Logros y Proyecciones 2018 - Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar by Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar UC

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Direcciรณn y Liderazgo Escolar

PONTIFICIA UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE FACULTAD DE EDUCACIÓN PROGRAMA AVANZADO EN DIRECCIÓN Y LIDERAZGO ESCOLAR

LOGROS Y PROYECCIONES /2018 EFECTOS DEL LIDERAZGO EN LA ORGANIZACIÓN ESCOLAR Actualmente existe convergencia global respecto al impacto de la dirección y el liderazgo escolar en los procesos de enseñanza y en los resultados de aprendizajes de las y los estudiantes. La investigación internacional ha mostrado cómo directores y directivos, a través de sus diversas funciones, aseguran condiciones para entregar a las y los profesores y a sus estudiantes múltiples oportunidades de desarrollo y logro de los aprendizajes. A nivel latinoamericano, Chile se ha posicionado en los últimos años como un referente en cuanto a la investigación y formación en liderazgo escolar, y respecto a la innovación e implementación de políticas y programas de mejora guiados por la noción de liderazgo. En ese sentido, cada vez existe mayor alineamiento con el panorama y la evidencia global en el área, movilizado a nivel de profesionales, investigadores y tomadores de decisión. En nuestro país existen aproximadamente 12.000 establecimientos educacionales que atienden a cerca de 3,5 millones de estudiantes. Más allá de las distintas denominaciones que se utilizan para nombrar la labor de los directores, directivos y líderes escolares -liderazgo, gestión, coordinación, management, dirección-, nuestro interés es analizar y movilizar cambios al interior del sistema educativo, con el fin de influir en la calidad de las prácticas de las y los profesores y en la experiencia y resultados de aprendizaje de las y los estudiantes. Para ello, hemos implementado iniciativas en tres ejes centrales: formación de capital humano, por medio de diplomados, cursos y asesorías específicas; investigación,

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analizando la práctica del liderazgo y diseñando e implementando propuestas innovadoras en el área, y transferencia, a través de la generación y difusión de nuevo conocimiento. Además, ha destacado en el último período el potenciamiento de redes internacionales, tanto a nivel interamericano como con la región de Asia Pacífico. A continuación se presenta un resumen de las principales iniciativas realizadas por el Programa durante el año 2018.

FORMACIÓN DE CAPITAL HUMANO Desde sus inicios, uno de los principales ejes del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar (PADLE) ha sido la formación continua de docentes y profesionales de la educación, logrando más de 3.500 egresados desde el año 2010. A partir de 2017, el programa es parte del Centro UC para la Transformación Educativa (CENTRE), buscando contribuir a la expansión e innovación en el desarrollo profesional de las y los profesores.

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DIPLOMADOS

MAGÍSTER

Y CURSOS PRESENCIALES

Entre los principales programas de formación destacan el Diplomado en Gestión Directiva de Organizaciones Escolares, realizado en modalidad b-learning (semipresencial), en alianza con la Graduate School of Education de la Universidad de Pensilvania (PennGSE). En sus diez versiones ha congregado a más de 1.500 participantes, quienes asistieron a seminarios presenciales y completaron actividades a distancia. En su versión 2018, destacó la participación de directores y directivos de establecimientos educacionales de la Corporación Municipal de Pozo Almonte. En el mes de julio, se realizó un seminario en esta localidad de la Región de Tarapacá, al que asistieron los más de 30 profesionales matriculados en el programa. Por otra parte, en el Diplomado también participaron el equipo directivo y docentes del Instituto Abdón Cifuentes de la ciudad de San Felipe, iniciativa enmarcada en su Plan de Mejoramiento, Desarrollo e Innovación Pedagógica. Por su parte, el Diplomado en Liderazgo Educacional es pionero a nivel nacional en instaurar la formación en el área y expandirla a lo largo de Chile, contribuyendo a que

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Dirección y Liderazgo Escolar

directivos y docentes desarrollen competencias en liderazgo y diseño de proyectos de mejora. En su versión 2018, convocó a más de 80 profesionales, facilitando el fortalecimiento de sus prácticas de influencia en la enseñanza y el aprendizaje. Finalmente, el Diplomado en Dirección y Liderazgo Escolar destaca por su horario con sesiones de clases una vez al mes, lo que permite que profesionales de distintas regiones del país accedan a formación presencial, y por su articulación con el programa de Magíster en Educación UC, mención Dirección y Liderazgo Escolar, que ya cuenta con cuatro generaciones de estudiantes. En la modalidad de formación para instituciones, el programa implementó una Asesoría en Coaching Pedagógico en el Colegio Saint George, que otorgó herramientas a directivos y docentes para sistematizar el trabajo de observación y retroalimentación de clases por asignatura. En esta línea, también destacó la participación en la jornada “Encuentro y conversación con Expertos: Liderazgo y Educación Integral”, organizado por el Instituto Abdón Cifuentes de la ciudad de San Felipe. En ella, el equipo del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar resaltó el rol de la colaboración en el desarrollo profesional docente, con la finalidad de implementar iniciativas de mejora instruccional.

INVESTIGACIÓN E INNOVACIÓN A lo largo de los años, el Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar se ha adjudicado distintos proyectos de investigación con financiamiento externo, lo que ha permitido generar nuevo conocimiento y distribuirlo en el campo profesional. El año 2018 se realizó el cierre del proyecto FONDECYT Regular Nº1161605: “Análisis, modelamiento y transferencia de prácticas situadas en contexto organizacional a través de simulaciones en la toma de decisiones de directivos y líderes escolares”. El proyecto, que permitió forta-

lecer la alianza internacional con la Graduate School of Education de la Universidad de Pensilvania, validó una herramienta de simulaciones en liderazgo escolar basada en la experiencia de PennGSE y ajustada al contexto local. Su propósito fue desarrollar conocimiento, habilidades y capacidades para la toma de decisiones, proponiendo un enfoque basado en la interacción y el ejercicio del pensamiento crítico. Otro hito del 2018 fue la adjudicación del proyecto FONIDE FON181800158 “Equipos expertos en prácticas de liderazgo instruccional y su transferencia a redes locales de mejora pedagógica”, en alianza con la Facultad de Ciencias de la Educación de la

Docentes, directivos y equipo Corporación Municipal de Pozo Almonte en seminario del Diplomado en Gestión Directiva de Organizaciones Escolares, realizado en la Región de Tarapacá.

Universidad Católica del Maule. La iniciativa permitirá sistematizar prácticas de liderazgo instruccional y de enseñanza efectivas, generando un modelo de colaboración entre pares y entre escuelas. De esta manera, se espera facilitar experiencias de desarrollo profesional donde se desprivatice la práctica instruccional y se comparta la experticia docente. La iniciativa cuenta con el apoyo del equipo del proyecto TPEG (Teacher Peer Excellence Groups) de la Universidad de Vanderbilt, liderado por la profesora Xiu Cravens, que sistematizó el intercambio de prácticas de colaboración entre docentes y equipos directivos de Shanghai (China) y Tennessee (Estados Unidos). Paralelamente, cada año emergen nuevos temas de investigación en liderazgo educacional abordados por profesionales que realizan sus programas de doctorado y magíster. Entre ellos, podemos contar la sistematización de experiencias de shadowing a directores, el análisis y reflexión sobre procesos de observación de clases, el trabajo ejercido desde posiciones de liderazgo intermedio y la gestión del liderazgo basado en la comunidad.

DISEMINACIÓN Una de las prioridades del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar es la transferencia de conocimiento de avanzada. Para ello, se ha trabajado intensamente en la generación y difusión de material a través de medios virtuales, dada su inmediatez y amplio alcance. Una de las iniciativas centrales en este ámbito fue realizada en el marco de la alianza UC-Coursera: la creación del MOOC (massive open online course) Liderazgo Instruccional: Perspectiva global y prácticas locales, siendo uno de los tres primeros cursos online gratuitos de la UC. El curso se enfoca en reforzar cuatro ejes: liderazgo instruccional, efectividad, buenas prácticas y mejora escolar. Actualmente cuenta con más de 19.000 inscritos provenientes de diferentes países, entre los que destacan Chile, México, Perú, Colombia, España y Estados Unidos.

Profesor Allan Walker (The Education University of Hong Kong) expone en las VII Jornadas de Dirección y Liderazgo Escolar

Boletín nº 100 de Liderazgo Escolar

Presentan

Liderazgo instruccional:

perspectiva global y prácticas locales Paulo Volante FACULTAD DE EDUCACIÓN Este curso es una instancia para que profesores, líderes escolares y profesionales de la educación puedan actualizar sus conocimientos y posterizar la enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Es online, abierto a todos los interesados y no tiene requisitos de ingreso.

www.coursera.org learn/liderazgo-educativo

Como una forma de dar a conocer las tendencias actuales, investigación y buenas prácticas en liderazgo educativo, desde el año 2014 a la fecha se envía bisemanalmente el Boletín de Liderazgo Escolar, que comparte noticias, actividades, estadísticas y entrevistas a participantes de nuestro Programa (docentes, alumnos, ex alumnos e investigadores). En diciembre de 2018 celebramos la edición nº 100 del Boletín, que actualmente llega vía correo electrónico a una base de más de 8.000 suscriptores de Chile y Latinoamérica. Paralelamente, el Programa ha aumentado su presencia en plafaformas digitales (web liderazgoescolar.uc.cl y Twitter @padle_uc), contando con un número creciente de visitas y seguidores.

REDES LOCALES Cada mes de enero, el Centro de Extensión UC acoge las Jornadas Interamericanas de Dirección y Liderazgo Escolar, espacio de encuentro anual que reúne a expertos internacionales y locales en dirección y gestión escolar. Las Jornadas han potenciado la discusión y reflexión de directivos, docentes y profesionales de la educación respecto a los efectos del liderazgo escolar en la mejora de la enseñanza y de los aprendizajes. La séptima versión (2018) contó con expositores nacionales e internacionales de amplia trayectoria, destacando la visita de los profesores Philip Hallinger, desde Mahidol University en Tailandia, Allan Walker, decano de la Facultad de Educación y Desarrollo

Profesores Michael Johanek (PennGSE), Marianna Galli y Silvina Felice (Universidad Católica de Córdoba), Paulo Volante (UC) y Marcos Sarasola (Universidad Católica del Uruguay)

Académicos participantes de la versión 2018 del Asia Leadership Rountable, realizado en la ciudad de Hangzhou (China)

Humano de The Education University of Hong Kong y del profesor Michael Johanek, desde la Graduate School of Education de la Universidad de Pensilvania. Las Jornadas también han sido una instancia para conectar con el trabajo sobre liderazgo escolar realizado desde otras instituciones chilenas. El 2018, académicos e investigadores de distintas universidades nacionales presentaron ponencias y talleres. Además, se incorporaron ponencias que destacaron experiencias profesionales exitosas realizadas por instituciones de Chile y Latinoamérica.

Dentro de las Jornadas se llevó a cabo el Reconocimiento Anual a Iniciativas de Liderazgo Escolar, en el cual se destacó a ex alumnos y alumnas UC y ex participantes de diplomados que presentan sus avances y logros en proyectos de mejora con evidencia de su aplicación práctica. En su quinta versión (2018) fueron reconocidos los proyectos de Maritza Cottenie, Cecilia Lechuga y Karina Guzmán. El Programa también participó otorgando apoyo en la coordinación académica del Congreso Internacional de Educación, organizado por Conacep, Corporación Nacional de Colegios Particulares de Chile, realizado en el mes de julio. Éste contó con la investigadora Xiu Cravens como expositora principal, quien relevó el rol de la colaboración para la mejora educativa.

INTERNACIONAL La investigación e innovación en liderazgo para la enseñanza y el aprendizaje es un fenómeno global. Sus inicios, en la década de los 70, estuvieron principalmente centrados en Norteamérica. En el último tiempo, Asia ha conseguido posicionarse como un importante polo de desarrollo en el área, mientras que en Latinoamérica se

encuentra en fase de consolidación. Consecuentemente, el establecimiento de redes internacionales ha permitido al Programa vincularse con las últimas tendencias en formación e investigación, desarrollando iniciativas de cooperación. Uno de los procesos más destacados en la generación de redes internacionales ha sido la conexión e intercambio realizados a través de la participación en las versiones 2016, 2017 y 2018 del Asia Leadership Roundtable. El evento es una reunión anual organizada por el Asia Pacific Centre for Leadership and Change (APCLC), perteneciente a The Education University of Hong Kong en conjunto con instituciones locales y convoca y reúne anualmente a aproximadamente 40 expertos globales en temas de liderazgo escolar. El foco de la versión 2018, realizada en la ciudad de Hangzhou (China), se centró en analizar el rol de los líderes escolares en el desarrollo profesional docente, desde una perspectiva de oriente y de occidente. Se espera que el Programa se haga presente nuevamente en la versión 2019, esta vez en la ciudad de Guilin (China). La participación en el Asia Leadership Roundtable ha permitido fortalecer el trabajo con renombrados investigadores

de la zona del Asia Pacífico, como Philip Hallinger, de Mahidol University (Tailandia), y Allan Walker, decano de la Facultad de Educación y Desarrollo Humano de The Education University of Hong y director del Asia Pacific Centre for Leadership and Change, (Hong Kong). Algunos de los frutos de este intercambio académico han sido la pasantía que Ricardo Sepúlveda, estudiante de doctorado de la Facultad de Educación UC, realiza en la institución y la próxima estadía del profesor Paulo Volante como investigador visitante, a realizarse en marzo de 2019 gracias al patrocinio de la Beca Santander Top China. Dentro de los vínculos internacionales también destaca el fortalecimiento de la Red Interamericana de Liderazgo Escolar, RILE, conformada actualmente por la Facultad de Educación UC, la Graduate School of Education de la Universidad de Pensilvania, la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Católica del Uruguay y la Facultad de Educación de la Universidad Católica de Córdoba (Argentina), iniciativa que ha permitido potenciar la colaboración académica e investigativa. En el marco de este acuerdo, el Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar participó en la fase de diseño y en el equipo docente de la Maestría en Educación con énfasis en Liderazgo Pedagógico de la Universidad Católica del Uruguay. En el mes de septiempre, el equipo PADLE viajó hasta Montevideo, donde pudo mostrar las claves del trabajo con Equipos de Liderazgo Instruccional. Otro evento destacado en el marco de RILE fue la participación del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar en el Congreso UCEA, University Council for Educational Administration, realizado en la ciudad de Houston, Texas. La participación se llevó a cabo en el marco de la sesión denominada “Red Interamericana de Liderazgo Escolar y alianzas inter-sectores para la equidad educativa” y permitió destacar la experiencia con la iniciativa de Simulaciones para el aprendizaje profesional de líderes escolares, creado en el marco del proyecto FONDECYT Regular Nº1161605. Finalmente, destacamos la presencia del profesor Paulo Volante como uno de los expositores principales en el Foro de Liderazgo e Innovación en Preescolar,

conferencia internacional organizada por Fundación Banorte y realizada en la Ciudad de México en el mes de noviembre. A través de una charla y talleres, expuso la experiencia y evidencia en Chile sobre Prácticas de Liderazgo Instruccional en educación inicial. Portada libro “9 Claves ELI: Manual de Prácticas para Equipos de Liderazgo Instruccional”

PUBLICACIONES Uno de los hitos relevantes para el Programa ha sido la publicación del libro 9 Claves ELI: Manual de prácticas para Equipos de Liderazgo Instruccional, editado por los profesores Paulo Volante y Magdalena Müller de la Facultad de Educación UC y publicado por Ediciones UC a fines de 2017. El libro ha contado con una positiva acogida en distintas comunidades escolares a nivel nacional, siendo un apoyo para educadores en funciones directivas y para docentes interesados en implementar prácticas de mejora desde la base del sistema escolar. Además, el 2018 destacó la producción de artículos académicos y un capítulo, focalizados en nueva investigación local sobre herramientas y prácticas de liderazgo y mejora educacional: • Roth, N., Volante, P. (2018). Liderando alianzas entre escuelas, familias y comunidades: una revisión sistemática. Revista Complutense de Educación, 29(2), 569-611 (ISI). • Volante, P., Valenzuela, S., Díaz, A., Fernández, M., & Mladinic, A. (2018). Validation of an assessment centre process for the selection of school leaders in Chile. School Leadership & Management, 1-22. (SCOPUS). • Sepúlveda, R., Volante, P. (en prensa). Liderazgo Instruccional Intermedio: Enfoques Internacionales para el desarrollo profesional docente en las escuelas chilenas. Profesorado, Revista de Curriculum y Formación del Profesorado. • Volante, P., Llorente, C., Lazcano, C., Fuentes, P. (en prensa). Capacidades de liderazgo escolar en Chile: horizonte y oportunidades para su desarrollo. En Carrasco, A. y Flores, L. (Eds.), De la reforma a la transformación: Capacidades, innovaciones y regulación de la educación chilena. Santiago: Ediciones UC.

EQUIPO ACADÉMICOS COLABORADORES FACULTAD DE EDUCACIÓN UC Verónica Cabezas, Ingeniera Civil Industrial UC, Ph.D en Economía de la Educación de la Universidad de Columbia, Estados Unidos. Pilar Cox, Profesora de Historia, Geografía y Educación Cívica UC, Magíster en Educación de la Universidad de Columbia, Estados Unidos. Maximiliano Hurtado, Ingeniero Civil Industrial UC. Magíster en Ciencias de la Ingeniería UC. Magdalena Müller, Licenciada en Educación Diferencial de la Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Magíster en Psicología Educacional de la UC. Tonia Razmilic, Educadora de Párvulos UC, Máster en Educación del Bankstreet College of Education. Álvaro Salinas, Sociólogo de la Universidad de Chile y Doctor en Ciencias Sociales de la Universidad Católica de Lovaina. Julio Sagüés, Profesor de Filosofía, Orientador y Magíster en Educación de la UC. MBA en Gestión de la Universidad Diego Portales y U. Pompeu Fabra (España).

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Dirección y Liderazgo Escolar

A FUTURO

Una de las aspiraciones del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar es expandir el concepto del liderazgo educacional a diferentes agentes del sistema educativo, aportando evidencia y nuevos enfoques de desarrollo profesional, fundados en investigación y experiencia entre pares. Creemos que el liderazgo escolar funciona como una cadena de influencia que se

ESCUELA DE PSICOLOGÍA UC Regina Funk, Psicóloga de la Universidad de Chile. Doctora en Psicología, Universidad de Chile. Antonio Mladinic, Psicólogo de la Universidad de Chile. Doctor en Psicología Social, Purdue University, Estados Unidos. Sergio Valenzuela, Psicólogo Universidad de Chile. Ph.D. en Psicología Industrial-Organizacional, California School of Professional Psychology, Estados Unidos. ESCUELA DE ADMINISTRACIÓN UC Patricio Donoso, Ingeniero Civil UC y Master of Science en Ingeniería Massachusetts Institute of Technology (MIT). Marcos Singer, Ingeniero Civil Industrial UC. Ph.D. en Investigación Operativa Universidad de Columbia, Estados Unidos. INTERNACIONAL Michael Johanek, Senior Fellow, Graduate School of Education, Universidad de Pensilvania (Estados Unidos). John DeFlaminis, Director Ejecutivo Penn Center for Educational Leadership, Universidad de Pensilvania.

Allan Walker, Decano Facultad de Educación y Desarrollo Humano, The Education University of Hong Kong. Xiu Cravens, Vicedecana Asociada para Asuntos Internacionales, Peabody College, Universidad de Vanderbilt (Estados Unidos).

distribuye entre los distintos agentes y que cuando toma un enfoque instruccional, permite acelerar y facilitar efectos deseados en cambios de prácticas pedagógicas y en la calidad de los aprendizajes. Por tanto, nuestro desafío actual es ampliar la escala de las intervenciones que se guían por esta hipótesis, y colaborar con otros ámbitos de la investigación educativa a partir de la evidencia y experiencia acumulada.

Germán Fromm, Doctor en Educación UC, con la tesis “Evaluando la influencia del liderazgo instrucional y la heterogeneidad académica sobre las creencias de eficacia de docentes”.

Marcos Sarasola, Decano Facultad de Desarrollo Humano, Universidad Católica del Uruguay.

Rolando Jeldres, Magíster en Educación UC, con la tesis “Análisis de decisiones y alternativas presentadas en simulaciones computacionales para la formación de líderes escolares en toma de decisiones”.

Marianna Galli, Decana Facultad de Educación, Universidad Católica de Córdoba (Argentina).

ESTUDIANTES Y GRADUADOS DE DOCTORADO Y MAGÍSTER EN EDUCACIÓN Alondra Bahamonde, Magíster en Educación UC con la tesis “¿Qué observa el observador al observar? Análisis de procesos reflexivos orientados a desempeño profesional docente en procesos de autobservación”. Patricia Caviedes, Magíster en Educación UC con la tesis “Una experiencia piloto de implementación de la metodología de aprendizaje basado en proyectos en segundo nivel transición, primero y segundo año de enseñanza básica, en un colegio de la comuna de Maipú”.

Ricardo Sepúlveda, Profesor de Inglés de la Universidad de Chile. Doctor © en Educación UC. Natalia Urquieta, Magíster en Educación UC con la tesis “Prácticas de liderazgo instruccional realizadas por directores participantes de la estrategia metodológica ‘shadowing’”. Bernardita Urzúa, Magíster en Educación UC, con la tesis “Procesos de reflexión colectiva basados en el uso de simulaciones como fuente de aprendizaje profesional de líderes educativos”.

EQUIPO PROGRAMA AVANZADO EN DIRECCIÓN Y LIDERAZGO ESCOLAR Pilar Fuentes Psicóloga UC y Magíster en Educación UC. Profesional del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar. Claudia Llorente Psicóloga UC y Diplomado en Liderazgo Educacional UC. Profesional del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar. Christian Lazcano Profesor de Historia y Geografía de la Universidad de Concepción y Magíster en Educación UC. Profesional del Programa Avanzado en Dirección y Liderazgo Escolar.

JEFE DE PROGRAMA Paulo Volante Licenciado en Filosofía de la Pontificia Universidad Católica de Chile. MBA y Doctor en Psicología UC. Profesor Asociado Facultad de Educación UC.

CONTACTO Pilar Fuentes pffuente@uc.cl Claudia Llorente celloren@uc.cl Facultad de Educación Campus San Joaquín Av. Vicuña Mackenna 4860

UNIVERSIDAD ACREDITADA Máxima acreditación en todas las áreas • 7 AÑOS HASTA NOV. 2025

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