مقدمة: النسان مدني واجتماعي بطبعه؛ لنه يأنس بالناس ول يستطيع التستغناء عن التحتكاك الحميد بهم ،والتكيف المفيد معهم ،والتعلم السديد منهم ،فيتفاعل في نطاق الجماعة ويتبادل المنافع لتحقيق تحاجاته الفطرية التساتسية من الشعور بالحب والتقبل والنتماء بالندماج مع الجماعة. وديننا التسلمي تحريص دائما ا على غرس معاني المودة واللفة في نفوس الولد والبنات على تحد تسواء ،قال الرتسول -صلى ا عليه وتسلم ":المؤمنم الذيم يخالطم الناسم ويصبرم علىم أذاهمم أعظمم أجراام من المؤمنم الذيم لم يخالطم الناسم ولم يصبرم علىم أذاهم"م )رواه أتحمد والترمذي وابن ماجة(،وهذا من أجل تأتسيس جيل يكون لبنة صالحة في عملية بناء المجتمع المتراتحم ،وتقوم المدرتسة فيما بعد -وبصورة منهجية -بترتسيخ تلك المعاني النبيلة والمقاصد الكريمة. وبما أن النسان يمر بمتغيرات كثيرة قد تؤثر في عاداته ،فإن الطفل قد يرغب عن الرخرين، فيحب الوتحدة ويكره الرختل ط بالناس مما قد يقلل من تفاعل الفرد الجتماعي فيسلك تسلوكا ا تسلبيا ا يعيقه من التواصل مع غيره .وبذلك نجد بعض ال طفال المتمدرتسين يميلون إلى النطواء على ذات أنفسهم إلى تحد العزلة والوتحدة النفسية والنسحاب الجتماعي ،مما يجعل من النطواء مشكلة أتساتسية تستدعي كل إ طار تربوي فهمها ،لما لها من انعكاتسات على النمو الطبيعي و السوي للطفل وما يتبعها من قلق و توتر الى تحد الكتئاب. فل شك أن الطفل ليولد منطويا بل هناك عوامل عدة تتدرخل في تشكيل هذا النوع من الشخصيات،تسواء تعلق المر بالتسرة أو المدرتسة.وهذا ما جعلنا نطرح اشكالية كبرى متمحورة تحول موضوع: "النطواء في الحياة المدرتسية :التسباب ،الليات و طرق العلج". فما هو النطواء؟ و ماهي مظاهره والمؤشرات الدالة عليه؟ و ماهي التسباب المتدرخلة في ظهوره؟ وما تسبل علجه؟ وأين يتجلى دورالمربي التربوي و الحياة المدرتسية للوقاية من هذه الظاهرة و تجاوزها ؟ للجابة على هذه التساؤلت فإننا تحاولنا التطرق للموضوع من جانب نظري وآرخر تطبيقي تحيث قسمناه إلى مقدمة و بابان ،تضمن الباب الول رخمسة فصول أما الباب الثاني فاتحتوى على أربعة فصول ،وتضمن كل فصل عنصرين وارختتمنا بخاتمة عامة ذللناها بلئحة للمصادر و المراجع و فهرس عام .وجاء التصميم كالتالي: الباب الول :دراتسة ظاهرة النطواء على المستوى النظري. الفصل الول :مفهوم النطواء. أ-النطواء لغة ب-النطواء اصطلتحا الفصل الثاني:مظاهر النطواء
أ -النسحاب الجتماعي الوتحدة النفسية ب- الفصل الثالث :المؤشرات الدالة على السلوك النطوائي أ-تسمات الشخصية المنطوية. ب-تشخيص المختصين. الفصل الرابع :أتسباب النطواء. أ-التسباب المتعلقة بالتسرة ب-التسباب المتعلقة بالمدرتسة الفصل الخامس :تسبل العلج: أ-
العلج السلوكي و المعرفي ب-العلج النفسي الدوائي
الباب الثاني :دراتسة الظاهرة على المستوى الميداني الفصل الول :تجميع الحالت: أ -تحسب مسلك البتدائي ب -تحسب مسلك العدادي و الثانوي الفصل الثاني :دراتسة الحالت: أ -تحسب مسلك البتدائي ب -تحسب مسلك العدادي و الثانوي الفصل الثالث :اتحصائيات الحالت: أ -تحسب مسلك البتدائي ب -تحسب مسلك العدادي و الثانوي الفصل الرابع :ارشادات كأ طر تربوية مقترتحة للوقاية من النطواء: أ -الدور التربوي دور الحياة المدرتسية. ب- رخاتمة :