Curso Regional de Desarrollo de Capacidades sobre la GIRH
Sesi贸n S i贸 17 Las redes de desarrollo de capacidades y la gesti贸n de conocimiento al servicio de la GIRH Experiencias de LA-WETnet (regional en America Latina) y Cap-Net (global)
Esquema q de la sesión: • • • •
¿Por qué se necesitan redes de desarrollo de capacidades? Elementos centrales en la gestión de redes Ejemplos Desafíos
Trabajo en grupos 1 • • •
Introducción a la gestión del conocimiento El ciclo de la gestión del conocimiento en las redes Una estrategia para la gestión del conocimiento en las redes
Trabajo en grupos 2
¿Por qué redes de desarrollo de capacidades? Las redes de desarrollo de capacidades p no son solo proposiciones formales de un número de instituciones con algún grado de interacción, sino la operacionalización de un proceso activo de compartir, adaptar, transferir y generar conocimiento.
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Las redes facilitan: Desarrollo local Desarollo con costos efectivos Aceso al conocimiento conocimiento, la información y otros recursos La formación de alianzas verticales y horizontales La combinación de conocimientos y habilidades (GIRH)
Definiendo el objetivo para una red d (1): (1) A El nacimiento de una red A.
• Paso 1: Se toma de decisión de comenzar la red ( (encuentro t de d ffundación, d ió miembros i b iiniciales) i i l ) • Paso 2: ¿Quién toma la responsabilidad para formar la red? (Un gr grupo po de trabajo + Coordinador) ¾¿Qué queremos que la red haga? (Misión) ¾ ¾¿cómo vemos a la red? ? ((Visión + Principios)) ¾¿Cómo vamos a lograrlo?(Estrategia)
Definiendo el objetivo para una red d (2): (2) B. Construyendo y la red
•Paso 3: El grupo de trabajo se conviere en el Comité de Dirección y Secretariado. Secretariado Se identifican roles y responsabilidades: ¾ Comunicaciones / llegada (¿qué está suciendo en el contexto? / ¿quienes son los actors clave? / La red es ahora parte del contexto. ¾Identificación de proyectos & desarrollo: responder a la demanda para involucrar a los miembros (evaluación de necesidades, optimizar recursos) ¾Desarrollo de alianzas: nuevos miembros (la red es abierta)
Definiendo el objetivo para una red d (3): (3) C. Fortalecer a la red a nivel regional
• Paso P 4 4: Crecimiento C i i t d descentralizado, t li d apoyo a llos miembros, nuevas responsabilidades. ¾Mirada de largo plazo ¾Descentralización geográfica y temática. ¾Trabajo con socios relevantes (personas) (personas). ¾Economías de escala, optimización.
Formación y desarrollo de redes Grado de existencia de la red
Fortalecimiento de la red
. .. .. . . . . . . . . . . . . . .
Evolución, cambio cambio, ¿continuidad?
Construcción de la red
Contexto: •GIRH •MDGs Comienzo de •GWA la red •Desarrollo regional •Instituciones Estructura
2005
.
Alianzas
Actividades
.
Formación
Programas
Primeras actividades
A ti id d continuas Actividades ti
Descentralización
Crecimiento e impacto
? miembros
Tiempo
Cuestiones centrales para la gestión de redes (1) • Encontrar el objetivo de la gestión de una red es un proceso de aprendizaje (bueno en redes de desarrllo de capacidades, nosotros somos los primeros sujetos de aprendizaje). aprendizaje) • El management tienen que ser Flexible (cambio). • La mayoría de las redes son nuevas. El management tiene la gran Responsibilidad (Entrepreneur & tomar riesgos) •Las L redes d son parte t d de un Contexto: C t t instituciones, i tit i políticas, personas, programas, competición, necesidades ((de todo tipo), ) oporunidades. •Las redes deben ser sustentables dentro de ese contexto.
Cuestiones centrales para la gestión de redes (2) La gestión de una red es un proceso en el cual aprendemos: que q queremos ser ((misión y visión), ) •Lo q •Cómo lo podemos hacer (principios estrategicos), •Nuestras Nuestras fortalezas y debilidades, debilidades •Nuestras oportunidades, •Las L h herramientas i t para llograrlo l ((gestión tió d de conocimiento).
Ejemplos: Misión de LA-WETnet
• Contribuir y fortalecer las capacidades de desarrollo en los p países de América Latina, para que éstas contribuyan a una gestión integrada g g de recursos hídricos y a mejorar el acceso al agua y saneamiento, brindando equidad q en la salud y en las oportunidades para el desarrollo.
Ejemplos: Visión de LA-WETnet • Ser reconocida y actuar como un punto focal regional para el desarrllo de capacidades para la GIRH. • Tener una participación activa con aliados estrategicos y grupos de interés de la región, siendo parte de esfuerzo gloal para un uso sustentable de los recursos hídricos y una mejora en el acceso al agua y el saneamiento.
Ejemplos: Principios estrategicos de LA-WETnet
1. Red aut贸noma y regional. Anclaje local del proceso de aprendizaje. 2. Formaci贸n de alianzas para sobreponer limitaciones de capacidad. p 3. Responder a la demanda. 4 Desarrollo descentralizado (red) 4. (red). 5. Secretariado peque帽o y facilitador.
Ejemplos: Estructura de gesti贸n de LA-WETnet Miembros
Asesores Internacionales
Comit茅 de Direcci贸n
Secretariado
Desafíos de operación p (1) ( ) Gestión de la red – Definir la cobertura, – Condiciones de membresía membresía, – Ser inclusivos y combinar a todos los miembros y aliados para el mejor uso del conocimiento existente, – Sistemas de gestión, secretariado, institución base.
Desafíos de operación p (2) ( ) • Financiamiento – Financiamiento de la red (secretariado), – Financiamiento de programas: cursos cursos, intercambios, investigación, desarrollo curricular,, otros. – Estrategias de recuperación de costos, sustentabilidad.
Desafíos de operación p (3) ( ) • Identificación y respuesta a las demandas demandas. – Identificación de necesidades mediante la inclusión de distintos grupos (agencias de gestión del agua, usuarios, ONGs) y procesos regulares de consulta. – Desarrollo de un plan de desarrollo de capacidades junto con implementadores para responder a las demandas
9Trabajo 9T b j en grupos: preguntas t sobre redes de desarrollo de capacidades.
Sesión 17, Part II ¿Qué Q é es la l gestión tió del d l conocimiento? i i t ? • A Acividades i id d continuas ti para ell llogro d de metas t organizacionales. • Un proceso organizacional continuo en donde se genera, se adapta, se comparte y se transfiere conocimiento. i i t • La gestión del conocimiento fortalece tanto el valor de las redes como el de los miembros individuales.
¿Cómo se lleva a la práctica la gestió del conocimiento en las redes? ¾ Un b buen en sistema de com comunicaciones, nicaciones un n marco para compartir información. ¾ Una membresia competente, conocimiento actualizado y habilidad h bilid d para generar nuevo conocimiento i i t sobre b lla GIRH. ¾ Habilidad p para desarrollar actividades en forma eficiente (organización y capacitadores). ¾ Una estrategi de gestión de conocimiento funcionando. ¾ Facilitación y moivación para matener el proceso activo y creciendo.
Cosas que se deben saber sobre de una red para elaborar una estrategia de gestión de conocimiento Estrategia de la red -Misión, visión, metas -¿Qué conocimiento será necesario en el futuro? ¿Cómo lo obtendremos? -Nec. prioritarias de desarrollo de capacidades Operación
Organización -Clara identificación de los grupo meta -Base de datos de los miembros -Competencias identificadas Resultados
-Planes de trabajo -¿Hay sinergia y elaborados l b d y comunicados d f l facilitación? ó -Comunicaciones regulares -Monitoreo y evalucaión y efectivas (dentro / fuera d lla red) de d)
El ciclo del conocimiento en las redes de desarrollo de capacidades Conocimiento local e interenacional
Experiencias Investigación
Nuevo conocimiento
Conocimiento base
Documentación Habilidades Capacidades
Casos de C d estudio
Materiales de capacitación Consulorías
Transferencia del conocimiento
Educación, capacitación Creación de conciencia
Adaptación del conocimiento
Herramientas
Capacitadores capacitados
“Conocimiento para la Acción”: Manteniendo el ciclo andando “El conocimiento es una capacidad p p personal q que debería ser considerada como el producto de la información, la experiencia, las habilidadesy la actitud que una persona tienen en determindado momento” (Weggeman) “El conocimiento es información transformada en capacidades para la acción. En efecto, el conocimiento es acción”” (Murray) ( ) El conocimiento tácito y explicito p son complementarios p entre sí, interactuán e influyen el uno sobre el otro en las acciones de las personas. Esta interacción se conoce como conversión. La conversión no ocurre dentro de los individuos sino i entre t individuos i di id (N (Nomaka k y Takeuchi). T k hi)
El ciclo del conocimiento en las redes de desarrollo de capacidades Conocimiento local e interenacional
Experiencias
Documentación
Explicito p Investigación
Nuevo conocimiento Casos de C d estudio
Conocimiento base
Explicito
Tácito
Habilidades Capacidades
INTERACCIÓN ENTRE INDIVIDUOS Materiales de capacitación
Implementación Explicito + Tácito Consulorías
Transferencia del conocimiento
Educación, capacitación Creación de conciencia
Adaptación del conocimiento
Herramientas
Capacitadores capacitados CICLO SOCIAL / ALIANZAS HORIZONTALES Y VERTICALES
Resultados de la gestión de conocimiento Desarrollo efectivo de nuevo conocimiento y combinación eficiente del conocimiento disponible (membresía, alianzas). Distribución del conocimiento entre los miembros y transferencia a los grupos meta meta. Anclaje la accesibilidad y el j local del conocimiento,, para p desarrollo local.
El desarrollo de una red y la gestión del conocimiento son procesos simultaneos que contribuyen el uno al otro.
Trabajo en grupos: identificación de acciones para aplicar p p una gestión g del conocimiento Grupo 1: Conocimiento base
Grupo 2: Adaptación del conocimiento
¿Qué podemos hacer como Acciones clave para una red global para facilitar adaptar y compartir la disponibilida de una conocimiento base de K sobre la GIRH? Grupo 3: Transferencia del conocimiento Acciones que facilitan transferir K a los distintos grupos de interés
Grupo 4. nuevo conocimiento ¿Cómo pueden las experiencias y procesos actuales estar disponibles como nuevo K?
10 min min. trabajo en grupos / 3-5 3 5 acciones por grupo 1 Contribución por tarjeta