FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y BELLAS ARTES PROGRAMA CIENCIA DE LA INFORMACIÓN Y LA DOCUMENTACIÓN, BIBLIOTECOLOGÍA Y ARCHIVÍSTICA (CIDBA) MICROCURRÍCULO: INVESTIGACIÓN II NOMBRE DEL ESPACIO ACADÉMICO:
Investigación II
CÓDIGO:
C160805_1
NÚMERO DE CRÉDITOS:
3
INTENSIDAD HORARIA:
Virtual
PROFESOR:
Mag, Pablo Emilio Díaz Molina Correo: pablodiaz@uniquindio.edu.co
DEDICACIÓN:
Catedrático
PRERREQUISITO(S):
Investigación I
TIPO:
TEÓRICO-PRÁCTICO
PERIODO ACADÉMICO:
II – semestre de 2013
DD
TI
JUSTIFICACIÓN DEL ESPACIO ACADEMICO:
La investigación es un factor determinante a la hora de lograr una sociedad más ecuánime y con un mejor nivel de vida para sus habitantes. La investigación es una actividad científica, orientada a la creación, generación, crecimiento o confirmación del conocimiento, basada en diversas formas y técnicas para obtener la información necesaria y poder formular tesis, teorías o leyes.
La investigación cualitativa, también llamada interpretativa, es la alternativa más expedita de los investigadores sociales para interpretar y comprender la realidad social circundante. Esta estrategia de investigación ha adquirido una extraordinaria importancia en las décadas recientes, ya que los profesionales de las Ciencias Sociales han aceptado y valorado la rigurosidad científica de los métodos cualitativos. Cada vez son más los profesionales y los estudiantes dedicados a la labor de investigación en el contexto socio-educativo en búsqueda de información seria y completa sobre esta temática.1 La investigación cualitativa es aquella donde se estudia la calidad de las actividades, relaciones, asuntos, medios, materiales o instrumentos en una determinada situación o problema. La misma procura por lograr una descripción holística, esto es, que intenta analizar exhaustivamente, consumo detalle, un asunto o actividad en particular.2 La investigación cualitativa es más que procesar lo que es la vida social, es vista como una serie de acontecimientos y se hace más énfasis en los cambios que los procesos implican. Todo esto nos permite considerar que la investigación cualitativa favorece a una estrategia de investigación relativamente abierta y no estructurada, más que una en la cual el investigador decide por adelantado lo que va a investigar y cómo lo va a hacer.3 La dinámica y la complejidad de la realidad social, exige establecer otras vías de conocimiento científico del que ofrece el diseño cuantitativo y experimental en la investigación. Por esta razón, la actividad académica pretende dotar al estudiante de bases epistemológicas, teóricas, metodológicas, técnicas e instrumentales, de tal manera que cuente con elementos que le permitan comprender, interpretar e intervenir, en las problemáticas relativas al campo de la Información, la 1
Lourdes Denis Santana http://la-investigacion-cualitativa.blogspot.com/ Dr. Lamberto Vera Vélez, UIPR, Ponce, P.R.http://www.ponce.inter.edu/cai/Comiteinvestigacion/investigacion-cualitativa.html 2
3
http://www.monografias.com/trabajos14/reforma-docente/reforma-docente.shtml#ixzz2dyJiitEe
documentación, la bibliotecología y la archivística, en el ámbito, regional, nacional e internacional. En este sentido, el conocimiento de los presupuestos epistemológicos de la investigación cualitativa, los diseños, los métodos y las técnicas de investigación, constituye una necesidad y requerimiento indispensable en la formación del profesional en bibliotecología y archivística, pues este experto en su futuro quehacer deberá hacer uso regular de estas herramientas. En este proceso que es la continuación de otros espacios dedicados a la investigación, se busca crear una mentalidad investigativa, que forme una verdadera comunidad de conocimiento. Desde esta perspectiva, el curso orientado a los estudiantes del programa de Ciencias de la Información y la Documentación, Bibliotecología y Archivística, busca desarrollar y fortalecer competencias investigativas, que les posibiliten a los alumnos una mejor apropiación y cualificación en esta área, tanto en el ámbito académico como en el socio-cultural, en un esfuerzo de integración interdisciplinaria que los conducirá a encontrar respuesta sobre qué hacer y cómo utilizar la información generada al interior de su especialidad, de una manera crítica y reflexiva, para beneficio propio y de su grupo social. COMPETENCIA GENERAL QUE DESARROLLA EL ESPACIO ACADÉMICO COMPETENCIA CIUDADANA, porque es capaz de observar, formular y proponer proyectos de investigación encaminados a la solución de problemas comunitarios COMPETENCIAS COMUNICATIVAS: Es capaz de comunicar los resultados y las conclusiones de sus propuestas investigativas
COMPETENCIAS ANALÍTICAS: al estar capacitado integralmente y reconocer un problema de investigación
para
poder
examinar
COMPETENCIAS COGNOSCITIVAS, diseña el estado del arte y el marco teórico conceptual de un proyecto de investigación COMPETENCIAS LÚDICAS: se siente con su trabajo investigativo alegre, divertido y satisfecho COMPETENCIAS AFECTIVAS: Le gusta lo que hace: Consulta e investiga COMPETENCIAS ESPECÍFICAS QUE SE ESPERAN LOGRAR CON EL ESPACIO ACADÉMICO
Identifica y explica los fundamentos de la investigación cualitativa.
Diferencia la investigación cuantitativa de la investigación cualitativa.
Demuestra comprensión de los conceptos de investigación, argumenta, explica y aplica.
Explica desde su disciplina como puede la investigación cualitativa ayudar a solucionar problemas reales.
Muestra habilidad para trabajar en forma autónoma, argumentada, libre, clara y pertinente acerca de los diversos enfoques teóricos y metodológicos de la investigación cualitativa.
OBJETIVO GENERAL Generar un espacio de reflexión alrededor de la investigación cualitativa donde se Formule o plantee un anteproyecto en torno a las líneas de investigación del programa de ciencias de la información, documentación, bibliotecología y archivística de la Universidad del Quindío.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Promover la adquisición de los instrumentos de conocimiento necesarios para el buen desarrollo intelectual, que permitan al estudiante un aprendizaje autónomo, autorregulado y eficiente.
Brindar a los estudiantes los elementos epistemológicos, teóricos, metodológicos y procedimentales de la investigación cualitativa
Identificar los métodos y técnicas de investigación cualitativa pertinentes para formular un proyecto de investigación en un determinado tema o problema del programa de CIDBA.
Desarrollar y difundir las líneas del programa de CIDBA y de esta forma generar espacios más apropiados para la investigación.
PRERREQUISITOS Investigación I
MATERIALES Computador, Internet, Páginas web, libros electrónicos, links, plataforma Moodle, correo electrónico
CONTENIDOS:
Unidad Nº 1 La Investigación cualitativa: del 30 de Septiembre al 12 de Octubre 1. Introducción a la investigación cualitativa. 2. Epistemología de la investigación cualitativa. 2.1. Macro estructura de la investigación cualitativa 3. La pregunta de investigación 3.1. Búsqueda bibliográfica 3.2. Las categorías emergentes 3.3. La triangulación 3.4. Las Normas APA Unidad Nº 2 Tipos de Investigación Cualitativa: del 13 al 28 de octubre 1. Tipos y enfoque de la investigación cualitativa 2. El marco Referencial: 2.1. El Estado del arte 2.2. El marco teórico 2.3. El marco contextual. 2.4. La Triangulación Unidad Nº 3 La metodología: del 29 de Octubre al 23 de Noviembre 1. Clase, tipo y enfoque de Investigación 2. Población, Muestra, Unidad de Análisis 3. Las técnicas de investigación cualitativa 3.1. La entrevista 3.2. La observación 4. La constitución de los datos 4.1. Las notas 4.2. La transcripción 4.3. La codificación 4.4. Las Normas APA 5. El análisis de los datos 5.1. Los tiempos del análisis
5.2. 5.3. 5.4. 5.5.
Los tiempos de la escritura Las categorías analíticas La triangulación Conclusiones
6. Elaboración del trabajo final del 24 al 25 de Noviembre EVALUACIÓN FINAL, Desde las 00:00 horas del 26 al 27 de Noviembre hasta las 23:55 horas HABILITACIONES, del 29 al 30 de Noviembre desde las 00 horas hasta las 23:55 horas. BIBLIOGRÁFIA BASICA ALVAREZ, Alejandro. Los medios de comunicación y la sociedad educadora .Bogotá D.C.: Magisterio, 2003. ANDER-EGG, Ezequiel, 1995, “Técnicas de investigación social” Lumen Argentina 24º edición. BERNAL, T. César Augusto. Metodología de la investigación, segunda edición, Prentice Hall, México, 2006 BONILLA-Castro, E. y Rodríguez P. (2000). Más allá del dilema de los métodos. La investigación en ciencias sociales. Ediciones Uniandes, Grupo Editorial Norma, Santafé de Bogotá. BRIONES Guillermo, 1992, LA INVESTIGACIÓN SOCIAL Y EDUCATIVA, SECAB, Colombia, página 34-36. CASTILLO, E. (Mayo 2003). Lo científico de la investigación cualitativa: viejos dilemas, nuevas posturas. En: Revista Nómadas, Universidad Central, Bogotá, No.18, mayo del 2003. CERDA GUTIÉRREZ, Hugo. 1997. Cómo elaborar proyectos. Diseño, ejecución y evaluación de proyectos sociales y educativos. Tercera Edición. Cooperativa Editorial Magisterio, Santafé de Bogotá. CERDA, Gutiérrez Hugo, Los elementos de la investigación, 2011, Cooperativa editorial magisterio, Bogotá D.C. Colombia, ISBN.978-958-20-1048-5 CERDA, H. (1994). La Investigación Total. Bogotá: Mesa redonda, Magisterio.
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ORIENTACIONES PARA EL ESTUDIO Para el desarrollo de cada una de las unidades, tener en cuenta la bibliografía sugerida en la guía, los enlaces y las consultas que deben hacer en forma individual. La lectura del material debe ser cuidadosa y consciente, con la relectura se enfrentara a la posibilidad de comprender mejor cualquier tipo de texto. Leer cuidadosamente el MICROCURRÍCULO, las GUÍAS DE LOS ESPACIOS ACADÉMICOS, las actividades y novedades del curso antes de iniciar cualquier actividad. Dedicar como mínimo dos horas diarias para el estudio y desarrollo de las actividades de aprendizaje. Intercambiar inquietudes y generar aportes con sus compañeros y profesor. Si tiene problemas con los enlaces proporcionados en la bibliografía, copie el enlace y péguelo en su navegador y esto le permitirá acceder a dicha información. La efectividad de los mismos depende de una actitud crítica y propositiva como lector de los nuevos sistemas de información y comunicación de la actual cultura. Se va a trabajar de forma práctica, de tal manera que esta la lleve a la teoría y a su vez la regrese de nuevo a la práctica. ACTIVIDADES En el desarrollo de la asignatura se tendrán en cuenta interactividades e interacciones que integren el conocimiento y la transferencia de información: La comunicación oral y sus elementos que dan los parámetros iníciales para interactuar en diferentes situaciones de comunicación, por tanto la observación, análisis y contextualización del material de estudio y de
trabajo, será factor fundamental en el desarrollo de las interactividades e interacciones propuestas. El desarrollo de actividades individuales es factor fundamental para el manejo de habilidades y competencias; al desarrollar las tareas, presentar esquemas de los temas vistos, son reflejo de las competencias adquiridas. Por otra parte, las actividades grupales permitirán una comunicación más dinámica y asertiva dentro del grupo, permitiendo con ello una continua retroalimentación de saberes; por ello los FOROS y su participación en ellos son la base fundamental de la comunicación y adquisición de conocimientos durante el desarrollo de éste espacio académico. TUTORÍA El microcurrículo aquí presentado, muestra una visión general de las actividades que se desarrollan por el profesor, sin embargo se proporcionarán fechas y orientaciones muy concretas para el desarrollo de la misma, por tanto aquí se da a conocer las distintas maneras mediante las cuales se desarrollará el acompañamiento: Empleando la mensajería instantánea que proporciona la plataforma MOODLE, dando clic en el nombre del profesor, usted amigo estudiante podrá escribir su inquietud o consulta. Telefónicamente y con horario establecido, podrá comunicarse al número de celular: 316-259-61-74 Correo: pablodiaz@uniquindio.edu.co El uso de estas formas de comunicación, permiten un acompañamiento directo y de manera individual o grupal. Las tareas y foros tanto de lectura como de escritura, tendrán el respectivo acompañamiento durante el desarrollo de la asignatura
DESCRIPCIÓN DE LA METODOLOGÍA DE EVALUACIÓN QUE UTILIZARÁ La metodología utilizada es interactiva, pues está basada en el intercambio activo de sentido dentro de un proceso guiado de formación. Cada competencia se ejecutará a partir de una secuencia didáctica que permita el desarrollo de habilidades y destrezas a la luz de las diferentes necesidades formativas; para el desarrollo de éstas se presentan diversos momentos tales como: motivación, enunciación, modelación, simulación, ejercitación y demostración, los cuales permiten el desarrollo del pensamiento formal, todas pertenecientes a modelos pedagógicos contemporáneos. EVALUACIÓN Lectura autorregulada. Trabajos grupales (wikis) e individuales Tareas de trabajo independiente. Análisis textual. Control de guías de trabajo. Control de lecturas. Trabajos escritos. Ensayo. En cada una de los espacios académicos será especificada la forma de evaluación, sin embargo aquí se presentan unas orientaciones generales con respecto a la metodología de evaluación y que deberán ser tenidas en cuenta: En cada unidad se desarrollan dos actividades centrales que son: una tarea y un foro, las cuales se desarrollarán ya sea en forma individual o grupal, esto se expresará en cada uno de los espacios académicos. El foro es un elemento muy importante, por tanto su participación es obligatoria y hace parte de la calificación de cada unidad. Se realizará la construcción interactiva de un glosario, de tal manera que los estudiantes puedan subir las palabras desconocidas con el propósito de tener una mejor comprensión de la asignatura, este dará una decima sobre la nota de la unidad
Por ser tres espacios académicos, la nota definitiva se obtiene de la suma de las tres notas de dichos espacios, más la nota del trabajo final y la evaluación final, para un total de 5 notas. Según el Artículo 58 del Estatuto Estudiantil, la calificación se expresará de cero (0.0) a cinco (5.0) en unidades y décimas. La evaluación Final se realizara de todo el contenido temático cursado en la asignatura, se habilitará la plataforma desde las cero horas hasta las 23 horas. Se recomienda que una vez inicie a desarrollar la evaluación lo termine.
Nota 1. Unidad 1
Foro
Tarea
100%
Nota 2 Unidad 2
Foro
Tarea
Nota 3 Unidad 3
Foro
Tarea
2 notas 100% c/u 2 notas 100% c/u 1 nota 100%
Nota Nº 4 Trabajo Final
Nota 5 Evaluación Final
100%
GLOSARIO Ciencia: Es un conjunto de conocimientos obtenido a través de un método específico, denominado el método científico. La palabra ciencia también hace referencia al método científico en sí mismo. Comunicación: proceso a través del cual se hace común una idea o un conocimiento
Conocimiento: es un conjunto de información almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje (a posteriori), o a través de la introspección (a priori). En el sentido más amplio del término, se trata de la posesión de múltiples datos interrelacionados que, al ser tomados por sí solos, poseen un menor valor cualitativo. Cualitativo: Cualidad viene del latín qualitas, y ésta deriva de qualis (cuál, qué). De modo que a la pregunta por la naturaleza o esencia de un ser: ¿qué es?, ¿cómo es?, se da la respuesta señalando o describiendo su conjunto de cualidades o la calidad del mismo. En sentido propio, filosófico, también Aristóteles (1973) señala que, "las acepciones de la cualidad pueden reducirse a dos, de las cuales una se aplica con mayor propiedad y rigor. En efecto, en primer lugar –añade–, cualidad es la diferencia o característica que distingue una sustancia o esencia de las otras" (Metafísica, Libro 5, Cap. 14: De la cualidad; edic. cit., pp. 970-971).
Información: está constituida por un grupo de datos ya supervisados y ordenados, que sirven para construir un mensaje basado en un cierto fenómeno o ente. La información permite resolver problemas y tomar decisiones, ya que su aprovechamiento racional es la base del conocimiento. Investigación: es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, procura obtener información relevante y fidedigna (digna de fe y crédito), para entender, verificar, corregir o aplicar el conocimiento Marco conceptual: Una serie de ideas o conceptos coherentes organizados de tal manera que sean fáciles de comunicar a los demás. Una manera organizada de pensar en el cómo y el porqué de la realización de un proyecto, y en cómo entendemos sus actividades. Marco teórico: es el grupo central de conceptos y teorías que uno utiliza para formular y desarrollar un argumento (o tesis). Esto se refiere a las ideas básicas que forman la base para los argumentos, mientras que la revisión de literatura se refiere a los artículos, estudios y libros específicos que uno usa dentro de la estructura predefinida. Tanto el argumento global (el marco teórico) como la literatura que lo apoya (la revisión de literatura) son necesarios para desarrollar una tesis cohesiva y convincente.
Objetivos: son los logros que queremos alcanzar de una acción planificada. Los objetivos surgen de los diagnósticos de las necesidades realizadas en el análisis de la realidad. En un proyecto se constituye en el punto central de referencia, son los que conforman su naturaleza y le dan coherencia al plan de acción. Paradigma: es el resultado de los usos, y costumbres, de creencias establecidas de verdades a medias; un paradigma es ley, hasta que es desbancado por otro nuevo. Los Paradigmas nos los han impuesto los dioses primero, y luego nosotros nos hemos creado otros para sostener los primeros, y así sucesivamente. Kuhn, establecía que al cambiar el paradigma todo volvía a cero, pero los paradigmas son más complejos ya que no actúan aislados sino interactúan a sí mismo con los demás. En la ciencia, un Paradigma es un conjunto de realizaciones científicas "universalmente" reconocidas, que durante un tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica. En el campo de las ciencias, esto es una secuencia en espiral; un paradigma inicial forma un estadio de ciencia normal - sigue una crisis que desestabiliza el paradigma - se crea una revolución científica nueva - se establece un nuevo paradigma - que forma una nueva ciencia formal normal. Y a empezar de nuevo, pero con un paso adelante. Cuando una comunidad tanto científica como religiosa o política da por sentado un Paradigma, se crea un espacio-tiempo lineal en donde nada cambia de verdad y se establece como verdad inmutable y la evolución se estanca. Situación problema: es un espacio de interrogantes que posibilita, la conceptualización como la simbolización y aplicación significativa de conceptos para plantear y resolver problemas de investigación. Estar frente a una situación problemática significa encontrarse en estado de desequilibrio. Cada problema, teórico o práctico, pone de manifiesto la existencia de una perturbación, de algo que anda mal
CIDBA, único programa profesional en Colombia, con Ambiente Virtual de Aprendizaje -AVA-, en el área de la Información, la Documentación, Bibliotecología y Archivística.
Estaré atento a cualquier inquietud Su amigo y guía Pablo Emilio Díaz Molina pablodiaz@uniquindio.edu.co