Profesorado del Consudec
Carrera: Profesorado en Informática presencial Materia: Proyecto Final de Informática Año: 4to Ciclo lectivo: 2010
Proyecto: “Operaciones combinadas y gráficos” ¿CÓMO REPRESENTAR CANTIDADES?.
Alumnos: Garay Patricia
Profesor: Sergio San Miguel
Proyecto Interdisciplinario Informática
2013
Tiempo Estimado: 6 clases de 50 minutos. Nivel: 3º Año de Secundaria. Disciplinas Integradas: Matemática e Informática. Diagnóstico: La necesidad de este proyecto surge a partir de los ejes temáticos: “Geometría y Magnitudes” y “Probabilidad y Estadística”, correspondientes al área de Matemática, y del tema: “Representación Gráfica de Datos”, utilizando la Planilla de Cálculo, pertinentes al área de Informática. El grupo de alumnos para el cual se aplicará el mismo cuenta con un manejo fluido de las herramientas ofimáticas, al contar con Informática desde 1º Año de Secundaria. Fundamentación: A través de este proyecto, se plantean actividades dinámicas para que los alumnos adquieran, ejerciten y elaboren conceptos relacionados con la Estadística. Dichas actividades permiten, en forma simultánea que los alumnos puedan interpretar, formular y resolver problemas informáticos básicos y avanzados con solvencia y creatividad profesional, haciendo uso de la Planilla de Cálculo con eficiencia y eficacia1, demostrando seguridad, perseverancia y decisión en su desarrollo. Hacer Matemática es básicamente resolver problemas, ya sea que provengan del interior o del exterior de la misma y, por lo tanto, ocupa un lugar central en la enseñanza. Sin embargo, la sola resolución de problemas no es suficiente. Para la construcción de conocimientos transferibles a situaciones nuevas es necesaria la reflexión sobre lo realizado y la intervención del docente para que establezca las relaciones entre lo construido y el saber científico. El estudio de la Matemática en la escuela Secundaria propone plantear situaciones que vayan más allá de la aplicación de los conceptos; analizando el funcionamiento de los conocimientos como herramientas para la solución de problemas desde un punto de vista que ayude a reconocer la necesidad de generalizaciones y permita pensar las nociones construidas como objetos matemáticos. En base a esto, el docente es responsable de organizar situaciones de enseñanza que presenten desafíos que los alumnos reconozcan ser capaces de aceptar generando interés por la resolución de los problemas, lo que les permitirá construir nuevos conocimientos.
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La eficacia tiene que ver con resultados, está relacionada con lograr los objetivos. La eficiencia, en cambio, se enfoca a los recursos, a utilizarlos de la mejor manera posible.
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Proyecto Interdisciplinario Informática
2013
Objetivo General: Al finalizar este proyecto, los alumnos deberán ser capaces de: Realizar cálculos de porcentajes en una planilla de cálculo, combinando dichos cálculos con otras operaciones Representar datos estadísticos sencillos, a través de la utilización de Gráficos y Planillas de Cálculo, permitiendo una apropiada interpretación de tales datos y su aplicación para la toma de decisiones. Área: Matemática Objetivos Generales: Que los alumnos: Elaboren un presupuesto basado en el trabajo con polígonos. Apliquen las fórmulas matemáticas adecuadas para el cálculo de áreas. Trabajen con operaciones combinadas de manera adecuada. Calculen el porcentaje de una cantidad respecto de otra, y consideren la existencia de aumento y disminución porcentual. Resuelvan problemas en los que los elementos mantienen una relación proporcional directa o inversa. Objetivos Específicos: Al finalizar este proyecto, los alumnos deberán ser capaces de: Establecer una clasificación jerarquizada de los cuadriláteros. Examinar conceptos matemáticos para el cálculo de áreas en situaciones concretas. Resolver situaciones de la vida diaria en que se calcule %. Establecer estrategias de cálculo del tanto por ciento. Utilizar el razonamiento proporcional como estrategia para resolver problemas numéricos y geométricos. Reconocer si entre dos magnitudes existe relación de proporcionalidad, diferenciando la proporcionalidad directa de la inversa. Resolver problemas de proporcionalidad directa e inversa con la regla de tres. Realizar gráficos estadísticos simples
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Proyecto Interdisciplinario Informática
2013
Esquemas Previos: Polígonos regulares:
Conocer las características de los polígonos regulares.
Identificar todos los polígonos regulares.
Conocer e identificar las partes de los polígonos regulares.
Áreas de figuras planas:
Identificar las figuras planas.
Conocer sus elementos y propiedades.
Conocer y utilizar las fórmulas de sus áreas.
Utilizar las fórmulas para la realización de ejercicios y problemas.
Cálculo del porcentaje de algo, del porcentaje de una cantidad respecto de otra, aumento y disminución porcentual:
Porcentajes: significado, tipos (tanto por uno, por cien, por mil, por millón).
Operaciones combinadas: uso adecuado de operadores matemáticos como separadores de términos
Contenidos: Polígonos:
Elementos. Clasificación. Polígonos regulares y elementos.
Polígonos regulares:
Clasificación y propiedades de los polígonos regulares.
Cuadriláteros:
Clasificación y propiedades de los cuadriláteros.
Cálculo de áreas. Magnitudes directa e inversamente proporcionales.
Problemas de proporcionalidad directa e inversa: Método de regla de tres simple directa e inversa.
Interpretación y expresión de porcentajes como proporciones, y cálculo de porcentajes en situaciones cotidianas:
Cálculo de porcentajes dado el total.
Cálculo de un número, dado el %.
Porcentajes en la vida diaria.
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Proyecto Interdisciplinario Informática
2013
Área: Informática Objetivos Generales: Que los alumnos: Seleccionen, obtengan, almacenen y evalúen la información, optando por la informática en aquellas situaciones que requieran de su aplicación. Utilicen la informática como una herramienta que permite la administración de la información. Apliquen la Planilla Cálculo con fines Estadísticos. Reconozcan las ventajas y desventajas del uso de Planillas de Cálculo. Lean, analicen, seleccionen, procesen, interpreten y trasmitan información, tomándola como modelo para la toma de decisiones. Objetivos Específicos: Al finalizar este proyecto, los alumnos deberán ser capaces de: Utilizar planillas de cálculo de forma adecuada para realizar operaciones combinadas: aumento y disminución porcentual Determinar cuándo es apropiado el uso de una Planilla de Cálculo para procesar información sobre un tema específico. Representar gráficamente datos estadísticos a través de un Gráfico de Barras u otro tipo de gráfico comparativo similar. Calcular e interpretar en gráficos valores estadísticos representativos.
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Proyecto Interdisciplinario Informática
2013
Esquemas Previos: Administración de Archivos:
Nuevo - Abrir – Guardar - Guardar Como- Cerrar.
Salir de la aplicación.
Operaciones con filas y columnas:
Insertar y eliminar filas o columnas.
Modificar el alto y el ancho.
Formato de las celdas:
Determinar el formato: numérico, texto, fecha, moneda, porcentaje.
Establecer alineación, orientación y opciones de control del texto.
Propiedades de la fuente.
Definir bordes, sombreados y tramas.
Funciones:
Escribir fórmulas matemáticas sencillas. Precedencia de los operadores.
Utilizar referencias relativas y absolutas.
Uso de operadores matemáticos: +, -, *, / .
Contenidos: Fórmulas: cálculo de porcentaje. Aumento y disminución de un valor aplicando porcentaje Operaciones combinadas: Operadores de cálculo y prioridad. Uso adecuado de paréntesis y su comparación con el uso de corchetes en matemática
Gráficos:
Crear, editar y modificar un gráfico.
Generar gráficos estándar: columnas, barras, líneas, áreas, circular y anillos.
Definir el rango de datos.
Establecer leyendas, títulos, rótulos y líneas de división.
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Proyecto Interdisciplinario Informรกtica
2013
Actividades: Introducciรณn:
La actividad a realizar por los alumnos serรก planteada en clase por el profesor de Informรกtica. Los alumnos se dividirรกn en grupos de 2 integrantes por mรกquina. En dicha actividad los alumnos realizarรกn un grรกfico de barras comparativo en base a datos sencillos procesados a travรฉs de una planilla de cรกlculos. Las operaciones a realizar consistirรกn en cรกlculos de รกreas de las figuras geomรฉtricas trapecio y paralelogramo y costos totales. Para el cรกlculo de รกreas aplicarรกn las funciones de divisiรณn y multiplicaciรณn. Una vez realizados los cรกlculos correspondientes, los alumnos realizarรกn el grรกfico de barras, el cuรกl deberรก cumplir con las pautas solicitadas por el profesor de Informรกtica, las cuรกles incluirรกn modificaciones en los rangos de los distintos ejes, incorporaciรณn del tรญtulo del grรกfico, eliminaciรณn de leyendas, incorporaciรณn de rรณtulos, rotaciรณn 3D, ediciรณn del color de las barras, cambio de los formatos de las fuentes, etc. El archivo con el producto final deberรก guardarse en la unidad de disco de la red de la escuela y con el nombre indicado por el Profesor. Secuencia de Actividades:
Interpretaciรณn de consignas. Interpretaciรณn de planilla predefinida. Volcado de datos. Anรกlisis y repaso de la regla de tres simple. Resoluciรณn. Realizaciรณn del Grรกfico de Barras con su respectiva ediciรณn Almacenamiento Estrategias de Enseรฑanza: Interacciรณn grupal. Repaso de temas curriculares para profundizar de forma adecuada. Trabajo optimizado con Planillas de cรกlculo. Confecciรณn manual de Grรกficos descubriendo las ventajas que ofrecen las planillas de cรกlculo para cumplir con el mismo propรณsito.
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Proyecto Interdisciplinario Informática
2013
Recursos: Hardware: Computadoras Personales con Sistema Operativo “Microsoft Windows”, Versión ’95 o Superior, con conexión a Internet. Software: Programa “Adobe Acrobat”, Programa “Microsoft Excel”. Evaluación: Trabajo en clase. Participación activa. Diseño y elaboración de la actividad. Entrega en tiempo y forma.
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