تقرير عن اللقاء التحسيسي والتكويني حول :
اضطرابات وصعوبات التعلم "الديسليكسيا" DYSLEXIE
تازة يوم 15أبريل 2017 من إعـــــداد: الطار الداري المتدربة :سامية مقتل الستاذة :الحواصلي خديجة
تقديــــــم:
بتعاون ممع المديريمة اللقليميمة للتربيمة والتكموين المهنمي والتعليمم العمالي والبحمث العلممي بتمازة نظممت الجمعية المغربية لرطر التوجيه والتخطيط التربوي والجمعية المغربية للديسليكسيا لقاءا تحسيسيا وتكوينيا حول: "اضطرابات وصعوبات التعلم" صباح يوم السبت 15أبريل . 2017 بعد الترحيب من رطرف كاتب السيد المدير اللقليمي بالمشاركين في اللقاء السمميد المممدير اللقليمممي والسمميد محمممد مكمماوي :خممبير وبمماحث فممي بيممداغوجيا الديسليكسمميا والسمميدة كريمممة مزيممغ :رئيسممة الجمعيممة المغربيممة للديسليكسيا والسيدة بشرى بوكيو :منسقة الدممج المدرسمي بالربمارط والمترحيب أيضما ببمالقي الحضمور ممن أرطمر إدارية متدربة وأساتذة.
تقرير المداخلت : افتتح السيد المـدير اللقليمــي همذا اللقماء التحسيسمي بعمد المترحيب بالحضممور بالحمديث عمن الديسليكسميا كمفهوم أساسي لموضوع اللقاء وأبرز أهميته القصوى في مجال التعلمات في جميع المسالك. وأشار إلى أن الدفتر التابع للتلميذ :هو دفتر يدون فيه الستاذ معطيات حول التلميذ المتعلقة بالديسليكسمميا للمتعلم وهو ما كان يعرف ببيداغوجيا الدماج.
وفي إرطار التنزيل للرؤية الستراتيجية ،فالمهتمين بالشممأن الممتربوي يحثممون علممى إعطمماء تكممافؤ الفممرص لجميع المتعلمين ،اختتم كلمته بالشكر الجزيل لجميع الرطر الحاضرة.
بعد ذلك تدخل كاتب الفرع اللقليمي للجمعية المغربية لرطر التوجيه والتخطيط عبد العزيز الحافظي تازة بكلمتممه بعممد الممترحيب بأعضمماء الجمعيممة المغربيممة للديسليكسمميا ،وأعطممى تعريممف لهممذا المفهمموم ،فالديسليكسمميا :Dyslexieهي العالقة الخفية وهي موضوع ل يهتم به الجميع لعدم الدراك ب أعراض ه ذا المش كل ول يهت م بتشخيصه داخل المؤسسة التعليمية. ثم تدخلت السيدة كريمة مزيغ رئيسة الجمعية المغربية بعد الشممكر للمديريممة اللقليميممة لتممازة الممتي تعتممبر دائما السبالقة لتخاذ المبادرة لمثل هذه اللقاءات ،الجمعية هي مجموعة آباء التلميذ الذين يعانون من صعوبات. الديسليكسيا :كلمة لتينية مركبة ديس :خلل ليكسي :خلل في الكلمة المقروءة . خلل وظيفي في الجهاز العصبي ،ورطفل الديسليكسيا :هو رطفل يعاني وسط الس رة نظ را لن إع القته ص عبة التشخيص ،واعترف بهذه العالقة منذ سنة 1993من رطرف منظمة الصحة العاليمة. الطف ل المع اني ل ه مش كلة ه ي التمولق ع ل يع رف مجموع ة م ن الم ور وبالت الي يتع رض لمجموع ة م ن الضغورطات لعدم لقدرته على الستيعاب ،رطفل يعاني من العنف حتى من رطرف السرة إلى أن يلتحق بالمؤسسممة التعليمية ،فهو رطفل محبط متعرض للتهاون من السرة ومتعرض لهانات داخل القسم مع الزملء . رطفل متشبع بحمولت سيؤدي به إلى النطواء أو التمرد مما سيؤدي به إلى النتحار في سن المراهقة )أو ما يسمى بظاهرة التشرميل(. لبد من معالجة هؤلء الرطفال وإخراجهم من هذا العالم المتوتر . لبد من اختبار الذكاء وليس الذاكرة.
ولقد تم تتبع مقتطفات من فيلم تربوي "إيشان" حول " الديسليكسمميا" ل يصممل النمماس إلممى حديقممة النجمماح دون أن يمروا بصعوبات.
تدخل بعد مشاهدة مقتطفات الفيلم التربوي السيد :محمد مكاوي :مفتش التعليم خبير في بيداغوجيا الديسليكسيا. الذي تطرق إلى أعراض الديسليكسيا :الحساس بالفشل والدونية ،تظهر لديه اضطرابات ويعاني مممن صممعوبات في تعلم اللغة اللفظية والمكتوبة وفي التسيمية التلقائية السريعة للشياء ،التشتت والتهور ،عمدم النتبماه ،صممعوبة تخطيط وتنسيق حركات الجسد. ويعبر عن همذا الضمعف بمالعنف لن لمديه لقصمور فمي الدممماج المتربوي ،ممما يولمد لممديه صممراع حممول محيطمه المدرسي ،بل يمتد إلى السرة ،لننا نبعث أرطفالنا إلى المدرسة بأحلمنا عند عدم تحقيقها يجدون أنفسهم بين نار المؤسسة وبين انتظارات السرة. صراع ندخله إلى علم النفس والسيكولوجيا )مدرسة التحليل النفسي( لن المرحلة البتدائية من أهم المراحل مما يولد الصراع عقدة الفشل. لذلك فطفل الديسليكسيا :بين جلد الذات وجلد السرة وجلد المجتمع. والفرق بين الطفل الحلم والطفل الصدمة )مجال القراءة( ،هناك لقطيعة بين الطفلين ويولد الصممراع بيممن البمموين مما يؤدي إلى عدم التقبل . النتقال من عملية التلمس إلى عملية التجريد. التكرار غير مفيد للطفل لقطعا. تعامل المدرسة :تغني الغنى وتفقر الفقير من الناحي ة التربوي ة )م ن ل ديه ص عوبات ين ال حظ ه م ن العق اب )وجدانيا ومعرفيا(. لقسوة المجتمع :الوصم ،الستغلل ،اللقصاء )جلسات إنصات للرطفال ذوي الصعوبات القرائي ة لن ه منب وذ من رطرف الجماعة(.
إعطاء مثال لباحث سيكولوجي :عند زيارته لحد الساتذة: حيرة الطفل ،أنواع العنف الممارس على هذه العينة بعض النظريات للعنف. الديسليكسيا :التأخر الدراسي +بطء التعلم +العسر القرائي. بطء التعلم :الثلثي الصبغي لقدرة عقلية ل يصل إلى درجة التخلف العقلي. ديس ليكسي :كلمة يونانية صعوبات مع الكلمات المكتوبة ،صعوبات التعلم الخاصة. تس مى اض طرابات التعل م ل إعالق ة وليس ت بم رض ول عللق ة له ا بالوض ع الجتم اعي ،فهن اك فرض ية المرض ،له خلل وظيفي – ظهور مشكلت في القراءة في رطريقة المنهجية المعتمدة لتممدريس القرائيممة )الطريقممة المزجية الكلية والجزئية( المنهاج المنقح "الطريقة المقطعية مناسبة لنها تبدأ من الجزأ إلى الكل". الحديث عن الصعوبات التي يعاني من الديسليكسي:
الخلط بين البصري بين الحروف التأتأة البطء في القراءة +القراءة بالصابع حرفا حرفا الخلط بين اليمين و اليسار +مشكل التمولقع في الزمان والمكان مشكل التعلمات الشفوية.
ديسليكسي :الولدة dévelopement ديسليكسي :حوادث الزمن dyslescicacquise
صعوبات التعلم :معرفي منذ الولدة النتباه ،التذكر /مدرسي :القراءة ،الكتابة ،الحساب
الحلــــــول : ليس دور المعلم والمدير التخصص في المممرض ،بمل النظممر فقممط فممي المسمتوى السملوكي وأخممذ بعيمن العتبمار التوازن وغير التوازن )نظرية بياجي(. المستوى المعرفي :خلل الوعي الفونولوجي )من رطرف مختصين( المسممتوى النوروبيولمموجي :غالبمما وراثيممة تصمميب الممذكور أكممثر مممن النمماث يمكممن أن تصممل إلممى الجممد الثممامن الكروزومونات الوراثية. التكيف في وضعيات التعلم. تعديلت القضاء المقترحة من الفريق التربوي :وضع المتعلم في الصف المامي . تعديل رطريقة متابعة الدرس /النسخ +التسجيل في لقرص مدمج( – تعديل للمساعدة على الفهممم -تعممديل الوسممائل والدوات الديداكتيكية +تعديل استعمال الزمن +الستعانة بشخص لكتابة التمارين +تعديل التقويم. التعبير الشفوي :ل مشكل لديه القراءة :دور المرافق في الحياة المدرسية
التقويم :يتم تقويم المضمممون ل الشممكل – عممدم الممتركيز علممى الخطمماء الملئيممة +الممتركيز علممى
الشفوي. هندسة الدرس المتعلمين والمتعلمات ذوي صعوبات التعلم الخاصة.
وفي الخير كانت مداخلة السيدة بشرى بوكيو :منسقة الدمج المدرسي بالرباط التي تناولت في كلمتها الحديث عن النظريات والمذكرات الوزارية حول الديسليكسيا :جهويممة مثل حممول تكييممف نقط المرالقبة المستمرة واجتياز امتحانات.
المذكرة الوزارية 30أبريل .2013 الرطار المرجعي :ف 34من الدستور +المذكرة الوزارية 16فبراير 1998عدد . 10 المذكرة الوزارية 104بتاريخ 28شتنبر 1998إدماج الرطفال المعالقين.
وأعطت توصيات متعلقة بالديسليكسيا:
دور التربوي التوجيه وليس التشخيص – يجب المصالحة مع الخطأ –يجب أن يكممون لقريبمما مممن المتعلممم،
جون جاك روسو :اعرفوا أرطفالهم لنكم بحقكم ل تعرفوهم. الكشف من رطمرف السمتاذ والعلج ممن رطمرف الطمبيب ،اسمتنادا لنظريمة المذكاءات المتعمددة :إيقاعمات التلميذ تختلف باختلف ذكائهم.
مطوية للتعريف بالديسليكسيا ومعلومات عن الجمعية المغربية لديسليكسيا