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Edição nº 0 - Dezembro de 2009

• Na Escola Quinta das Palmeiras recuperam-se os valores do Natal dinamizando-se diversas campanhas de solidariedade • Nova Associação de Estudantes com novo projecto e dinamismo • Desporto escolar em destaque • Cinema, teatro, leitura, jogos … veja as nossas sugestões A Escola...

Dia Europeu das Línguas

A Região e o Mundo...

20 anos da queda do Muro

O desemprego, outro muro a derrubar…

Editorial...

O Nosso Mundo é o teu mundo?

O diálogo entre culturas é necessário Hoje!

Quando se pensa no impacto das novas tecnologias da comunicação sobre a vida das pessoas, pensamos como é necessário a salvaguarda dos valores culturais. Urge saber comunicar! Comunicar no sentido de ser arte de bem gerir mensagens. Mensagens de compreensão, solidariedade, de promoção de justiça, respeito pelo sujeito como pessoa… respeito pela consciência de cada um… pois cada pessoa está marcada pela cultura que respira, através da família, das pessoas com quem vive e convive, dos processos educativos, das influencias ambientais…. É necessário o apreço pelos valores da própria cultura. Quem não se lembra que a incompreensão, a intolerância são e foram causas para conflitos? As diferentes culturas foram frequentemente fontes de incompreensão entre povos e motivos de conflitos, guerras; a polémica da imposição de algumas identidades culturais contra outras culturas… é necessário desenvolver nas pessoas a capacidade de realização através do “acolhimento” do outro, respeitando-o, e simultaneamente respeitando-se a si mesmo. Só través deste diálogo, podemos reconhecer a riqueza e diversidade dos outros! Esta atitude alicerça e predispõe a recíproca aceitação! É através da aceitação dos diferentes pontos de vista e simultaneamente dos valores de cada cultura que cada povo exprime as suas características mais sublimes: a capacidade para a solidariedade, para a aceitação e para o crescimento como pessoa numa sociedade que tende a ser cada vez mais individualista. Cresçamos convictos que é fantástico viver na múltipla diversidade e simultaneamente respeitar a individualidade de cada um!

O Director João Paulo Mineiro

PalmInfor é o novo Laboratório de Informação e Comunicação da Escola Quinta das Palmeiras. Este novo projecto, com nova equipa, novas ideias, novas estratégias de trabalho, inclui três áreas de Comunicação: PalmeirasImpress – o boletim periódico – PalmeirasTV – o canal de TV on-line - e Palmeirasconvida – o programa de rádio semanal, transmitido às terças-feiras, das 19 às 20 horas, na Rádio Cova da Beira.

A equipa tem vindo a revelar um grande empenho e atitude profissional, constituindo-se em grupos de trabalho, de redacção, de reportagem, de edição, que se pretendem cada vez mais autónomos e responsáveis. Um projecto que pretendemos seja cada vez mais a voz de toda a comunidade escolar e fundamentalmente dos alunos, uma oportunidade de participação, um espaço de aprendizagem, de opinião crítica e informada, de crescimento de atitudes cívicas que urge incutir nos jovens, um desafio à criatividade, ao aprofundamento do conhecimento do mundo em que vivemos.

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Destaques...

O Natal no Mundo A história da árvore de Natal

A história da árvore de Natal começou na Alemanha na Idade Média, certo dia Martinho Lutero, estava a andar por uma floresta repleta de pinheiros, olhou ao céu e o viu coberto de centenas de estrelas brilhantes. Ficou tão fascinado que ele decidiu pegar um pinheiro e colocar enfeites de Natal, em celebração ao nascimento do Menino Jesus. Muitos enfeites podem ser colocados na árvore de natal, desde bolas coloridas, bonecos, luz pisca-pisca que representam as estrelas e a ponteira em forma de estrela guia (a estrela que guiou os reis magos até o local de nascimento de Jesus).

Os Valores do Natal nesta Sociedade Consumista

O Natal para um cristão é, essencialmente, o Natal de Jesus Cristo que veio trazer-nos uma mensagem de Paz e de Amor para todos os homens, sem excluir ninguém - Os sinais exteriores da festa do Natal só têm razão de ser, se não houver exageros, pois estes são uma afronta à pobreza.

- A Simplicidade que envolveu o nascimento de Jesus Cristo é um forte apelo a um estilo de vida simples, sem nos deixarmos influenciar demais pelo consumismo.

- A Paz é uma aposta de todos os dias. Tem que ser sentida por nós próprios, para depois chegar aos outros. Tem de basear-se no diálogo, na justiça e no respeito pelo outro seja ele quem for.

- O Amor implica sacrifício, doação, sofrimento, luta, tolerância, aceitação da diferença e solidariedade. O Amor é dar, dar-se e aceitar correr riscos. O Amor faz milagres quando nos empenhamos a sério.

- A Família é um valor fundamental da sociedade. O Natal é a festa ideal para reunir a família e viver a alegria do convívio e da partilha.

Para vivermos este Natal mais de acordo com a mensagem de Jesus Cristo é necessário comprometemo-nos a: - Dar mais valor à gratuidade; - Dedicar mais tempo à família; - Dar o primeiro passo para fazer as pazes, pondo o orgulho de lado; - Dar mais atenção a quem mais precisa e vive ao nosso lado (desempregado, doente, alcoólico, deprimido, não tem amigos, etc.); - Falar mais da mensagem do nascimento de Jesus Cristo à nossa sociedade consumista.

Prof. Elsa Domingos

As tradições e Comemorações em Diversos Países do Mundo

Suécia - As festividades de Fim de Ano, tem inicio no dia 13 de Dezembro dia de Santa Luzia. As celebrações iniciam-se com uma procissão por diversas cidades do país com uma tocha acesa.

Austrália - Como a Austrália assim como o Brasil estão localizados no hemisfério sul e nesta época do ano, Dezembro é o mês de verão, muitas pessoas comemoram o Natal na praia e os presentes são trocados somente no dia 25 de Dezembro e não na noite de Natal como é comum em muitos países.

Japão – Embora somente uma minoria da população seja católica, os cristãos japoneses comemoram o Natal como no Ocidente, com a ceia de natal, a árvore de natal e a troca de presentes na noite de 24 de Dezembro.

Finlândia - Considerada a terra do pai natal, mais especificamente na Lapónia é considerado um dos mais belos lugares do mundo, e onde a cultura do Natal é considerada a mais forte do mundo. Como o país é muito frio algumas famílias na noite de natal antes da ceia costumam fazer saunas para se poderem aquecer, a lareira também é muito importante não só pelo frio que lá faz, mas como é por onde segundo a lenda o Pai natal entra na casa.

Inglaterra - As tradições natalinas são fortemente difundidas, a ceia deve ter a família toda reunida, a decoração de natal deve ser completa com direito a árvore, luzes, etc.

Itália - As famílias costumam assistir à Missa do Galo celebrada à meia noite do dia 24 de Dezembro no Vaticano, e após a missa seguem para suas casas para a ceia de Natal onde é feita a troca dos presentes.

Brasil - No Brasil a festa de Natal apesar da árvore de natal, luzes e enfeites, a festa não é tão típica como nos outros países. Geralmente as famílias costumam dançar e ouvir musicas que não são de Natal, a troca dos presentes de natal pode ser feito através do amigo secreto ou amigo oculto, onde cada pessoa tem de adivinhar que vai lhe oferecer o presente, tornando a festa uma grande brincadeira.

Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

A Escola...

Dia Europeu das Línguas Por iniciativa do Conselho da Europa, em Estrasburgo, o Dia Europeu das Línguas é comemorado desde 2001,a 26 de Setembro.

Por ocasião do dia, são organizados em toda a Europa, actividades, programas de rádio e televisão, conferências, etc. relacionadas com a temática.

Os objectivos gerais do Dia Europeu das Línguas são: 1. Alertar o público para a importância da aprendizagem de línguas e diversificar o leque de línguas aprendidas a fim de aumentar o plurilinguismo e a compreensão intercultural; 2. Promover a diversidade linguística e cultural da Europa, que deve ser preservada e estimulada; 3. Incentivar a aprendizagem de línguas ao longo da vida dentro e fora da escola, quer para fins de estudo, por necessidades profissionais, para fins de mobilidade ou por prazer e intercâmbios.

Nunca houve mais oportunidades para trabalhar ou estudar noutro país europeu. No entanto, a falta de competência linguística impede muitas pessoas de tirar partido delas.

A globalização requer, cada vez mais, que os cidadãos adquiram conhecimentos de línguas estrangeiras para trabalhar efectivamente dentro dos seus próprios países.

Por estes motivos, o Dia Europeu das Línguas pretende fomentar uma maior adesão da população à aprendizagem de outros idiomas.

A comemoração deste dia é direccionada a TODOS, ou seja, é direccionado aos alunos, no sentido em que aprendem mais acerca da diversidade linguística, aos professores, que promovem as línguas, dando aos alunos a oportunidade de aprender mais acerca de outras culturas, tradições e línguas que não são normalmente apresentados em contexto de sala de aula, e pode até mesmo ser direccionado ao público em geral que poderá aproveitar para convidar os vizinhos de diferentes culturas para o chá ou decorar a casa com cartazes do Dia Europeu das Línguas!

O mote que adoptámos este ano foi inspirado pelo concurso “As línguas abrem caminhos”, que tem vindo a decorrer anualmente, e no qual esperamos vir a participar este ano lectivo.

Tudo isto porque: “Aprender línguas de outros povos ajuda-nos a compreender-nos uns aos outros e a superar as nossas diferenças culturais, pelo que as competências linguísticas são uma necessidade e um direito para todos.”

Ana Rita Cabral, 11º A

Um Outro Olhar

Antes de mais, devo referir que é com enorme satisfação que acato a “tarefa” de falar, escrevendo sobre o “Dia Europeu das Línguas” e desta vez para celebrar isso e o próprio facto de o meu trabalho ser continuar a comunicação da aluna Ana Rita Cabral, do 11ºA. Sim, porque em foco está literalmente o objectivo fulcral que a Escola pretendeu atingir: com a comemoração do “Dia Europeu das Línguas, organizado pelos professores do Departamento de Línguas, em articulação com a Professora Bibliotecária - o objectivo de valorizar a “COMUNICAÇÃO” !

Se “comunicar” é “pôr em comum”, viva a interacção humana, como muito bem expressam os nossos alunos…!

Na Escola Quinta das Palmeiras, o dia “especial” foi de acontecimentos, que levaram a comunidade educativa a interagir: na conferência, aberta pelo Senhor Sub-Director da Escola Quinta das Palmeiras, Dr. Jorge Pombo e com o painel composto pelo Professor Dr. Alcino Pinto Couto, director do Curso de Ciência Política e Relações Internacionais da Universidade da Beira Interior; pelo Dr. Nuno Jerónimo, do Departamento de Sociologia da Universidade da Beira Interior; pela Drª Celeste Raposo, médica e encarregada de educação e por Radu Godina, estudante de Engenharia Electreomecânica da UBI e antigo aluno da nossa Escola.

Quanto a mim, na qualidade de Coordenadora, tive também a honra de ter marcado lugar na comunicação neste dia.

As declarações e testemunhos organizados por todos os palestrantes obtiveram, da plateia dos nossos alunos, a mais admirável atenção e viva participação. Parabéns a todos os alunos que estiveram na conferência!

Parabéns e também obrigada aos que deram vida às actividades lúdico-educativas programadas pela Professora Bibliotecária.

Alimentado o espírito, passámos à cantina, onde se serviu um “Almoço Europeu”, em que a ementa era “Coq au vin”, “Lemon cheesecake” e “Sallada de pulpo “, o que constituiu uma novidade gastronómica e satisfez curiosidades.

Assim se passou o nosso dia na Quinta das Palmeiras, na Europa …!!!

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Prof. Florinda do Espírito Santo

Halloween na escola Como acontece todos os anos na nossa escola, no dia 30 de Outubro deste ano o grupo de inglês, com a parceria da rede de bibliotecas escolares, comemoram o dia de halloween na biblioteca da nossa escola.

A biblioteca estava totalmente decorada para o evento com gatos pretos, morcegos, bruxas e um grande painel desenhado.

Neste dia houve várias actividades: - Concurso de abóboras; - Uma actividade de sopa de palavras para ilustrar os desenhos.

No concurso de abóboras, apesar de estarem todas terroríficas, e como só podia ganhar uma, o jurí decidiu pela das alunas Carolina Fernandes e Renata Gomes ambas do 7ºD. Para o ano há mais!

Catarina Costa 10ºD

Halloween - Its Origins

By Maria Natália Couto, teacher of English

By reading the title above activities like “trick or treating”, pumpkins as lanterns and all sorts of costumes immediately pop into the reader’s mind.

However, most of the ideas related to Halloween are creations of recent 20th Century. To find the origins of Halloween we have to go back much further, and particularly to find the beautiful green island, known as Ireland.

The early Irish were Celtic (“C” sounds like “c” in the word “card”) tribes, similar to those from Scotland, Wales, Breton (Northern France) and Galicia (an ancient region of Northwest Spain). The Celts embraced Paganism, one of many belief systems that were very common before Christianity, Judaism and Islam, and are still popular today. The Pagan Celts all spoke Gaelic, although some differences could be found in different places. At that time, however, nobody had heard of Halloween, yet.

The Irish Celts had two particularly important Festival celebrations, one which celebrated the arrival of Spring, of renewal on 1st May with dancing, feasting and the traditional Spring games. The other celebrates the end of the harvest, and arrival of Winter, on the 1st of November.

The ancient Celtic tribes believed that the dividing line between the living and the dead became dangerous for the living on 31st October, when the weather becomes much cooler (colder) leading to sicknesses and damaging to crops. So, they tried to protect from the perceived evil spirits by lighting bonfires where the bones of slaughtered livestock were thrown. Just like the modern Halloween, during these festivals, masks and costumes were worn, making people look like evil spirits, in an attempt to sooth them and send them away.

The name for this pagan festival on the 31st October, derives from the eve of All Hallows Day, and soon started to be known as Halloween. With the advent of Christianity, celebrations of a Festival called All Saint’s Day (Dia de Todos os Santos) began. These celebrations, also known as All Hallows or Hallowmass, were soon shortened to the Halloween we have today.

All Saint’s Day is a feast held in honour of all saints, known and unknown. For the Roman Catholics, the feast commemorates all those who have attained the beatific vision in Heaven. The day after All Saint’s Day is known as All Soul’s Day, and commemorates those who have died, but who have not yet been purified and gone to Heaven. In many parts of the world, especially in Catholic countries, this day is also known as the “Day of the Dead”.

Origins of “Trick or Treat” This tradition comes from an old Scottish practice, when children in Scotland and northern England would wear a costume or disguise, at Halloween, when they went out for their special treats. The children are supposed to receive treats if they perform for the people in the houses they go to. This usually takes the form of singing a song, reciting a poem or even a joke. Sometimes a more talented child might do card tricks or play a musical instrument, but most children will receive their treat for doing something quite simple.

Another interpretation of the origins of ‘trick or treat’, is said to come from the practice of dressing up in costumes and begging doorto-door for treats on holidays. This goes way back to the Middle Ages, and even includes Christmas with carol singing or even at Easter, begging for money.

As you can see there has always been a strong connection between religious and pagan festivities!!

Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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A Escola...

Dia Mundial da Bolota

No dia 10 de Novembro de 2009 foi comemorado, pela primeira vez, o “Dia Mundial da Bolota”. Para a realização deste evento, os alunos das turmas A e C do 11º ano efectuaram várias saídas de campo e recolheram vários quilos de bolotas. Foram distribuídas cerca de 6000 bolotas de carvalho-negral a professores, alunos e funcionários com as respectivas instruções para a sua sementeira. Deste modo, todos contribuíram para um ambiente melhor.

As bolotas distribuídas eram de carvalho-negral, a árvore típica das Beiras e Trás-os-Montes. É uma árvore de folhagem caduca que se distingue bem dos outros carvalhos existentes em Portugal pela sua folha. Esta é densamente aveludada na página inferior, assemelhando-se ao toque conferido por um tecido de veludo, sendo muito recortada e com as extremidades arredondadas.

Esta espécie é autóctone na Serra da Estrela, ou seja, é uma espécie natural, própria, característica de muitos ecossistemas da serra. É uma árvore cuja importância ambiental é enorme pois protege o solo contra a erosão, aumenta a sua fertilidade, diminui o risco de incêndio e atrasa a sua propagação, permite a manutenção da restante fauna e flora enriquecendo os ecossistemas, assegura a continuidade das actividades económicas tradicionais, preserva a paisagem e contribui para a manutenção da disponibilidade e qualidade da água.

Para saber mais sobre bolotas e bolotices vai a bologta.blogspot.com.

Instruções para a sementeira de bolotas:

•Escolhe um local com espaço e condições para nascer uma árvore.

•Tem atenção para que esse local possa apanhar sol.

•Faz um buraco pouco profundo (3 cm) e coloca duas ou três bolotas.

•Tapa as bolotas com terra.

•Em alternativa podes semear as bolotas em vasos. Na Primavera terás pequenas árvores para plantar!

•Semeia as bolotas assim que puderes. Se esperares muito tempo perdem a capacidade de germinar.

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Palmeiras Premiada...

Menção honrosa na qualidade de Laboratório de Biologia e Geologia Menção honrosa na qualidade de Laboratório de Biologia e Geologia.

A Escola Quinta das Palmeiras foi uma das finalistas do X Concurso Ciência en Accion que se realizou de 25 a 27 de Setembro, no

Parque das Ciências em Granada.

Os dois projectos: “Interacção geosfera/atomosfera/hidrosfera/ biosfera” na categoria de Laboratório de Biologia e Geologia e “Anfíbios na cidade” na categoria de Sustentabilidade foram seleccionados para estar representados na final, tendo ainda sido contemplados com uma menção honrosa na qualidade de Laboratório de Biologia e Geologia. Esta iniciativa, organizada por um conjunto de instituições espanholas relacionadas com a ciência, é dirigida a professores e investigadores e destina-se a mostrar trabalhos que ofereçam uma perspectiva mais atractiva das ciências e facilitem a sua compreensão por parte dos estudantes.

Prof. Ana Paula Rodrigues

Palestra Goodbye Lenin!

Comemorando os 20 anos da queda do Muro de Berlim realizou-se, no dia 5 de Novembro, no auditório da escola, uma actividade destinada aos alunos de Geografia C, do 12º ano do Curso de Línguas e Humanidades. A actividade consistiu na projecção e exploração do filme Goodbye Lenin! (Wolfgang Becker, 2003). Outubro de 1989 era uma má altura para ficar em coma para quem vivesse na Alemanha de Leste, sendo precisamente o que acontece à mãe de Alex, uma activista do progresso social.

Oito meses depois, para surpresa de todos, Christiane sai do estado de coma. Mas o seu país mudou radicalmente e ela desperta numa Alemanha capitalista. O seu coração está tão fraco que o menor choque pode levá-la à morte. E afinal, o que poderá ser mais dramático do que a queda do muro e o triunfo do capitalismo sobre o seu país? Para salvar a mãe, Alex decide ocultar todos os factos políticos, e para isso transforma os 79 metros quadrados do seu apartamento numa colónia de recordações onde a mãe é levada a acreditar que nada mudou na sua ausência. Numa maravilhosa, comovente e ao mesmo tempo divertida comédia, Wolfgang Becker relata a história de um filho que vai ao limite das suas forças para conseguir o milagre de salvar a sua mãe e fazê-la acreditar que, apesar de tudo, Lenine conseguiu realmente vencer.

Entrevista a João Nuno Mineiro, vice presidente da Associação de Estudantes da Escola Quinta das Palmeiras • “Para nós, a escola não é um local de exclusiva transmissão de informação profes-sor/aluno, ela deve ser também um espaço de multi-aprendizagem - ambiental, cultural, humana e social - e deve assim responder a muito mais desafios que se colocam hoje à escola pública” …

• “O que pretendemos é simples: que os estudantes se divirtam, aprendam de forma criati-va, que estejam mais sensíveis e atentos ao mundo e que a nossa escola seja uma escola modelo em termos ambientais”, afirma João Nuno Mineiro, vice-presidente da Associação de Estudantes da Escola Quinta das Palmeiras.

No passado dia de 22 de Outubro, os alunos da nossa Escola foram a votos para eleger a Associação de Estudantes. Tanto a participação a nível de listas, como a diminuição da abstenção demonstram uma grande adesão dos alunos a esta eleição. O nosso jornal decidiu entrevistar o João Nuno Mineiro, vice-presidente da Associação de estudantes eleita, para o questionarmos acerca dos seus projectos e forma como pensam operacionalizá-los.

PalmImpress: Boa tarde. Em primeiro lugar os nossos parabéns pelo vosso resultado nas eleições. Durante a vossa campanha referiram que esta é uma lista diferente, porquê?

João Nuno Mineiro: Boa tarde. Esta é uma lista que se propôs fazer um trabalho diferente e sem dúvida mais competente. Das listas concorrentes quantas delas incluíram no seu progra-ma acções ambientais e culturais na escola? A nossa lista venceu por dois motivos fundamen-tais: por um lado fomos uma lista humanizada, isto é, falamos com os estudantes, discutimos o programa e não nos limitamos a dar um comando de Playstation para eles jogarem, e por outro lado tivemos um projecto excelente que agradou aos estudantes da escola. O que o primeiro período veio provar foi que, efectivamente, a nossa lista é diferente e já temos provas dadas disso.

PalmImpress: E qual era a situação em que a A.E. se encontrava quando tomaram o posse?

João Nuno Mineiro: Muito complicada… O material da rádio da escola está danificado, não temos dinheiro para as nossas despesas e pior que tudo isto, existe um sentimento mais ou menos generalizado nos estudantes que a AE só quer o dinheiro dos torneios para proveito próprio. Infelizmente essa foi a herança que tivemos, mas anuncio aqui que qualquer aluno pode pedir a documentação financeira da AE, onde não há espaço para dúvida: todo o dinheiro que conseguirmos é para fazer obras na escola para pessoas com mobilidade reduzida.

PalmImpress: Do vosso programa o que é que já puseram em prática?

João Nuno Mineiro: Neste primeiro período tivemos pouco tempo mas conseguimos cumprir uma boa parte do projecto.

Promovemos uma campanha de trocas de lâmpadas na escola,

em colaboração com o Gabinete do Director e um projecto do Ministério da Educação, do Ministério da Economia e da Inovação e da EDP, intitulado “Se queres mudar o mundo começa por mudar de lâmpadas”, em que todos os alunos puderam trazer uma lâmpada normal que nós trocávamos por quatro lâmpadas ecológicas. Colocamos em toda a escola ecopontos para o plástico e o metal, numa acção conjunta com o Gabinete do Director e promovida pela Resistrela, intitulada “Operação alegria – coloca um sorriso no amarelo, pelo ambiente, por uma criança contente”. Esta campanha tem como objectivo o tratamento e valorização dos resíduos sólidos urbanos e com o seu resultado contribuir para a entrega de materiais de acção pedagógica aos agrupamentos de escolas da Beira Interior. Promovemos uma campanha ambientalista sobre Reciclagem, realizamos a “Semana Cultural do Teatro”, com um workshop, uma conferência e uma exposição, realizamos um Torneio de PES09 e um Torneio de Futebol e implementámos na rádio da escola um sistema de diversidade musical, passando desde Rock a Bossa Nova, de Reggae e Funk, de House a Jazz. Além disso conseguimos que o portão de cima da escola abrisse de manhã encurtando a distância para os alunos que vem da parte de cima da cidade. Sem dúvida que sem o apoio da direcção da escola nada disto seria possível.

PalmImpress: Além destes, que outros projectos têm em vista e que objectivos pretendem atingir com eles?

João Nuno Mineiro: A Associação de Estudantes 2009/2010 foi eleita com um projecto claro, objectivo, ambicioso e coerente.

Um projecto que não se limitou a olhar a escola num só ângulo mas que tem uma visão multifacetada do espaço escolar. Para nós, a escola não é um local de exclusiva transmissão de informação professor/aluno, ela deve ser também um espaço de multi-aprendizagem - ambiental, cultural, humana e social - e deve assim responder a muito mais desafios que se colocam hoje à escola pública. Neste sentido o nosso objectivo é claro, é cumprir o programa que nos propusemos realizar, também ele multifacetado. Neste momento temos um projecto chave e nele depositamos as maiores esperanças: fazer obras na escola para pessoas com mobilidade reduzida. Neste final do primeiro período, os projectos que temos em mãos são para concretizar no segundo período. Posso-vos dizer alguns deles: a semana cultural do cinema, a criação de um estacionamento para bicicletas, a realização de um torneio de Andebol e de um campeonato de futebol, reforçar o clube de vídeo da escola, uma sessão de esclarecimento sobre ensino superior. O que pretendemos é simples: que os estudantes se divirtam, aprendam de forma criativa, que estejam mais sensíveis e atentos ao mundo e que a nossa escola seja uma escola modelo em termos ambientais.

Nuno Alegria

Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

A Região e o Mundo...

A Queda do Muro...

Celebremos o passado, sonhemos o futuro!

Palestina

Berlim

Paquistão

Chipre

Bagdad

A queda do Muro de Berlim no dia 9 de Novembro de 1989, após 28 anos de divisão, além de um acontecimento histórico de relevância política, ideológica, económica e social, é também um acontecimento com marcas concretas na nossa actualidade… Dessa queda resultaram alterações políticas, económicas e sociais que se prolongaram até aos nossos dias.

Em 1961, um muro de betão e de arame farpado dividiu Berlim, separando a RFA (República Federal Alemã) da RDA (República Democrática Alemã). Mais que uma fronteira física, esta divisão marcou um profundo fosso ideológico entre os adeptos da democracia liberal de inspiração ocidental – RFA –, e os socialistas, adeptos do regime soviético uni partidário gerido de forma autocrática. Essa clivagem ideológica surge no seio da Guerra Fria, num confronto ideológico e burocrático protagonizado pelos EUA e pela URSS que, obviamente, arrastavam os seus parceiros estratégicos.

O Muro de Berlim, por muitos apelidado de “muro da vergonha” dividiu assim famílias, amigos e cidadãos do mesmo estado. A passagem do muro era interdita… Era um muro opressor onde muitos cidadãos morreram por simplesmente o quererem atravessar, porque na verdade um dos objectivos da sua construção foi impedir o fluxo de pessoas. Estima-se que naquela época a imigração para o ocidente era de mil pessoas por dia o que era um desastre para a RDA. Assim, depois de anos e anos de protestos, manifestações e tumultos na RDA, no dia 9 de Novembro de 1989 o muro caiu. O governo da RDA foi incapaz de amenizar os acontecimentos, tendo-se demitido e abrindo a brecha há muito esperada. As autoridades anunciam a abertura do muro e cumpriu-se a principal exigência dos movimentos sociais da RDA: a reunificação Alemã.

A queda do Muro teve repercussões abissais particularmente na Europa … Com a reconversão de muitos estados ao sistema liberal impôs-se à CEE, mais tarde EU (Maastricht 1992), o agendamento de muitas novas adesões… Abriu-se caminho à criação de uma Europa unificada e convergente assente em valores democráticos, criando-se novas esperanças à reconstrução europeia e a um projecto político, económico e social mais forte e coeso.

Contudo, apesar das lições históricas que o muro de Berlim trouxe ao Mundo, continuam a persistir nos nossos dias muros tão vergonhosos e desumanos quanto este... Poucos saberão que existe ainda um muro a dividir uma capital europeia, um caso único em todo o mundo. É em Nicósia, a capital do Chipre. Hoje em dia, os cipriotas de ambos os lados do muro continuam à espera de ver mais avanços no processo de reunificação da ilha.

O muro mais conhecido da actualidade foi erguido pelos israelitas ao longo de uma fronteira que mais ninguém reconhece, desenhada por forma a anexar territórios da Cisjordânia, isolando as localidades palestinianas e reforçando os colonatos mais importantes. A construção começou em 1994 sob um coro de críticas e condenação até por parte do Tribunal Internacional de Justiça de Haia, que dois anos mais tarde o declarou ilegal. Mas isso não impediu os governos de Israel de prosseguirem com o plano de 700 quilómetros de muro erguidos a 8 metros de altura. O cerco aos palestinianos completa-se com a barreira que atravessa a faixa de Gaza e o muro de Rafah, na fronteira com o Egipto.

Outros muros foram construídos na sequência de guerras e ocupações, como aquele que as tropas norte-americanas ergueram em Bagdade, em 2007, dividindo sunitas e xiitas; no Irão, separando este país do Paquistão; na Índia, separando esta comunidade dos paquistaneses e o regime de Islamabad, que anunciou, em 2005, os seus planos para erguer um muro na fronteira com o Afeganistão.

Existem ainda outras fronteiras que separam em vez de unir, recorrendo a muros, cercas e barreiras várias. Para além dos já citados, vejam-se os casos da Tailândia com a Malásia, das Coreias, da China com Hong-Kong, Macau e Coreia do Norte e da Rússia com vários países.

Comemorar a queda do Muro de Berlim é, ao mesmo tempo, aprender com ele… Aprender que ninguém tem o direito de dividir um povo, aprender que a segregação não é sinónimo de integração, muito menos de resolução dos problemas; aprender que é preciso mais democracia; aprender que a divisão física e também psicológica entre habitantes do mesmo espaço é simplesmente um acto de autoritarismo e de falta de respeito pela dignidade humana.

Celebramos os 20 anos da queda do Muro de Berlim com entusiasmo e alegria, com a certeza de que, cada vez mais, é preciso sonhar como sonharam os milhares de Alemãs que no 9 de Novembro de 1989 destruíram aquele muro.

É preciso sonhar que um dia conseguiremos abater todos os muros opressores por este Mundo fora…

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João Nuno Mineiro 12ºE

20 Anos Depois …

Alguns elementos da nossa equipa jornalística e outros alunos da nossa escola tiveram o privilégio de assistir a uma conferência, que decorreu na UBI, com oradoras de várias universidades do país, que falaram sobre a importância da queda do muro de Berlim e a abolição de outros muros, tantos físicos como psicológicos, no mundo actual.

No final, tivemos a oportunidade de entrevistar a organizadora da Conferência, Professora Teresa Cierco, que nos deu a sua opinião sobre este tema.

PalmImpress: Quais as razões do seu interesse por este tema em especial?

Prof. Teresa Cierco: No dia 9 de Novembro esteve comemorou-se, a nível mundial e mais concretamente na Europa, a queda do Muro de Berlim. Apareceu em todos os noticiários e eu achei que, de facto, fazia todo o sentido assinalar esse acontecimento aqui na faculdade.

A ideia era realçar o papel da União Europeia no mundo pós-guerra fria e dar visibilidade à sua actual importância na área das relações internacionais. Era necessário dar destaque ao papel que a EU com os Estados mais a leste da Europa.

Esses Estados assim como os do norte de África, são muito importantes para a estabilidade da UE (falamos de estados como, no Norte de África, Marrocos, Tunísia, Líbia, Líbano; no Médio Oriente Israel, Autoridade Palestiniana, Síria e no Leste, Moldávia, Bielorrússia e Ucrânia). Trata-se das fronteiras da própria União Europeia.

Hoje a imigração ilegal é já um problema na fronteira sul da Europa, que tende a agravar-se drasticamente nas próximas décadas.

A falta de água no território africano pode causar a deslocação em massa de população.

PalmImpress: Acha que foram atingidos os objectivos desta conferência?

Prof. Teresa Cierco: Completamente. Tive a preocupação de fazer um enquadramento geral no inicio para vos situar o tema num contexto temporal e espacial, com mapas para conseguirem visualizar aquilo que ia ser dito. Tivemos oradoras provenientes de outros locais do país: do Minho, de Coimbra e uma oradora bielorrussa que está cá a fazer uma investigação. Assim, penso que conseguimos uma maior diversidade de perspectivas sobre o tema que estamos a tratar.

PalmImpress: A queda do muro de Berlim foi um dos principais pontos de viragem dos finais do século XX. Concorda com esta perspectiva?

Prof. Teresa Cierco: Completamente. A queda do muro de Berlim marcou o início de um novo mundo, de uma nova ordem internacional. Obviamente com coisas boas e coisas menos positivas. Há de facto uma grande diversidade de acontecimentos - uns positivos como uma maior cooperação internacional, uma maior aproximação entre estados, o desaparecimento das grandes barreiras ideológicas, entre outros. Mas, por outro lado, também deu origem à libertação de nacionalismos e de conflitos étnicos. Vieram ao de cima, alguns perigos que estavam dentro de uma “caixinha de Pandora”, que se abriu e que se revelaram uma ameaça. Até esta altura, estava tudo controlado ou por um bloco ou pelo outro. A partir do momento em que um dos blocos desaparece não se sabe muito bem o que é que fica. Quais são as forças políticas? Quais são as forças económicas?

Depois a década de 90 surge a globalização enquanto fenómeno de relações internacionais. Também este fenómeno transporta aspectos positivos e negativos. Nos aspectos negativos não posso deixar de referir o grande problema do terrorismo que está hoje por todo o lado. Sabe-se que obviamente há células que estão maioritariamente implementadas no Afeganistão mas o terrorismo ataca em qualquer lado, em qualquer sociedade. Este é um problema bastante grave em termos de ameaça à segurança internacional.

Temos ainda a questão da criminalidade organizada - o tráfico de drogas, de armas e de seres humanos e ainda a pirataria. Hoje, este fenómeno perturba e desgasta algumas das rotas marítimas através das quais cerca de 90% do comércio mundial é feito actualmente.

PalmImpress: Também o século XXI é marcado por “muros”. Não só muros físicos, mas também a nível de mentalidades. Acha que a UE pode ser uma arma ou uma defesa, contra os “muros” que se avizinham e aqueles que já estão instalados?

Prof. Teresa Cierco: - A União Europeia pode, de facto, contribuir para um maior entendimento e para a melhoria das relações entre estados onde se verifica grande hostilidade, ou seja, apelando à corporação regional, em regiões onde a instabilidade é endémica.

Pode levar os Estados a sentarem-se à mesma mesa e serem capazes de se pronunciar sobre as várias matérias onde têm interesses comuns. Por que não juntarem-se e fazerem, por exemplo, redes comerciais preferenciais? Se esses laços forem criados, e essa interpenetração for desenvolvida, quando existirem conflitos mais acesos, o recurso à força não é a opção viável. Porquê?

Porque países que cooperam, dificilmente recorrem ao uso da violência e à força militar para impor as suas vontades: países que cooperam, normalmente tentam resolver os seus problemas por vias pacíficas.

PalmImpress: Um dos grandes muros físicos, actualmente, é a questão da Palestina. Será este um muro a abolir brevemente?

Prof. Teresa Cierco: Não. O muro não foi feito há assim tanto tempo para agora o deitarem abaixo… Há ali um investimento enorme.

Aquele muro não é para ser derrubado nos próximos tempos, infelizmente. Obviamente que é o resultado de uma visão e uma atitude completamente autoritária de Israel face à autoridade palestina. É uma coisa inaceitável hoje em dia, a construção daquele muro como,por exemplo, o muro do Chipre que continua, de facto, a ser uma criação artificial do Homem, o que é completamente inaceitável em pleno século XXI. Mas, tantas coisas são inaceitáveis e acontecem a toda a hora, a todo o minuto! Portanto é aguardar para ver.

Por Nuno Alegria e Diana Ranito Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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A Região e o Mundo...

O desemprego, outro muro a derrubar…

Ficamos pelas ilusões … ?

Como é do conhecimento público, o desemprego em Portugal está a atingir proporções incontroláveis e inaceitáveis.

Esta situação atinge operários fabris, professores, jovens recém-licenciados, trabalhadores de meia-idade… Tanto o sector privado como o público são afectados e chega-se mesmo ao cúmulo de “despedir” mulheres grávidas no nosso país. E qual a resposta do nosso Governo aos apelos dos nossos trabalhadores?

São cerca de 500 mil pessoas desempregadas, a quem o nosso Estado continua subsidiar, ignorando, ou parecendo ignorar, a necessidade de criar e inovar postos de trabalho.

A minha questão coloca-se a si, caro leitor e também às “grandes influências”. Não teremos todos uma parte da responsabilidade na solução deste problema? Será que devemos ficar dependentes do Estado, à espera que este resolva a crise social? Será necessária a intervenção da União Europeia neste enredo nacional?

Martin Luther King disse ‘ I have a dream…’ – será que em cada um dos Portugueses também há um sonho? Será que Portugal ainda tem sonhos ou objectivos? Será que Portugal ainda tem garra?

Todos queremos, com certeza, um Portugal melhor e internacionalmente reconhecido, pela rápida (e porque não criativa) intervenção e resolução destas questões. Mas não podemos ficar eternamente à espera que o nosso Governo se debruce sobre este contínuo problema que parece nunca mais ter fim. Cada um de nós terá de “desembaraçar-se” de uma certa dependência a que nos habituámos – dependência em relação aos outros, dependência a que em relação a preconceitos, dependência em relação a receios e medos, dependência em relação à ideia de que não somos capazes ou que não vamos ter sucesso. Onde está a ousadia e a iniciativa de outrora? A coragem de avançar em direcção ao desconhecido? A iniciativa para resolver os obstáculos que se nos colocam?

Os Portugueses vão continuar a fazer “bolinhas” à volta dos anúncios nos jornais, a marcar entrevistas, e a ouvir um “NÃO!” ao telemóvel?

Assim, só continuaremos a alimentar ilusões…

Artigo de Opinião Diana Ranito, Nº7-11ºE

O Novo Governo de Portugal!

Novamente tivemos um ano de eleições. Em Junho as Europeias e em Setembro as Autárquicas e as Legislativas. Os portugueses tiveram oportunidade de se pronunciarem acerca de quem depositavam a sua confiança para estar afrente dos seus destinos. Nas autárquicas foram eleitos os Presidentes de Câmaras Municipais e suas equipas, as Assembleias Municipais e os Presidentes das Juntas de Freguesias.

No Parlamento, o Partido Socialista conseguiu a maioria (36,55 % dos votos) apesar de, desta vez, não ser absoluta. À direita, o segundo maior partido, PSD obteve 29,11 % das intenções dos portugueses. Seguiram-se o CDS-PP, ainda à direita, com 10,43% , depois o Bloco de Esquerda, com 9,82% e o PCP-PEV (CDU), com 7,86%, estes dois últimos à esquerda do PS. José Sócrates mantém-se como chefe do executivo e, com ele, o seu governo composto por 7 ministros novos e outros 9 que já conhecemos. Desta vez 5 mulheres que integram o governo de Sócrates (mais três que no governo anterior).

A Ministra da Educação Maria de Lurdes Rodrigues foi substituída por Isabel Alçada.

A Engenheira Dulce Fidalgo Pássaro é a nova Ministra do Ambiente.

No Ministério da Saúde mantém-se Ana Jorge.

O Ministério da Cultura é agora ocupado por Gabriela Canavilhas.

Helena André é a Ministra do Trabalho e da Segurança Social.

Os ministros: Jorge Lacão, antigo Secretário de Estado do Conselho de Ministros, ocupa agora o Ministério dos Assuntos Parlamentares.

Augusto Santos Silva (ex-Ministro dos Assuntos Parlamentares) foi transferido para o Ministério da Defesa, de onde saiu Nuno Severiano Teixeira.

Luís Amado, agora Ministro dos Negócios Estrangeiros, era o anterior Ministro da Defesa.

Alberto Martins é agora Ministro da Justiça.

Teixeira dos Santos ocupa o mandato de Ministro das Finanças e do Estado.

Pedro Silva Pereira, ex-Secretário de Estado do Ordenamento do Território e da Conservação da Natureza, ascende agora a Ministro da Presidência.

Rui Pereira mantém-se no Ministério da Administração Interna.

Vieira da Silva continua como Ministro do Trabalho e da Solidariedade Social.

António Serrano substituiu Jaime Silva no Ministério da Agricultura.

António Mendonça é o novo Ministro das Obras Públicas, Transportes e Comunicações.

Mariano Gago, não abandonou o Ministério da Ciência e da Tecnologia.

João Tiago Silveira ocupa o lugar de Secretário de Estado da Presidência do Conselho de Ministros

Gonçalo Paiva 9º C

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Faixa de Gaza História

A faixa de Gaza foi um dos locais onde se fixaram as populações árabes palestinianas que se tornaram refugiadas em consequência da guerra entre Israel e os países árabes vizinhos. Esta terra esteve sobre controlo egípcio entre 1949 e 1967, excepto nos anos de 1956-1957 quando foi tomada por Israel durante a crise do Canal de Suez. Os refugiados palestinianos seriam em larga medida apoiados pelas Nações Unidas, que ali instalou campos de refugiados.

Em 1967, Israel ocupou a Faixa de Gaza em resultado da sua vitória na Guerra dos Seis Dias. Durante a década de setenta e oitenta seriam ali instalados colonatos pelos governos de Israel. Em Dezembro de 1987 iniciou-se a primeira Intifada, ou levantamento da população palestiniana contra o exército israelita Em Setembro de 1993 Israel e representantes da Organização para a Libertação da Palestina (OLP) assinaram os Acordos de Oslo, nos quais se previa a administração por parte dos palestinianos da Faixa de Gaza e de partes da Cisjordânia através de uma entidade política, a Autoridade Nacional Palestiniana. O Hamas, movimento político de carácter religioso nascido em Gaza em 1982, e a Jihad Islâmica, opuseram-se às negociações com Israel e realizaram a partir de 1995 uma série de ataques terroristas contra a população civil israelita. Estas acções impediram o avanço das negociações entre Israel e a OLP, situação reforçada com a chegada ao poder de Benjamin Netanyahu em 1996, que não concorda com aspectos negociados. O início da Segunda Intifada, em Setembro de 2000, estagnou ainda mais as negociações.

Com a chegada do Hamas ao poder em eleição livre e democrática decorrida em Janeiro de 2006, a situação do conflito israelo-palestiniano alterou-se, pois um dos itens da carta de fundação do Hamas é a libertação total da Palestina, incluindo a eliminação do Estado de Israel. O futuro da Faixa de Gaza permanece incerto, sendo o território visto como eventual parte de um futuro estado palestiniano.

Geografia

A Faixa de Gaza situa-se no Médio Oriente. Possui uma fronteira de 51 quilómetros com Israel e uma fronteira de onze quilómetros com o Egipto, perto da cidade de Rafah. O território é plano, sendo o ponto mais alto Abu ‘Awdah, com 105 metros de altitude. O seu clima é temperado, com verões secos e quentes. Apenas 13% do território é composto por terras aráveis. O Aeroporto Internacional de Gaza (posteriormente renomeado Aeroporto Internacional Yasser Arafat) foi inaugurado a 24 de Novembro de 1998, mas foi encerrado em Outubro de 2000 por ordem israelita. A pista do aeroporto foi destruída pelas Forças de Defesa de Israel em Dezembro de 2001, encontrando-se, por isso, o aeroporto em estado de inoperabilidade. A Faixa de Gaza possui, ainda, um heliporto.

Geopolítica

A Faixa de Gaza é um território situado no Médio Oriente limitado a norte e a leste por Israel e a sul pelo Egipto. É um dos territórios mais densamente povoados do planeta, com 1,4 milhões de habitantes para uma área de 360 km². A designação “Faixa de Gaza”

deriva do nome da sua principal cidade, Gaza.

Actualmente a Faixa de Gaza não é reconhecida internacionalmente como pertencente a um país soberano. O espaço aéreo e o acesso marítimo à Faixa de Gaza são actualmente controlados pelo estado de Israel, que ocupou militarmente o território entre Junho de 1967 e Agosto de 2005. A jurisdição é por sua vez exercida pela Autoridade Nacional Palestiniana.

Demografia

A população da Faixa de Gaza é de 1 428 757 habitantes (dados de Julho de 2006). Cerca de 60% da população é composta por refugiados chegados nas duas vagas geradas pelas guerras de 1948-1949 e de 1967; os restantes são populações indígenas. Grande parte da população habita nas cidades, das quais se destacam Gaza, Khan Yunis, Rafah e e Dayr al Balah.A Faixa de Gaza tem uma das populações mais jovens do planeta, com 48,1% da população enquadrada na estrutura etária entre os 0 e os 14 anos. A taxa de crescimento anual da população é de 3.71% e a esperança média de vida é de 71,97 anos. A nível religioso, a maioria dos habitantes da Faixa de Gaza são muçulmanos sunitas, com uma minoria cristã. A língua falada no território é o árabe, seguida do hebraico; o inglês é compreendido por alguns habitantes.

Agricultura e pesca

A muitos agricultores foi negado o acesso a partes dos seus terrenos devido à imposição, por parte de Israel, da zona “proibida” no lado de Gaza, próximo à barreira da fronteira com Israel. Pelo menos 30 % da superfície agrícola em Gaza está localizada nesta zona neutra, cuja extensão pode chegar a um quilómetro da barreira. Um agricultor nunca saberá com certeza se é seguro trabalhar sua terra ou colher nessa zona. Os agricultores correm o risco de que lhes disparem enquanto estão lavrando seu terreno e as incursões do exército costumam destruir os campos e parte da colheita.

Conseguir o aumento e a retomada da produção agrícola é difícil não só pela destruição ocorrida no lugar, mas também porque Israel não permite a importação de fertilizantes adequados e porque muitos tipos de sementes estão em falta ou não se conseguem obtê-las em Gaza.

A pesca também foi afectada gravemente pelas restrições impostas por Israel ao trânsito. Em Janeiro, a zona marítima na qual Israel permite a pesca foi reduzida de seis a três milhas náuticas, desde a costa de Gaza, o que reduziu a produção da pesca e, portanto, a disponibilidade deste alimento com alto conteúdo proteico. Os e sardinhas, que correspondiam a 70% da produção antes de 2007, se encontram principalmente fora da zona de três milhas náuticas.

Devem ser tomadas medidas urgentes para permitir aos agricultores a retomada de suas actividades agrícolas em condições de segurança. Devem permitir que fertilizantes, peças de reposição para as maquinas, chapas de plástico para as estufas e forragem entrem na Faixa de Gaza, em quantidades que garantam a venda a preços acessíveis para os agricultores. Ao mesmo tempo, devem permitir aos agricultores a retomada das exportações de seus produtos para que possam ganhar a sua vida devidamente. As restrições impostas para a pesca devem ser levantadas. http://www1.folha.uol.com.br/folha/mundo/ult94u399251.shtml http://www.coladaweb.com/historia/faixa-de-gaza http://www.icrc.org/Web/por/sitepor0.nsf/htmlall/palestine-report

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Cultura...

Festival de Teatro da Covilhã - de 7 a 21 de Novembro Entre os dias sete e vinte e um de Novembro, o Teatro das Beiras esteve em festa! Nestes dias, decorreram representações, ouviu-se música e esteve patente uma exposição de fotografia na sala estúdio do Teatro das Beiras. Como nem só de música se faz a cultura Covilhanense, o cartaz de comemorações iniciou-se com a peça Hotel de Província, que subiu ao palco do Teatro Cine, no sábado, dia sete, às 21h30m.

As peças destinadas aos mais pequenos assumiram o «papel principal»: Foram doze os espectáculos dirigidos às escolas do primeiro ciclo, com a intenção de formar novos públicos.

Tivemos, assim, entre nós, quinze dias de espectáculos variadíssimos num Festival que vai ganhando cada vez mais nome na cidade. Aqui fica um pequeno resumo sobre a peça de estreia do Festival de Teatro da Covilhã ’09 “Hotel De Província” Aqui fica um pequeno resumo sobre a peça de estreia do Festival de Teatro da Covilhã-2009. “Hotel De Província” é um espectáculo construído a partir da comédia em um acto, “Incidente com um compaginador” do dramaturgo russo Aleksandr Vampilov (1937/1972). A acção desenrola-se num hotel estatal algures na longínqua Sibéria onde o protagonista, um funcionário público de irrelevante importância social, se comporta como um cacique de poderes ilimitados, excedendo-se no seu exercício. Os conceitos de ordem e disciplina ganham um estranho sentido absurdo e incongruente num pequeno mundo donde parece ter-se ausentado a sensatez e a humanidade. A chegada de um novo hóspede ao hotel e uma vez equivocada a sua identidade, põe toda a estrutura de poder e chefia em causa, o hotel entra em colapso e desmorona-se caoticamente. Como em outros momentos da história do teatro, também aqui a comédia é a forma de exorcizar fantasmas e pôr a ridículo os “poderosos” mesmo se o seu poder é mesquinho, insignificante e efémero. Vampilov denuncia nesta comédia, a corrupção não apenas nas altas instâncias, mas nos mais pequenos funcionários, insignificantes sem identidade mas que mesmo assim exercem o seu escasso poder de forma tirânica. Apesar da sua curta carreira, interrompida tragicamente aos trinta e cinco anos de idade, Vampilov marcou definitivamente uma nova geração de autores, podendo mesmo falar-se do teatro russo pós Vampilov, onde é latente a memória de Tchekov ou Gogol. Imperdível!

Salut!

Je m’appelle Margarida, j’adore regarder la télé et travailler sur l’ordinateur, j’aime bien la technologie. J’aime le sport, mais je ne joue pas bien football… J’adore manger chez Mcdonalds, c’est délicieux! J’aime bien aller à l’école, mais je n’aime pas faire les devoirs. J’adore téléphoner à mes amis et aller au cinéma. Je préfère marcher à pied, mais j’ai l’habite de voyager en voiture. J’aime beaucoup, beaucoup, beaucoup la musique! Je raffole jouer de la guitarre.

Margarida Baptista – 8º B

Cinema

A equipa do jornal gostaria de destacar, nesta edição, alguns filmes que estiveram em exibição nas salas de cinema da nossa cidade. Se o nosso leitor não teve oportunidade de os ver, aconselhamos que o faça logo que possa.

Título Original: 2012

Ano de produção: 2009 Data de estreia: 2009-11-12 Realizador: Roland Emmerich Argumento: Roland Emmerich, Harald Kloser Elenco: John Cusack, Thandie Newton, Woody Harrelson Género: Drama, Ficção Científica Produtora: Columbia Pictures Distribuidora: Columbia TriStar Warner Ano Produção: 2009 Duração: 158 min País: EUA, Canadá

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Sugestões Cinematográficas Sinopse: Os Maias, uma das mais fascinantes civilizações de todos os tempos, deixaram uma profecia para o século XXI: no ano de 2012, todo o planeta entrará em colapso e sucessivos eventos irão convergir na destruição total da Humanidade.

Uma equipa de astrólogos, geofísicos e numerologistas resolve investigar a fundo o significado deste mito ancestral. Os cientistas chegam à assustadora conclusão que todos os cálculos são exactos e que e extinção da Humanidade está escrita há vários séculos.

Quando as placas tectónicas começam a deslizar provocando múltiplas réplicas sísmicas em Los Angeles, instalando o caos e a destruição, Jackson Curtis (John Cusack) e toda a sua família começam uma viagem desesperada para impedirem a catástrofe prevista pelas antigas civilizações. Mas nem todos poderão ser salvos...

Mais um “thriller” apocalíptico de Roland Emmerich, depois de “O Dia Depois de Amanhã”, “O Dia da Independência” e “10.000 AC”.

Título original: Capitalism: A love story Ano de produção: 2009 Duração: 120 minutos (2 horas) Género: Documentário Direcção: Michael Moore País de origem: EUA

Sinopse: O documentário explora as raízes da crise financeira global, no período de transição entre a saída de George Bush e a posse de Barack Obama no governo dos EUA, as falcatruas políticas e económicas que culminaram no que o director descreve como “o maior roubo da história dos EUA”: a transferência de dinheiro dos contribuintes para instituições financeiras privadas.

Título original: The Twilight Saga: New Moon

Lua Nova - A Saga Twilight Ano de produção: 2009 Data de estreia: 2009-11-26 Realizador: Chris Weitz Elenco: Kristen Stewart |Robert Pattinson |Taylor Lautner |Ashley Greene |Peter Facinelli |Elizabeth Reaser Género: Fantasia | Romance Duração: 121 min.

Origem: EUA Sinopse: No segundo capítulo do fenómeno de sucesso TWILIGHT, de Stephenie Meyer, o romance entre mortais e vampiros eleva-se a um novo nível quando Bella Swan (KRISTEN STEWART) aprofunda os mistérios do mundo sobrenatural, do qual anseia fazer parte, e se encontra num perigo maior do que nunca.

A seguir à fatídica festa do 18º aniversário de Bella, Edward Cullen (ROBERT PATTINSON) e a sua família abandonam a cidade de Forks, Washington, na tentativa de a proteger dos perigos inerentes ao seu mundo. Quando a destroçada Bella vagueia pelo último ano do secundário, paralisada de medo e sozinha, descobre que a imagem de Edward regressa quando ela se encontra em apuros.

O desejo de estar com ele a qualquer custo, leva-a a expor-se a riscos cada vez maiores.

Com a ajuda do seu amigo de infância Jacob Black (TAYLOR LAUTNER), Bella renova a sua velha mota para a acompanhar nas suas aventuras. O coração gélido de Bella vai, gradualmente, derretendo devido à relação de companheirismo que estabelece com Jacob, um membro da misteriosa tribo Quileute, que tem o seu próprio segredo sobrenatural.

Quando o destino de Bella a coloca cara a cara com um antigo inimigo, apenas a intervenção de uma alcateia, constituída por lobos invulgarmente robustos, a salva de um sinistro destino. O encontro evidencia, assustadoramente, que Bella ainda se encontra em perigo iminente. Numa corrida contra o tempo, Bella descobre o segredo dos Quileutes e a verdadeira motivação pela qual Edward a deixou. Ela vai ter ainda que enfrentar a possibilidade de um reencontro, potencialmente mortal, com o seu amado… muito diferente do que ela esperava. Com ainda mais paixão, acção e suspense que fizeram de CREPÚSCULO um fenómeno mundialmente aclamado, LUA NOVA é uma fascinante continuação do grande sucesso de bilheteira que foi o primeiro filme.

Por: Diana Franco, 10º D

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Cultura...

Sugestões de Leitura Sabemos que cada página de cada livro que lemos é mais cultura, mais um campo aberto de experiencias, histórias e vivências, mais uma viagem que fazemos.

Hoje, é essencial estar informado, sobre o mundo, as culturas e as sociedades, a literatura fornece-nos tudo isto e, a partir dela, podemos abrir os horizontes e mais facilmente estabelecer sonhos e metas.

1984, de George Orwell

O livro 1984 foi escrito no pós-guerra, quando o destino político do planeta estava a ser disputado entre capitalistas e comunista-socialistas. Orwell demonstra na sua concepção, como seria um mundo governado por socialistas extremos, tomando exemplos facilmente identificáveis: os governos de Lenine, Hitler e Estaline - um mundo estéril, de relações superficiais e direccionadas pelo medo em relação ao governo manipulador onde o controlo da população é total e a repressão é a ferramenta essencial…

“Big Brother is Watching You…” é o lema do livro, que explora a história de Winston, um funcionário do Ministério da Verdade (um órgão que cuida da informação pública do governo). A função de Winston é reescrever e alterar dados de acordo com o interesse do Partido Nada.

O “Big Brother” (Grande Irmão), que vigia os cidadãos nas suas próprias casas, por uma “teletela”, permite ao partido a garantia de fidelidade à politica, recordando que o país vem antes do indivíduo.

Os considerados subversivos na visão dos governantes são submetidos a um tratamento que poderia ser descrito como lavagem cerebral (entenda-se por subversão qualquer dúvida quanto aos programas do governo, tentativas de livre expressão ou interesse quanto à história).

Orgulho e preconceito, de Jane Austen.

Orgulho e Preconceito é a obra mais popular de Jane Austen. O enredo tem lugar na Inglaterra do início do século XIX, onde vive a família Bennet, com cinco filhas. As personagens principais são Mr. Darcy e Elizabeth, a segunda mais velha das meninas Bennet.

Nesta história, podemos confirmar as condições e limitações existentes no século XIX, em que a mulher tinha um papel estritamente doméstico, sendo o seu principal objectivo conseguir um bom casamento.

Jane Austen retrata a família Bennet como uma família de baixo nível social, que dificilmente conseguirá um bom partido para as filhas.

Surgem entretanto dois jovens solteiros, donos de uma grande fortuna na região, que conhecem as jovens raparigas Bennet.

A história gira em torno do preconceito existente nas altas classes sociais, perante as famílias mais humildes e o orgulho de uma jovem rapariga, dona de uma personalidade corajosa e arrebatadora.

Um amor improvável escrito por Jane Austen, uma conceituada romancista com o fino poder de observação que lhe era peculiar e que nos mantém presos até á ultima palavra.

Por: Diana Franco 10º D

Correntes Filosóficas O Existencialismo

Corrente filosófica que se funda na situação do indivíduo vivendo num universo absurdo, ou sem sentido, em que os homens são dotados de vontade própria. Os existencialistas sustentam que as pessoas são responsáveis pelas suas próprias acções, e o seu único juiz, na medida em que a sua existência afecta a dos outros. A origem do existencialismo é geralmente atribuída ao filósofo dinamarquês Kierkegaard. Entre os seus outros proponentes destacam-se Martin Heidegger, na Alemanha, e Jean-Paul Sartre, em França.

Todos os indivíduos dotados de autoconsciência podem compreender ou intuir a sua própria existência e liberdade, daí que não devam deixar que as suas escolhas sejam limitadas por nada - nem pela razão, nem pela moral. Esta liberdade para escolher conduz à noção de “não-ser”, ou “nada”, que pode provocar a angústia ou o medo. O existencialismo possui muitas variantes. Kierkegaard salientou a importância da escolha pura na ética e na crença cristã, Sartre procurou combinar o existencialismo com o marxismo.

O pensamento filosófico dos autores existencialistas não se caracteriza nem por uma sistematização racional sobre a vida nem por reflexão abstracta e logicizante acerca do ser humano. O homem é o problema central do existencialismo, não enquanto ser abstracto, com uma natureza definida, mas como um ser concreto, que sofre, que trabalha e ama.

Para os filósofos existencialistas contemporâneos, a existência humana é entendida como algo demasiado fluído e rico e, por isso, escapa a todas as sistematizações abstractas. Assim, para estes autores, acima de tudo a vida

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é para ser vivida. Faz parte inerente da existência humana o devir, a inquietação, o desespero e a angústia. A existência é algo em aberto, sempre em mudança, e não há nenhum tipo de determinismo ou fatalismo.

A negação de um destino faz da vida um jogo de possíveis entre possíveis. Cabe ao homem, a cada instante, escolher, optar e, por isso mesmo, ele torna-se um ser responsável pela sua vida. A escolha humana traz consigo inevitavelmente a angústia e muitas vezes o desespero.

Para os existencialistas, o indivíduo não pode ser diluído e apagado num todo, uma vez que cada um é um ser concreto, único e de valor insubstituível. Por isso, nesta reflexão, o homem é sempre entendido como um ser individual e concreto, na sua vida quotidiana, no seu contexto particular, e nunca entendido como uma entidade metafísica e abstracta. Nesta medida, os autores existencialistas são aqueles que colocam a existência do homem no plano central das suas reflexões, como dirá Sartre, a existência precede a essência. O homem à partida não está definido, ele é um projecto em construção, cada pessoa é aquilo em que se torna consoante aquilo que faz.

Alguns representantes do existencialismo:

Kierkegaard

Karl Marx

Jean-Paul Sartre

Virgílio Ferreira O Grupo de Filosofia

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Biblioteca...

Concurso Nacional de Leitura «Para viver com autonomia, com plena consciência de si próprio e dos outros, para poder tomar decisões face à complexidade do mundo actual, para exercer uma cidadania activa, é indispensável dominar a leitura.»

Desde a criação do Plano Nacional de Leitura, que o acto de ler tem sido continuamente promovido e divulgado. A ideia de que os livros são uma fonte de conhecimento e saber, mas também um exemplo de amizade e de camaradagem e uma hipérbole a nobres e verdadeiros sentimentos foi reforçada. A verdade é que o livro é uma virtude do Homem, uma homenagem à vida… que muitas vezes é desvalorizada pelas pessoas. Com a criação desta instituição, os livros deixaram de ser aborrecidos para se tornarem interessantes e quem sabe, até úteis. Pouco a pouco, a leitura começa a entrar na nossa vida até que nos tornamos dependentes, uma dependência amiga e saudável.

Desde então que se têm realizado inúmeros concursos cujo propósito é precisamente valorizar a leitura. Um deles, talvez o mais importante, é o Concurso Nacional de Leitura. No ano passado, o aluno Rodrigo Lindeza fez com que a Escola Quinta das Palmeiras obtivesse o seu melhor resultado, alcançando o 4º lugar a nível nacional. Segundo este aluno, o Concurso é “ impressionante, já que nos enriquece enquanto leitores, pessoas e também estudantes”. Este ano, o Concurso regressa às escolas para incentivar alunos do 3º Ciclo do Ensino Básico e do Ensino Secundário a inscreverem-se, aproveitarem as oportunidades dadas e lerem.

Afinal, o importante não é ganhar, mas sim participar e ler!

Com novos livros, a primeira prova disputa-se já em Janeiro. Para o 3º Ciclo, as obras a ler são: Uma Mão Cheia de Nada, Outra de Coisa Nenhuma, de Irene Lisboa e Uma Cana de Pesca para o Meu Avô, de Gao Xingjian. No Secundário, os alunos terão de ler: Inês de Portugal, de João Aguiar e A Montanha da Água Lilás, de Pepetela.

Participem. A Escola conta convosco!

Acróstico de Leitura

Ler um livro é uma viagem E um caminho que nos conduz a novos mundos Inesquecíveis aventuras, excepcionais emoções e importantes descobertas Travando batalhas de palavras, sons, sabedoria, alegria, …

Unidos pela vontade de ler, de conhecer, de descobrir e de imaginar Rumo ao futuro e a mais uma história Apaixonante e que nos irá prender completamente.

Mês Internacional das Bibliotecas Escolares

Outubro foi considerado pela IASL (International Association of School Libraianship) o Mês Internacional das Bibliotecas Escolares. Segundo esta organização, é essencial premiar estas bibliotecas cada vez mais ligadas aos estudantes e cada vez mais presentes nas escolas de todo o mundo. Actualmente, as bibliotecas escolares desempenham um papel bastante activo na comunidade escolar, promovendo actividades e estratégias de incentivo ao estudo e à leitura por parte dos alunos.

As bibliotecas escolares são bastante importantes “na construção de aprendizagens e na formação dos alunos”. É um espaço propício ao trabalho, à leitura, onde temos à nossa disposição variadíssimas fontes de informação, desde livros a computadores.

Neste mês a nossa biblioteca realizou bastantes actividades para comemorar a ocasião, entre as quais a projecção de uma apresentação em PowerPoint com frases feitas exclusivamente pelos alunos sobre a biblioteca.

Este mês não merece cair em esquecimento. A comemoração das Bibliotecas Escolares teve estas finalidades: apercebermo-nos da importância destes espaços cada vez mais esquecidos, homenageá-los com a nossa participação nas várias actividades que lá se desenvolvem dia após dia e, finalmente, termos a consciência de que as bibliotecas escolares são espaços agradáveis e acolhedores onde podemos estudar e aprender, não só como estudantes mas também como pessoas.

Entrevista à Professora Albertina Leitão - Professora Bibliotecária

No âmbito da comemoração do Mês Internacional das Bibliotecas Escolares, que decorreu no mês de Outubro, temos connosco a Professora Albertina Leitão que é responsável pela nossa biblioteca e que nos vai dar a sua opinião sobre esta iniciativa tomada pela IALS e também sobre a interacção entre a nossa biblioteca escolar com os alunos: 1- Bom dia, Professora. Em primeiro lugar gostaríamos de perguntar qual é a importância que a biblioteca exerce na comunidade escolar, em especial nos alunos?

A Biblioteca Escolar é, cada vez mais, o «coração» da escola. A BE proporciona informação e ideias fundamentais para sermos bem sucedidos na sociedade actual, baseada na informação e no conhecimento. Refira-se que, a biblioteca escolar desenvolve nos alunos competências para a aprendizagem ao longo da vida e estimula a

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imaginação, permitindo-lhes tornarem-se cidadãos responsáveis.

2- Direccionando esta entrevista para os estudantes, os alunos costumam ir com frequência à biblioteca? Porquê? Será para lerem livros, para consultar fontes de informação para algum trabalho ou para se manterem informados com a leitura de revistas e jornais?

Cada vez mais, os alunos frequentam a biblioteca da nossa escola e «os números falam por si».Quando, recentemente, pedimos aos alunos para pelos alunos: para nos «falarem» um bocadinho de «nós» os resultados obtidos não podiam ser melhores. Todos consideram que a biblioteca, para além de ser um espaço de conhecimento, um espaço de apoio às actividades lectivas, é também um espaço autónomo de aprendizagem e ocupação de tempos livres.

3- Sente que os alunos participam com alguma fluência nos passatempos disponibilizados pela biblioteca ou que não demonstram qualquer interesse?

Claro que demonstram interesse pelos passatempos/desafios que lhes propomos. A prová-lo, posso dizer-lhes que muitos alunos participam entusiasticamente nas actividades propostas e, já agora, são cada vez mais exigentes, o que para nós, Equipa responsável pela BE, é um motivo de regozijo.

4- Sente de que de qualquer forma estes passatempos aproximam os alunos à biblioteca?

Os alunos e professores vêm à biblioteca porque, para além de ser um local muito aprazível, reconhecem o impacto que as actividades realizadas pela e com a BE (lúdicas ou não) têm no processo de ensino e na aprendizagem, bem como o grau de eficiência dos serviços prestados e de satisfação dos utilizadores.

5- É de opinião de que na biblioteca se pode aprender com alguma diversão?

Claro que sim! De uma forma lúdica, os nossos alunos desenvolvem competências que transformam a informação em conhecimento.

6- A biblioteca tem organizado variadíssimas visitas de estudo, nomeadamente à nossa biblioteca municipal e também à Torre do Tombo. Perguntava-lhe quais os objectivos destas visitas?

Estas visitas têm como objectivo principal formar utilizadores; levar os alunos a ver a biblioteca como uma estrutura organizacional que fornece um conjunto de serviços; levá-los a tomar consciência da importância da BE na construção do saber.

7- Sente que com a criação da Internet se perdeu o contacto das pessoas com os livros?

Não! Apesar de reconhecer a importância e a apetência dos alunos para as novas tecnologias de informação e comunicação, verificamos que, na escola, há cada vez mais leitores. Na minha opinião, temos alunos muito motivados para a leitura presencial e domiciliária. Realço a importância do PNL nas inúmeras iniciativas que tem desenvolvido em parceria com as escolas, nomeadamente o Concurso Nacional de Leitura. É para mim uma grande honra estar a ser entrevistada por um aluno que esteve presente na finalíssima do Concurso, transmitido pela RTP. Na verdade, para além do Rodrigo também o Luís foi um grande vencedor!

Parabéns aos dois!

8- Considera que o Mês Internacional das Bibliotecas Escolares é uma forma de homenagear e distinguir as bibliotecas?

Era imperativo dedicar um mês às BEs! Desde 2007, por decisão da IASL, as bibliotecas escolares organizam um conjunto de actividades, envolvendo toda a escola, de modo a dar a conhecer à comunidade educativa a sua importância e motivá-la para a sua utilização.

9- Acha que os estudantes se apercebem da importância deste espaço no desenvolvimento das suas personalidades e carácter enquanto estudantes mas também enquanto pessoas e cidadãos?

Creio que toda a comunidade escolar, através do conjunto de actividades desenvolvidas, tomou ainda mais consciência da enorme importância da BE enquanto núcleo de organização pedagógica da escola… Foi um mês de festa na biblioteca!

10- Quais foram as actividades dinamizadas pela biblioteca para dinamizar esta ocasião?

Foram dinamizadas variadíssimas actividades, tais como: Visitas à Biblioteca Municipal destinadas a alunos do 7º ano; elaboração/exposição de cartazes; «Parabéns a você Astérix»; Os alunos «falam de nós». Se tiverem curiosidade, ainda podem (re) lembrar as acções levadas a cabo por toda a Equipa responsável pela BE para assinalar este mês das BE, consultem o nosso blogue em http://becre-palmeiras.blogs.sapo.pt/ Foi um prazer fazer esta entrevisto e acreditamos que tenha sido bastante esclarecedora e interessante. Muito obrigado pela sua participação!

Luís e Rodrigo Lindeza 8º A

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Desporto...

O Desporto Escolar na Quinta das Palmeiras Uma realidade com vinte anos

No dia 16 de Novembro, a equipa do departamento de Desporto do PalmImpress entrevistou a professora Marta André, coordenadora do Clube de Desporto Escolar da Escola, para saber mais sobre a história deste clube a as actividades que envolve.

PalmImpress: Bom dia! Para começar, gostaríamos de saber há quantos anos existe o Desporto Escolar na nossa Escola.

Prof. Marta: O Desporto Escolar foi sempre um projecto integrante desta escola, desde o seu início, há vinte anos. As modalidades têm vindo a alterar-se consoante a disponibilidade dos alunos e a oferta que nós podemos dar.

PalmImpress: Quais são as modalidades em que nos podemos inscrever este ano?

Prof. Marta: Bem, este ano o Clube de Desporto Escolar oferece a todos os alunos da Escola Quinta das Palmeiras as seguintes modalidades: Desportos Gímnicos, Andebol Masculino, Basquetebol Feminino e Masculino, Ski, Futsal Feminino e Masculino e ténis.

PalmImpress: Gostaríamos de saber se existem modalidades preferencialmente escolhidas pelos rapazes e pelas raparigas…

Prof. Marta: A população masculina da escola escolhe, maioritariamente, o Futsal, visto que é a sua modalidade de eleição, para além do Andebol que, nestes últimos anos, tem sido uma tradição cá na escola. Em termos femininos, temos uma grande adesão em termos de basquetebol feminino e desportos gímnicos, em que as raparigas se inscrevem em grande número. Particularmente este ano, há uma grande adesão do sector feminino ao Ski, ao ténis e ao Futsal.

PalmImpress: Quais são as expectativas relativamente ao Desporto Escolar para este ano? Perspectivam-se alguns títulos?

Prof. Marta: Bem, falar de títulos é sempre uma situação complicada, tendo em conta que, ano após ano, há uma constante renovação das equipas, uma vez que o desporto escolar funciona com base em escalões e muitos alunos já deixaram de pertencer aos escalões que temos em competição. Portanto, todos os anos temos as equipas renovadas e é uma situação complicada estar a prometer títulos. Face ao número de alunos que se inscreveram este ano, pensamos que temos hipóteses de concorrer a nível competitivo com equipas de grande qualidade.

PalmImpress: Quantos alunos e professores estão envolvidos neste projecto?

Prof. Marta: O Desporto escolar tem duas vertentes: a actividade interna, que comporta todas as actividades que são realizadas cá na escola para todos os nossos alunos, com os quadros competitivos só realizados internamente; a actividade externa, que integra os quadros da competição externa, implicando a realização de jogos com equipas de outras escolas aqui do distrito de Castelo Branco.

Dentro dos quadros competitivos, temos cerca de 200 pré-inscrições em todas as modalidades que já foram referidas. Para além desses, temos competições como o Projecto Compail Air 3x3 Basquetebol, os torneios internos de Andebol ou o próprio corta-mato, em que há sempre uma série de alunos a participar, mais de 200…

PalmImpress: Num inquérito realizado a alunos, perguntámos se achavam que devia ser implementada mais alguma actividade neste Clube. Um número considerável de alunos respondeu a natação. Acha que esta ou outra modalidade pode ainda vir a existir este ano lectivo?

Prof. Marta: O Desporto Escolar também funciona em outras escolas, com as quais temos protocolos, para que os nossos alunos possam praticar outras modalidades. A natação entrou na rotina dos alunos da nossa escola, uma vez que alguns participaram em competições de natação, nos dois anos lectivos anteriores. Portanto, existe a possibilidade de os alunos das diversas escolas envolvidas nos protocolos praticarem um leque vasto de modalidades, mesmo que elas não existam nas suas próprias escolas.

PalmImpress: Existe algum resultado alcançado no ano lectivo anterior que deva ser salientado?

Prof. Marta: Sim, é com muito gosto que reconhecemos o trabalho do Prof. Filipe Pereira, o responsável pela equipa de Basquetebol Feminino, que conseguiu alcançar um brilhante segundo lugar, no escalão de Juvenis Femininos, no campeonato regional, com consequente passagem ao Campeonato Nacional.

PalmImpress: Qual a importância do desporto escolar na vida dos alunos?

Prof. Marta: Segundo vários estudos, o facto de termos uma população cada vez mais sedentária, também faz com que os alunos sejam constantemente bombardeados com a informação relativa aos benefícios da prática da actividade física regular para as suas vidas futuras, nomeadamente em termos de saúde, de prevenção de hipertensão, de obesidade, de todos os factores de risco que nós temos hoje na sociedade. Portanto, eu penso que o desporto escolar é um projecto que contribui para a formação pessoal ao longo da vida. A competição estimula a auto-estima, valoriza o saber ganhar e perder, promove a gestão de emoções e o cumprimento das regras específicas de jogo (Fair-play), o respeito, etc.

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Entrevista realizada pelos alunos José Carlos e Diogo Afonso, do Departamento de Desporto do jornal PalmImpress.

Modalidades...

Andebol O Andebol, do inglês handball, é uma modalidade desportiva criada pelo alemão Karl Schelenz, em 1919 — embora se baseasse noutros desportos praticados desde fins do século XIX, o jogo inicialmente era praticado na relva num campo similar ao do futebol com dimensões entre 90m a 110m de comprimento e entre 55m a 65m de largura, a baliza com 7,32m de largura por 2,44m de altura (a mesma usada no futebol), e era disputado por duas equipas de onze jogadores cada, sendo a bola semelhante à usada na versão de sete jogadores.

Hoje em dia, a maioria dos jogadores pratica apenas o andebol de sete, praticado em salão.

Diogo Curto

Actividades Gímnicas As actividades gímnicas envolvem a prática de uma série de movimentos exigentes de força, flexibilidade e coordenação motora. Desenvolveram-se, efectivamente, a partir dos exercícios físicos realizados pelos soldados da Grécia antiga, incluindo habilidades para montar e desmontar um cavalo e habilidades semelhantes às executadas no circo, como fazem os chamados acrobatas. Naquela época, os ginastas praticavam os exercícios nus (gymnos – do grego,) nos chamados gymnasios, patronados pelo deus Apolo. O desporto só voltou a ser retomado - com ênfase desportiva e militar - no final do século XVIII, na Europa, através de Jean Jacques Rousseau.

Actualmente, as actividades gímnicas, mais conhecidas por Ginástica, apesar da sua complexidade contam com muitos adeptos. Esta modalidade pode ser praticada com aparelhos móveis ou fixos: se utilizarmos aparelhos móveis, estamos a praticar ginástica rítmica, se utilizarmos aparelhos fixos praticamos ginástica artística (trampolins, tumbling, saltos para a água). Existe também a ginástica acrobática, praticada sem qualquer aparelho.

Podes praticar esta modalidade na escola, coordenada pelos professores Nuno Rodrigues e Dina Rodrigues. Informa-te!

Vanda Cristina

Esqui Alpino O esqui alpino é um desporto de neve, que consiste em efectuar uma descida por um percurso com declive, em grande velocidade, evitando os obstáculos. O objectivo é completar o percurso no menor tempo possível.

Não há serra mais adequada para desportos de Inverno que a Serra da Estrela. Por este motivo, a Escola Secundária Quinta das Palmeiras apostou, em 2006, no esqui alpino como modalidade do desporto escolar. Este projecto, cujas inscrições começaram por ser realizadas pelos alunos do 7º ano, foi mais tarde alargado aos restantes estudantes, e depressa massificado, possibilitando a oportunidade a todos de usufruir de uma nova prática desportiva, adquirindo novas sensações e experiências.

Este projecto teve como principal dinamizador o professor Jorge Pombo, um entusiasta por este desporto que tem vindo a “contagiar” os alunos, que este ano lectivo preencheram, até ao

momento, 40 vagas. Ainda estamos à espera da tua inscrição!

Inscreve-te junto do teu professor de Educação Física ou de um dos professores responsáveis, os professores Jorge Pombo, Dina e Nuno Rodrigues.

Diogo Afonso 11ºC

Ténis

O Ténis é um desporto de origem britânica, disputado por dois oponentes ou duas duplas de oponentes, podendo estas ser mistas (homens e mulheres) ou não. O objectivo do jogo é efectuar um lançamento da bola de forma a que passe acima da rede para o campo adversário e evitando que esta toque o solo do nosso campo, utilizando uma raquete.

Para marcar ponto é fundamental que a bola toque no solo em qualquer lugar dentro do campo adversário, incapacitando o adversário de devolver a bola antes do segundo toque ou que a devolva para o exterior do campo de jogo. Assim, este desporto possui aspectos de ataque (rebater bem a bola, dificultando a devolução do adversário) e defesa (bom posicionamento em quadra e antecipando o lance do rival Uma vez mais, a Escola Quinta das Palmeiras definiu como prioridade a inovação. Este ano lectivo, o desporto escolar tem como oferta aos alunos o ténis. Esta modalidade desportiva, impulsionada pela professora Marta André, coordenadora do grupo de desporto escolar, estima a participação, até ao momento, de 25 alunos.

Diogo Afonso 11ºC

Basquetebol O basquetebol, do inglês basketball, que significa literalmente “bola na cesta” é um dos desportos mais populares do mundo.

Trata-se de um desporto colectivo que surgiu em 1891, criado pelo professor de Educação Física, canadiano, James Naismith, na Associação Cristã de Moços de Springfield, em Massachusetts, EUA. É jogado por duas equipas de 5 jogadores, que têm por objectivo passar a bola por dentro de um cesto colocado nas extremidades da quadra, seja num ginásio ou ao ar livre.

Os aros que formam os cestos são colocados a uma altura de 3 metros e 5 centímetros. Os jogadores podem caminhar no campo desde que driblem (batam a bola contra o chão) a cada passo dado. Também é possível executar um passe, ou seja, atirar a bola em direcção a um companheiro de equipa.

O basquetebol é um desporto olímpico desde os Jogos Olímpicos de Verão de 1936 em Berlim.

Mariana Mugeiro

Horário do Desporto Escolar

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Passatempos...

Jogos SOPA DE LETRAS Procure, na sopa de letras as 30 palavras relacionadas com o Natal. Não há palavras na diagonal.

SUDOKU

Feliz Natal!

ADVENTO ÁRVORE BACALHAU BALTASAR BOLAS BROAS CÂNTICOS CHAMINÉ CHOCOLATES CONSOADA ESTRELA FAMÍLIA FESTIVIDADE FILHOSES FITAS GASPAR IGREJA ILUMINAÇÃO JESUS LEMBRANÇAS MEIA MELCHIOR MISSA NOITE PINHEIRO PRENDAS PRESÉPIO RABANADAS SAPATINHO TRADIÇÃO

Feliz Natal em outros idiomas: PALAVRAS CRUZADAS Albanês – Gëzuar Krishtilindjen Alemão – Fröhliche Weihnachten Armênio – Shenoraavor Nor Dari yev Pari gaghand Basco – Zorionak Bósnio, Croata, Sérvio – Sretan Božić Castelhano – Feliz Navidad ou Felices Pascuas Catalão – Bon Nadal Coreano – Chuk Sung Tan Esperanto – Gajan Kristnaskon Finlandês – Hyvää joulua Francês – Joyeux Noël Galês – Nadolig Llawen Georgiano – Kristas Shobas Grego – Καλά Χριστούγεννα Holandês – Prettige Kerstfeest Inglês – Merry Christmas ou Happy Christmas Italiano - Buon Natale

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Todas as soluções serão publicadas no próximo número

Anedotas O menino Carlinhos e o Pai Natal O Menino Carlinhos telefona para o Pai Natal: - Eu queria falar com o Pai Natal.

- É o próprio.

- Senhor Próprio, podia chamar o Pai Natal?

Reis Magos ou Rainhas Magas?

O que se teria passado se, em vez de três Reis Magos, tivessem sido três Rainhas Magas?

- Teriam perguntado como chegar ao local e teriam chegado a horas.

- Teriam ajudado no parto e deixado o estábulo a brilhar.

- Teriam ainda preparado uma panela de comida e teriam trazido ofertas mais práticas.

Mas quais teriam sido os seus comentários ao partirem?

- Viste as sandálias que a Maria usava com aquela túnica?

- O menino não se parece nada com o José!

- Como é que é possível que tenha todos esses animais imundos a viver dentro de casa?

- Disseram-me que o José está desempregado!

- Queres apostar em como não te devolvem a panela?

Presépio partido Estavam uns garotos a brincar no pátio da igreja por altura do Natal. Até que um deles, sem querer, esbarra num dos bonecos do presépio e parte-o. Passado um bocado chega o padre: - Quem é que partiu o pastor?

Todos ficam muito calados até que, depois de muita insistência, o culpado se acusa.

- Então tens de pagar o estrago.

- Eu não tenho dinheiro senhor padre.

- Então paga o teu pai.

- Eu não tenho pai.

- Paga a tua mãe!

- Também não tenho mãe...

- Então não tens ninguém? És sozinho no mundo?

- Não! Eu tenho uma irmã mais velha.

- Pronto paga ela.

- Ela também não pode pagar, não tem dinheiro. É freira.

- Não se diz freira; diz-se esposa de Cristo.

- Ah, então o meu cunhado que pague!...

Pois é! A mulher dele também viu!

-Num autocarro de 2 andares iam as morenas em baixo e as loiras em cima. As morenas iam na maior festa enquanto das loiras não se ouvia um pio. Então diz uma morena para a outra: Olha lá! Vai lá ver o que é que se passa com as loiras! Ela subiu ao primeiro andar e viu as loiras todas agarradas umas às outras a tremer, então ela pergunta a uma loira: - Olha lá, o que é que se passa, porque é que estão tão caladas? - Pois! Vocês têm condutor, nós não!

-Vai um miúdo à pastelaria e pergunta: - Ó senhor Joaquim, as migalhas pagam-se? - Oh, que disparate rapaz! Então as migalhas pagam-se?! - Então esmigalhe-me aí meio-quilo de bolinhos!

-Um estudo recente mostra que 75% do calor do corpo se perde através da cabeça - diz o comediante Jerry Seinfeld. Acho que isso significa que podíamos esquiar nus se tivéssemos um bom chapéu.

-”Como é que se distrai uma loira durante várias horas?” –Dando-lhe uma folha de papel na qual está escrito:”Leia o outro lado” nos dois lados.

Bonecas Mãe para a filha mais nova: - Então o que gostavas que o Pai Natal te desse?

- Um contraceptivo.

- Um contraceptivo???

- Sim, é que eu tenho cinco bonecas e não quero ter mais nenhuma.

Cão Debaixo de uma árvore de natal, toda iluminada, diz um cão ao outro: - “Finalmente, puseram luz no wc !”

-Na escola: - Que sabes tu dos químicos do Século XVII, meu menino? - Bem ... Sei ... Sei ... Que estão todos mortos ?!?

- Onde está o João? - Internado no hospital. - Não pode ser.

Ainda hoje o vi num baile de Carnaval com uma super loira. Boletim Informativo da Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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Curiosidades Jogos que irão ser lançados em Novembro e Dezembro de 2009 Dragon Age: originis Vai ser lançado a 20 de Novembro pela Eagames para a playsation 3.

O jogo já existe em PC DVD e em Xbox 360º.

Sinopse: Dragon Age: Origins é o regresso da BioWare às suas origens – um jogo de fantasia heróica e tenebrosa que combina técnicas originais de contar histórias com roleplay clássico.

Escolhes a tua origem e a tua história começa a partir daí. Jogas nos primeiros dias da tua personagem, definindo a sua história e motivações e começas a descobrir o mundo de Ferelden pela tua própria experiência. A tua escolha de origem define como vês o mundo e como és visto por ele.

Escolhe um camponês ardiloso e desrespeitoso e jogarás uma história que se concentra nas capacidades subtis e na escolha cuidadosa das palavras. Escolhe uma origem nobre e o mundo será muito mais positivo, mas quem tiver inveja do teu estatuto não terá medo de te tirar o que é teu, se for necessário até com violência.

No Dragon Age, as tuas escolhas mudam o mundo e afectam as pessoas à tua volta.

Need for Sepeed: Nitro O jogo será lançado para a Nintendo Wii e Nintendo DS no dia 20 de Novembro.

Género: Condução / corridas Sinopse: Desenvolvido especificamente para a Nintendo DS e Wii, Need for Speed: Nitro oferece aos jogadores o divertimento das corridas de velocidade, a atitude e a cultura automóvel e uma irrepreensível jogabilidade. Need for Speed: Nitro inclui todas as manobras que caracterizam a série, grandes saltos, possibilidade de colisões fantásticas, circuitos secretos e muito mais!

Em Need for Speed: Nitro os jogadores lutam para chegarem em primeiro lugar. Com o nitro os jogadores têm a vantagem de passarem do último ao primeiro lugar em poucos segundos. O jogo também apresenta a possibilidade de escaparem aos carros policiais e respectivos bloqueios.

Need for Speed: Nitro é um vibrante jogo de carros, oferece um vasto leque e impressionante de carros licenciados, totalmente personalizáveis, 10 modos de jogo.

Os sims 3: Aventuras no mundo Vai ser lançado a 20 de Novembro para o PC como expansão dos sims 3 (jogo base) para aumentar a diversão do mundo dos sims.

Para jogar este jogo é necessários os sims 3.

Sinopse: Leva os teus Sims na aventura das suas vidas em Os Sims 3™ Aventuras no Mundo. Orienta os teus Sims até à fortuna ou à potencial perdição. Leva os teus Sims a destinos exóticos para procurarem tesouros escondidos. Descobre novas capacidades, novos traços de personalidade e ganha recompensas, isto se os teus Sims tiverem sucesso. Explora túmulos antigos nas pirâmides do Egipto, domina as artes marciais no Extremo Oriente e descobre a rica cultura e locais famosos de França. A aventura está no horizonte o que irão os teus Sims descobrir?

Little big planet para a PSP Terá lançamento a 18 de Novembro de 2009 para a PSP já existe para a ps3.

O jogo gira em torno do jogador, sob o controle de um pequeno personagem, conhecido como “Sackboy” ou “Sackgirl” devido à sua aparência, em uma variedade de cenários plataformas. Embora o jogo apresenta um conjunto de níveis pré-construídos para o jogador explorar, você também pode customizar a natureza do jogo, onde se torna muito importante, como alterar o seu personagem tendo um espaço pessoal, para a construção inteiramente de novos objetos e níveis e, em seguida, compartilhar e jogar on-line com boa parte da comunidade “LittleBigPlanet”.

Catarina 10ºD

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Estivemos lá... na redacção do Jornal do Fundão e nos estúdios da RTP - Delegação da Guarda

Ficha Técnica Propriedade: Escola Secundária Quinta das Palmeiras - Covilhã

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Rua de Timor 6200-006

E-mail: jornal@quintadaspalmeiras.pt Director: João Paulo Mineiro

| Coordenação: Lídia Mineiro, Albertina Leitão, Paulo Morais

Colaboradores: Albertina Silva, Celina Vieira e Goreti Martins Design Gráfico e Paginação: Paulo Morais Impressão: Reconquista

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Tiragem. 400 exemlares

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275320580

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www.quintadaspalmeiras.pt