LOC - en kunstner i det 21. århundrede

TÆT PÅ UNDERVISNINGEN

24

DANSK

oktober 2010

LOC

– en kunstner i det 21. århundrede

At arbejde med rap i danskundervisning kan kombinere flere danskfaglige genrer og samtidig imødekomme elevernes lyst og evne til at forholde sig til det liv, de har fuld gang i. I mit arbejde som dansklærer i 9. klasse på en efterskole har mine faglige forløb med rap været en oplagt åbning mod det lyriske og det danske sprogs mangfoldighed.

Lige siden jeg i starten af 00’erne stiftede bekendtskab med rappen og dens udtryk, har min interesse og mit fokus været på Liam O’ Connor, rapperen fra Århus. Fra hans første tekster, der primært beskæftigede sig med forunderlige metaforer og sproglige virkemidler i forhold til den ”svære” kærlighed og et misbrug af både alkolhol og stoffer, til udgivelsen af det dobbelte album XXXCouture/Melankolia i 2007. Albummet er delt i to og præsenterer syv sange/tekster, der hver især beskriver en af de syv dødssynder. På det ”hvide” album omhandler teksterne LOCs holdning til, at de syv dødssynder efterhånden er blevet til dyder i det moderne samfund, og den ”sorte” side er LOCs personlige oplevelser med at håndtere begær, jalousi, hovmod, grådighed, vrede, dovenskab og frådseri. Da jeg havde fordybet mig i de 14 tekster, blev jeg meget nysgerrig ved tanken om, at dødssynderne havde fået en placering som dyder i den tilværelse, jeg selv er en del af. Den tanke forfulgte jeg og fandt ud af, at en del af den litteratur, der var skrevet i 00’erne, også indeholdt temaer og tendenser, der pegede i den retning.

Lise Stadelund, lærer på Skolerne i Oure Sport & Performance

Danskfaglige vinkler I min research og søgen efter en ramme jeg kunne sætte LOCs tekster ind i, fandt jeg ud af, at der var produceret fire musikvideoer til teksterne, en dokumentar, der fortalte om tilblivelsen af musikvideoerne i Manilla, 14 fotos, der fortolker de syv dødssynder og indtil flere anmeldelser, hvor Liam selv giver udtryk for sin oplevelse af de tendenser, hans tekster udtrykker. Det gav et hav af danskfaglige vinkler, hvorfra man kunne fordybe sig i LOCs tekstunivers, og det gav en mulighed for at komme dybere og længere ind bag de forskellige udtryksformer. Når lyd, billeder, musik, tekst og fotos fortolker et begreb og et tema, giver det læseren og tilskueren flere mulige åbninger.

De levende billeder og det visuelle udtryk er genrer mine elever er meget

oktober 2010

DANSK

25

TÆT PÅ UNDERVISNINGEN

nysgerrige og åbne overfor. De er ofte skarpe og kritiske i deres tilgang og er tydeligvis vant til at forholde sig til både tekst, lyd og levende billeder.

Min ide til et konkret undervisningsforløb udviklede sig. Jeg kunne se, at jeg i forhold til både trin- og slutmål i 9. klasse havde mulighed for at komme vidt omkring i et og samme forløb. De danskfaglige områder kunne repræsenteres bredt, og eleverne kunne beskæftige sig med det sproglige udgangspunkt fra flere vinkler.

Prøveform B Jeg har benyttet mig af muligheden for at føre mine elever til afgangsprøven i dansk i synopse de sidste fire år. Det har betydet en markant ændring af mit arbejde med temaer og områder. Jeg arbejder udelukkende med temaforløb, og herunder integreres de forskellige genrer.

Jeg oplever, at ved at belyse et tema eller en periode ud fra forskellige genrer i et forløb, udvikles elevens forståelse for teksternes forskellighed og forskellige udtryk. I min planlægning af årets undervisning har jeg hele tiden fordybelsesområderne for øje. Jeg afslutter hvert forløb med, at eleverne udfærdiger en synopse, som vi gennemgår i klassen.

samfund, og hvornår han går tæt på sig selv og egne oplevelser. Det var derfor oplagt at se nærmere på sproglige virkemidler og metaforer og have fokus på, hvordan holdninger, tendenser og temaer fortolkes.

Herefter vendte vi blikket mod musikvideoerne. Vi benyttede LOCs egen hjemmeside, hvor eleverne kunne finde alle tre videoer. De tre videoer, ”Hvorfor vil du ikk”, ”XXXCouture” og ”Superbia” danner en samlet film på ca. 15 minutter. Videoerne fortæller en fælles historie, og det skaber en spændende faglig vinkel. LOC er hovedpersonen, og vi følger hans jagt på en særlig kvinde, som han ikke kan få.

Rent filmteknisk er der mulighed for at arbejde med klipperytme, kameravinkel, billedbeskæring og ikke mindst sammenhængen mellem billeder og lyd. Arbejdet med videoerne foregik i små grupper, der alle havde fokus på at finde den dødssynd, der blev fortolket, og se hvordan billederne repræsenterede synden. Vi bevægede os fra tekst til billede, talte om hvad der lå til grund for dødssynden, og til sidst forholdt vi os til, om LOCs oplevelse kunne genkendes i vores egen tilværelse. På den måde befandt vi os fagligt i et konstant hop og flow mellem de forskellige udtryk.

Indhold og inspiration Som udgangspunkt for hele forløbet og arbejdet med teksterne læste eleverne om de syv dødssynder i et materiale som Skolestyrelsen og Nationalmuseet har udarbejdet i 20051. Her kommenterer biskop Jan Lindhardt på det moderne samfunds opfattelse af dødssynderne og understøtter LOCs oplevelse af synderne som dyder. Fagligt er det vigtigt, at der dannes et fælles fundament i forståelsen af den religiøse, historiske og samfundsmæssige baggrund for dødssynderne.

Efter en gennemgang og fælles samtale kunne vi gå i gang med at se nærmere på LOCs tekstunivers. Helt konkret tog jeg udgangspunkt i tre af teksterne. ”Hvorfor vil du ikk” fra den ”sorte” side og ”XXXCouture” og ”Superbia” fra den ”hvide” side af albummet. De tre tekster repræsenterer sprogligt forskellige udtryk. Det ses tydeligt, hvornår LOC taler generelt og ser ud på vores

>> Det ses tydeligt, hvornår LOC taler generelt og ser ud på vores samfund, og hvornår han går tæt på sig selv og egne oplevelser. Det var derfor oplagt at se nærmere på sproglige virkemidler og metaforer og have fokus på, hvordan holdninger, tendenser og temaer fortolkes. <<

26

DANSK

oktober 2010

En gruppe elever fokuserede på de anmeldelser, der var skrevet op til og lige efter udgivelsen. De havde fokus på genren og dens særlige subjektive vinkel. De skrev selv en anmeldelse af albummet efter vores tekstgennemgang.

En anden gruppe skulle fortolke og forholde sig til de 14 fotos, albummet er prydet med. De præsenterer hver især en synd, og eleverne fokuserede på, hvordan der var arbejdet med det visuelle udtryk. De forskellige genrers udtryk og kendetegn blev tydeliggjort, og i gruppernes korte fremlæggelser var der krav om, at de skulle inddrage genrernes måde at fortolke og udtrykke sig på. Også efter dette forløb udarbejdede eleverne et udkast til en synopse med LOCs udtryk som fordybelsesområde. På den måde fik både eleven og jeg evalueret forløbet.

LOC og det videre arbejde Til den kommende prøve i dansk er jeg spændt på at se, hvad mine elever præsterer i forhold til LOC. Jeg har erfaret at ved at lade de levende billeder, tekst, fotos og sagtekster indgå i et samlet tema, opnår eleverne en sammenhæng og en øget forståelse for at arbejde med fortolkning og temaer.

Mit forløb med LOC har dannet inspiration til at arbejde med et 00’er forløb, hvor jeg ligeledes vil inddrage både tekst, billeder, levende billeder, sagtekster, internetsider m.m. Vores unge oplever deres tilværelse som en mangfoldig størrelse. Ved at arbejde med rappen i

1

kombination med andre genrer, imødekommer og udvikler man elevernes lyst og evne til at forholde sig til det liv, de er i fuld gang med.

Jeg tror på, at kombinationen af det visuelle og det auditive vil bane vejen for mange interessante faglige møder, hvor forskellige medier spiller sammen og skaber en bro mellem perioder i litteraturen. I øjeblikket arbejder jeg derfor på et forløb, der tager udgangspunkt i Jacob Ejersbos Afrika trilogi fra 2009 og Karen Blixens Breve fra Afrika. Herunder inddrages dokumentaren ”Karen Blixen – En fantastisk skæbne”, en pod-cast omhandlende tilblivelsen af Ejersbos triologi, et interview med Ejersbos redaktør og oplæsning af Karen Blixens noveller.

>> Det gav et hav af danskfaglige vinkler, hvorfra man kunne fordybe sig i LOCs tekstunivers, og det gav en mulighed for at komme dybere og længere ind bag de forskellige udtryksformer. <<

Materialet kan findes på: www.skoletjenesten.dk/sider/Pdf/Nationalmuseet/De_syv_dodssynder.pdf

oktober 2010

DANSK

27