Estrategias de ense帽anza aprendizaje CALIDAD: conducta que busca la perfecci贸n posible tanto con uno mismo como con las acciones que realiza. Se practica cuidando los detalles y superando las deficiencias.
Agenda 1. 1.Presentación Presentación de de los losparticipantes participantes 2. 2.Presentación Presentacióndel delcurso curso 3. 3. Motivación Motivaciónyyaprendizaje aprendizaje 4. 4.Aprendizaje Aprendizajesignificativo significativo
Presentaci贸n
Presentación del curso Objetivos: 1.Identificar herramientas pedagógicas básicas que puedan utilizar en el diseño de estrategias de enseñanza y aprendizaje de sus alumnos partiendo de sus programas. 2.Implementar estrategias que permitan propiciar encuentros con los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje. 3.Valorar los atributos de las diferentes herramientas como planteamientos del uso de la información por los mismos estudiantes.
Competencia Saber Saber
Saber Saber hacer hacer
Saber Saber ser ser
•Que valoren las
Identificar Identificardiferentes diferentes herramientas herramientas
•Que valoren las •Para propiciar un encuentro •Para propiciar un encuentro ventajas de las de deenseñanza enseñanzaaprendizaje aprendizajecon con ventajas de las sus mismas susalumnos alumnosmediante mediante mismascomo como herramientas herramientas
docentes docentesuniversitarios universitarios
Talleres para comunicar estrat茅gicamente Curso dentro de un pensum Informaci贸n impresa
Producci贸n
Programa del curso Procesos mentales
Interacci贸n
Ejercicios
Estructura • Cinco sesiones en martes de 15 a 17 horas • Lecturas • Ejercicios • Programas de cursos • Diálogo permanente
T茅cnica: actividad o procedimiento Estrategia: reflexi贸n y significado
Motivación y persona Tener
Materia : edad, Necesidades Cuerpo
Saber
Cultura, Ciencia Y Arte Inteligencia
Dar
Lealtad Responsabilidad Amor Voluntad
¿Con quiénes?
Los alumnos tienen motivaciones que los hacen aprovechar o despreciar las experiencias
Posibilidades de comunicaci贸n e interacci贸n Mapas conceptuales Fichas y res煤menes Ejercicios Estrategias del docente Presentaciones
Discusiones
Motivación para el trabajo humano
• Porque se recibe algo como consecuencia directa: motivación extrínseca • Por la satisfacción interna que tiene: motivación intrínseca • Por la necesidad que tienen otras personas: Trascendente
Ejercicio ¿Cómo actúo con mis alumnos?
Motivación intrínseca
Motivación extrínseca
Motivación Trascendente
Concepto
Compartamos En grupos de tres compartamos c贸mo son nuestros alumnos
Motivación en educación
Motivación
Acciones correctas SATISFACER
Acciones incorrectas CAER EN
Extrínseca
Necesidades materiales en límites justos
Consumismo, cosas superfluas
Intrínseca
Necesidades intelectuales en límites justos
Egoísmo, soberbia
Trascendente
Necesidades de otras personas
Negar o evitar la existencia del otro
Aprendizaje Significativo Profesor
Alumno
Intuici贸n
Ayudar a los dem谩s a aprender
Procesa el discurso
Factores
Conozco c贸mo aprenden los alumnos
Aceptaci贸n o rechazo
Influencias Lo que una persona aprende estĂĄ en gran parte determinado por lo que la persona hace. Lo que la persona aprende se ve tambiĂŠn vigorosamente influenciado por lo que la persona ya sabe.
Ejercicio: leyes de aprendizaje FODA centrado en los alumnos en cinco grupos
Aprendizaje significativo: • Construimos significados para establecer relaciones • Presentamos estructuras • Deben haber condiciones • Debe haber motivación • Enseña a trabajar
Tarea: 1. Hacer FODA de los alumnos según los principios de aprendizaje significativo 2. Leer el capítulo sobre el aprendizaje significativo y hacer una tabla de contenidos con dos columnas: • Tema • Ideas principales 3. Traer el programa del curso
IDEALES La persona que posee ideales piensa y actúa con deseos grandes, queriendo lo mejor para toda la humanidad y comprometiéndose en aportar sus energías a este propósito.