TIC & LETRAS Boletín de educación en literatura
Oscar Albahaca Agosto, 2020
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TIC &Letras
Año 1 Mes: Agosto Año: 1 Versión 2020
Boletín de educación en literatura
Bajo Licencia de Creative Commons
B-Learning de Literatura griega. Biblioteca del Liceo de Costa Rica: “Club de lectura. Comprensión y expresión del Lenguaje “La vocal A”
¡Reconociéndome cómo lector!
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B-Learning de Literatura Griega El proyecto de B-Learning que de seguidas se expone tiene como objeto principal el dictado de la primera unidad académica del curso Literatura Griega tiene como propósito que el participante se adentre en el contexto histórico-social de la Grecia antigua para poder abordar la obra “La Odisea” de Homero.
Clase B-Learning de la Biblioteca del Liceo de Costa Rica: “Club de lectura” Se fomentará el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el análisis y comprensión de lectura mediante la estrategia de trabajo de mesa redonda, ambas clases tendrán un enfoque tanto presencial como virtual, la actividad se llevará a cabo entre grupos de quince participantes.
comprensión y expresión del Lenguaje “La vocal A” En la pestaña el documento, se puede leer la planificación de este interesante B-Learning
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¡Reconociéndome cómo lector! La primera unidad académica del curso Lectura Académica y Recreativa tiene como propósito que (a) el participante identifique el nivel de efectividad de sus procesos cognitivos durante la lectura, (b) reconozca las posibles dificultades durante la misma, (c) si aplica estrategias y herramientas apropiadas como, una de ellas, es la activación de la metacognición e (d) internalice sus estados emocionales cada vez que se dedica a la lectura.
Internet aporta nuevos objetivos a la educación literaria, dado que no podemos obviar la presencia de la literatura en la Red o las nuevas formas de lectura digitales. De hecho, estas herramientas están contribuyendo a fomentar la comprensión de los textos, al tiempo que proporcionan herramientas y recursos multimedia para su producción, así como para su posible publicación. Este boletín trata de dar cuenta de la producción digital producto del experto en educación virtual de FATLA
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Clase B-Learning de Literatura Griega por Oscar Albahaca Desde hace algunos años en la educación presencial universitaria se ha planteado la posibilidad de complementar las actividades de formación cara a cara con experiencias de trabajo virtual usando tecnologías de la información y la comunicación (TIC), lo que ha dado lugar al denominado aprendizaje mixto o blended learning. En términos generales, éste se define como aquel conjunto de propuestas educativas en las que se utilizan, de forma mixta, algunos formatos tanto de e-learning (por ejemplo, plataformas de aprendizaje virtual) como electrónicos (simulaciones, videos, etc.) complementados con los beneficios de la enseñanza presencial. El proyecto de B-Learning que de seguidas se expone tiene como objeto principal el dictado de la primera unidad académica del curso Literatura Griega tiene como propósito que el participante se adentre en el contexto histórico-social de la Grecia antigua para poder abordar la obra “La Odisea” de Homero. Están planificadas en las siguientes actividades formativas y sumativas, a saber: Primera sesión (45 min) Formativa 1. Bienvenida al grupo. Presentación personal. Explicación de la metodología planificada para el curso e incursión en el aula virtual. Diagnóstico por parte del tutor(a). Segunda sesión. Valor: 15% 1. Ingresar al aula virtual, disfrutar la visualización del video y tomar apuntes de lo analizado. 2. Asistir a la clase presencial para compartir los puntos de vista referente a lo interpretado del video (si algún participante no pudo ingresar al aula virtual, ni tener acceso al video desde otra fuente, su tutor(a) le facilitará el ingreso a través de un computador portátil o smartphone antes de dar inicio a la interacción). 3. Discutir sobre la vida de los griegos en la antigüedad, especialmente cualquier punto que previamente hayan seleccionado los participantes. 4. Animar a las siguientes actividades asignadas en el aula virtual (cuyas fechas están visualizadas) y aclarar las dudas que surjan. Tercera sesión. Valor: 10% 1. Iniciar la clase con discusión socializada sobre el argumento general de “La Odisea” 2. Interactuar compartiendo sus conocimientos previos de los temas que aborda la obra. 3. Animar a las siguientes actividades asignadas en el aula virtual (cuyas fechas están visualizadas) y aclarar las dudas que surjan. Cuarta sesión. Valor: 5% 1. Realizar ejercicios de comprobación de lectura con la finalidad de diagnosticar el verdadero abordaje de la obra por parte de los participantes 2. Explicar las siguientes actividades asignadas en el aula virtual (cuyas fechas están visualizadas) y aclarar las dudas que surjan. 3. Pautas para el inicio de la segunda unidad académica. Palabras clave: Blearning, literatura, TIC. Página 3
Clase B-Learning de la Biblioteca del Liceo de Costa Rica: “Club de lectura” por Natalia Herra Rodríguez Se fomentará el proceso de aprendizaje de los estudiantes en el análisis y comprensión de lectura mediante la estrategia de trabajo de mesa redonda, ambas clases tendrán un enfoque tanto presencial como virtual, la actividad se llevará a cabo entre grupos de quince participantes. Se pretende disponer las herramientas necesarias para el desarrollo de la criticidad y la creatividad mediante actividades atrayentes, interactivas y efectivas, en donde el alumno pueda generar un gusto por la lectura. Antes de realizar ambas clases se creará un proceso de inscripción o lista de asistencia para los alumnos interesado en formar parte de la mesa redonda, al mismo se someterá a votación el cuento o novela que se abordará en la actividad, los estudiantes pueden añadir sugerencia de libros y cuentos, o inclusive si desean compartir otro tipo de literatura como novelas ligeras, comics/manga, etc., que más les llame la atención para la próxima mesa redonda. Actividad Presencial-Sincrónica •
La bibliotecóloga realizará una explicación breve sobre las indicaciones.
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Se compartirá entre el grupo la sinopsis o información importante de la lectura que se abordará durante la mesa redonda.
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Se abrirá un espacio para lluvias de ideas y preguntas para iniciar el debate entre los estudiantes.
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Se reforzará los temas aportados por los estudiantes y se pasará asistencia.
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Se finalizará la clase con un refrigerio
Actividad Virtual-Asincrónica •
Indicaciones antes de empezar la clase por la plataforma Zoom o Discord.
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Uso de PowerPoint o un video sobre el tema de la novela.
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Se abrirá un espacio para lluvias de ideas y preguntas para iniciar el debate entre los estudiantes.
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Para terminar, se reforzará y análisis aportados por los estudiantes y verificar la asistencia.
Criterios de evaluación 1. Responsabilidad 2. Participación y asistencia 3. Dominio de la lectura y temas
Clase Blearning de comprensión y expresión del Lenguaje “La vocal A” Karla Ulcuango Bautista 1.-Actividad Presencial a.
Antes de dar la clase el docente realiza una dinámica donde los niños van a hacer un circulo en el patio
para en empezar el juego “Aplauso de la abeja” b.
Tema La vocal A
c.
Identificar y diferenciar la vocal “A” de acuerdo con su tamaño, forma y textura.
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d.
Observar mediante pictogramas o tarjetas la Vocal “A.” donde los niños van a seguir con su dedo índice
e
Explicar mediante un cartel o laminas los animales u objetos que comiencen con la vocal A.
f.
Formar la vocal A en el patio usando material didáctico y concreto como paletas de helado, hojas,
crayones, pinturas ,legos, rocetas, etc. 2.-Actividad Virtual a.
Saludo de Buenos Días usando el Zoom con un fondo de música
b.
Indicaciones antes de empezar la clase.
c.
Refuerzo de conocimientos.
d.
Observar un video de la vocal A donde los niños van a identificar la vocal y objetos que empiecen con la
vocal “A”. e.
Uso de Power Point conocer la vocal A mediante fotografías.
f.
Dibujar en la pantalla virtual la vocal A y pintar los objetos de la vocal que se acabo de visualizar
mediante la pantalla.
Clase Blearning de ¡Reconociéndome cómo lector! por María Laura Salas de Soares El Blearning presenta a los estudiantes la posibilidad de que su proceso de aprendizaje no se vea interrumpido, si el estudiante no puede asistir a alguna clase presencial, puede interactuar a través del aula virtual o viceversa. De esta manera, la primera unidad académica del curso Lectura Académica y Recreativa tiene como propósito que (a) el participante identifique el nivel de efectividad de sus procesos cognitivos durante la lectura, (b) reconozca las posibles dificultades durante la misma, (c) si aplica estrategias y herramientas apropiadas como, una de ellas, es la activación de la metacognición e (d) internalice sus estados emocionales cada vez que se dedica a la lectura. Asímismo, en esta primera unidad académica, el participante interactuará compartiendo su conocimiento relacionado a la lectura, como (a) definiciones, (b) tipos de lectura, (c) procesos cognitivos que participan en la lectura, (d) activación de la metacognición, (e) beneficios de la lectura y (f) tipos de lectores. Las actividades Blearning planificadas para esta primera unidad académica son las siguientes: Primera clase (3horas) 0% 1.
Bienvenida al grupo. Presentación personal. Explicación de la metodología planificada para el curso e
incursión en el aula virtual. Diagnóstico por parte del tutor(a).
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Segunda clase 10% 1.
Ingresar al aula virtual, disfrutar la visualización del video y tomar apuntes de lo analizado.
2.
Asistir a la clase presencial para compartir los puntos de vista referente a lo interpretado del video (si
algún participante no pudo ingresar al aula virtual, ni tener acceso al video desde otra fuente, su tutor(a) le facilitará el ingreso a través de un computador portátil o smartphone antes de dar inicio a la interacción). 3.
Abrir el libro “La lectura efectiva” cada participante leerá un capítulo y tomarán nota de los aspectos
relevantes. 4.
Animar a las siguientes actividades asignadas en el aula virtual (cuyas fechas están visualizadas) y
aclarar las dudas que surjan. Tercera clase 10% 1.
Iniciar la clase con el debate del tema de revisión “¿El mismo proceso?”
2.
Interactuar compartiendo sus conocimientos de los temas del libro “La lectura efectiva”.
3.
Animar a las siguientes actividades asignadas en el aula virtual (cuyas fechas están visualizadas) y
aclarar las dudas que surjan. Cuarta clase 5% 1.
Diagnosticar si todos los asistentes a la clase presencial activaron su metacognición (en caso de que
algún asistente no haya podido realizar la actividad asignada, su tutor(a) le otorgará material y tiempo necesario para la misma). 2.
Interactuar compartiendo sus experiencias de la actividad “Activando mi metacognición”.
3.
Animar a las siguientes actividades asignadas en el aula virtual (cuyas fechas están visualizadas) y
aclarar las dudas que surjan. Quinta clase 0% 1.
Retroalimentación referente al desempeño académico de los participantes. Fortalezas y debilidades
presentadas durante el estudio de la unidad académica. 2.
Directrices para el inicio de la segunda unidad académica.
Palabras clave: Blearning, lectura, metacognición.
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