnetisme. 78. Estudi dels motors i generadors de corrent altern i continu. 79. Estudi, disseny i construcció de plaques electròniques mitjançant simuladors informàtics (caldrà tenir certs coneixements previs d’electrònica i informàtica): 80. -Dispositius controlats per ordinador 81. -Robots o autòmats senzills 82. Aproximació a les tècniques de la policia científica.
Novembre 2014
83. Estudis antropomètrics: índex de pes corporal, mesures fisiològiques 84. Estudis relacionals entre dietes, esport i salut. 85. PROGRAMAR UNA UNITAT DIDÀCTICA DE QUALSEVOL MATÈRIA I PREPARAR LES ACTIVITATS INTERACTIVES CORRESPONENTS EN JClic
17
18