E book luis pablo bautista

Estudiante: Luis Pablo Bautista Sánchez Carné: 2890-15-1461

E-BOOK Libera tu mente

Docente: Lic. MA Victor Hernández

Curso: Metodología de la Investigación

UNIVERSIDAD MARIANO GÁLVEZ CENTRO UNIVERSITARIO DE RETALHULEU

FACULTAD

: INGENIERÍA EN SISTEMAS DE INFORMACIÓN Y CIENCIAS DE LA COMPUTACIÓN

TEMA

: E-BOOK

CÁTEDRA

: METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

ESTUDIANTE

: LUIS PABLO BAUTISTA SÁNCHEZ

PROFESOR

: LIC. M.A. VICTOR HERNÁNDEZ

CICLO

CARNÉ

:I

: 2890-15-1461

INDÍCE

INTRODUCCIÓN.......................................................................................................................... I OBJETIVOS ...................................................................................................................... 1

1.

1.1 Objetivo General .................................................................................................................. 1 1.2 Objetivos específicos............................................................................................................ 1 2.

JUSTIFICACIÓN .............................................................................................................. 2

3.

MARCO TEÓRICO .......................................................................................................... 3

4.

DIARIO DE LA CLASE ................................................................................................... 4 4.1 Primera clase ........................................................................................................................ 4 4.2

Segunda clase ............................................................................................................. 5

4.2.1 Modelo científico ............................................................................................................. 5 4.2.2 Cualitativo ........................................................................................................................ 5 4.2.3 Cuantitativo ...................................................................................................................... 5 Ejercicio...................................................................................................................................... 5 4.3 Tercera clase ........................................................................................................................ 6 4.4 Cuarta clase ......................................................................................................................... 6 4.5 Quinta Clase ......................................................................................................................... 6 4.6 Sexta Clase ........................................................................................................................... 6 4.7 Séptima Clase ....................................................................................................................... 7 4.8 Octava clase ......................................................................................................................... 7 4.9 Novena Clase ........................................................................................................................ 7 4.10 Decima Clase ...................................................................................................................... 7 4.11 Decima primera clase ......................................................................................................... 7 2.

GUÍA DE APRENDIZAJE ............................................................................................... 8

6.

MAPA MENTAL DE LA METODOLOGÍA DE IVESTIGACIÓN ............................ 12

7.

SOPA DE LETRAS ........................................................................................................ 10

9.

TEST DETERMINADO .................................................................................................. 12 9.1 LAS REDES SOCILAES UNA OPCIÓN O UN PROBLEMA ...................................................... 12 9.2 CUANTITATIVAMENTE....................................................................................................... 12 9.3 CUALITATIVAMENTE .......................................................................................................... 17

10.

DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO .......................................................................... 22

11.

ENSAYO .......................................................................................................................... 23

11.1 LAS TIC ............................................................................................................................. 23

12.

RESUMEN ....................................................................................................................... 24

12.1 13.

HOMO INTERNETICUS ............................................................................................... 24

RESUMEN ....................................................................................................................... 25

13.1

Sir. Ken Robinson “EL ELEMENTO (THE ELEMENT)” ............................... 25

14.

FORMULARIO ................................................................................................................ 26

15.

CRUCIGRAMA GRUPO NO.1 ..................................................................................... 27

16.

CRUCIGRAMA GRUPO, NO.2 .................................................................................... 28

...................................................................................................................................................... 28 17.

DIAGRAMA DE GANTT ............................................................................................... 29

18.

OBJETIVOS DE LA TÉSIS DEL INTERNET ............................................................ 30

10.1 Objetivo General: ............................................................................................................. 30 10.2 Objetivos Específicos:....................................................................................................... 30 19.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL INTERNET .................................................. 31

20.

JUSTIFICACIÓN DE LA TESIS DE INTERNET ....................................................... 32

22.

ESQUELETO DE LA TESIS INTERNET ................................................................... 34

23.

CONCLUSIONES........................................................................................................... 35

24.

RECOMENDACIONES ................................................................................................. 36

25.

ANEXOS .......................................................................................................................... 37

26.

BIBLIOGRAFÍA .............................................................................................................. 38

27.

EGRAFÍA ......................................................................................................................... 39

INTRODUCCIÓN

El tema que a continuación se presentara se denomina con el “e-book” que la traducción más exacta al español es libro electrónico, que se realizó para mostrar el desarrollo de nuestra vida cotidiana, y en el estudio, para tener una ideas más amplia sobre lo que se habla de este tema se implementó el método de descripción de un estudiante sus fortalezas y sus debilidades que desempeña en su vida, en el estudio, y en el campo laboral, también se introdujo ciertos gráficos para tener una idea más concreta del tema y otros descriptivos de palabras que nos describen como persona que somos, también sabremos sobre nuestra autoevaluación de nuestro ser ante la sociedad de hoy en día.

I

1. OBJETIVOS

1.1 Objetivo General Mostrar el desarrollo de nuestra vida como estudiante durante el tiempo de vida que tenemos, y sobre cómo implementar la metodología de investigación con diferentes métodos.

1.2 Objetivos específicos -

Mostrar nuestras fortalezas y debilidades que poseemos para poder aprovecharlas y superarlas en caso de las debilidades.

-

Saber cómo implementar la metodología de investigación en el campo laboral y en la vida cotidiana.

-

Tener pensamientos claros de nuestras metas como estudiantes.

1

2. JUSTIFICACIÓN

Las razones por las cuales se decidió realizar esta investigación tanto personal como proyectada a otros temas, es porque a veces en nuestras vida no tenemos la capacidad que es bueno y que es lo malo como la mayor parte de la juventud de hoy en día no sabe lo que quiere ni lo que desea para el bien de su futuro toma ciertas decisiones mortales y consecutivas, además también se realizó ciertos gráficos para demostrar los fundamentos de la metodología de la investigación ya que con este tema podemos que es fundamental en nuestras vida, ya que nos ayudad investigar nuestra vida en una forma profunda, y también para investigar cierto tema de investigación que se desarrolle.

2

3. MARCO TEÓRICO

La autoevaluación es una de las partes fundamentales del ser humano para poder recopilar información sobre nuestras actitudes, valores, y principios para poder rectificar nuestras debilidades y así ser mejores personas y más fuertes antes las situaciones de la vida, ya que también es parte fundamental un método para poder autoevaluarnos y saber nuestros problemas, ya que este trabajo representa la virtud de nosotros como estudiante y aprendices de la educación moderna, somos parte de una terrible problema con la discriminación por la inseguridad de nuestras ingenuas e ignorantes, pero siempre habrá alguna fortaleza que nos hará levantarnos y seguir adelante.

3

4. DIARIO DE LA CLASE

4.1 Primera clase

Eran las diez y ocho horas con quince minutos nos encontrábamos constituidos en el aula de clases del primer ciclo de la facultad de Ingeniería en Sistemas de Información y Ciencias de la Computación, estábamos viéndonos los unos a los otros cuando de pronto apareció el profesor del curso Metodología de la Investigación, quien se presentó con su nombre completo, el nombre del grado de su título universitario y el curso que el impartía, comenzó explicando sobre la cátedra y después comenzamos a realizar una dinámica que se trataba de estirar los músculos para relajarnos.

Al pasar varios minutos de la dinámica comenzó a explicar sobre el curso por medio de unas diapositivas que presento en power point su importancia en la carrera y cómo influye en el campo laboral como cotidiano, después hizo de que cada uno de nosotros pasáramos a buscar y marcar una palabra en una sopa de letras que tenía en las diapositivas.

Casi terminando la clase nos dejó tarea para la casa que trataba de elaborar una portada a nuestro gusto seguidamente un diario sobre lo que hicimos en la clase ese día, que respondiéramos unas preguntas sobre una guía de aprendizaje que él nos enviaría por correo electrónico, un mapa mental que teníamos que elaborar con las diapositivas de la presentación que el dio en su clase que también nos enviaría en el correo electrónico, una sopa de letras sobre las palabras que el proyecto en la sopa de letras que coloco en la clase.

Por último se despidió y termino el primer día del ciclo.

4

4.2 Segunda clase Todos nosotros estábamos emocionados por saber cómo sería la segunda clase ya que la primera fue muy dinámica y todos prestamos atención y nos dimos cuenta que el M.A. Víctor Hernández es un catedrático único y diferente que nos apoya y nos incita a tener pasión y esmerarnos en nuestros trabajos para desempeñar un excelente desenvolvimiento dentro del curso de él.

Luego nos dio una breve pero concisa explicación de lo que es el modelo científico y de lo que es lo cualitativo y lo cuantitativo.

4.2.1 Modelo científico: Son todas las características que posee una investigación tanto en su enfoque cualitativo como en su enfoque cuantitativa, para ayudarnos a entender todo lo que contiene el tema nos mandó un libro al correo para que lo estudiáramos y nos apoyáramos en el si teníamos dudas de cómo resolver la actividad que él nos pondría más adelante en ese mismo día.

4.2.2 Cualitativo: El M.A. Víctor Hernández nos explicó que el enfoque cualitativo se enfoca prácticamente en la opinión de las personas ya que las respuestas más comunes que se ponen son: DE ACUERDO, MUY DEACUERDO, NI DE ACUERDO NI EN DESACUERDO, EN DESACUERDO Y TOTALMENTE EN DESACUERDO. 4.2.3 Cuantitativo: Éste enfoque nos sirve más que todo para realizar encuestas y sacar de ellas números, porcentajes, graficas, etc. En otras palabras es un tipo de investigación basado en encuetas e hipótesis.

Ejercicio: Después de explicar un poco el tema del día nos pido que nos enumeráramos del 1 al 7 para hacer grupos todos los 1 eran un grupo todos los 2 otro y así sucesivamente hasta que todos estuviésemos en un grupo, luego nos informa que debíamos hacer un formulario con 5 preguntas cualitativas y 5 preguntas cuantitativas, el tema de nuestro formulario era libre y la intención del formulario era darnos a entender o hacernos saber cómo es que pensaban nuestros demás compañeros con una serie de preguntas, el formulario luego de realizase en los grupos se le presentaba al M.A. Víctor para que nos diese el visto bueno y así podérselo mandar a nuestros demás compañeros para que ellos pudiesen contestar nuestro formulario, generando así las respuestas y automáticamente las gráficas de respuestas que iban a ser necesarias para la explicación de nuestro formulario.

5

4.3 Tercera clase En la tercera clase dimos a conocer los resultados de nuestros formularios y íbamos revisando si teníamos errores en las preguntas, errores ya sean de forma, de fondo, ambigua y ortográficos si era así la herramienta que habíamos utilizado para generar nuestras preguntas nos permitía modificarlas sin alterar los resultados de dicha encuesta.

4.4 Cuarta clase En nuestra cuarta clase el M.A. Víctor nos dijo que nos íbamos a ganar 2 puntos, para ganarnos esos 2 puntos lo que debíamos hacer era pasar al frente escribir una frase célebre del libro “El Elemento” y dar una breve explicación de la frase que habíamos escrito, el libro él no lo había proporcionado días atrás para que nosotros pudiésemos leerlo, cada uno de los compañeros que paso dijo una frase muy importante, la frase que más me llamo la atención es “Busca tu propio elemento” ya que si cada uno de nosotros buscamos nuestro elemento entenderemos porque sentimos esa alegría que no podemos explicar y nos sentimos tan bien con nosotros mismos que contagiamos a los demás y los incitamos a buscar su propio elemento.

4.5 Quinta Clase Regresamos a clases después de las vacaciones de semana santa, todos estábamos curiosos por lo que realizaríamos ese día ya que sabíamos que tendríamos que realizar cierto tipo de actividades y queríamos saber cómo las iba a indicar el Lic. 4.6 Sexta Clase Entramos al salón de clases y se sentía un poco de tención y nervios ya que ese viernes nos evaluarían de nuestro primer parcial, todos estábamos estudiando para salir bien en la prueba que nos pararía el Lic. Minutos después llego el Lic. Y nos pido a todos que nos sentáramos porque nos iba a pasar la prueba para que tuviésemos tiempo para realizarla la prueba que él tenía preparada para todos nosotros, cuando empezó la prueba varios nos quedamos pensando un tiempo en ver que responder o como realizar la prueba luego de un tiempo poco a poco empezamos a entregar nuestras pruebas ya que la prueba no estaba tan difícil como todos no lo imaginábamos luego de realizarla salimos y nos quedamos un rato mis amigos y yo luego nos despedimos y cada quien se fue a su casa.

6

4.7 Séptima Clase Comenzamos muy bien la clase ya que la gran mayoría de nosotros había salido muy bien en el parcial del cual nos habíamos evaluado la clase pasada y el Lic. Nos incito a ser mejores y sacar mejores notas en las actividades que realizamos.

4.8 Octava clase Este día no hubo clases pero el licenciado mando a decir que iba habilitar un espacio en la plataforma para que nuestro coordinador de grupo entrara para ver las siguientes indicaciones que él había dejado para la realización de la próxima actividad.

4.9 Novena Clase Esta clase no la recibimos ya que era el descanso de semana santa.

4.10 Decima Clase El Lic. Reunió a todos los coordinadores de los diferentes grupos para poder trabajar unas cosas acerca de la tesis, luego nuestro coordinador llego a donde todos estábamos reunidos para explicarnos que debíamos de pasar a exponer cierto tema del libro de metodología entonces, pasaron a exponer y nosotros íbamos haciendo conclusiones de las exposiciones que se estaban realizando.

4.11 Decima primera clase En esta clase pasaron a exponer un grupo que no había pasado ya que en la clase anterior el que tenía la información se había retirado del salón de clases, luego el licenciado nos dio otra explicación de los temas que ya se habían pasado a exponer luego llamo a los coordinadores de los grupos y les pido que delegaran a otra persona para que el licenciado le dijera que aria en este caso me delegaron a mi Bryan Sigüenza a realizar esta actividad y el licenciado me explico que debía de hacer el índice automático de nuestra tesis en especial llenar el marco teórico.

4.12 Decima segunda clase Esta clase no la recibimos ya que era el descanso del Día del Trabajador.

4.13 Décima tercera clase En esta clase el Lic dejo de tarea realizar uno videos en el programa Camtasia Studio, y elaborar una página con todo lo relacionado al E-book.

7

5. GUÍA DE APRENDIZAJE 1. Nombre, papel y características conductuales de cada uno de los personajesen orden deimportancia:

Primarios: Hija Mayor -

Eep Croods:Una cavernícola, hija mayor de Grug Croods y Ugga Croods, llena de curiosidad y deseo de aventura.

Cavernícola Nómada -

Guy:Un cavernícola nómada que no es tan fuerte como los Croods pero prefiere usar la cabeza y viene acompañado de muchas ideas. Tiene una mascota algo parecida a un perezoso llamada Belt, es el enamorado de Eep Croods.

Secundarios: Papa -

Grug Croods: El cavernícola patriarca bienintencionado, sobreprotector y anticuado de la familia Crood.

Mama -

Ugga Croods: Esposa de Grug. Ella es más abierta que Grug, pero tiene un duro trabajo protegiendo a la familia.

Terciarios: Hijo del medio -

Thunk Croods: Hijo de Grug y Ugga. Es el hijo del medio y tiene 6,9 pies de altura, 320 libras de peso y nueve años de edad; no es inteligente y tiene mala coordinación, pero tiene un buen corazón.

Abuela -

Gran Croods: Una longeva (45 años) y feroz cavernícola, suegra de Grug.

Hija Menor -

Sandy Croods: La feroz hija bebé de Grug Croods y Ugga Croods, que muerde y gruñe pero todavía no habla.

8

2. Personajecon elque usted poseecaracterísticas similaresypor qué:

Me distingo con el personaje “Guy” el cavernícola nómada, ya que poseo grandes ideas para poder elaborar cualquier trabajo científico o práctico, pero no mucha fuerza ya que no tengo la condición física para poder manipular objetos pesados en proporción.

3. Le resulta fácil o tiene inconvenientes con la adaptación, tomando en cuentatodaslas áreasdesuvida: Tengo inconvenientes en ciertas ocasiones ya que algunas veces necesita músculos para mover algo, o para llevar algo pesado a otro lado remoto, he tenido que usar más fuerza de la que no tengo y para exhausto.

4. Leprovocaronmiedospapá,mamá,maestros,oalgunaotrapersonaque hacompartidoconusted,describacadauno:

En algunas ocasiones compañeros de aula que tenía en el colegio en tiempos de antaño me discriminaban por mi aspecto físico, y poco a poco mi autoestima me bajaba.

5. Describacómoesos temoresle hanafectadoensuvida:

Ciertamente me han provocado miedo por la aceptación de la sociedad, ya que no todas las veces le caeré bien, o me aceptaran como parte de su grupo.

6. Hatrabajadoparasuperar esosmiedosoaúnloacompañan,descríbalo:

Después del ciclo primario y básico decide ir a cesiones terapéuticas, y me han ayudo mucho porque he tenido muchos problemas por lo mismo, aunque a veces siempre me afecta saber que tal vez no me acepten en cualquier sitio, pero tengo la confianza que lograre ser un mejor persona.

7. En el pasaje de la película donde los Croods se dan cuenta de la importancia de usar zapatos, ¿Qué opinión le merece en relación al Cambio de actitud?

Que fue un razonamiento excelente que ellos tuvieron ya que si no hubieran tomado ese cambio de actitud no hubieran podido llegar a su objetivo de cruzar al otro lado.

9

8. O t r o s p asajesdelapelícula quemásleimpactaronypor qué: La primera parte en donde intentan hurtar el huevo del ave, ya que trabajaron en grupo y con coordinación ya que si no podían hacerlo en cooperación no podían tener su alimento.

Y de ultimo cuando todos siempre están en familia, y en convivencia.

9. Escriba cinco frases de la película que más le llamaron la atención, dando su opinión al respecto de cada una.

1. Grug: Seguir la luz… No puedo cambiar. No tengo ideas. Pero tengo mi fuerza. Y ahora, es todo lo que se necesita.

Comentario: Ya que es el patriarca de su familia, debe de protegerlos a toda costa aunque no tenga ideas, y tenga una actitud arrogante ante su familia.

2. Guy: Las últimas palabras de mi padre fueron: “No te escondas. Vive. Sigue el sol, y llegarás a Mañana”.

Comentario: Es una frase muy reflexiva ya que motiva a seguir adelante a no esconderse ante los problemas de la vida y siempre afrontarlos.

3. Grug: No más oscuridad. No más esconderse. No más cavernas.

Comentario: El padre de familia menciona que deben conocer otros tumbos, otros horizontes en donde halla comida en abundancia y que sea un lugar pacifico.

4. Grug: ¡Es mi trabajo preocuparme! ¡Es mi trabajo seguir las reglas!

Comentario: Como padre es una de las formas de demostrarle a su familia que los ama y daría su vida si fuese necesario para que ellos estén bien.

5. Eep: ¡Eso no era vivir, sólo era no morir! Hay una diferencia.

Comentario: A veces creemos que ciertas cosas que hacemos son la adecuadas al caso, pero en realidad solo lo hacemos por rutina y no porque lo hacemos para el bien común de las otras personas que amamos.

10

10. P.N.I. Positivos

Negativos

Interesantes

La película refleja el trabajo en equipo que se debe tener en cualquier circunstancia de la vida, y el de cómo sobrevivir bajo ciertos ámbitos sociales.

No todo de la película fue positivo habían ciertas expresiones que no se entendían a qué se refería o a que hacía mención.

Las vestimentas de los personajes son interesantes porque además de ser pieles de animales peludos, tienen pieles escamosas de dinosaurios.

También muestra el significado del amor mutuo entre una familia que no tiene todo pero si tienen convivencia entre ellos.

Y no todo lo que decían tenía concordancia ya que se referían a algo en sí, y en realidad era otra cosa en particular.

En una escena es interesante el tipo de zapatos que se colocan para poder en cruzar entre ciertos terrenos de diferentes superficies.

Además expresa el compañerismo, el ser sobreprotector y preocupante ante su familia ya que siempre habrá alguien que se preocupara por nosotros.

Además las características de los padres no son la adecuadas, son muy sobreprotectores y a la vez desconfiados en lo que hacen y dicen.

También son interesantes los animales que habitan según la película animales raros parecidos a gatos y otros a perros con cuernos incrustados etc.

Incluyendo en algunos ámbitos de la película en donde a veces por ser sobreprotector hay sobrevivido muchas veces y en eso en la vida diaria es considerable porque a veces debemos ser preventivos para vivir.

También hay muchas escenas en donde abarcan mucho tiempo, y no se entiende porque tomaron ese espacio de tiempo.

La parte final es interesante la forma en que toman una fotografía, no lo hacen con un cámara normal si no que lo hacen golpeando su cuerpo y su rostro contra una piedra enorme.

Por último es educativa la película y entretenida a la vez, porque enseña el valor de la vida de cómo debe saber uno cuando decir no y cuando decir si, de una forma graciosa.

Y por último mencionar que el final fue más rápido de lo esperado.

Los nombres de los personajes no son comunes son relativamente raros, porque no se sabe de dónde vienen o que significan los nombres.

11

6. MAPA MENTAL DE LA METODOLOGÍA DE IVESTIGACIÓN

Página Web: www.spiderscribe.net

9

7. SOPA DE LETRAS AMOR AMISTAD ANIMAL AUTOESTIMA COOPERACIÓN CREATIVIDAD EMBARAZO ERRORES ÉXITO EXPERIENCIAS NEGATIVO ORDEN PACIENCIA PELÍCULA PLAN RESPETO RESPONSABILIDAD RESPONSABLE

Página Web: www.kokolikoko.com

10

8. DEFINICIÓN DE CONCEPTOS

1. Amistad:Relación de afecto, simpatía y confianza que se establece entre personas que no son familia.

2. Amor: Sentimiento de vivo afecto e inclinación hacia una persona o cosa a la que se le desea todo lo bueno.

3. Animal: De la parte sensitiva o instintiva de un animal (por oposición a lo racional o espiritual) o relacionado con ella.

4. Autoestima: Moral definitive de una persona.

5. Cooperación: Solidaridad entre compañeros.

6. Creatividad: Expresión artisitica o cultural.

7. Embarazo: Reacción de la union del espermatozoide en el ovulo.

8. Errores: Faltas de especificación.

9. Exito: Forma de alcanzar las metas plasmadas.

10. Experiencias: Fundamentos del trabajo.

11. Negativo: Negación de algo.

12. Orden: Mandatario o espeficificación.

13. Paciencia: Tolerancia.

14. Película: Proyección de imagines animadas.

15. Plan: Pasos para realizer un proceso.

16. Respeto: Intimidacion hacia lo correcto.

17. Responsabilidad: Forma de acatar y hacer una orden.

18. Responsable: Persona que aplica la responsabilidad.

11

9. TEST DETERMINADO 9.1 LAS REDES SOCILAES UNA OPCIÓN O UN PROBLEMA

9.2 CUANTITATIVAMENTE

1. ¿Cuántas horas al día utiliza las redes sociales?

Horas

27%

15%

1 hora 2 horas 12 horas

23%

24 horas 0 horas 20% 15%

Según los datos recopilados las horas que interactúan la juventud es de 1 hora en las redes sociales.

12

2. ¿Cuál es el porcentaje de importancia que tiene las redes sociales en su vida?

Porcentaje de influencia 0%

17.24%

17.24% 10% 20% 50% 80%

31.03%

34.48%

100%

Según la investigación la importancia que tiene las redes sociales en los jóvenes de un 20% en su vida diaria.

13

3. ÂżCuĂĄntas personas de su familia utilizan las redes sociales?

Cantidad de familares que utilizan las rede sociales 3.45%

17.24% 1 persona 2 personas 10.34%

51.72%

3 personas

4 personas 5 personas

17.24%

SegĂşn los datos estadĂ­sticos analizamos la cantidad de personas que en una familia utilizan las redes sociales es una.

14

4. ¿Cuál es la cantidad económica que invierte diariamente en las redes sociales?

Cantidad gastada de dinero

20.69%

24.14%

Q.5.00 Q.10.00 Q.20.00 Q.50.00 Q.100.00

17.24% 31.03%

3.45%

Según los datos investigados las personas gastan alrededor de Q. 10.00 por día.

15

5. ÂżCuĂĄntas redes sociales utiliza constantemente?

Cantidad de Redes 5.00%

5.00%

0% 0%

1 2 3 4 5 90.00%

SegĂşn los datos encontrados el 90% de las personas encuestadas respondieron que solo utilizan 1 red social.

16

9.3 CUALITATIVAMENTE

1. ¿Qué redes sociales utiliza constantemente?

Redes sociales más utilizadas 5% 5%

Facebook Twitter Snatchat Instagram Myspace

90%

Según los datos analizados la red social más utilizada es Facebook.

17

2. ¿ Por qué las redes sociales se

han vuelto un problemas

hoy en día?

Causas y efectos que producen las redes sociales 7%

3% Causa problemas en la eduacion Mal uso que se le da

21% 41%

Porque le pones mas importancia Desintegra familias Provoca bulling

28%

Según la estadística realizada la causa principal de las redes sociales hoy en día es el Mal uso que se le da.

18

3. ÂżCree usted que afecta negativamente las redes sociales en

la familia?

Efectivos negativos en la familia 3%

Si No

97%

SegĂşn los datos recopilados la respuesta es positiva sobre que las redes sociales afectan en el ĂĄmbito familiar.

19

4. ¿Cree usted que las redes sociales contribuyen al bullyng

cibernético?

Contribuye al Bullyng 10%

Si No

90%

Según la investigación realizada la respuesta es positiva sobre que las redes sociales contribuyen al famoso bullyng cibernético.

20

5. 多Conoce a todas las personas agregadas a sus redes

sociales?

Se conocen los contactos en las redes sociales

41.38% Si No 58.62%

Los datos agrupados dan un resultado negativo sobre el conocimiento de las personas que tienen en las redes sociales.

21

10.

DIAGRAMA DE CAUSA Y EFECTO

22

11.

ENSAYO

11.1 LAS TIC

El uso de las tecnologías de la información y la comunicación no son ninguna panacea ni fórmula mágica, que pueden aparecer las cosas de la noche a la mañana pero sí pueden mejorar la vida de todos los habitantes del planeta ya que estas ponen a nuestro servicio herramientas para llegar a los equitativos de Desarrollo social educativo del nuevo Milenio “La evolución de las tecnologías de la información, particularmente a raíz del auge de los micro computadores y de las redes teleinformáticas, han puesto al servicio de la educación lo mejor de las características del computador, es decir dinamismo, interactividad, almacenamiento y procesamiento de la información”, las tic son conocidas como tecnologías de la información y la comunicación que tienen como función agrupar los elementos, las herramientas y las técnicas usadas en el tratamiento, en el procesamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones utilizadas como primera medida en el proceso de enseñanza aprendizaje de la nueva época, las tic son conocidas como tecnologías de la información y la comunicación que tienen como función agrupar los elementos, las herramientas y las técnicas usadas en el tratamiento, en el procesamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones utilizadas como primera medida en el proceso de enseñanza aprendizaje de la nueva época.

Las tic son conocidas como tecnologías de la información y la comunicación que tienen como función agrupar los elementos, las herramientas y las técnicas usadas en el tratamiento, en el procesamiento y la transmisión de la información, principalmente la informática, Internet y las telecomunicaciones utilizadas como primera medida en el proceso de enseñanza aprendizaje de la nueva época.

23

12.

RESUMEN

12.1 HOMO INTERNETICUS

Desde los comienzos del Siglo XXI el pensamiento humano hacia la red de comunicación masiva, más conocida como Internet ha acaparado los sistemas de interacción social en todo el mundo en generaciones de principios del uso del Internet, las presentes generaciones que la usan y están descubriendo su gran funcionamiento para difundir el desarrollo social y cultural por medio del Internet, hasta las futuras generaciones que desarrollaran más complejidad y astucia para el uso del Internet, una de las más grandes redes de comunicación Internaútica es el “Facebook”, con más de 375 millones de usuarios en frecuente interacción hasta el pronóstico que se tiene para años futuros, los problemas mencionados por los Cofundadores y Fundadores de las diferentes redes sociales creadas hoy en día son un 80% de funcionalidad positiva en la vida de los Jóvenes del presente y un 30% de factores negativos ya que afectan en la vida cotidiana de la persona juvenil en ámbitos estudiantiles y personales, los estudios recientes sobre el uso del internet y las redes sociales en aspectos contradictorios es un problema Mundial en los diferentes países como lo es el país de Corea del Sur, en donde se pronostica que el Jóven Coreano utiliza estadísticamente 18 horas al día para socializar en las diferentes redes sociales creadas y dejan las cosas más importantes que hacer por utilizar el Internet.

24

13.

RESUMEN

13.1 Sir. Ken Robinson “EL ELEMENTO (THE ELEMENT)”

La vida además de vivirla se debe de saber en realidad ara que fuimos hechos y para que estamos destinados a hacer, muchas personas se limitan porque creen que su talento no es de importancia o no tiene validez en el entorno socio-cultural en que se desarrollan, “un niño necesita de todo un pueblo para ser educado” hacemos referencia esta oración ya que la mayoría de las personas no valoran el talento natural que traen las generaciones del futuro si no que, los moldean con los métodos que a su criterio son los adecuados para subsistir y ser alguien reconocido, la pasión en cierta medida es el motor del éxito ya que si no se tiene eso no sabemos para qué somos realmente buenos y únicos, además se debe de razonar y aplicar si en realidad está hecho uno para esa vida no solo basta con hacerlo si no sentir que lo que hace le fascina, le encanta, y le exalta la idea de saber que va a realizar tal proyecto esperado, toda persona que encuentra su Elemento “pasión” puede cambiar rotundamente el destino de una persona y el pensamiento de la sociedad, y la creatividad sobre lo que uno emplea de su Elemento es fundamental ya que le da más razones de seguir haciendo lo que ama y le apasiona.

25

14.

FORMULARIO

26

15.

CRUCIGRAMA GRUPO NO.1

ENUNCIADOS

CRUCIGRAMA

27

16.

CRUCIGRAMA GRUPO, NO.2

28

17.

DIAGRAMA DE GANTT

FECHAS No. 1 2 3 4 5 6 7 8

Actividades Realización del marco conceptual Realización del marco teórico Realización del marco metodológico Analizar e interpretar los resultados Realizar conclusiones y recomendaciones Realizar la bibliografía Realizar anexos Presentación de la tesis

Responsable Todos Todos Todos Todos Todos Todos Todos Todos

29

Marzo Abril Mayo Junio 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

18.

OBJETIVOS DE LA TÉSIS DEL INTERNET

10.1 Objetivo General: Favorecer un espacio de diálogo en el que se releven, analicen y discutan temas críticos en lo referente a la utilización del internet y las redes sociales como elementos claves del desarrollo económico, social y cultural de las sociedades en vías de desarrollo.

10.2 Objetivos Específicos: 1. Sensibilizar a los usuarios de redes sociales sobre el uso adecuado de estas, mediante unos spots televisivos, spots radiales o capacitaciones.

2. Informar sobre acontecimientos que pasen en distintas partes del mundo utilizando los foros, blogs y páginas de noticieros.

3. Incentivar a todos para que el internet sea una herramienta de aprendizaje y búsqueda en el ámbito educativo y profesional.

4. Educar a las personas utilizando mensajes de difusión, videos, imágenes y canciones para que el bullying cibernético sea erradicado y podamos utilizar las redes sociales de una manera distinta.

5. Crear nuevas páginas y juegos en la web para desarrollar el interés en las personas de no entrar a páginas de contenido inapropiado (pornografía).

6. Innovar y actualizar las redes sociales para educar a las personas mediante la publicidad en Facebook, Twitter, Bbm, Messenger, Line y WhatsApp.

30

19.

ANTECEDENTES HISTÓRICOS DEL INTERNET

El Internet en sus inicios no fue más que el sucesor de otro sistema similar, limitado y de uso exclusivo entre el personal militar del Departamento de Defensa de los Estados Unidos de América. La tecnología en mención era una red interna, concebida para compartir información entre personal militar en sus distintas áreas de competencia. Dicha red fue conocida como Arpanet; La invención de esta tecnología respondía a la necesidad de protección de información durante la Guerra Fría entre EEUU y la URSS. Es indudable el origen científico de Arpanet aunque haya sido un utensilio militar, y a pesar de ser una red primitiva de transmisión de información, posibilitaba como toda herramienta de origen científico, la capacidad de ser mejorada; esta cualidad, a la que fue añadida la incursión de grupos civiles, sería el paso decisivo de una nueva forma de comunicación.

Esta red es un conglomerado de redes y sistemas agrupados de comunicación en el que se involucran cada vez más personas; de ahí que se tenga el concepto de que la Internet es un medio de comunicación masiva, al diferenciarse de la comunicación en sí, ya que esta última se da a nivel personal, individual o grupal sin el auxilio de máquinas que limiten la interacción.

Por otra parte, la comunicación en forma masiva es propia de los medios organizados que buscan penetrar sus mensajes en grandes grupos, sectores que a su vez encuentran afinidad en medios como la Internet.

La Internet de hoy es el fruto de proyectos de investigación y colaboración entre Universidades norteamericanas por los años sesenta. Estos proyectos tuvieron un fuerte apoyo económico de empresas y entidades gubernamentales de los Estados Unidos. Así, Internet inicialmente fue una red académica orientada a la colaboración e investigación entre las distintas Universidades que conformaban esta red. Con el tiempo esta red académica evolucionó hasta lo que hoy es Internet, el medio de comunicación más masivo del planeta.

31

20.

JUSTIFICACIÓN DE LA TESIS DE INTERNET

El internet ha abierto un sin fin de posibilidades de comunicación a nivel mundial.

Además, sus diversos sitios aportan un fácil acceso a información clasificada permitiendo adquirir conocimientos para ampliar nuestra cultura, normar nuestro criterio y, en general, aprender. La importancia del internet se refleja en los millones de personas que recurren a la red para realizar diferentes actividades, desde comunicarse con sus seres queridos hasta solicitar ayuda, por ejemplo, para entender conceptos o ampliar nuestro entendimiento.

La Red de Redes, Internet, es la herramienta de información, formación y comunicación más potente que existe en la actualidad. Internet permite superar la distancia física como factor limitante. Esto tiene especial impacto en la Asistencia, la Docencia y la Investigación, pilares de la actividad científica. Pero además, de ser un medio de comunicación, se trata de un nuevo ámbito de desarrollo social, incluida la Asistencia Sanitaria.

El manejo de las herramientas de Internet es tan sencillo como el manejo de un coche. Pero igual que en ese caso, requiere un aprendizaje inicial mínimo, teóricopráctico. La verdadera pericia se adquiere con la práctica. Y no se llega a la práctica sin unas nociones teóricas. Pero lo más interesante no es conocer las herramientas, sino descubrir los lugares a los que se puede llegar, los beneficios prácticos que se pueden obtener, y las formas de obtener ayuda en la red.

32

21.

CONCLUSION ALCANCE CORRELACIONAL Y ALCANDE DESCRIPTIVO

1. Son dos los principales factores que influyen para que una investigación se inicie como exploratoria, descriptiva, correlacional o explicativa: 

El conocimiento actual del tema de investigación que nos revele la revisión de la literatura.



La perspectiva que el investigador pretenda dar a su estudio.

2. Una misma investigación puede abarcar fines exploratorios, en su inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta explicativa, todo depende de los objetivos del investigador ya que se definirá que tipo de investigación se hará por el tipo de objetivo que se tenga, ya que tiene un fin similar pero la diferencia fundamental es que un método de investigación profundiza el tema mientras que los otros dos solo investigan lo correlativo o sea lo que ya se ha investigado y se profundiza poco el tema.

33

22.

ESQUELETO DE LA TESIS INTERNET

Contenido INTRODUCCIÓN ........................................................... ¡Error! Marcador no definido.

MARCO CONCEPTUAL................................................. ¡Error! Marcador no definido.

A. Antecedentes del problema .................................... ¡Error! Marcador no definido.

B. Planteamiento del problema ................................... ¡Error! Marcador no definido.

C. Delimitación del problema ...................................... ¡Error! Marcador no definido.

MARCO TEÓRICO......................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Las redes cómputo ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Arpanet sucesora de internet ...................................... ¡Error! Marcador no definido.

El correo electrónico o E-mail ..................................... ¡Error! Marcador no definido.

Los años setentas: Consolidación del protocolo TCP/IP ............. ¡Error! Marcador no definido.

El acceso a la red ....................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Los años ochenta: Internet, una red de redes ............. ¡Error! Marcador no definido.

Internet llega a la PC .................................................. ¡Error! Marcador no definido.

Los noventa y la masificación ..................................... ¡Error! Marcador no definido.

La World Wide Web .................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Las páginas y los nuevos servicios ............................. ¡Error! Marcador no definido.

El nuevo siglo y el futuro de internet ........................... ¡Error! Marcador no definido.

MARCO METODOLÓGICO ........................................... ¡Error! Marcador no definido.

Metodología ................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

Objetivos .................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Objetivo general (1) ..................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Objetivos específicos (3-4) .......................................... ¡Error! Marcador no definido.

Sujetos ....................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Población ..................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Universo ...................................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Los instrumentos ......................................................... ¡Error! Marcador no definido.

Diseño y procedimiento a la investigación ...................... ¡Error! Marcador no definido.

ANÁLISIS E INTEPRETACIÓN DE RESULTADOS ....... ¡Error! Marcador no definido.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES .................. ¡Error! Marcador no definido.

REFERENCIA BIBLIOGRÁFICA .................................... ¡Error! Marcador no definido.

ANEXOS ........................................................................ ¡Error! Marcador no definido.

34

23.

CONCLUSIONES

1. La autoevaluación es parte fundamental de cualquier investigación de uno mismo para rectificar errores que puedan afectar en un futuro no muy lejano.

2. La metodología de la investigación es parte fundamental de una investigación profunda de cualquier tema en singular o en plural, pero también tiene la función de conocer la virtud de las personas.

3. Los métodos de investigación bien implementados suelen tener resultados excelentes y detallados.

35

24.

RECOMENDACIONES

1. Después de la autoevaluación es necesario aplicar los resultados en forma positiva en las fortalezas, y disminuir las debilidades que poseemos.

2. Algunas veces la metodología de la investigación es complicada no se sabe cómo aplicarla en cierta investigación y no se tiene los resultados esperados.

3. Hay varias formas de implementar un método de investigación pero los recomendados son la más fáciles de usar para que no hallan complicaciones ni resultados erróneos.

36

25.

ANEXOS

Diagrama de Ishikawa (Causa y Efecto) Presentación de un tema determinado

Descripción Libro Ken Robinson

Test determinado de Sara Descripción diagrama de Ishikawa Presentación Alcance Correlacional

Explicación Alcance Correlacional Presentación Alcance Descriptivo Explicación Alcance Descriptivo

Presentación Alcance Exploratorio Explicación Alcance Exploratorio

37

26.

BIBLIOGRAFÍA

1. “THE ELEMENT” El Elemento Sir. Ken Robinson con Lou Aronica Prologo Edgar Punset Traducción Mercedes Vaquero Granados Ediciones CONECTA

38

27.

EGRAFĂ?A

1. www.blogpeliculas.com

2. www.youtube.com

3. www.peliculasidenti.net

4. www.kokolikoko.com

5. www.spiderscribe.net

6. www.peliculasonline.com

39

E-BOOK

Este libro refleja el amplio uso de la herramienta de la “Metodología de la Investigación”, ya que además de darnos datos exactos sobre los problemas, los beneficios, ventajas y desventajas sobre cualquier tema plasmado, también nos da la idea de lo que somos realmente como personas en la sociedad nuestras fortalezas, debilidades y amenazas que poseemos nos instruye a ser mejores personas día a día con el fin de entender porque realizamos tal cosa, en qué sentido, y para qué fin lo utilizaremos.

Escrito y publicado por Luis Pablo Bautista Sánchez