Ambiente Virtual
Realizado por: Gutiérrez, Francisco Méndez, Dennys. Pastor, Paola Polentino, Purificación Osorio, Elvis Diplomado de Docencia Universitaria Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio Primera Edicio n, Venezuela, Ta chira 2015
Ambiente de Aprendizaje Virtual El ambiente virtual de aprendizaje ha sido diseñado como un entorno de instrucción mediado por la tecnología, la cual transforma la relación educativa, de manera tal, que usa la acción tecnológica facilitando la comunicación y el procesamiento, la gestión y la distribución de la información, así mismo, se agrega a la relación educativa, nuevas posibilidades y limitaciones para el aprendizaje. Por lo tanto, los ambientes virtuales son instrumentos de mediación que posibilitan las interacciones entre los sujetos, el conocimiento y el mundo.
Herramientas Virtuales para el aprendizaje
conocido como aula virtual siendo un centro de almacenamiento. Es por esto que dichas herramientas están diseñadas para facilitar la función de enseñanza y el método de formación. Estas por lo general, se emplean para la educación a distancia e intentan simular las mismas condiciones de aprendizaje que se registran en un aula. Aunque, cada herramienta presenta características propias y en muchos casos semejantes; lo habitual es que permitan la
inter-
acción entre los usuario. Para
es-
to, se cuenta con diversas vías de comunicación como: correo electrónico, chat, foros, redes sociales, blog, plataformas de educación, entre otros. Conviene destacar, que el tutor debe tomar en consideración todos los
Son los medios generales em-
aspectos que le brinda la tecnología al
pleados para transmitir información,
momento de transmitir la informa-
utilizando los medios tecnológicos,
ción, es decir, los medios escritos y
descartando un aula no física, y adap-
visuales, de igual forma, si son de al-
tando a la conexión web o internet;
macenamiento o de realización en
ahora bien, el espacio físico es mejor
tiempo real.
Igualmente, la incorporación de
que
imaginan.
técnicas didácticas como: juegos, videos, crucigramas virtuales, análisis de imágenes, juegos de palabra, entre otros. Así mismo, queda como reto primordial del educador el adaptarse a las herramientas que el ambiente virtual le presta en la actualidad, la incorporación de las redes sociales para atraer la atención de los estudiantes a un aprendizaje socialmente activo.
EL PORQUÉ DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL Muchas virtualmente,
personas en
estudian
pregrado,
Educación a distancia como alternativa pedagógica
en
Existe un escenario especifico,
postgrado, en las empresas, y lo único
en donde los actores tienen roles bien
que desean es que dicha experiencia sea exitosa. Este método debe ir más allá del ser la "moda" o porque sea más "divertido" o más "moderno". Lo cierto, es que muchos estudiantes están descubriendo en la educación virtual, un complemento adecuado para sus necesidades de conocimiento y desarrollo personal que les permite llegar más lejos (literalmente) de lo
diferenciados respecto de lo que ocurre en la educación presencial, por ende, la motivación debe ser propi-
ciada de manera distinta, en la cual lo
busca de desarrollo y necesitan de
más importantes es: atender el diseño
mayores opciones para capacitarse.
de los materiales, la contención del tutor, la variedad de recursos metodológicos para trabajar diversos contenidos, la cual, también estará supeditada a la madurez, a la predisposición y actitudes del estudiante para enfrentar este desafío. Dra. Ana María Occhipinti, (Dic., 2014).
Son las personas en línea que allá
de
mejorar
su
nivel
profesional, crean una población que responde integralmente a los cambios evolutivos
de
motivados
por
la el
humanidad uso
de
las
tecnologías. Donde se toma como fundamento el ciberespacio, es decir personas de todas partes del mundo se interrelacionan
con
principios
de
enseñanza y aprendizaje en un plano educativo
que
existen
personas
que
están
conectadas al mundo virtual y ven en él un lugar de oportunidades para desarrollarse de forma internacional. Entre estos aspectos los estudiantes virtualesc adquirien características que los destacan y les permite introducirse
Estudiante Virtual más
Sin embargo, se puede destacar
institucional
que
les
conlleva a la trascendencia de los alcances de la formación académica. Es decir, son una población que está acudiendo al ambiente virtual en
al aprendizaje virtual de una mejor manera.
Tipos de Estudiantes Es importante resaltar que en el ambiente virtual existen variedad de estudiantes al igual que en la educación tradicional, asimismo, se podría decir que algunas viejas carencias fueron transportadas de la tradicional a la nueva forma educativa. En el siguiente gráfico se puede apreciar la clasificación de los estudiantes dentro del entorno virtual.
Alta Participación Participación Nula
Participación Normal
Estudiante Virtual Participación Mínima
Participación Menor
Tambien se puede observar que en la figura 2 el comportamiento de los estudiantes dentro de un salon de clases de manera tal, que se observa lo antes
dicho,
los
estudiantes
han
llevado su comportamiento del salón de clase a el entorno vitual.
1. Comprometidos,
este tipo
de estudiante aporta siempre ideas y sugiere nuevos temas para la discusión. Facilita el intercambio de saberes entre profesor- alumno, se siente motivados.
2. Retóricos, estas personas abusan de su elocuencia y lucimiento, siempre participan así no aporten nada al tema, suelen ser poco lectores pero muy escritores.
3. Escuetos o lacónicos
son
estudiantes responsables, que mantienen su compromiso y de sus inLos estudiantes de
Participación la siguiente manera:
Alta la
tervenciones son precisas, generalmente muy eficaces y tienden
se clasifican de
aportar ideas bibliográficas.
También, existen estudiantes de
Participación normal, cuales
los son:
1. Ocupados,
es gente preocupada
por aprender, sin embargo no tienen el tiempo suficiente para dedicarle a la materia, ya que posee un empleo y su
1. Estándar, son personas que están comprometidas con las actividades y planifican su tiempo, aprovechan los entornos virtuales como foros, chat.
2.
Efectivos,
realizan
intervienen, así no acierten en el tema, están en un rango medio son participativos y positivos en el curso. Así mismo, se presentan estudian-
nor
2. Menos motivados,
no están
muy dispuestos a aprender y por lo tanto, algunos empiezan con motivación y cuando las cosas se complican
aportaciones valiosas cada vez que
tes de
entorno laboral es complicado.
Participación me-
tienden a perder el interés.
3. Cooperativos, fugaces o intermitentes,
estos participan
cuando creen que es conveniente, aparecen y desaparecen de los foros, si el tema les interesa opinan, del resto están ausentes.
4. Cautos o prudentes,
no se
arriesgan con mensajes precipitados,
siempre piensan muy bien antes de
2. Presionados por las cir-
escribir o participar, son precavidos y
cunstancias,
astutos.
5. Retraídos o tímidos,
personas
muy ocupadas, se inscriben en los
son
cursos por compromiso, sus nom-
temerosos y no les gusta exhibirse ante
bres aparecen pero suelen ser lur-
la opinión de los demás, suelen ser
kers.
modestos y desconfían de sus posibilidades.
Por último, se encuentran los
Participantes
Ahora bien, existen personas con un menor índice o con una
Pasivos aunque in-
nulos,
ellos están divididos
Par-
en:
ticipación Mínima 1.
son
ternamente activos, lurkers,
son personas internamente
activos pero en el entorno pasivos, leen todo y nadie sabe quiénes son, algunos aplican el proverbio árabe “no hables si lo que vas a decir no es más hermoso que el silencio”.
1.
Ausentes, ni siquiera lectores,
se inscribieron en el curso
pero al pasar el tiempo lo ignoran, desvirtúan las cualidades del mismo.
2. Perdidos, desaparecidos, lost,
cabo sus logros de aprendizaje o que sean solitarios y poco sociables.
nadie los conoces ni sabe las
razones por la que desaparecieron.
3. Desubicados o desorientados,
se inscribieron creyendo que
podían participar pero luego no participan, van a la primera clase y luego abandonan.
4. Engañados,
la
información
aportada para la materia, no era la misma cuando llegan al primer dia de clase, no le queda más remedio que abandonar.
Características y Cualidades de un Estudiante Virtual
Se adoptan rápidamente a las herramientas necesarias para completar con éxito sus cursos. No tienen problema para navegar por el ciberespacio y están abiertos a las nuevas
Ya sea por sus circunstancias personales o por su personalidad, su empuje proviene de adentro. Sin embargo, esto no quiere decir que no necesitan de los demás para llevar a
ideas y métodos de trabajo para incluirlas en su vida profesional.
Aunque existan sistemas de video o de audio para interconectarse, el principal medio de conversación interactiva es la escritura. La calidad de sus escritos está en directa proporción con sus resultados.
Entienden, que el éxito depende de su propio esfuerzo y están dispuestos a asumir el reto. El punto es claro, si no cree, no lo hace. Los estudiantes virtuales están dispuestos a conformar grupos de trabajo con sus colegas para proyectos colaborativos. También, asumen con seriedad su participación en foros y realizan sus tareas digitales.
La carga de trabajo de un curso virtual puede ser tan pesada como la de un curso presencial. No es raro, que un estudiante virtual dedique 20
Contrario al estudiante presen-
horas o más a la semana a sus estu-
cial, que puede pasar desapercibido y
dios.
asumir sus frustraciones y dificultades, el estudiante virtual debe hacerse escuchar en caso de que existan problemas.
CUALIDADES
relación, muy estrecha entre la eficacia de enseñar, aprender y los aspectos motivacionales del comportamiento humano.
Motivación del Estudiante y Entornos Virtuales – Aprendizaje
La orientación, el estímulo, la guía y sobre todo la motivación, son claves en el proceso de formación no presencial, dado, que la relación profesor y estudiante, se produce en la
La motivación es un elemento
mayor parte de manera asíncrona. La
esencial para la marcha del aprendiza-
formación previa y la misma acción
je y es inherente a la posibilidad de
docente se diferencian de un modelo a
otorgar sentido y significado al cono-
otro, de la presencialidad a la no pre-
cimiento. Sin motivación, el alumno
sencialidad.
no realizará una trabajo adecuado, no sólo, el de aprender un concepto, sino, en poner en marcha estrategias que le permitan resolver problemas, similares a los aprendidos. Hay una
Ambas se producen en medios
“Para tener sabiduría es necesario te-
diferentes. Esto condiciona los elemen-
ner fuerza interior. Sin un desarrollo
tos de motivación que se producen en
interno, podemos perder la confianza
la relación. No se trata de trasladar
en nosotros mismos y el valor. Lo po-
prácticas de la presencialidad a la no
sible puede ser posible con fuerza de
presencialidad, ni siquiera de hacer
voluntad”
adaptaciones porque el profesor, es-
Dalai Lama
tudiantes y materiales, el medio de relación actúa de manera diferentes por este medio que los relaciona. Nancy Reyes O (2011)
Pensamientos en la evolución del Aprendizaje “Lo único que interfiere con el aprendizaje es mi educación” Albert Einstein
“Dime y lo olvido, enseña y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo” Benjamín Franklin “Aquellos que tienen el Privilegio del saber tienen la obligación de actuar” Albert Einstein
Bibliografía Lorenzo García Areto, 2007, Estudiantes en Ambientes Virtuales. www.uned.es/cued/boletín/html