Sumario 01 El porqué del proyecto……………..............05 02 A quien lo dirigimos ………………...............06 03 Con quien colaboramos…………...............07 04 Acciones desarrolladas …..………..............08 05 Conclusiones……………………………………....11 06 Anexos……………………………………..............12
1. El por qué del proyecto Desde AMEDNA, con la colaboración de Obra Social Caixa y Fundación Caja Navarra a través del programa INNOVASOCIAL, estamos llevando a cabo el proyecto “Impulsa mujeres STEM en Navarra “para promover vocaciones entre las niñas y adolescentes hacia las ramas STEM. Como es sabido, las ‘Mujeres STEM’ son aquellas que se vuelcan en estudios relacionadas con la ciencia, la tecnología, la ingeniería y las matemáticas. Se las conoce como "Mujeres STEM" (acrónimo en inglés de science, technology, engineering y mathematics) y las empresas y organizaciones que más avanzadas están respecto de políticas de inclusión y diversidad, empiezan a buscarlas y valorarlas.
Según datos recientes del propio Gobierno de Navarra, en la última década el porcentaje de mujeres que estudian bachilleratos científicos en la Comunidad Foral está entre el 9 y el 12%, mientras que en el caso de los hombres el dato sube entre el 35 y el 40%. Esto se traslada posteriormente a la educación superior y finalmente al ámbito laboral: en la UPNA, por ejemplo, las estudiantes mujeres de carreras STEM no superan el 20%, salvo en ingeniería médica. Hay que subrayar que la mayoría de los/as estudiantes en las universidades españolas, son casi un 60%, son mujeres. En el progreso económico y social del futuro van a tener una gran incidencia la investigación y la ciencia junto con las TIC, sin olvidarnos de las ramas técnicas no universitarias de la formación profesional superior especialmente las relacionadas con las familias de electricidad y electrónica, informática y comunicaciones y fabricación mecánica.
Motivar y reforzar las vocaciones STEM en las jóvenes navarras es el objetivo de este proyecto ya que, aunque el descenso en las ramas STEM se ha producido en los últimos años para ambos sexos, en ellas el descenso ha sido claramente mayor. Teniendo en cuenta la situación de desigualdad de partida, con la escasa presencia de mujeres en estas titulaciones y como profesionales en las empresas, es necesario actuar desde el esfuerzo conjunto para que el talento femenino no quede al margen de un mercado laboral que viene ya marcado por la transformación tecnológica y el incremento en la demanda de perfiles relacionados con estas disciplinas.
2. A quién nos dirigimos El proyecto se diseña para su utilización de forma preferencial hacia el alumnado de 4º de la ESO porque es el curso donde ya realizan su elección sobre bachillerato o FP y las ramas en cada uno de ellos. Es cierto que es preciso trabajar los estereotipos de género desde la infancia, pero también en los momentos de la toma de decisiones que pueden ser determinantes a futuro. Y para llegar a este público objetivo, además de contar con los centros educativos a los que se remitirá el material final para su trabajo con el alumnado, hemos creado también una campaña de difusión que aprovechamos para presentar en esta rueda de prensa.
Según los estudios realizados existe un alto porcentaje de chicas y chicos jóvenes que no tiene definida una vocación profesional (se data de hasta más del 60%), y dentro de las/os que muestran una vocación definida también hay un margen que finalmente no opta por la vocación inicial. Para todos ellos la orientación es clave, especialmente para ellas porque la falta de una vocación concreta puede inclinarles, debido a la presencia de estereotipos y sesgos de género fundamentalmente, hacia profesiones “feminizadas” que, en su mayoría, cuentan con menores oportunidades y salarios. Para llegar a este público objetivo, además de contar con los centros educativos, a los que se remite el material para su trabajo con el alumnado, se han realizado diversas acciones a lo largo del proyecto.
3. Con quién colaboramos La colaboración entre entidades, centros educativos, empresas y medios de comunicación es indispensable para conseguir los propósitos pretendidos. Por ello desde Amedna y junto con las entidades Fundación Caixa y Fundación Caja Navarra hemos buscado y contado con la colaboración y apoyo de todos ellos. Destacar el apoyo de la Cátedra Mujer, Ciencia y Tecnología de la Universidad Pública de Navarra, con la que compartimos objetivos comunes y sobre todo la colaboración de las mujeres profesionales STEM de Navarra que se han unido de forma desinteresada y rápidamente a la iniciativa.
4. Acciones desarrolladas Dentro del marco del proyecto hemos realizado diversas actuaciones para conseguir impactar y despertar el interés de las jóvenes por el programa. Para ello se ha realizado: Creación de la COMUNIDAD MUJERES STEM EN NAVARRA. Desde AMEDNA hemos entendido que difícilmente se pueden orientar bien las actuaciones en favor de las vocaciones Stem en mujeres sin las mujeres Stem, hemos creado una COMUNIDAD STEM EN NAVARRA a través de Linkedin, Comunidad que cuenta ya con 200 profesionales STEM.
Dentro de estos estereotipos de género que están influyendo en la falta de vocaciones Stem y aunque en las sesiones se han comentado todos ellos, hemos identificado de forma preferente: La falta de referentes El desconocimiento sobre las ramas Stem y sus posibilidades Influencia del entorno de amigas/os y de la familia en la perpetuación de roles Falta de confianza en las propias capacidades
ESTUDIO DE ESTEREOTIPOS DE GÉNERO de mayor incidencia en las jóvenes para la NO elección de las ramas STEM. Mediante varias sesiones de trabajo con la comunidad Mujeres Stem se ha debatido sobre los distintos estereotipos de género presentes hoy todavía y que condicionan la elección profesional.
La visión de un sobreesfuerzo y los clichés negativos asociados a las ramas STEM A partir de ellos se ha elaborado el material didáctico que explicamos a continuación.
CAMPAÑA DE DIFUSIÓN Con el objetivo de llegar al público objetivo, además de la elaboración del dossier y de la creación del material didáctico, se ha desarrollado una campaña de difusión con una imagen y lenguaje adaptado y pensado para captar la atención de las y los jóvenes preferentemente. 11 viñetas en dibujo en base a una “historia” en las que se abordan estereotipos de género y se acompañan con leyendas de datos o de contenido acerca de las viñetas. Esta campaña se ha difundido en las redes sociales y se ha contado también con el apoyo de chicas en las edades priorizadas para dar a conocer la campaña y garantizar su llegada a este público.
CATÁLOGO DE REFERENTES STEM EN NAVARRA La necesidad de visibilizar referentes para motivar a las jóvenes en la elección de carrera se destaca en todos los estudios realizados tanto a nivel europeo como nacional. La visibilización de referentes ha ido hasta ahora asociada a la visibilización de mujeres referentes históricas en las ramas de la ciencia o la tecnología o profesionales muy destacadas (excepcionales) a nivel mundial. Desde AMEDNA consideramos que el referente más efectivo es el más cercano, de hecho, las chicas con modelos femeninos en la familia en el campo científico/tecnológico muestran un mayor índice de interés en materias STEM que el de aquellas que no cuentan con el referente cercano (41% vs 26%). Por ello hemos querido acercar las referentes y para ello se ha acudido a la creada comunidad de mujeres STEM en Navarra generando un mosaico de más de 30 referentes dentro de nuestra Comunidad.
4. MATERIAL DIDÁCTICO A partir de los estereotipos de género priorizados en las sesiones de trabajo con la red de Mujeres Stem en Navarra, se crea el material didáctico. El material, que se remite a los centros educativos de Navarra, y que se promueve también para su trabajo individual a través de las redes sociales, se compone de 5 vídeos de mujeres referentes Stem, con 5 fichas didácticas dirigidas a la reflexión sobre cada uno de los estereotipos de género. Con estos vídeos y fichas queremos aportar un material útil para el profesorado y/o familia y para las/os alumnas/os que contribuya positivamente como recurso educativo en la orientación de las estudiantes, a fin de conseguir reducir los obstáculos de género con los que se encuentran las alumnas en el momento de tomar decisiones acerca de su itinerario académico y que pueden marcar su futuro profesional. Este material proporciona el acercamiento necesario hacia experiencias reales y el trabajo en la reflexión por parte de los y las alumnas al tratarse de forma específica cada una de las barreras más importantes que están influyendo en la escasa presencia de mujeres profesionales en las ramas STEM y la escasa presencia de las jóvenes en estudios relacionados con estas materias.
La priorización en cuanto al tratamiento de estereotipos de género que afectan negativamente en la elección profesional de las chicas hacia estas disciplinas se ha realizado con la participación de la reciente creada comunidad STEM en Navarra, generada a través de este proyecto por AMEDNA. Las barreras de género que se trabajan con el material desarrollado son las identificadas previamente en el estudio de estereotipos de género
Nuestra recomendación es que se trabaje también y conjuntamente si es posible con los chicos ya que de esta forma ellos también toman conciencia de las barreras de género existentes y cómo pueden contribuir para eliminarlas o disminuirlas.
5. Conclusiones La Asociación de Mujeres Empresarias y Directivas de Navarra, AMEDNA-NEEZE continúa su trabajo en el proyecto “MUJERES STEM” para el que solicitó la colaboración hace unos días de las mujeres STEM de Navarra.
La adhesión se ha realizado de forma rápida y desinteresada para la colaboración con esta iniciativa apoyada por INNOVASOCIAL que busca despertar e impulsar las vocaciones STEM en nuestra comunidad.
Las mujeres Stem han dado una respuesta que ha superado ampliamente las expectativas iniciales. Ya se han adherido en tan solo unos días cerca de 80 mujeres STEM y continúan uniéndose a través de la creación del grupo Mujeres Stem en la red profesional más importante: Linkedin. El grupo se denomina Mujeres STEM Navarra.
Además, en este proyecto AMEDNA contará con apoyo de la Cátedra Mujer, Ciencia y Tecnología de la Universidad Pública de Navarra, con la que comparte los objetivos comunes de contribuir a la participación de las mujeres en la ciencia y la tecnología, incrementando su presencia en.