Revista nº 6 by Jose Antonio Marcos

��

�� CERTAMEN DE ��

��

ESCRITOS CON PIJAMA ��

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

SUMARIO

4 “SAPOS EN LA RED”

��

Direcciones en Internet de Servicios de Apoyo Educativo – Información y Comunicación

��

14 ANIMACIÓN A LA LECTURA Recordando a: José de Espronceda El año de la Astronomía y Darwin

��

�

��

�

5 II CERTAMEN NACIONAL DE RELATOS AA.HH Gobierno de Murcia 1º Premio Categoría A y tres relatos más finalistas de las AA.HH –DAT-Sur de Madrid

6 MONOGRÁFICO DE SALUD Trastornos del Comportamiento Alimentario. Dra. Pediatra del Hospital General de Móstoles

CERTAMEN DE ��

��

ENLACES EN INTERNET DE LAS AA.HH FUNDACIÓN HOSPITAL DE ALCORCÓN Aula Escolar Hospitalaria en Pediatría E-maiah.fundaciondealcorcon.alcorcon@educa.madrid.org Web:www.educa.madrid.org/web/ah.fundaciondealcor

con.alcorcon Blog: http://ahalcorcon.iblogger.org HOSPITAL DE FUENLABRADA Aula Escolar Hospitalaria en Pediatría

E-mail: ah.fuenlabrada.fuenlabrada@educa.madrid.org

20 BAÚL DE SUGERENCIAS Lecturas recomendadas

22 DARWIN Teoría de las especies

ASÍ ES MI ANIMAL PREFERIDO

Los niños y sus mascotas

Web: www.educa.madrid.org/web/ah.fuenlabrada.

8 CENTRO EDUCATIVO TERAPÉUTICO C.E.T.

Así trabajamos

10 EXPERIENCIAS DE S.A.E.D. Profesores – Familias y Alumnos

12 ENTREVISTA CON PEDRO DUQUE Chat con los alumnos hospitalizados del Hospital de Alcorcón

fuenlabrada Blog: http://ahfuenlabrada.iblogger.org/

HOSPITAL UNIVERSITARIO DE GETAFE Aula Escolar Hospitalaria en Pediatría E-mail: ah.hugetafe.getafe@educa.madrid.org Web: www.educa.madrid.org/web/ah.hugetafe.

Getafe Blog: http://ahgetafe.iblogger.org/

HOSPITAL SEVERO OCHOA Aula Escolar Hospitalaria en Pediatría E-mail: ah.severoochoa.leganes@educa.madrid.org Web: www.educa.madrid.org/web/ah.severoochoa.

Leganes Blog : http://aulahospitalleganes.blogspot.com

26 LOS NIÑOS Y LA ASTRONOMÍA

Así ven los niños el universos

27 EL CARNALVAL INTERAULAS

Celebración del carnaval entre AA.HH de CC.AA

28 HOSPITAL GENERAL DE MÓSTOLES Aula Escolar Hospitalaria en Pediatría Email:ah.hgdemostoles.mostoles@educa.madrid.org

OCIO Y TIEMPO LIBRE Sudokus, sopa de letras, crucigramas, adivinanzas…

Web:www.educa.madrid.org/web/ah.hgdemostoles.

Mostoles Blog: http://aulahospitalariademostoles.blogspot.com

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

��

ESCRITOS CON PIJAMA “ ��” �� Este título hace referencia a los distintos “Servicios de Apoyo” que este curso hemos realizado un importante esfuerzo para incrementar nuestra presencia en la red y disponer más fácilmente de información, comunicación y recursos Ponemos a vuestra disposición los distintos enlaces: Además de las páginas web, todas las Aulas Hospitalarias, CET y SAED han incorporado distintos blogs y wikis

��

�

��

�

��

�

��

Recursos educativos del Ámbito Científico Tecnológico (ESO)

Rrecursos educativos del Ámbito Socio Lingüístico (ESO)

Los profesores también disponen de blogs personales de ámbito profesional

��

Desde las Mesas de Salud Escolar, facilita el uso de recursos de Educación para la Salud a la Comunidad Educativa

��

Portal que integra los distintos servicios de la Consejería de Educación en la DAT de Madrid-Sur

También puedes visitar la interesante página del SAI: http://www.educa.madrid.org/web/sai.leganes/

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

POR SEGUNDO AÑO CONSECUTIVO EL GOBIERNO DE LA REGIÓN DE MURCIA HA CONVOCADO EL CERTAMEN NACIONAL DE RELATOS. Va dirigido al alumnado que sufre alguna enfermedad y ha estado hospitalizado. La participación se hace efectiva a través de los Colegios que tienen las Consejerías de Educación en el Servicio de Pediatría de los Hospitales del ámbito nacional. Han recibido 176 relatos procedentes de: Andalucía, Asturias, Cantabria, Canarias, Castilla y León, Cataluña, Galicia, Madrid y Murcia.

De los Colegios de los Hospitales que la Consejería de Educación tiene en Madrid-Sur, han participado: Alcorcón, Fuenlabrada y Getafe , con diversos relatos cada uno.

Han obtenido: � Un primer premio, en la categoría(A) infantil. Ha recaído en un alumno que vive en Fuenlabrada . � Tres alumnos han quedado finalistas: Una alumna que vive en Alcorcón (categoría C) y dos en Fuenlabrada (categoría B). Además de premios importantes para el alumno ganador, la maestra y el Aula Hospitalaria de Fuenlabrada han recibido un lote de libros. Todos verán sus relatos publicados en un libro. ¡ Felicidades ! Imágenes cedidas por el diario “La Opinión” de Murcia

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

TRASTORNOS DEL COMPORTAMIENTO ALIMENTARIO �� Anorexia Nerviosa�� Bulimia� ��

¿Qué son? �� Anorexia nerviosa �� Bulimia nerviosa ��

¿Por qué se produce? En general no existe una causa clara en el pasado de la paciente que nos pueda explicar el trastorno, si no más bien un conjunto de factores que han concurrido dando lugar a la enfermedad actual. Existen factores individuales, personales, sobre los que actúan otros familiares y socioculturales. Entre los factores que predisponen se cuentan: el sexo femenino (relación es de 9/1 a favor de las chicas), ser adolescente, tener sobrepeso en la pubertad y adolescencia, vivir en una familia muy preocupada por la estética, realizar actividades y profesiones de riesgo como gimnasta o bailarina, la existencia de T.C.A. en el grupo de amigos. Como factores desencadenantes se han encontrado: hacer dieta aunque sea controlada, fracasos amorosos, conﬂictos familiares y estudios en el extranjero.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA ¿Cuáles son los riesgos y complicaciones? ��

¿Cuál es el tratamiento? El tratamiento debe ser multidisciplinar, psiquiatra, psicólogo, médico general o pediatra. Los objetivos son mejorar el estado nutricional con dietas adecuadas, tratar o evitar las complicaciones médicas, prevenir las recaídas y sobre todo intentar cambiar la persecución patológica de la delgadez, falta de conﬁanza y forma anormal de ser especial y única. Debemos saber que el tratamiento se prolonga en general durante años. A los 20 años, más de un 20% no se ha recuperado totalmente.

¿Cómo prevenir? � ��

SIGNOS DE ALARMA EN LA ADOLESCENCIA ��

Artículo realizado por Dña. María Jesús Ceñal. Doctora en Pediatría del Hospital General de Móstoles.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

��

Entramos al centro

Vamos a terapia de grupo

Comienzan las clases

Llega la hora del desayuno Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

Volvemos a Clase

Regamos las plantas

Salimos al recreo

Hacemos terapia de relajaci贸n

Vamos a comer y...

Nos vamos a casa

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

Desde hace dos años trabajo como profesor del SAED. En mis casi veinte años como maestro he pasado por muchos colegios y por casi todas las edades. Y puedo decir que he estado muy a gusto en muchos sitios, pero es en este destino donde más útil y realizado me he sentido. � Nuestro trabajo consiste en acudir a los domicilios de aquellos alumnos que debido a su enfermedad, no pueden acudir a su centro educativo. �

Establecemos un puente entre su “cole” y su casa, nos coordinamos con sus maestros y llevamos a sus casas las tareas que le corresponden trabajar por su curso.

�

Vamos a los domicilios entre seis y nueve horas semanales, dependiendo de su nivel escolar y en este tiempo explicamos los contenidos que se están trabajando, para que a su vez los alumnos los vayan desarrollando a lo largo de la semana.

Se necesita una buena colaboración de la familia y cuando esto se produce, les ayuda a restablecerse de su enfermedad e incorporarse a su aula sin perder el curso. Sé que somos un servicio muy costoso y eso en tiempos de crisis puede ser mirado con recelo, pero si les ayudamos académicamente a no tener que repetir curso, seguro que el Servicio de Apoyo Educativo Domiciliario (SAED) no resulta tan costoso. Además psicológicamente somos un gran apoyo para su recuperación en un mundo invadido por lo que supone una enfermedad grave y el principal contacto con lo que era su mundo escolar. Con las tareas que les proponemos no sólo les formamos sino que llenamos de contenido muchas horas que serían de aburrimiento, televisión o videojuegos. Desde el punto de vista humano me ha sorprendido la fuerza con la que estos chicos afrontan enfermedades duras como el cáncer, un trasplante, vivir enganchado a una máquina de diálisis; te encuentras con chavales oncológicos en plena quimioterapia, familias angustiadas y en esos momentos el curso escolar no es lo que más les importa, buscan en nosotros un apoyo a su hijo enfermo. Afortunadamente “cáncer” ya no es sinónimo de muerte y según van terminando los ciclos de quimioterapia, todo va volviendo a la normalidad, las familias van comprobando como los profesores pueden ayudar a sus hijos a salvar el curso escolar, compartiendo momentos difíciles, entrando en sus cuartos y en sus vidas mucho más de lo que se puede hacer en el aula, esto hace que nuestro trabajo sea más intenso y gratificante su resultado.

Serafín, profesor del SAED

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

��

ESCRITOS CON PIJAMA (SERVICIO DE ATENCIÓN EDUCATIVA A DOMICLIO)

Mi experiencia con el SAED, es totalmente positiva, tanto a nivel educativo como emocional, ya que, por un lado permite al alumno enfermo no quedarse muy atrás cuando regresa a su centro escolar, y, por otro, ayuda al niño cambiar un poco la rutina en la que se ve inmerso debido a su enfermedad, haciendo que se olvide un poco de ella. En cuanto a los padres, también nos es de mucha ayuda, porque el tiempo que el profesor/a está dando la clase, podemos dedicarlo a otras cuestiones en casa, sin tener que estar tan pendientes del enfermo, lo que sinceramente, nos alivia bastante. Otra ventaja que veo es la “flexibilidad” del profesorado para cambiar la clase ante citas médicas, lo cual permite que no se pierdan sesiones. Por último decir, que lo único que veo negativo son quizás las pocas horas semanales disponibles para cada alumno; por lo demás estoy encantada.

Raquel González Martínez

Mi nombre es Jesús, tengo 12 años y estoy cursando 1º de la ESO. Actualmente estoy recibiendo el servicio del SAED porque el 5 de febrero me operaron de la rodilla derecha. Tenía la rótula partida por la mitad y el menisco desviado. La operación salió bien y la semana pasada comencé la rehabilitación, pero todavía tengo que esperar un mes y medio para que me den el alta. Mis clases del SAED son tres días a la semana durante 3 horas diarias. Por si no lo sabéis estas clases las doy en mi casa. A diferencia del instituto, solamente tengo una profesora que me da todas las asignaturas. Llevamos dos meses de clase, es muy maja, y me ayuda en todo lo que más me cuesta. Lo único que echo de menos del instituto son mis compañeros y algunos profes.

Jesús Molero, 1º ESO Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA ��

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA Una de piratas…

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA EL AÑO DE LA ASTRONOMIA VISTO POR LOS NIÑOS

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

Lucía Bote Reyes-9 años

��

La Tierra hace millones y millones de años era simplemente una bola de fuego, que al cabo del tiempo se enfrió y era una roca gigante, había lo suficiente para que hubiera vida. Había oxígeno y empezó a crearse agua, y de esa agua empezaron a salir células. Todas se juntaron y crearon un bicho acuático microscópico. Más tarde empezaron con esas células a crecer animales terrestres hasta que llegó la especie del mono. Uno de ellos se inventó un lenguaje, luego a partir de ese momento el mono fue evolucionando hasta el homo sapiens pestcihcus y empezaron a crear lanzas de piedra para cazar mejor. Con la piel de los animales se hacían mantas y ropa, vivían en chozas que estaban hechas con barro, paja, etc…No tenían un sitio fijo donde vivir. El jefe era el más fuerte y dominante de la tribu. El mono evolucionó hasta llegar al hombre. Pedro Fonseca-12 años

Nerea Puebla-8 años

Lucía Bote-9 años

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

Javi puso tanto empeño en aquel trabajo, que le mandó el profe de Matemáticas, que hasta empeño su palabra. Nunca faltó a clase. ¡Nunca faltó a su palabra ! Un día me dijo: -Estoy colgado de las palabras. Yo me quedé sin palabras porque siempre creí que estaba colgado por Jeny Noelia, 3º de ESO

La palabra se da se pide se concede se r e t i r a se tiene se pueden decir cuatro palabras o medias palabras o palabras mágicas o palabra de Dios o palabras mayores o p a l a b r a s de honor . Incluso comerse las palabras: ¡Buenas palabras! Pero siempre… ¡ A palabras necias … sordos ! Manuel 1º Bachillerato Carlos 1º Bachillerato Johanna 4º ESO

Sandra, 4º E.P.

Hugo, 5º E.P.

Consternado me quedé mientras una constelación dibujé… Y pensé: ¿Qué miró MIRÓ cuando una constelación dibujó? Luis, 2º E.S.O.

Álvaro, 3º E.P. Álvaro, 3º E.P.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

Roberto, 3ยบ E.P.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

Hoy es miércoles. Hace un día estupendo para jugar, escribir y patinar; pero me traen al Hospital. Siento calor, enfado, hambre, sueño… ¡casi de todo! Me han regalado unos Gormitis. ¡De pronto! Veo que “Subterráneo”, uno de los Gormitis, empieza a crecer, crecer hasta llegar a los 50 metros. Yo le miro sorprendido. Subterráneo comienza a caminar a cuatro patas. No cabe en la habitación. Un fuerte olor a gases sale de su boca cada vez que la abre. Quiere decir algo: -¡Hijeyyya! No le entiendo. Sale al pasillo y va pisando y rompiendo todo. El suelo se llena de sueros, de cristales, de gasa, de tiritas… Pisa unos cables y la luz se va. Todo se queda a oscuras y se oyen: gritos, rugidos, llantos de bebés. Estoy asustado y tengo miedo porque Subterráneo es un muñeco mío. Por el pasillo todos corren, todos gritan y se chocan. Está muy oscuro. Salgo al pasillo y no veo nada. Tocando por las paredes, como hago en mi casa para no despertar a mi hermanito, voy a buscarle. ¡Por fin le encuentro! Hablo con él y se tranquiliza. Los dos estamos asustados porque no sabemos lo que ocurre...Me temo que tendrá que pagar con sus ahorros lo que ha roto. Abro los ojos y veo a mi abuela y a mi abuelo en la habitación del Hospital. -Abuela, ¡qué miedo he pasado!. -Por eso te movías tanto mientras dormías-dice mi abuela. Subterráneo está en la mesa con los otros Gormitis y no mide 50 metros.

David 6 años Premio del II Certamen Nacional de relatos “En mi verso soy libre”

A comienzos del año 1998 hubo un potente huracán en Marte que hizo que los protagonistas de esta historia salieran expulsados en dirección al Tercer Universo. Doña Linterna, don Cohete, el rey Sol y sus dos esposas, las lunas, decidieron crear un planeta al que llamaron LATURNO. Linterna se encargó de diseñar los paisajes. Cohete tuvo como misión transmitir las comunicaciones interplanetarias. El rey Sol coordinaba todas las misiones. Y, por último, las lunas se encargarían de la energía que iba a moverlo todo. Un día decidieron organizar una exploración por todo Laturno. A lo lejos, creyeron ver una Central Nuclear. Efectivamente, eso era. Él único habitante de la Central era un terrícola humano. Calcularon su edad...Tenía 10 años.Como sus idiomas eran diferentes, consiguieron entenderse a través de gestos. De esta forma descubrieron:-Que llevaba allí más de ocho años.-Que la Central Nuclear la había diseñado y puesto en marcha él solo. Abrí los ojos y me encontré a mi padre en la habitación número 21 del Hospital. ¡¡¡Todo era un sueño!!! Miguel 5º E.P.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

El que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho. Miguel de Cervantes (1547-1616)

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

��

�� ¿Qué hace un cocodrilo por la noche?. Ed.�� Kókinos. A partir de 3 años. Tomás y el lápiz mágico. Ricardo Alcántara. Gusti. Ed. Edelvives. A partir de 5 años. �� Mini es la mejor. (más títulos). Christine Nostlinger. Ed.��SM. Vapor. ��Serie ��azul, ��Barco ��de �� A partir de 7 años. El valle de los Masai. Alain Surget. Ed. Alfaguara. A partir de 10 años �� Cuentos de miedo. Ed. Juventud. Washington Irving y otros�� autores. A partir de 12 años

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

TEORÍA DE LAS ESPECIES (Charles Darwin) La publicación de Darwin del “Origen de las Especies”, en 1859, es un hito no sólo en la historia de la biología, sino también, en la del pensamiento humano, aportando una demostración positiva de la doctrina evolucionista y ejerciendo una considerable influencia en el desarrollo de toda la filosofía posterior. Darwin embarcó como naturalista en el Beagle. En su viaje reunió gran cantidad de observaciones interesantes y estableció analogías, meditando sobre cuestiones, tales como la adaptación de los seres vivos, la diversidad de las especies y sus mutuas relaciones, la lucha por la existencia, etc. A su vuelta Darwin redactó su Diario de viaje; publicó diversos trabajos de geología, en especial sobre la formación de los corales y de las islas volcánicas. Veinte años después de su regreso a Inglaterra publicó el Origen de las especies. En 1858 Darwin recibió un manuscrito de Wallace, joven naturalista que en su obra, formulaba la idea de la selección natural, a la cual había llegado sin conocer la obra darwiniana, inspirado, lo mismo que Darwin, por el tratado de Malthus sobre el crecimiento de la población y la necesaria lucha por la existencia. Por acuerdo mutuo ese mismo año Darwin y Wallace, presentaron a la Sociedad Linneo de Londres un informe sobre su teoría. La explicación propuesta por Darwin y Wallace respecto a la evolución, puede resumirse en la forma siguiente: La posibilidad de variación es característica de todas las especies de animales y plantas. Darwin y Wallace suponían que la variación era una de las propiedades innatas de los seres vivos. Hoy sabemos distinguir las variaciones heredadas de las no heredadas. Sólo las primeras, producidas por mutaciones, son importantes en la evolución. De cualquier especie nacen más individuos de los que pueden obtener su alimento y sobrevivir. Como el número de individuos de cada especie sigue más o menos constante bajo condiciones naturales, debe deducirse que perece un porcentaje de la descendencia en cada generación. Si la descendencia de una especie prosperara en su totalidad, y sucesivamente se reprodujera, pronto avasallaría cualquiera otra especie sobre la Tierra. Sentado que nacen más sujetos de los que pueden sobrevivir, tiene que declararse una lucha por la existencia, una competencia en busca de espacio y alimento. Esta lucha es directa o indirecta, como la de los animales y vegetales para sobrevivir ante condiciones de falta de agua o de bajas temperaturas o a otras condiciones desfavorables del medio ambiente. Aquellas variaciones que capacitan mejor a un organismo para sobrevivir en un medio ambiente dado, favorecerán a sus poseedores sobre otros organismos menos adaptados. Las ideas de la "lucha por la supervivencia" y "supervivencia del más apto" son la esencia de la teoría de la selección natural. Los individuos supervivientes originarán la siguiente generación, le transmiten variaciones "aventajadas" a la siguiente y a la siguiente. Las teorías de Darwin modificaron diametralmente las nociones acerca del origen y la evolución del hombre. Opuso teorías científicas a las explicaciones de carácter teológico, hecho que tuvo un impacto considerable en la mentalidad de la época.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

CHARLES DARWIN

ESCRITOS CON PIJAMA

(1809-1882)

Charles R. Darwin nació en Sherewsbory el 12 de febrero de 1809. Hijo de Rober W. Darwin, médico de fama y de Susana Wedgwood. Su abuelo, Erasmus Darwin, fue un conocido médico y naturalista. Desde la infancia dio muestras de un gusto por la historia natural y de una gran afición por coleccionar cosas. En 1825 Darwin ingresó en la Universidad de Edimburgo para estudiar medicina por decisión de su padre. No consiguió interesarse por la carrera. Su padre, dispuesto a impedir que se convirtiera en un ocioso hijo de familia bien, le propuso una carrera eclesiástica. En 1828 ingresó en el Christ’s Collage de Cambridge En Cambridge Darwin dedicó gran parte de su tiempo a montar a caballo y a la caza. También practicó la pintura y la música. Darwin asistió voluntariamente a las clases del botánico y entomólogo John Henslow, quien le convenció de que se interesase por la geología y le proporcionó la oportunidad de embarcarse como naturalista a bordo del Beagle, alrededor del mundo. El objetivo de la expedición era completar el estudio topográfico de los territorios del sur de America. El periplo, de casi cinco años de duración, llevo a Darwin a lo largo de las costas de América del Sur, las islas Galápagos, Tahití, Nueva Zelanda, Australia, Mauricio y Sudáfrica. Darwin regresó a Inglaterra el 2 de octubre de 1836. Desde su llegada, hasta comienzos de 1839, Darwin vivió los meses más activos de su vida, pese a su mala salud. Instalado en Londres se dedicó a cultivar sus relaciones sociales, actuando como secretario honorario de la Geological Society y tomando contacto con Lyell. En julio de 1838 empezó a escribir su primer cuaderno de notas sobre la "transmutación de las especies”. Se convenció de que la selección, era la clave del éxito en la obtención de las mejoras útiles en las razas de plantas y animales. Sin embargo, preocupado por evitar los prejuicios, decidió no escribir nada. Darwin contrajo matrimonio con su prima Emma Wedgwood el 29 de enero de 1839. Residieron en Londres hasta septiembre de 1842, cuando la familia se instaló en Down buscando un género de vida que se adecuase mejor a los frecuentes períodos de enfermedad de Darwin. Tuvo diez hijos, seis varones y cuatro mujeres, nacidos entre 1839 y 1856. Darwin completó la redacción de sus trabajos sobre temas geológicos y se ocupó también de una nueva edición de su diario de viaje. Sus estudios sobre los percebes le reportaron una sólida reputación entre los especialistas. A comienzos de 1856 y aconsejado por Lyell, Darwin emprendió la redacción de sus ideas. Cuando se hallaba a la mitad del trabajo, recibió el manuscrito de Wallace en el que se exponía una teoría de la evolución por selección natural, que coincidía exactamente con sus propios puntos de vista. Darwin resumió su manuscrito y lo presentó ante la Linnean Society el 1 de julio de 1858, junto con el trabajo de Wallace. Tras el episodio, Darwin abordó la tarea de reducir la obra que tenía entre manos. Tardó trece meses y diez días en tener terminado el trabajo, publicado el 24 de noviembre de 1859. 1250 ejemplares se vendieron ese mismo día. Sus ideas provocaron gran controversia. Su obra The Descent of Man and Selection in Relation to Sex (1871), expone sus argumentos a favor de la tesis de que el hombre había aparecido sobre la Tierra por medios exclusivamente naturales. En 1872, con The Expresión of the Emotions in Man and Animals Darwin puso fin a sus preocupaciones por los problemas teóricos. Falleció a consecuencia de un ataque al corazón el 19 de abril de 1882.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

CONSTRUYE UN TELESCOPIO ¿SABES QUÉ ES UN TELESCOPIO? Se denomina telescopio (del griego τ λε "lejos" y σκοπέω "ver") al instrumento óptico que permite ver objetos lejanos con mucho más detalle que a simple vista. Es herramienta fundamental de la astronomía, y cada desarrollo o perfeccionamiento del telescopio ha sido seguido de avances en nuestra comprensión del Universo. Gracias al telescopio --desde que Galileo en 1609 lo usó para ver a la Luna, el planeta Júpiter y las estrellas-- pudo el ser humano empezar a conocer la verdadera naturaleza de los objetos astronómicos que nos rodean y nuestra ubicación en el Universo.

¿CÓMO SE CONSTRUYE? Materiales:

Dos lentes convergentes de distinta distancia focal. Una de 30 cm. y otra de 5 cm. Dos tubos de cartón que uno entre ajustado dentro del otro. Si no los consigues puedes cortar uno a lo largo y encajarlo encima de otro. Cinta adhesiva.

Vamos a intentar construirlo. Corta el tubo exterior de 30 cm. Y el interior de unos 10 ó 15 cm. (no es necesaria mucha precisión porque solo es para moverlo dentro del otro y poder enfocar). Traza una línea recta a lo largo del tubo pequeño y divídela en centímetro. Usando cinta adhesiva transparente coloca en el extremo del tubo más largo las lentes menos convergente (la más delgada) y en el extremo del otro tubo la más convergente. Hazlo con cuidado para que las lentes queden en un plano paralelo a la sección del tubo ya que esto te facilitará que quede alineado el eje óptico de las dos lentes. ¡Ya tienes tu telescopio!. Ahora solo tienes que enfocar con él y practicar. Recuerda que la parte del tubo con la lente más gruesa debe estar cerca del ojo. Mueve el tubo pequeño dentro del grande para enfocar. Fíjate que solo se forma un pequeño círculo de luz en la lente ocular y en ella es donde debes observar. Esto quiere decir que debes poner el ojo en el eje óptico del sistema. El ojo debe estar en el foco de la lente ocular.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

La gentileza hacia todas las criaturas e s una pr o f u nda n e c e s i d a d en cualquier lugar donde deba prevalecer la paz y la justicia

Alan, 10 años

Claudia, 7 años

Nico, 7 años Lara, 3 años

Antonio, 13 años

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

Sergio, 6 años

��

ESCRITOS CON PIJAMA

Sara, 11 años

Iván, 10 años

Gema, 16 años

Daniel, 5 años

Sergio d.l. H., 10 años

Rubén, 5 años

Alejandro, 4 años

Sergio 5 años

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

Un año más hemos celebrado el “Carnaval Inter-aulas” con los niños enfermos de los hospitales. Este año 2009 la convocatoria ha tenido mayor respuesta. En esta página quedan reﬂejadas las ciudades cuyas Aulas Hospitalarias han participado. El tema principal para diseño de los disfraces ha sido “LA ASTRONOMÍA” en conmemoración de la celebración del año mundial.

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

ESCRITOS CON PIJAMA

OCIO

________

y tiempo Libre

Sudoku � �

� �

¿Cuántos rectángulos hay en la siguiente figura?

�

� �

�

� �

�

� �

�

� � �

�

� �

�

Divide la tarta en siete pedazos con tres rectas, procurando q u e c a d a p e d az o t en g a s u v e l a

� �

�

� �

�

��

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

�

��

�

ESCRITOS CON PIJAMA

Localiza en el recuadro LAS VEINTICUATRO PALABRAS relativas al universo que aparecen a continuación: ��

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

��

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � � ��

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

� � � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

� � � � � � � �

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

��

� � � � � � � � � � � � � � � � � � � � � �

Pasatiempos

OCIO

________

y tiempo Libre

��

_n_ _str_ll_ _s _n gr_n c_ _ rp_ c_l_st_ c_mp_ _ st_ d_ g_s_s c_l_ _ nt_s q_ _ c_m_

_m_t_n r_d_ _c_ _n _l_ctr_m_gn_t_c_, _n _sp_c_ _l l_ l_z,

r_s_lt_d_ d_ l_s r_ _cc_ _n_s n_cl_ _r_s q _ _ t_ _n_n l_g_r _n s_

_nt_r_ _r.

_l s_l _s _n _j_mpl_ d_ _str_ll_.

r_p_d_ m_v_m_ _nt_, p_r_

L_s _str_ll_s _st_n s_ _mpr_ _n

_ d_st_nc_ _s t_n gr_nd_s q_ _ s_s c_mb_ _s

r_l_t_v_s d_ p_s_c_ _n s_ p_rc_b_n s_l_ _ tr_v_s d_ l_s s_gl_s. AITOR IGLESIAS GÓMEZ 14 AÑOS

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

Pasatiempos

Descifra lo que dicen los marcianos,(cada signo es una letra pegada a su reflejo vertical) DANIEL 13 Aﾃ前S

Revista escolar de AAHH y SAED de Madrid-Sur

CANCIONES DE CORRO QUISIERA SER TAN ALTA COMO LA LUNA Quisiera ser tan alta como la “luná” ¡ay! ¡ay! como la “luná” como la “luná”. Para ver los soldados de “Cataluñá” ¡ay! ¡ay! de “Cataluñá” de “Cataluñá”. De Cataluña vengo de servir al Rey ¡ay! ¡ay! de servir al Rey de servir al Rey y traigo la licencia de mi coronel ¡ay! ¡ay! de mi coronel de mi coronel. Al pasar por el puente de Santa “Clará” ¡ay! ¡ay! de Santa “Clará” de Santa “Clará” se me cayó un anillo dentro del “aguá” ¡ay! ¡ay! dentro del “aguá” dentro del “aguá” por sacar el anillo saqué un “tesoró” ¡ay! ¡ay! saqué un “tesoró” saqué un “tesoró” con las Virgen del Carmen y San “Antonió” ¡ay! ¡ay! y San “Antonió” y San “Antonió” San Antonio bendito dame un “maridó” ¡ay! ¡ay! dame un “maridó” dame un “maridó” que no fume tabaco ni “bebá vinó” ¡ay! ¡ay! ni “bebá vinó” ni “bebá vinó” ni vaya a la taberna con sus “amigós” ¡ay! ¡ay! con sus “amigós” con sus “amigós”

ESTABA LA PASTORA Estaba la pastora lará, lará, larito, estaba la pastora haciendo su quesito, haciendo su quesito. Con leche de sus cabras lará, lará, larito con leche de sus cabras hacía sus quesitos, hacía sus quesitos. El gato la miraba lará, lará, larito, el gato la miraba con ojos golositos, con ojos golositos. Si me hincas la uña, lará, lará, larito, si me hincas la uña, te cortaré el rabito, te cortaré el rabito. La uña se la hincó, lará, lará, larito, la uña se la hincó y el rabito le cortó, y el rabito le cortó.