DGCyE del Gobierno de la Provincia de Buenos Aires Subsecretaría de Educación de la Provincia de Buenos Aires Dirección Provincial de Educación Primaria DPEP - Área Matemática
Secuencia didáctica para 1º año1 Pensar la enseñanza de la Matemática en la Unidad Pedagógica
Introducción En esta secuencia se introduce a los niños en el estudio del valor posicional, en el contexto del sistema monetario, lo que también resulta una oportunidad para plantear problemas aditivos. Asimismo se aborda otro asunto central: la construcción de un repertorio de cálculos memorizados para iniciar a los alumnos en la práctica del cálculo mental. La propuesta está pensada para desarrollarse en la segunda etapa del año, y presume que los alumnos han tenido oportunidades de: - resolver problemas vinculados a avanzar y retroceder, agregar y quitar, por medio de diversos recursos como el dibujo, el conteo, el sobreconteo y el cálculo, en algunos casos. - construir un repertorio memorizado de sumas y restas (sumas de iguales, sumas que dan 10, agregar y quitar 1, sumas de dígitos) que sirvan de apoyo para resolver otros cálculos. - leer, escribir y ordenar números de dos cifras. Contenidos ● Resolver problemas de suma y resta en el contexto del dinero asociados a los sentidos más sencillos de estas operaciones, evolucionando desde procedimientos basados en el conteo a otros de cálculo. ● Resolver problemas que involucran analizar el valor posicional (en términos de unos y dieces). ● Realizar diferentes tipos de cálculos (exacto, aproximado, mental y con calculadora) según el problema y los números involucrados. ● Usar progresivamente resultados de cálculos memorizados: sumar y restar 10, sumar múltiplos de 10 más números de una cifra (20 + 7), sumar múltiplos de 10 (20 + 30). Hoja de ruta Clase 1. En esta clase apelaremos al contexto del dinero para proponer la resolución de problemas sencillos de suma y resta a partir de una imagen con precios. Se espera recuperar las ideas de los niños sobre el dinero y dar lugar al despliegue de estrategias diversas de resolución, como el uso de billetes, dibujos o expresiones numéricas. Clase 2. Los problemas de esta clase demandan formar cantidades con billetes de $10 y monedas de $1, en tanto iniciación al análisis del valor posicional.
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La presente secuencia, que se enmarca en el documento Pensar la enseñanza de la Matemática en la Unidad Pedagógica, fue elaborada en el mes de junio de 2017 por el Equipo de Matemática de la Dirección Provincial de Educación Primaria, conformado por: Andrea Novembre (coord.), Margarita Agustoni, Martín Chaufan, Guillermo Kaplan, Ernesto Lopez, Mauro Nicodemo, Gloria Robalo, Gloria Rodríguez y Gladys Tedesco.
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