PA C I F I C U N IO N
PRIMAVERA 2021
EN ESPAÑOL
El poder transformador de la educación adventista DR. GEORGE R. KNIGHT
Un recorrido hacia la excelencia
PACIFIC UNION COLLEGE
APRENDER CON RESOLUCIÓN. ASCENDER EN FE. SERVIR CON AMOR.
EXALUMNOS CON MAYOR SALARIO
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CARRERAS Y ÉNFASIS
100%
de los estudiantes reciben ayuda financiera
2019 U.S. News & World Report
10 mejores #
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MÁS DIVERSO
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PRIMAVERA 2021
La educación adventista es amor en acción
EN ESPAÑOL
El poder transformador de la educación adventista DR. GEORGE R. KNIGHT
Hace más de un
4 Educación para la eternidad
año la pandemia de coronavirus obligó a todos a adaptarnos a nuevas formas de hacer las cosas en casi todos
Un recorrido hacia la excelencia
En este número: 6 Educar no solo para sobrevivir, sino para prosperar 10 ¿Por qué tener educación adventista?
los aspectos de la vida
20 Capacitación de estudiantes (CCC)
cotidiana. Eso afectó a
21 Impactando vidas en Arizona
las escuelas adventistas profundamente. Nuestra
22 Un recorrido a la excelencia (NUC)
segunda edición anual
23 Vivir como Jesús (HIC)
sobre educación presenta a nuestro sistema escolar para mostrar cómo Dios ha seguido bendiciendo a uno de nuestros ministerios más importantes,y celebra el amor y el compromiso desinteresado que ha mantenido a nuestras escuelas abiertas y enseñando durante este tiempo extraordinario.
24 Educar para hoy, preparar para la eternidad (SCC) 25 Excelencia para la eternidad (NCC) 26 Glorificando a Dios a través de la excelencia académica (SECC)
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El Pacific Union Recorder en español es una publicación trimestral que llega a alrededor de 20,000 hogares adventistas en Arizona, California, Hawaii, Nevada y Utah. Nuestra misión es informar, educar e inspirar a nuestros lectores a la acción en todas las áreas del ministerio. Director Ray Tetz Editor Alberto Valenzuela Edición de copia Virginia Félix • Beatriz Hinojosa Diseño/diagramación Stephanie Leal • Alberto Valenzuela Casa publicadora Pacific Press Publishing Association www.pacificpress.com
Adventist Health 916-742-0429 Brendan Collins collinbm@ah.org
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Corresponsales editoriales
Southern California 818-546-8400 Lauren Lacson Llacson@sccsda.org
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Educación para la
eternidad Por Ricardo Graham
E
stoy muy agradecido a la edu-
iglesia durante mi niñez. Sin embar-
en las escuelas públicas, pero se les
cación adventista del séptimo
go, mi abuela materna, doña Pauline
prohíbe el promover el cristianismo
día. Quiero explicar por qué.
Taylor, una cristiana devota de otra
abiertamente.
En primer lugar, soy un adventis-
Mis condiscípulos me aceptaron
que me matricularan en una escuela
desde el primer día; era como si yo
cruciales, de mayor impacto en mi
adventista.
fuese el hermano que había estado
vida, que pasé en escuelas adventistas en Detroit, Michigan. Cursé los grados séptimo, octavo y noveno en las escuelas Davison, Berean y F. L. Peterson (ahora Peter-
Mis padres, preocupados por la
perdido por mucho tiempo. Hice
condición de las escuelas públicas, es-
amistades para toda la vida en esos
tuvieron de acuerdo. Mi futuro quedó
días de primaria y secundaria en las
establecido.
escuelas adventistas del séptimo día.
Los afectuosos maestros profe-
Me uní a la Iglesia Adventista del
son-Warren), en Detroit y esos años
sionales de las escuelas ya mencio-
Séptimo Día y fui bautizado a los 14
me sellaron como un adventista del
nadas se interesaron en mí personal-
años por el pastor Calvin Rock en la
séptimo día para toda la vida.
mente. Se preocuparon por mí desde
iglesia City Temple, en Detroit, y nun-
el primer día de asistencia, no solo en
ca me ha pesado.
Crecí en un hogar nominalmente
4
denominación, pidió a mis padres
ta del séptimo día debido a tres años
cristiano. Mis padres, ambos cristia-
términos generales sino desde una
Mi esposa, Audrey, asistió a Gol-
nos protestantes desde pequeños, no
perspectiva espiritual. Ciertamente
den Gate Academy desde el primero
eran el tipo de personas que iban a la
hay maestros cristianos afectuosos
hasta el 12o grado. Como padres,
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nunca consideramos enviar a nues-
tituciones educacionales adventistas
nales con el cielo. Alabo también a los
tros hijos a una escuela que no fuese
del séptimo día.
padres que desinteresadamente se
adventista —nunca hemos dudado de
Aplaudo a los maestros que,
sacrifican para pagar las cuotas para
esa decisión. Nuestros hijos, Jessica
como profesionales afectuosos y
enviar a sus preciosos hijos a escue-
y Jonathan, asistieron durante la
competentes, están frente a nuestros
las adventistas del séptimo día. Son
primaria y la secundaria a las escue-
hijos diariamente. Elogio a los miem-
todos ellos parte de un sistema que
las adventistas de Stockton y Lodi,
bros de las juntas que incansable-
es usado por Dios para preparar a sus
California.
mente dan de su tiempo para ver que
corderos para la eternidad.
En el territorio de la Pacific Union
las escuelas no solo permanezcan
nuestros educadores proveen un cu-
abiertas, sino que funcionen adecua-
Ricardo Graham es el presidente de la
rrículo muy riguroso. Los estudiantes
damente como eslabones educacio-
Pacific Union Conference.
en las escuelas adventistas aprenden acerca del plan de salvación y del amor de Dios por ellos. Aprenden que son llamados a servir de una manera distintiva —su curso de estudios les ayuda a descubrir sus dones y su papel vital como miembros del cuerpo de Cristo. Aprenden acerca de la misión de la iglesia —los fundamentos de nuestra fe, nuestros valores y nuestras creencias— y, con frecuencia, tienen la oportunidad de vivir la misión en viajes misioneros de corto tiempo en los Estados Unidos y alrededor del mundo. Aprenden a tomar decisiones —como Audrey, nuestros hijos y yo aprendimos— al responder al Espíritu Santo y las convicciones de su conciencia. Se les invita a tomar decisiones que moldearán su vida conforme crecen y maduran. Nuestras escuelas no son perfectas; nada en este mundo lo es. Sin embargo, creo que esas experiencias que cambian la vida son promovidas cada día por hombres y mujeres cristianos. Esa fue mi experiencia y es la misma realidad hoy día. El himno Ahora soy de Cristo contiene estas palabras: «No únicamente por los años del tiempo, sino por la eternidad». Ahora soy un candidato para el cielo y la eternidad —esa es la meta que nuestros maestros tienen para todos sus estudiantes en las insP R I M AV E R A 2021
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C
uando la pandemia puso fin a la instrucción en persona en la primavera de 2020, nuestros maestros no perdieron el ritmo. Habiendo abandonado su material didáctico en sus aulas, los maestros se pusieron en marcha para encontrar maneras de crear formas de enseñanza remota, para
mantener avanzando la educación de sus estudiantes y para mantener el camino abierto a seguir enseñando. Cuando un nuevo año escolar comenzó en el otoño, los maestros también hicieron una prioridad el proteger a los estudiantes de cualquier daño posible.
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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L
Por Berit von Pohle
Educar no solo para sobrevivir sino para prosperar El observar la respuesta del liderazgo de nuestras escuelas y de nuestros maestros a la pandemia me ha inspirado una y otra vez durante los últimos catorce meses. En todas nuestras escuelas he visto reacciones apasionadas a este extraordinario desafío. Pero la respuesta no está definida por la pandemia, de ninguna manera. Nuestros maestros quieren que sus estudiantes prosperen, no solo que sobrevivan. Quieren que sigan aprendiendo y creciendo, como individuos y como estudiantes. Me parece que esto está muy cerca del corazón de la verdadera educación. Los maestros sienten gran satisfacción por ser parte del proceso de aprendizaje. Hay algo
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que pueden dar forma a su futuro. Es por eso que la alegría en la enseñanza aumenta exponencialmente a medida que pasan los años, porque esos futuros se hacen realidad, y los maestros llegan a ver los resultados de sus esfuerzos. Los maestros que conozco se enorgullecen de los logros de sus alumnos. No me es raro encontrar a un antiguo estudiante durante mi semana de trabajo, ¡y a menudo se trata de individuos que se han convertido en maestros o líderes escolares! Simplemente no hay nada como saber que has tenido una pequeña parte en el desarrollo de alguien que ahora forja su propia experiencia profesional. Una ocurrencia aún más frecuente es encontrarse con antiguos estudiantes en un entorno social y verles ahora con su propia familia. En esos momentos es posible ver con una sonrisa o expresión facial a ese estudiante que alguna vez conociste y eso te trae recuerdos que todavía resuenan en tu corazón. Hay pocas circunstancias que los maestros muy emocionante en ser parte del momento «¡ajá!»,
toman más en serio que cuando un antiguo estu-
cuando los ojos de un estudiante se iluminan por
diante que está experimentando dificultades o dolor
algo que ha aprendido o realizado por primera vez.
procura asistencia o ayudar. En esos momentos el
Los padres a menudo son capaces de ver la com-
tiempo y la energía que una vez se invirtieron en
prensión de sus hijos sobre una materia crecer en el
crear relaciones de confianza y valor son de repente
transcurso de un año escolar, pero los maestros lo
la clave de la vida misma, los medios a través de los
ven momento a momento, día tras día. Son testigos
cuales un maestro descubre de nuevo que su pasión
de los hitos de cada uno de sus estudiantes a medi-
motivadora siempre ha sido que sus estudiantes
da que se dominan conceptos y habilidades. Es una
continúen no solo sobreviviendo sino prosperando.
experiencia valiosa y única que los maestros aprecian y preservan. Una de las mayores alegrías para un maestro es
Enseñar no es una profesión fácil, pero es gratificante de muchas formas. Es difícil encontrar maneras creativas y relevantes de satisfacer las
observar a los alumnos comenzar a profundizarse en
necesidades de los estudiantes. Pero, al hacerlo, los
un tema que una vez les fue desconocido o que les
maestros se encuentran creciendo en comprensión
importaba poco. Esas son las ocasiones en las que
y sabiduría. Existe una relación directa entre empo-
es la cara del maestro la que se ilumina de emoción.
derar a los estudiantes para alcanzar todo su poten-
A todos los maestros les encantan esos momentos
cial y cumplir la promesa y las posibilidades de su
en que los alumnos comienzan a descubrir las cosas
propia vida. Todo eso debe realizarse en el contexto
Enseñar no es una profesión fácil, pero es gratificante de muchas formas. Es difícil encontrar maneras creativas y relevantes de satisfacer las necesidades de los estudiantes.
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PA C I F I C U N I O N R E CO R D E R E N E S PA Ñ O L
de llevar el mismo entusiasmo y energía a su vida
tros maestros y nuestras escuelas. Cada día echamos
personal y familiar lo mismo que al salón de clases
mano a esta obra confiados en el liderazgo y el po-
como educador.
der de Dios para guiarnos y bendecirnos. Les invito a
La pandemia ha complicado una profesión ya
unirse a nosotros para llevar las necesidades de este
compleja y desafiante. Existe la incertidumbre de no
ministerio a nuestro Padre celestial a través de sus
saber de un día para otro si se enseñará en persona
oraciones y les agradezco por ese importante apoyo
o a distancia, aunado a todas las implicaciones de la
en nombre de nuestros alumnos y maestros.
enseñanza durante un período de distanciamiento
En las escuelas adventistas de toda nuestra
social y de encierro. Hay ansiedad causada por pre-
Unión ha habido un esfuerzo extraordinario llevado
guntarse si ha estado expuesto a riesgos personales
a cabo por maestros, liderazgo, juntas escolares e
a la salud que pueden afectar su propia vida o la de
iglesias para operar nuestras escuelas de manera
su familia. Tratar de comunicar conceptos difíciles
segura y exitosa durante una situación desafiante e
en Zoom o enseñar algo que requiere práctica táctil
incierta. Si bien no podemos predecir plenamente lo
es enormemente difícil para los maestros. También
que sucederá después y cómo afectará a nuestras
lo es tratar de enseñar mientras usan una máscara
escuelas y a nuestros alumnos, creemos que esta-
facial y se les requiere asegurarse de que los estu-
mos haciendo la obra a la que Dios nos ha llamado
diantes también estén enmascarados.
y para la cual nos ha equipado. Nuestra oración por
Miles de nuestros miembros han hecho del apoyo a la educación una de sus prioridades. ¡Gracias!
cada alumno es que no solo sobrevivirán, sino que prosperarán.
Ustedes comparten las bendiciones que provienen de este ministerio. Cada día miles se unen para orar por la salud, la seguridad y el desarrollo de nuestros
Berit von Phole es la directora de educación de la
estudiantes, así como la eficacia y el éxito de nues-
Pacific Union Conference.
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¿Por qué tener educación adventista? Por George Knight con Cynthia Mendoza
A
pesar de sus sobresalientes contribuciones a la iglesia y al mundo en general, la educación adventista está bajo fuego. El triste hecho es que, a principios del siglo XXI, con demasiada frecuencia los ataques provienen de la misma denominación. Algunos pastores, por ejemplo, incluso han argumentado que la educación adventista «está robando dinero del evangelismo». Un miembro de la iglesia preocupado escribió recientemente: «El pastor de mi iglesia ha decidido que la educación cristiana es irrelevante y no gana almas. Por lo tanto, nuestra escuela local [adventista] debe cerrarse para no desperdiciar más dinero que podría usar en evangelismo para ganar almas. Ha enviado correos electrónicos que indican su intención de cerrar la escuela. »El año escolar pasado, la escuela presentó un servicio religioso en cada una de las iglesias constituyentes, excepto la nuestra, porque el pastor consideró que era irrelevante para los miembros y una pérdida de tiempo y les dijo que no eran bienvenidos. Incluso ha predicado un sermón sobre los males de no dar fruto, que es un gran tema, excepto cuando su punto era que nuestra academia no da ningún fruto visible y por lo tanto debe ser cerrada». Con la mira a largo plazo Al leer esa carta, me pregunté cómo hubiese ese pastor evaluado el
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Crecimiento espiritual
Incluso a pesar del COVID, las actividades de crecimiento espiritual siguen siendo una parte integral de la vida escolar. En la Arizona Conference, los estudiantes de séptimo y octavo grado participaron en una experiencia de «campestre» llamada GRIP, basada en 1 Tesalonicenses 5:21, que llama a los creyentes a probarlo todo. Cada letra de la palabra GRIP representa una palabra basada en el principio de probar ideas: G=Gauge (piensa en el problema); R=Riesgo (¿cuáles son las consecuencias de riesgo y sus consecuencias potenciales?); I=Ignite (tomar una sabia decisión basada en el amor a Dios y lo que sabes que es correcto); P=Proseguir (avanzar sin remordimientos). «Creo que esta es una aplicación real de usar los principios de la Biblia para crecer en Jesús y evaluar de acuerdo con las Escrituras y nuestra relación con Dios», comenta Nicole Mattson, superintendente de escuelas de la Arizona Conference.
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ministerio de enseñanza/evangelización de Jesús. Después de todo, enseñó intensamente a un núcleo de doce discípulos/alumnos durante tres años, sin embargo, cuando fue a la cruz, ninguno de ellos —que sepamos— se convirtió o incluso entendió el mensaje central de sus enseñanzas. Lejos de ser abnegados y tener la actitud de siervos, discutían acerca de quién era el más grande, incluso cuando Jesús se acercó a su muerte. Por supuesto, uno lo traicionó y otro juró que ni siquiera le conocía. Desde una perspectiva humana, Jesús ciertamente podría haber pasado su tiempo de una manera más provechosa. Pero él tenía su mira en el largo plazo en lugar del corto plazo. Después del Pentecostés, la mayoría de esos discípulos se transformarían en tremendos propugnadores del Evangelio. Lo mismo se aplica a la educación cristiana. Los resultados generalmente no son inmediatos. Elena White captó esa visión cuando escribió acerca de la mañana de la resurrección: Entonces serán aclaradas todas las perplejidades de la vida. Donde a nosotros nos pareció ver solo confusión y desilusión, propósitos quebrantados y planes desbaratados, se verá un propósito grandioso, dominante, victorioso, y una armonía divina. Allí, todos los que obraron con espíritu abnegado verán el fruto de sus labores. Se verá el resultado de la aplicación de cada principio recto y la realización de toda acción noble. Algo de ello vemos ahora. Pero ¡cuán poco del resultado de la obra más noble del mundo llega a ver en esta vida el que la hace! ¡Cuántos trabajan abnegada e incansablemente por los que pasan más allá de su alcance y conocimiento! Los padres y maestros caen en su último sueño con la sensación de que ha sido fútil la obra de su vida; no saben que su fidelidad ha abierto manantiales de bendición que nunca dejarán de fluir; solo por la fe ven a los hijos que han criado transformarse en una bendición e inspiración para sus semejantes, y ven multiplicarse mil veces su influencia. Más de un obrero envía al mundo mensajes de fortaleza, esperanza y valor, palabras portadoras
La Iglesia adventista del séptimo día ha operado un sistema educativo con suficiente tiempo como para darse cuenta del increíble poder que ese sistema ejerce sobre los corazones y las mentes de los jóvenes. de bendición para los habitantes de todos los países. Mas él poco sabe de los resultados mientras trabaja en la oscuridad y la soledad. Así se hacen dádivas, se llevan responsabilidades y se hace la obra. Los hombres siembran la semilla de la cual, sobre sus sepulcros, otros cosechan en abundancia. Plantan árboles para que otros coman sus frutos. Se contentan aquí con saber que han puesto en acción instrumentos benéficos. En el más allá se verá el resultado (La educación, p. 305). Una visión miope simplemente no sirve para evaluar el verdadero valor de la educación cristiana. Las evaluaciones a corto plazo de proyectos a largo plazo casi siempre son distorsionadas e inadecuadas. Los poderes que cambian la vida de la educación adventista La Iglesia adventista del séptimo día ha operado un sistema educativo con suficiente tiempo como para darse cuenta del increíble poder que ese sistema ejerce sobre los corazones y las mentes de los jóvenes. Las razones de su existencia son muchas. Permítanme destacar solo unas pocas y compartir cómo los estudiantes dentro de la Pacific Union Conference se están beneficiando por ella. 1. La educación adventista presenta la Biblia a los alumnos como un marco para pensar y evaluar. En 1881, al escribir sobre la primera institución educativa del adventismo, Elena White señaló que «es el propósito declarado de Dios tener un colegio en el país donde se le dé a la Biblia su debido lugar en la educación de la juventud. ¿No haremos nuestra parte para llevar a cabo ese propósito?» (Testimonios
Semana de oración virtual
En la Southern California Conference, las escuelas K-12 se reunieron para una semana virtual de oración titulada «Persisting Together» (persistir/continuar unidos) a principios de noviembre de 2020. Los temas clave fueron: «Sigue adelante. Estamos unidos en este recorrido y Dios nos verá triunfar». El evento virtual, organizado por el equipo pastoral, incluyó programación no solo para estudiantes, sino también para padres y profesores. «Durante esta pandemia, la conferencia se dio cuenta de que estábamos físicamente separados más que nunca, y en casa todavía mucho más, y las tasas de depresión van en aumento. Queríamos apoyar a estudiantes, padres y maestros a nivel de la conferencia», indica Iki Taimi, director de los ministerios de jóvenes de la conferencia. Si había un concepto que Taimi esperaba que los estudiantes, especialmente, obtuviesen de ese evento era que «Dios les ama y que la iglesia también les ama».
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En esencia, la educación adventista es evangelística y redentora. para la Iglesia, vol. 5, p. 25). No hace ninguna injusticia a esa cita el expandir la idea a todo un sistema de escuelas cristianas. Pero —y este es un punto crucial— la Biblia en una escuela adventista nunca se estudia como un fin en sí misma. Más bien, las Escrituras proporcionan el marco para todo lo que tiene lugar en el campus, ya sea académico, actividades extracurriculares, capillas y cultos en sábado o programas de trabajo y estudio. 2. Las escuelas adventistas presentan a Jesucristo a los jóvenes como Señor y Salvador. En esencia, la educación adventista es evangelística y redentora. Como dice Elena White: «En el sentido más elevado, la obra de la educación y la de la redención, son una… El principal esfuerzo del maestro y su propósito constante deben consistir en ayudar a los alumnos a comprender estos principios, y a sostener esa relación con Cristo que hará de ellos un poder dominante en la vida. El maestro que acepta esta meta es verdaderamente un colaborador con Cristo, y con Dios» (La educación, p. 30). Ese papel redentor de la educación significa que la enseñanza es tan ciertamente una forma de ministerio como la que tiene lugar desde de-
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trás de un púlpito. Martin Luther vislumbró esa idea. «Si tuviese que renunciar a la predicación y a mis otros deberes», escribió, «no hay oficio que preferiría tener que el de maestro de escuela. Porque sé que junto al ministerio [pastoral] es el más útil, el más grande y el mejor; y no estoy seguro de cuál de los dos debe ser preferido. Porque es difícil hacer que los perros viejos sean dóciles y los viejos pícaros piadosos, pero esa es la labor del ministerio [pastoral] y debe trabajar, en gran parte, en vano; pero los árboles jóvenes... se doblan y entrenan más fácilmente. Por lo tanto, debe considerarse una de las virtudes más altas de la tierra el entrenar fielmente a los hijos de los demás, cuya labor muy pocos padres llevan a cabo por sí mismos».1 Elena White señala: «Tal vez nos parezca que la enseñanza de la palabra de Dios tiene poco efecto sobre las mentes y los corazones de muchos estudiantes… algunas lecciones de la verdad divina quedarán grabadas en la memoria de los más descuidados. El Espíritu Santo regará la semilla que se sembró, y a menudo brotará después de muchos días y llevará fruto para la gloria de Dios» (Testimonios para la iglesia, vol. 5, p. 25).
La función principal de la educación adventista es ayudar a los jóvenes a encontrar una relación salvadora con Jesucristo. Esa función es tan importante para los niños que crecen en un hogar adventista como para aquellos que no lo hacen. En cuanto al potencial evangelístico de la educación adventista, es importante darse cuenta de que en todo el mundo el porcentaje de jóvenes de hogares no adventistas que asisten a escuelas adventistas es de más del 50 por ciento y a veces alcanza el 90 por ciento. Cuando tengamos una perspectiva correcta, veremos que el evangelismo público y la educación cristiana no son adversarios, sino que sirven como complemento el uno al otro para lograr la comisión del Evangelio. No permitamos que nadie diga que la escuela a la que uno asiste no hace ninguna diferencia. El poder de la educación me llamó la atención profundamente cuando fui un joven pastor en Galveston, Texas. Una de mis familias profesionales quería mantener a su única hija cerca de ellos, así que la enviaron a la muy buena escuela católica local. Tal vez no sea del todo sorprendente, dado el poder de la educación, que esa jovencita decidiese ser monja cuando llegó a la edad adulta. 3. La educación adventista en su mejor momento lleva a una persona a una dedicación de por vida para servir a los demás. No es casualidad que la primera y última página del libro La educación se centra en el «gozo de servir» (págs. 13, 309). Una función importante de la educación adventista es ayudar a los seres humanos —naturalmente egoístas— a obtener una visión de servicio hacia los demás. Esa es una de las razones por las que la educación superior adventista del séptimo día se ha inclinado tradicionalmente hacia las profesiones de ayuda, como la enseñanza, el cuidado de la salud, la crianza espiritual y áreas similares. La mayoría de los líderes de la iglesia han sido entrenados en escuelas adventistas. ¿Y si no tuviésemos tales instituciones? Las instituciones educativas adventistas de todos los niveles deben ser vistas como campos de entrenamiento para los ganadores de almas, cualquiera que sea la profesión que elijan. Para que los jóvenes estén preparados para dar un llamado
Sirviendo a la comunidad
En Pine Hills Academy en la Northern California Conference, Community Service Days reunió a los estudiantes y el personal durante todo un día de servicio. El evento de tres días fue organizado por estudiantes e incluyó estudios bíblicos en grupos pequeños, así como proyectos de servicio en la comunidad local como rastrillar hojas y trabajar en el patio, tutoría, clasificación y organización de donaciones de ropa, involucrar e interactuar con jóvenes con discapacidad mental y compartir un brunch con personas confinadas a su hogar. «Cuando el servicio se incorpora a nuestras vidas a una edad temprana, podemos gustar de la alegría que proviene de una vida centrada en los demás», señala Joe Fralick, director de Pine Hills Academy. «Cuando los alumnos ven como su tiempo y sus talentos afectan la vida de otra persona de una manera positiva, eso les produce una sensación de satisfacción que supera las experiencias de búsqueda personal. El servicio es también una pieza en nuestra relación con Dios que hace que nuestra conexión con Él se torne vibrante y auténtica». En la Kona Adventist Christian School en Hawaii, el servicio también es una forma de vida. En esa comunidad muy unida, los estudiantes aprenden cosas como el cultivo de una variedad de frutas y verduras para garantizar la seguridad alimentaria, así como el servicio comunitario a través de proyectos como la Operation Christmas Child con regalos de Navidad para niños en los países del tercer mundo, la recolección y distribución de alimentos a familias locales necesitadas, la fabricación de tarjetas para los enfermos y los ancianos, lo mismo que otras actividades. Los estudiantes llevan ese espíritu de servicio con ellos después de graduarse de tal manera que algunos — como los exalumnos Jaylene Ventura y Joey Domingo— regresan para servir a la escuela como ayudantes de maestros, tutores, coaching, enseñanza de ukelele y llevar a cabo protocolos de limpieza COVID-19.
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Enseñar con un propósito
«Te enseñan que las cosas no son tan simples como parecen. Se te anima a profundizar en temas, llegar a sus raíces y hacer tantas preguntas como requieras», escribió un estudiante de la Fresno Adventist Academy en la Central California Conference. «Las escuelas adventistas enseñan con un propósito. Con las Escrituras como base, ves las cosas con una nueva luz y propósito. No solo aprendes algo y piensas “claro, eso es genial”, pero te ayuda a preguntarte su razón, cómo sucedió y qué podría significar». «La educación adventista nos ayuda como alumnos a ver cada tema desde las perspectivas filosóficas de las Escrituras de varias maneras», escribió otro alumno. «Mis padres me enseñaron cosas como la regla de oro y los frutos del Espíritu, y mis maestros de primaria se expandieron sobre ellos; después las clases de religión de la escuela secundaria se expandieron aún más sobre cómo las Escrituras afectan nuestra visión del mundo».
definitivo a su trompeta de servicio/ganadora almas, necesitan ser debidamente instruidos. La magnitud de ese desafío se hace más clara cuando nos damos cuenta de que el 74 por ciento de los adventistas son de primera generación y carecen incluso de una comprensión básica del patrimonio, las estructuras y las creencias de la denominación, y —lo más importante— una comprensión de la misión apocalíptica de la iglesia al mundo. 4. La educación adventista ayuda a los alumnos a ver cada tema desde la perspectiva filosófica de las Escrituras. Si bien la Biblia no trata principalmente de historia o ciencia, proporciona un marco para pensar y organizar los hechos de la historia, la ciencia y todos los demás temas. De manera similar, la Biblia proporciona las herramientas para valorar y tomar decisiones. Aquí tenemos una contribución de la educación adventista que con demasiada frecuencia se pasa por alto. Eso es desafortunado, ya que, como dice un autor, «la educación tiene que ver con la transmisión de valores».2 Los valores son estratégicos para el pensamiento y el comportamiento humanos porque forman la base de cada decisión que una persona toma en la vida. Nuestra cultura humanista y posmoderna tiene muchos métodos para transmitir valores. Los jóvenes están influenciados por la glorificación del consumismo, la violencia y la inmoralidad en los medios de comunicación, los videojuegos y la música, y una cultura de pares que celebra el consumo de alcohol, el narcotráfico, ir de juerga y el sexo casual. Sin embargo, las escuelas públicas de la mayoría de los países tienen prohibido enseñar religión o moralidad y ni siquiera pueden decirles a los estudiantes que hay alternativas a la teoría de la evolución. Otras escuelas transmiten una visión distorsionada del significado de la vida y el camino a la salvación. La educación adventista es una de las formas más contundentes de transmitir un sistema de valores bíblicos. Esa transmisión no es perfecta, pero cuando uno considera las alternativas, es un paso gigante en la dirección correcta. 5. Cuando un gran sector de un grupo de pares comparte un sistema de valores bíblicos/cristia-
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nos/adventistas, la interacción social se convierte en un vehículo para el bien, no en una vía para el mal. Para decirlo con mayor contundencia, creo firmemente que una de las principales contribuciones de las escuelas adventistas es reunir a los jóvenes en un número suficiente para que puedan hacer amigos de por vida y conocer a quienes llegarán a ser sus cónyuges que compartan su visión de lo que es importante en la vida. Todavía recuerdo vívidamente mis primeras tres visitas como pastor principiante en San Francisco. Cada una de esas visitas era con jóvenes miembros de la iglesia que se habían casado con no creyentes. La desorientación y la depresión eran los mensajes que constantemente puenteaban sus experiencias individuales. En ese momento de mi carrera profesional, empecé a ver la función social de la educación adventista como extremadamente importante. No debemos olvidar que la mayoría de los estudiantes aprenden más de otros estudiantes que de sus maestros o sus padres. Por lo tanto, es importante que hagamos todo lo posible para crear un ambiente educativo que maximice los beneficios del poder de grupo entre pares y la influencia de los líderes estudiantiles.
Amistades duraderas
«Las amistades de toda la vida son uno de los dones que más atesoro de mi educación adventista», comenta Dan Martella, pastor administrativo de la iglesia en Paradise en California. «Esas amistades se han nutrido no solo a través de clases y experiencias compartidas en el campus, sino más tarde a través de llamadas telefónicas, correos electrónicos, redes, ministerios compartidos y retiros espirituales a través de los años». La Nochevieja pasada, Dan y su esposa, Linda, disfrutaron de una reunión de Zoom con sus amigos Jim y Betty McMurry, Dave y Eileen Gemmel, y Dave y Cheryl Calderaro, compañeros de clase de sus días en el Pacific Union College. El grupo conversó acerca de sus niños y sus nietos, su jubilación y la vida en la era del COVID. «Contamos historias, nos reímos mucho y oramos juntos», recuerda Martella. «Reafirmamos nuestro compromiso con Cristo y la vida de ministerio a la que Él nos ha llamado. Disfrutamos al simplemente ser amigos».
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Énfasis en el atletismo
La educación adventista generalmente incluye programas deportivos extracurriculares robustos, pero no está exenta de desafíos, particularmente en términos de la observancia del sábado. Pero eso no ha impedido que escuelas como Orangewood Academy (OA) en la Southeastern California Conference sobresalgan en el deporte sin dejar de ser fieles a sus valores. En 2019, su equipo femenino de baloncesto ocupó el tercer lugar en Orange County y el 27.o en el estado. El equipo apareció en el periódico Orange County Register en noviembre de 2019. Según Leslie Aragón, directora atlética y entrenadora de baloncesto femenino de la OA, durante la temporada regular es bastante fácil para los organizadores organizar los encuentros para que las escuelas adventistas no jueguen el viernes por la noche o el sábado, pero el partido de campeonato se vuelve mucho más difícil. Sin embargo, hasta ahora, la California Interscholastic Federation (CIF), que rige los deportes de escuela secundaria en el estado, ha estado muy dispuesta a trabajar con las escuelas que guardan el sábado. Algunos estudiantes han sido atraídos a la escuela por sus programas deportivos, pero
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se quedaron por mucho más que eso. «La mayoría vino por el deporte, pero poco a poco empezaron a hacer preguntas», indica Aragón. «He tenido la suerte de bautizar a treinta y tres niños en los últimos siete años, más o menos». La mayoría de esos estudiantes no eran de hogares adventistas. El buen espíritu deportivo es también una marca del atletismo en la educación adventista. En febrero de 2020, el equipo varsity de baloncesto femenino de Rio Lindo Adventist Academy no solo ganó el torneo de la Small School Bridge League (SSBL) —convirtiéndose en el primer equipo femenino en la historia de Río Lindo en ganar su liga y el torneo de la SSBL en el mismo año—, sino que el entrenador del equipo contrario envió un correo electrónico al director deportivo de Río Lindo para hacerle saber que estaban contentos de que de todos los equipos, un equipo con gran espíritu deportivo como Río Lindo fuesen los ganadores. «Escuchamos esos elogios todo el tiempo acerca de nuestros equipos deportivos y estamos orgullosos de nuestros estudiantes atletas que continúan siendo un gran ejemplo de Cristo dondequiera que van», indica la escuela en una declaración por escrito.
6. Los maestros consagrados y otros modelos a seguir entre los adultos presentan el mismo mensaje en la escuela, el hogar y la iglesia. Este continuo espiritual existe dentro de las actividades extracurriculares de un estudiante, como deportes y otros programas. En los sistemas de escuelas públicas, esas actividades a menudo ocurren durante las horas del sábado, lo que obliga a los estudiantes adventistas a tomar decisiones difíciles entre su fe y su vida social. Esa realidad es extremadamente importante para la mayoría de los jóvenes. La solución obvia es la creación de escuelas que respeten tanto las necesidades de su fe como el desarrollo social saludable. En conclusión La educación adventista ha ocupado un lugar central en la edificación de una iglesia unificada, que desde 1863 se ha extendido por todo el mundo. Sin embargo, la educación adventista no se mantiene proporcionalmente con el crecimiento de la membresía de la iglesia. A medida que la denominación continúa madurando, necesita reevaluar constantemente su com-
promiso de llegar y enseñar a los miembros jóvenes. Perder ese compromiso tendría un efecto devastador en la naturaleza misma de la iglesia a medida que continúa en el siglo XXI. Estoy convencido de que el recompromiso con la educación adventista debe ser visto como un imperativo para promover la comisión del Evangelio. Debe ser el objetivo y la oración de todo dedicado adventista del séptimo día.
El Dr. George R. Knight ha trabajado para la Iglesia adventista del séptimo día durante 40 años en sus ministerios pastorales y educativos. Es autor de varios libros sobre la educación adventista, incluidos Philosophy and Education (Andrews University Press, 3rd ed., 1998) y Myths in Adventism (Review and Herald, 1985). Actualmente es profesor emérito de Historia de la Iglesia en el Seminario Teológico Adventista del Séptimo Día en Berrien Springs, Michigan. Martin Luther, “Sermon on the Duty of Sending Children to School,” in Luther on Education by F.V.N. Painter (Philadelphia: Lutheran Publication Society, 1889), p. 264. 2 Arthur F. Holmes, Shaping Character: Moral Education in the Christian College (Grand Rapids, Mich.: Eerdmans, 1991), p. vii. 1
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ESCUELAS PRIMARIAS Y ACADEMIAS Armona Union Academy (K-12) auaweb.com
Bakersfield Adventist Academy (K-12) bakersfieldacademy.org
Central Valley Christian Academy (K-12) cvcaonline.net
Chowchilla Adventist Elementary
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Dinuba Junior Academy dinubajracademy@gmail.com Foothill Adventist Elementary foothilladventistschool.com
Fresno Adventist Academy (K-12) faa.org
Hollister Adventist Christian School hollistersdaschool.org
Los Baños Adventist Christian School losbanosadventistschool.org
Miramonte Adventist Elementary miramonteschool.org
Monterey Bay Academy (9-12) montereybayacademy.org
Mother Lode Adventist Junior Academy (K-10) motherlodeja.org
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Peninsula Adventist School
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Capacitación de estudiantes PROVEYENDO EDUCACIÓN Y MINISTERIO
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San Francisco Adventist School sfasonline.org
Sierra View Junior Academy (K-10) svja.org
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Valley View Junior Academy (K-10) vvaaonline.org
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CENTROS DE ENSEÑANZA PREESCOLAR
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Impactando vidas en Arizona PAR A EL FUTURO
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A Z A D V E N T I S T E D U C AT I O N.O R G
Verde Valley Adventist School Cottonwood Yuma Adventist Christian School Yuma
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BISHOP ADVENTIST CHRISTIAN SCHOOL Bishop, California bishop22.adventistschoolconnect.org (760) 872-1036
BISHOP RAINBOW CONNECTION (PRESCHOOL) Bishop, California (760) 972-1272
DEAMUDE ADVENTIST CHRISTIAN SCHOOL Ogden, Utah www.ogdenchristianschool.org (801) 731-3140
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SUMMIT CHRISTIAN ACADEMY Salt Lake City, Utah www.scautah.us (801) 613-1722
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VEGAS VALLEY ADVENTIST ACADEMY Las Vegas, Nevada www.vvaau.org (702) 871-7208
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Nevada-Utah Conference
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Excelencia para la eternidad INICIANDO A LOS ESTUDIANTES EN EL SENDERO CORRECTO DE LA VIDA
Northern California Adventist Education Un recorrido a la excelencia Con 198 educadores, 2,087 estudiantes, 34 escuelas y tres centros de educación preescolar en la Northern California Conference, estamos orgullosos de ser parte del sistema mundial de educación adventista. Estamos comprometidos a transformar el conocimiento en sabiduría, el caracter en relaciones y las habilidades en servicio a Dios.
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Pacific Union College Elementary School Pacific Union College Preparatory School Paradise Adventist Academy Pine Hills Adventist Academy Pleasant Hill Adventist Academy Redding Adventist Academy Redwood Adventist Academy Rio Lindo Adventist Academy Sacramento Adventist Academy Tracy SDA Christian Elementary School Ukiah Junior Academy Vacaville Adventist Christian School Westlake SDA School Yreka Adventist Christian School
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NORTHERN CALIFORNIA CONFERENCE OF SEVENTH-DAY ADVENTISTS
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Glorificando a Dios A TR AVÉS DE L A EXCELENCIA AC ADÉMIC A
Southern California Adventist Education
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CENTROS DE EDUCACIÓN PREESCOLAR A+ Adventist Children’s Center Adventist Education Simi Valley Preschool Child Development Center of SFVA Conejo Adventist Preschool SBJA Discoveryland Child Care and Infant Center lruka Yochien Los Angeles Discoveryland Preschool Three Angels’ Preschool and Infant Center ESCUELAS K-8 Adventist Union School Antelope Valley Adventist School Conejo Adventist Elementary East Valley Adventist School Linda Vista Adventist Elementary Los Angeles Adventist Elementary Ridgecrest Adventist Elementary San Fernando Valley Elementary Simi Valley Adventist School South Bay Christian School West Covina Hills Adventist School White Memorial Adventist School ESCUELAS K-12 Glendale Adventist Academy San Fernando Valley Academy San Gabriel Academy ACADEMIA CON INTERNADO 9-12 Newbury Park Adventist Academy
La misión del sistema educativo de la Southern California Conference es glorificar a Dios a través de la excelencia al proveer un entorno cristiano. De esa forma los estudiantes establecen una amistad perdurable con Jesucristo a la vez que se preparan para una vida dedicada a servir a Dios y a la humanidad. El sistema procura esa misión al educar para la eternidad.
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