Guía Investigación Cuantitativa Profesor: Mag, Pablo Emilio Díaz Molina
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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA
MICROCURRÍCULO Investigación I Del 30 de septiembre al 30 de noviembre
NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO:
Investigación I
CÓDIGO:
C160706
NÚMERO DE CRÉDITOS:
3
INTENSIDAD HORARIA:
Virtual
PROFESOR:
Pablo Emilio Díaz Molina Correo: pablodiaz@uniquindio.edu.co
DEDICACIÓN:
Catedrático
PRERREQUISITO(S):
Introducción a la investigación
TIPO:
TEÓRICO-PRÁCTICO
PERIODO ACADÉMICO:
II – semestre de 2013
DD
TI
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JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADEMICO:
La sociedad es una construcción histórica y colectiva, se rige por procesos sociales, culturales y ambientales que cambian constantemente. La investigación como elemento de indagación, busca comprender las acciones sociales desde la perspectiva de los sujetos y las relaciones que lo atañen; igualmente, interpreta las situaciones en sus contextos sociales y culturales generando para ello teorías apropiadas, impulsando diseños abiertos y flexibles para su reflexión. La investigación es una actividad científica, orientada a la creación, generación, crecimiento o confirmación del conocimiento, se basa en diversas formas y técnicas para obtener la información necesaria y poder formular tesis, teorías o leyes. Para llevar a cabo esta tarea, es necesario utilizar un modelo general de acercamiento a la realidad (método científico) y operarlo, utilizando como herramienta la metodología de investigación con el fin de obtener los datos del objeto a estudiar. La metodología contiene el plan y la forma de abordar el estudio La clase de Investigación que se utiliza en este curso es la investigación Cuantitativa, que se fundamenta en la encuesta y en la estadística como técnicas de investigación Durante el curso, el estudiante explora y desarrolla habilidades investigativas y destrezas en este campo, que le permiten una utilización pertinente de los métodos y las técnicas de investigación aplicadas en el ámbito de las ciencias de la información.
COMPETENCIA GENERAL QUE DESARROLLA EL ESPACIO ACADÉMICO:
COMPETENCIA CIUDADANA, porque es capaz de observar, formular y proponer proyectos de investigación encaminados a la solución de problemas comunitarios COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Es capaz de comunicar los resultados y las conclusiones de sus propuestas investigativas COMPETENCIAS ANALÍTICAS: al estar capacitado para poder examinar integralmente y reconocer un problema de investigación
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COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS, diseña el estado del arte y el marco teórico conceptual de un proyecto de investigación COMPETENCIAS LÚDICAS: se siente con su trabajo investigativo alegre, divertido y satisfecho COMPETENCIAS AFECTIVAS: Le gusta lo que hace: Consulta e investiga
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE SE ESPERAN LOGRAR CON EL ESPACIO ACADÉMICO
COMPETENCIA BÁSICA: Se pretende que el estudiante adquiera la competencia científica, al tener un contacto con los recursos y los elementos que le dan la estructura de la investigación científica COMPETENCIA INVESTIGATIVA: desarrolla la capacidad de asombro y curiosidad, de igual forma el alerta novedad y alerta percepción para poder determinar y formular un problema de investigación COMPETENCIA INTERPRETATIVA, Los estudiantes estarán en capacidad de identificar y cuestionar las posibilidades de expresión, comunicación y diseño de un proyecto de investigación. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA, El estudiante reflexiona, analiza y discute un trabajo de investigación elaborado por sus compañeros. COMPETENCIA PROPOSITIVA, debido a que se podrá comprender, plantear y conceptuar problemas investigativos; desarrollar y elaborar proyectos investigativos que apunten a enriquecer las líneas de investigación del programa de CIDBA
OBJETIVO GENERAL: Generar bases sólidas entorno a la formulación, diseño y ejecución experimental de un proyecto de investigación en concordancia a las líneas de investigación del programa CIDBA, mediante la aplicación de métodos y técnicas de investigación cuantitativa, que le permitan al estudiante construir criterios concretos para aplicarlos en desarrollo de su trabajo de grado o en otro tipo de estudios
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OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
Al terminar esta asignatura, el estudiante de CIDBA de VII semestre, debe haber obtenido en un nivel satisfactorio, los siguientes objetivos de aprendizaje: 1. Identificar las principales características de la investigación Cuantitativa. 2. Describir las funciones y la utilización de la investigación cuantitativa. 3. Distinguir y estar en condiciones de elegir el tipo de diseño cuantitativo que sea más adecuado al problema de investigación planteado. 4. Seleccionar las técnicas de análisis que correspondan a los objetivos formulados en la investigación cuantitativa.
PRERREQUISITOS
Introducción a la investigación
RECURSOS
Computador, Internet, Páginas web, libros electrónicos, links, plataforma Moodle, correo electrónico
CONTENIDOS: Unidad 1, del 30 de De Septiembre al 13 de
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Octubre.
Temas y subtemas La investigación cuantitativa Definición Características Tipos de investigación cuantitativa
Unidad 2, del 14 al 27 de Octubre Temas y subtemas Técnicas de investigación cuantitativa La encuesta La entrevista La observación
Unidad 3, del 28 de Octubre al 10 de Noviembre
Temas y subtemas Partes o fases de la investigación cuantitativa 1. El problema 2. Planteamiento Descripción
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Justificación Objetivos Cronograma de actividades
Unidad 4, del 11 al 27 de Noviembre Temas y subtemas Marco referencial Estado del arte Marco teórico Hipótesis, variables, dimensiones e indicadores Definición de términos Marco metodológico Instrumentos de investigación Análisis e interpretación de datos Conclusiones y recomendaciones Las normas Icontec Y las Normas APA
EVALUACIÓN FINAL. Desde las 00:00 horas del 27 al 28 de Noviembre hasta las 23:55 horas
HABILITACIONES del 30 de Noviembre al 1 de Diciembre desde las 00 horas hasta las 23:55 horas.
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BIBLIOGRÁFIA
ABDELLAH FG, Levine E. Preparing Nursing Research for the 21 st Century. Evolution. Methodologies, Chalges. Springer: New York; 1994. ALVARADO Sara Victoria, GAITÁN Carlos Arturo y otros Enfoques de Investigación en Ciencias Sociales. Cinde. 1990 ÁLVAREZ Cáceres R. El método científico en las ciencias de la salud. Las bases de la investigación biomédica. Madrid: Díaz de Santos, 1996. ANDER-EGG, Ezequiel “Técnicas de investigación social” Lumen Argentina 1995 24º edición. BRIONES Guillermo, LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA, SECAB, Colombia, 1992, página 34-36. BUNGE, M “La investigación científica” Ariel España 1969. CAMPBELL D, Stanley J. Diseños experimentales y cuasi experimentales en la investigación social. Buenos Aires: Ammorrortu Editores; 1982. p. 76-8. CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. 1996. Los elementos de la investigación. Editorial El Búho, Santafé de Bogotá. CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. 1997. Cómo elaborar proyectos. Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Tercera Edición. Cooperativa Editorial Magisterio, Santafé de Bogotá. COOK, T. D. y REICHARDT, Ch. S. Métodos Cualitativos y Cuantitativos en Investigación Educativa. Madrid. Morata. 1996 DEEGAN MJ, Hill M. Women and symbolic interaction. Boston: Allen and Unwin; 1987. p. 84-85. DUVERGER, Maurice. Métodos de las Ciencias Sociales. 1972 Ediciones Ariel. Barcelona. 593 págs. FERNÁNDEZ Pita S., Pértega Díaz S. Significancia estadística y relevancia clínica. Cad Aten Primaria, 2000; 8: 191-195. GONZÁLEZ, M “Metodología de la investigación social” Aguaclara España 1997 1º edición.
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HERNÁNDEZ, Sampieri, Roberto, FERNÁNDEZ, Collado, Carlos, BAPTISTA, Lucio Pilar. Metodología de la Investigación. McGRAW Hill. Interamericana de México. México, 1991. POPPER Karl R. La lógica de la investigación científica. Barcelona: Círculo de Lectores; 1995. POPPER Karl R. La sociedad abierta y sus enemigos. Barcelona: Editorial Paidos, 1991. POPPER Karl R. Realismo y el objetivo de la ciencia. Madrid: Editorial Tecnos, 1983. REICHART ChS, Cook TD. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y cuantitativos. En: Cook TD, Reichart ChR (ed). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa. Madrid: Morata, 1986 SANCHEZ Rodríguez Javier. Investigación II. Medellín, Funlam, 1996 STENHOUSE, Laurence. ¿Qué es investigación? En: la Investigación como Base de la Enseñanza. Madrid: Morata, 1996 STRAUSS AL. Qualitative analysis for social Scientifics. New York: Cambridge University oress, 1987. TORRES CARRILLO, Alfonso. 1999. Estrategias y Técnicas de Investigación Cualitativa. Facultad de Ciencias Sociales, Humanas y Educativas de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia, UNAD. Santafé de Bogotá. WESTLEY, Bruce y MACLEAN, Malcolm. Un modelo conceptual para la investigación en comunicaciones. En Smith, Alfred. Comunicación y cultura. Buenos Aires. Editorial nueva visión, 1972. ZACARÍAS Ortiz Eladio. Así se Investiga, Pasos para hacer una Investigación. Clásicos Roxsil. 2000. ISBN 84-89899-30-4 CIBERGRAFIA La investigación Cuantitativa. Diseños Porpies. Hernández Sampieri. http://fespinoz.mayo.uson.mx/INVESTIGACION%20CUANTITATIVA.ppt Cómo Investigar en Educación > www.monografias .com http://www.monografias.com/trabajos13/artinves/artinves.shtml?monosearch Investigación Cuantitativa: http://es.wikipedia.org/wiki/Investigaci%C3%B3n_cuantitativa
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Investigación cualitativa y cuantitativa diferencias: http://www.monografias.com/trabajos38/investigacion-cualitativa/investigacioncualitativa2.shtml?monosearch Definición de ciencia http://www.zonaeconomica.com/definicion/ciencia Definición de conocimiento http://definicion.de/conocimiento/ Definición de cuantitativo http://definicion.de/cuantitativo/ Definición de encuesta http://www.definicionabc.com/comunicacion/encuesta.php Definición de información http://definicion.de/informacion/ Definicion De Investigacion Documental - BuenasTareas.com www.buenastareas.com Definición de marco conceptual http://www.lazogroup.ca/msproject/framework1-s.php Definición de marco teórico http://www.unm.edu/~devalenz/handouts/MARCO.html Definición de objetivos http://metodologiadelainvestigacion.lacoctelera.net/post/2010/04/27/objetivos-lainvestigaci-n Definición de paradigma http://www.bibliotecapleyades.net/esp_paradigmaholo03.htm Situación problema http://ayura.udea.edu.co/logicamatematica/sit_problematicas.htm
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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO
Para el desarrollo de cada una de las unidades, tener en cuenta la bibliografía sugerida en la guía, los enlaces y las consultas que deben hacer en forma individual. La lectura del material debe ser cuidadosa y consciente, con la relectura se enfrentara a la posibilidad de comprender mejor cualquier tipo de texto. Leer cuidadosamente el MICROCURRÍCULO, las GUÍAS DE LOS ESPACIOS ACADÉMICOS, actividades y novedades del curso antes de iniciar cualquier actividad.
las
Dedicar como mínimo dos horas diarias para el estudio y desarrollo de las actividades de aprendizaje. Intercambiar inquietudes y generar aportes con sus compañeros y profesor. Si tiene problemas con los enlaces proporcionados en la bibliografía, copie el enlace y péguelo en su navegador y esto le permitirá acceder a dicha información. La efectividad de los mismos depende de una actitud crítica y propositiva como lector de los nuevos sistemas de información y comunicación de la actual cultura. Se va a trabajar de forma práctica, de tal manera que esta la lleve a la teoría y a su vez la regrese de nuevo a la práctica.
ACTIVIDADES
En el desarrollo de la asignatura se tendrán en cuenta interactividades e interacciones que integren el conocimiento y la transferencia de información: La comunicación oral y sus elementos que dan los parámetros iníciales para interactuar en diferentes situaciones de comunicación, por tanto la observación, análisis y contextualización del material de estudio y de trabajo, será factor fundamental en el desarrollo de las interactividades e interacciones propuestas.
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El desarrollo de actividades individuales es factor fundamental para el manejo de habilidades y competencias; al desarrollar las tareas, presentar esquemas de los temas vistos, son reflejo de las competencias adquiridas. Por otra parte, las actividades grupales permitirán una comunicación más dinámica y asertiva dentro del grupo, permitiendo con ello una continua retroalimentación de saberes; por ello los FOROS y su participación en ellos son la base fundamental de la comunicación y adquisición de conocimientos durante el desarrollo de éste espacio académico.
TUTORÍA El microcurrículo aquí presentado, muestra una visión general de las actividades que se desarrollan por el profesor, sin embargo se proporcionarán fechas y orientaciones muy concretas para el desarrollo de la misma, por tanto aquí se da a conocer las distintas maneras mediante las cuales se desarrollará el acompañamiento: Empleando la mensajería instantánea que proporciona la plataforma MOODLE, dando clic en el nombre del profesor, usted amigo estudiante podrá escribir su inquietud o consulta. Telefónicamente y con horario establecido, podrá comunicarse al número de celular: 316-259-61-74
Correo: pablodiaz@uniquindio.edu.co El uso de estas formas de comunicación, permiten un acompañamiento directo y de manera individual o grupal. Las tareas y foros tanto de lectura como de escritura, tendrán el respectivo acompañamiento durante el desarrollo de la asignatura
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DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN QUE UTILIZAR En cada una de los espacios académicos será especificada la forma de evaluación, sin embargo aquí se presentan unas orientaciones generales con respecto a la metodología de evaluación y que deberán ser tenidas en cuenta: En cada unidad se desarrollan dos actividades centrales que son: una tarea y un foro, las cuales se desarrollarán ya sea en forma individual o grupal, esto se expresará en cada uno de los espacios académicos. El foro es de manera opcional, sin embargo este dará dos decimas en la nota definitiva que se obtenga de la tarea que se presente en cada unidad. Se realizará la construcción interactiva de un glosario, de tal manera que los estudiantes puedan subir las palabras desconocidas con el propósito de tener una mejor comprensión de la asignatura Por ser cuatro espacios académicos, la nota definitiva se obtiene de la suma de las cuatro notas de dichos espacios, más la evaluación final, para un total de 5 notas. Según el Artículo 58 del Estatuto Estudiantil, la calificación se expresará de cero (0.0) a cinco (5.0) en unidades y décimas. La evaluación Final se realizara de todo el contenido temático cursado en la asignatura, se habilitará la plataforma desde las cero horas hasta las 23 horas. Se recomienda que una vez inicie a desarrollar la evaluación lo termine.
Nota 1. Unidad 1
Foro
Tarea
100%
Nota 2 Unidad 2
Foro
Tarea
2 notas 100% c/u
Nota 3 Unidad 3
Foro
Tarea
2 notas 100% c/u
Nota 4. Unidad 4
Foro
Tarea
2 notas 100% c/u
Nota 5 Evaluación Final
100%
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13 GLOSARIO Ciencia: Es un conjunto de conocimientos obtenido a través de un método específico, denominado el método científico. La palabra ciencia también hace referencia al método científico en sí mismo. Comunicación: proceso a través del cual se hace común una idea o un conocimiento Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. Cuantitativo: es un término que tiene antecedentes en la lengua latina (quantĭtas). Se trata de un adjetivo que está vinculado a la cantidad. Este concepto, por su parte, hace referencia a una cuantía, una magnitud, una porción o un número de cosas. Encuestas: conjunto de preguntas especialmente diseñadas y pensadas para ser dirigidas a una muestra de población, que se considera por determinadas circunstancias funcionales al trabajo, representativa de esa población, con el objetivo de conocer la opinión de la gente sobre determinadas cuestiones corrientes Estadística: es la parte de las matemáticas que se encarga del estudio de una determinada característica en una población recogiendo los datos, organizándolos en tablas, representándolos gráficamente y analizándolos para sacar conclusiones de dicha población Información: está constituida por un grupo de datos ya supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenómeno o ente. La información permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del conocimiento. Investigación: es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento Marco conceptual: Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto, y en cómo entendemos sus actividades. Marco teórico: es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a
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los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente. Objetivos: son los logros que queremos alcanzar de una acción planificada. Los objetivos surgen de los diagnósticos de las necesidades realizadas en el análisis de la realidad. En un proyecto se constituye en el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Paradigma: es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo. Los Paradigmas nos los han impuesto los dioses primero, y luego nosotros nos hemos creado otros para sostener los primeros, y así sucesivamente. Kuhn, establecía que al cambiar el paradigma todo volvía a cero, pero los paradigmas son más complejos ya que no actúan aislados sino interactúan a sí mismo con los demás. En la ciencia, un Paradigma es un conjunto de realizaciones científicas "universalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. En el campo de las ciencias, esto es una secuencia en espiral; un paradigma inicial forma un estadio de ciencia normal - sigue una crisis que desestabiliza el paradigma - se crea una revolución científica nueva - se establece un nuevo paradigma - que forma una nueva ciencia formal normal. Y a empezar de nuevo, pero con un paso adelante. Cuando una comunidad tanto científica como religiosa o política da por sentado un Paradigma, se crea un espacio-tiempo lineal en donde nada cambia de verdad y se establece como verdad inmutable y la evolución se estanca. Situación problema: es un espacio de interrogantes que posibilita, la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de conceptos para plantear y resolver problemas de investigación. Estar frente a una situación problemática significa encontrarse en estado de desequilibrio. Cada problema, teórico o práctico, pone de manifiesto la existencia de una perturbación, de algo que anda mal
CIDBA, único programa profesional en Colombia, con Ambiente Virtual de Aprendizaje -AVA-, en el área de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística.
Estaré atento a cualquier inquietud Su amigo y guía
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