UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO COORDINACIÓN GENERAL DE LA DIVISIÓN DEL BACHILLERATO NICOLAITA
PROGRAMA DE TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II Instrumento para la sistematización didáctica centrada en el Aprendizaje (ISDCA) SEGUNDO SEMESTRE
Ubicación de la materia: Tronco Común Horas semanales: Horas totales: Clave:
3 48 2H
Contribución: Claudia G. Gallegos Mancera Claudia Morales Cortés Janeth Ortiz Ruíz Leticia Sesento García Ulises M.Tavera Perezyera
Morelia, Michoacán, México. Agosto de 2011.
PRESENTACIÓN
El programa de Taller de Lectura y Redacción II se compone de tres unidades temáticas que hemos estructurado y dispuesto siguiendo un cierto orden lógico. Consideramos que la característica trascendental de esta materia es enseñar al alumno a comprender que la lectura y la comprensión son una forma de conocimiento y generación del mismo, que favorecen tanto por su ubicación en el contexto social como por su relación con la realidad, por lo que se hace énfasis en la claridad y expresión escrita que faciliten la comunicación de ideas, juicios y valores personales, codificando y decodificando estructuras gramaticales a través del análisis de textos. Esperamos que este objetivo se logre durante el objetivo de las unidades, en las que el docente se encontrará en interacción con el alumno, proporcionándole herramientas para desarrollarse en su vida académica y profesional y en cualquier contexto donde necesite comunicarse.
La primera unidad presenta en primer lugar el tema de los tipos de texto, que a través del análisis y revisión del lenguaje, estructura y características de cada uno llevarán al alumno al apropiado uso de medios, códigos y herramientas de expresión.
Una vez identificados claramente los tipos de texto y con el alumno en capacidad de desarrollarlos, se introducen en la segunda unidad las ideas de connotación, denotación, polisemia, paradigma, sintagma, descripción y vicios del lenguaje, con el objeto de añadir habilidades que le permitan crear documentos específicos como cartas, currículos e inclusive un fragmento de un periódico.
En la última unidad el alumno tendrá que aplicar sus conocimientos para desarrollar una serie de recursos y modalidades expositivas que en el mismo programa se recomiendan; actividades que conjuntan y son el cierre de todas las actividades programáticas.
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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO COORDINACIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematización didáctica centrada en el Aprendizaje
DATOS GENERALES BACHILLERATO NICOLAITA
CICLO ESCOLAR : Febrero 2012/ Agosto 2012 SEMESTRE: Segundo DESCRIPCIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE: I
ASIGNATURA:
LECTURA
TALLER DE LECTURA Y REDACCION II
SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: GRAMÁTICA ESPAÑOLA II, HISTORIA DE MÉXICO II, HISTORIA UNIVERSAL II, LITERATURA UNIVERSAL II Y LÓGICA II
FASE PRIMERA: CONTEXTUALIZACIÓN SOCIAL PROPÓSITO: Identifica por medio de la lectura los diferentes tipos de texto, informativos, científicos y literarios con la finalidad de aplicarlos en su contexto social SISTEMATIZACIÓN DIDACTICA No. 1 Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo. 2.- Identificar en los textos un “Hecho social”. 3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”. 4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”. 5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen. 6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA No. 2 APERTURA (Inducción) a) Actividades de Aprendizaje Instrucciones
Producto de Aprendizaje
a) Proyección del video “origen de la vida” e identifica que tipo de texto es: www.youtube.com/watch?v=1-FbUNO2UZA
Reporte Escrito (identifica los elementos del texto)
b) Escucha y observa con atención el video.
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” Atributos • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPOS DE TEXTOS PROPÓSITO: Identifica por medio de la lectura los diferentes tipos de texto, su
COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES
estructura, características y el lenguaje utilizado Actividad Académica 1.1 Investiga y elabora un reporte de lectura sobre los siguientes tipos de texto: literarios, científicos e informativos. 1.1.1 Elabora un cuadro sinóptico con las características de cada uno de ellos. 1.2 Investiga tres fragmentos de los distintos tipos de textos literarios: narrativos, dramáticos y liricos. 1.2.1 Elabora un cuadro comparativo de las características de los textos antes señalados. 1.2.2 Sociabilizar el resultado de la clasificación con sus compañeros. 1.2.3 Escucha de forma atenta a tus compañeros. 1.3 Integra en equipos de trabajo de 5 elementos. 1.3.1 Elaborar un mapa conceptual sobre las características de cada uno de ellos. 1.3.2 Elabora un texto informativo y un literario sobre un tema de tu interés. 1.3.3 De la liga www.redalyc.org consulta un articulo científico que sea de tu interés. 1.3.4 Subraya los elementos que contienen este tipo de textos. 1.3.5 Consulta las palabras que desconoces.
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. •Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. •Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. •Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva •Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades. No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. •Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. •Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia . Competencia Disciplinares • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. •Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función. •Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención. •Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones. •Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información. 4
CIERRE (Evaluación ) tiempo: 7 horas Instrumentos de Evaluación
Productos de Aprendizaje
Ponderación % --calificación %
Habilidades cognitivas
Núm.
Lista de Cotejo
Reporte por escrito
10%
1.0
Comprensión del material leído
Rúbrica de Evaluación
Cuadro sinóptico
20%
3.0
Descripción
Rúbrica de Evaluación
Cuadro comparativo
20%
2.0
Generalización
Rúbrica de Evaluación
Mapa conceptual
20%
2.0
Análisis descripción
Portafolio s de Evidencias
Actividad de consulta
30%
3.0
Análisis Comprensión Expresión Escrita
0.0
0.0
Análisis Organización Expresión Oral Expresión Escrita
AUTOEVALUACION (No se da valoración) Rúbrica
Meta Cognoscitiva: Identificara los diferentes tipos de texto para aplicarlos en su contexto social
Competencias Genéricas Atributos
No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades. No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. Atributos Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia.
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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO COORDINACIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematización didáctica centrada en el Aprendizaje
DATOS GENERALES BACHILLERATO NICOLAITA
CICLO ESCOLAR : Febrero 2012 / Agosto 2012 SEMESTRE: SEGUNDO DESCRIPCIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE: II
ASPECTOS SEMÁNTICOS DEL ESPAÑOL
ASIGNATURA: TALLER DE LECTURA Y REDACCIÓN II
SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: GRAMÁTICA, LITERATURA UNIVERSAL, MATEMÁTICAS, LÓGICA, HISTORIA UNIVERSAL II, HISTORIA DE MÉXICO II Y BIOLOGÍA GENERAL
FASE PRIMERA: CONTEXTUALIZACIÓN SOCIAL PROPÓSITO: Aplica las herramientas conocidas en esta unidad para redactar distintos los textos así como diversos documentos. SISTEMATIZACIÓN DIDACTICA No. 2 Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo. 2.- Identificar en los textos un “Hecho social”. 3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”. 4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”. 5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen. 6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA No. 2 APERTURA (Inducción) Actividades de Aprendizaje
3 horas
Producto de Aprendizaje
Competencia Genérica
Instrucciones: 2. Apreciar el escudo de la UMSNH.
Listado de elementos del escudo.
No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”
Atributos • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: PROPÓSITO: Aplica herramientas conocidas para redactar textos. Actividad Académica 2.1 Connotación y denotación. 2.1.1 Investiga el significado del escudo de la UMSNH 2.1.2 Escribe en tu un resumen. 2.1.3 Realiza un listado de los elementos que contiene el escudo de la UMSNH. 2.1.4 Diseña un escudo con los elementos que encontraste. 2.1.5 En plenaria revisa las propuestas de tus compañeros de los escudos y de forma ordenada escucha las aportaciones de tus compañeros . 2.1.6 Seleccionen los tres mejores. 2.1.7 Investiga y elabora un resumen con los significados de denotación y connotación . 2.1.8 Elabora cinco enunciado utilizando palabras con sentido denotativo y connotativo. 2.2 Investiga en el libro “Taller de Lectura y Redacción II” de Francisco J. dela Torre Silva Maciel, página 185 el concepto de polisemia. 2.2.1 Elabora un mapa conceptual sobre el concepto de polisemia y coméntalo con tus compañeros en equipo de cinco personas, escuchando de manera atenta y respetuosa las aportaciones de tus compañeros. 2.2.2 Investiga y elabora tres enunciados con las siguientes palabras: Banco, Tope, Estela, Lucha, Doctor. 2.3 Paradigma y sintagma. 2.3.1 Observa el viedo http://www.youtube.com/watch?v=uhW-NZOvguI 2.3.2 Ejemplifica los conceptos por medio de lluvia de ideas.
COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. •Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. •Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. •Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva •Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades. No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. •Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. •Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia .
Competencia Disciplinares • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. •Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función. •Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención. •Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones. •Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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CIERRE (Evaluación ) tiempo: 1 hora Instrumentos de Evaluación
Productos de Aprendizaje
Ponderación % --calificación %
Habilidades cognitivas
Núm.
Lista de cotejo
Significado del escudo de la UMSNH.
10
1
Comprensión del material leído
Lista de cotejo
Elementos del escudo propuesto.
10
1
Descripción
Rúbrica de evaluación
Diseño gráfico.
10
1
Generalización
Rúbrica de evaluación
Cuadro comparativo de connotación y denotación.
20
2
Análisis Descripción
Rúbrica de evaluación
Investigación sobre palabras
25
2.5
Guía de observación
Conceptos paradigma y sintagma Ejemplificación de conceptos con lluvia de ideas
25
2.5
100
10
0
0
AUTOEVALUACION (No se da valoración) Elabora un artículo de opinión sobre la situación de tu entorno y en plenaria compártelo con tus compañeros.
Competencias Genéricas Atributos
Análisis Comprensión y expresión Escrita Análisis Comprensión y expresión Escrita
Análisis Organización Expresión Oral y Escrita
No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos” Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades . No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. Atributos Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y 8 convivencia .
FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA No. 2 APERTURA (Inducción) Actividades de Aprendizaje
Producto de Aprendizaje
Competencia Genérica
Instrucciones: a.-Presentación de diapositivas sobre el tema: “Vicios del lenguaje” b. Identifica la clasificación de los vicios del lenguaje c .Relaciona los vicios del lenguaje con situaciones de la vida cotidiana.
Resumen de la presentación en Power Point.
No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. Atributos • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE::
Aspectos semánticos del Español COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES
Propósito: Conoce los diversos vicios del lenguaje: Actividad Académica Instrucciones: 2.2. Lee el texto de la antología previamente entregada “ Los vicios del lenguaje” de Ana María Maqueo. 2.2.1. Identifica y subraya las características de los barbarismos, solecismos, cacofonía, anfibología, pobreza del vocabulario, abuso de palabras y de ciertos verbos. 2.2.2 En equipo de cuatro integrantes socializa sobre las características de cada uno de los vicios del lenguaje. 2.2.3. Elabora un resumen en forma individual sobre los diferentes tipos de vicios que existen. 2.2.4 Contesta los ejercicios de las copias previamente entregadas sobre los vicios del lenguaje.
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. •Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. •Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. •Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva •Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades. No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. •Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. •Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia .
Competencia Disciplinares • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. •Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función . •Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención. •Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones. •Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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CIERRE (Evaluación ) tiempo: 7 horas Instrumentos de Evaluación
Productos de Aprendizaje
Ponderación % --- calificación %
Rúbrica de Evaluación
Resúmenes individuales
Rúbrica de Evaluación
Cuadro Sinóptico
Exposición
Habilidades cognitivas
Núm.
20 %
3
Análisis Síntesis
30%
3
Análisis Síntesis Organización Estructuración
Elaboración de ejercicios
4 Análisis Comprensión
40% Portafolio de evidencias
Grupal
1
10%
Expresión oral
AUTOEVALUACION (No se da valoración) Rubrica
Metacognición: Elabora un reporte de las actividades realizadas en clase.
0.0
Competencias Genéricas Atributos
0.0
Observación Crítica Innovación
No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. Atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades . No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. Atributos Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia .
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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA No. 2 APERTURA (Inducción) Actividades de Aprendizaje Instrucciones:
Producto de Aprendizaje
Presentación en Power Point sobre los documentos administrativos.
Reporte sobre los aspectos sobresalientes de la exposición.
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” Atributos • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:: Escritura y redacción de diversos escritos Propósito: Aplica herramientas conocidas para redactar distintos textos escritos así como diversos documentos. Actividad Académica
COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES
Competencia Genérica No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Instrucciones: 2.3. Investiga las características y elementos que conforman los diferentes textos administrativos. 2.3.1. Llena los siguientes documentos administrativos: carta familiar, comercial, cheque, pagaré, letra de cambio, recibo, vale y curriculum vitae. 2.3.2. Socializa en parejas sobre el trabajo elaborado individualmente y coevalúa el trabajo de tu compañero para mejorarlo.
Atributos: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. No. 1 Ordena e identifica las ideas, datos y conceptos, explicitas e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y se recibe.
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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA No. 2 APERTURA (Inducción) Actividades de Aprendizaje Instrucciones: a) Observa los siguientes videos: http://www.youtube.com/watch?v=8L1yPnFPWKs&feature=fvwrel http://www.youtube.com/watch?v=BgPz4hdn-
Producto de Aprendizaje
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”
Lluvia de ideas
RY&feature=related Atributos • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
b) Identifica elementos del tema. c) Comenta sobre la importancia de los periódicos en una sociedad y la clasificación de acuerdo con sus medidas.
DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE:: Escritura y redacción de diversos escritos Propósito: Conoce la estructura interna y externa del periódico.
Actividad Académica
COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES
Competencia Genérica
Instrucciones: No. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 2.4. Investiga las partes de la primera plana de un periódico y los géneros periodísticos. 2.4.1. Busca un periódico e identifica cada una de las partes que lo estructuran cabeza, fechario, orejas, cintillo, grabados, zapatilla, sumario, pie de grabado, secciones y columnas, así como el nombre de acuerdo con sus medidas. 2.4.2 Localiza dentro del periódico los géneros periodísticos: noticia, entrevista, artículo de opinión, editorial, crónica y reportaje. 2.4.3 Comenta en equipo sobre las partes del periódico y los géneros periodísticos localizados. 2.4.4 Selecciona en equipo de cuatro personas el material encontrado para armar la portada de un periódico y una sección. 2.4.5 Exponer al grupo el periódico elaborado.
Atributos: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. No. 1 Ordena e identifica las ideas, datos y conceptos, explicitas e implícitos en un texto, considerando el contexto en el que se genero y se recibe.
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CIERRE (Evaluación ) tiempo: 7 horas Instrumentos de Evaluación
Productos de Aprendizaje
Ponderación % --- calificación
% Lista de cotejo
Reporte de exposición
10%
Habilidades cognitivas
Núm. 1
Análisis Síntesis Comprensión
Reporte sobre los aspectos sobresalientes de la exposición.
Resúmenes individuales.
10 %
1
Análisis Síntesis
Rúbrica de Evaluación
Elaboración portada y sección de un periódico.
30%
3
Análisis Síntesis Organización Estructuración
Elaboración de ejercicios individuales
30%
3
30%
3
0.0
0.0
Análisis Comprensión
Expresión oral
Grupal Exposición
AUTOEVALUACION (No se da valoración) Rubrica
Metacognición: Elabora un reporte de las actividades realizadas en clase. Coevalúa el trabajo de un compañero para mejorarlo.
Competencias Genéricas Atributos
Observación Crítica Innovación
No.-4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. Atributos: Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue No.8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Atributos: Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo. No.6 “ Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva” Atributos: Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con que cuenta. •Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética.
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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA No. 2 APERTURA (Inducción) Actividades de Aprendizaje a) b)
Observa el poster . Menciona los elementos que contiene
Producto de Aprendizaje
Elabora un reporte por escrito sobre los elementos del poster
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” Atributos • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: Aspectos semánticos del Español COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES Propósito: Aplica las herramientas conocidas en esta unidad para redactar distintos escritos así como la descripción Actividad Académica Instrucciones: 2.5 Realiza un resumen sobre la descripción del libro Taller de lectura y redacción II de Juan Álvarez Coral de las páginas 316 a las 324. 2.5.1 Realiza un mapa conceptual sobre los modos de descripción. 2.5.2 Realiza la descripción de tu preparatoria y en plenaria de manera voluntaria lee la descripción. 2.5.4 Escucha de forma atenta y respetuosa a tus compañeros.
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. •Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos” •Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. •Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. •Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades. No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. •Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. •Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia. Competencia Disciplinares • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. •Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función. •Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención. •Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones. •Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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CIERRE (Evaluación ) tiempo: 7 horas Instrumentos de Evaluación
Productos de Aprendizaje
Ponderación % --calificación %
Habilidades cognitivas
Núm.
Rúbrica de Evaluación
Resumen
25%
2.5
Análisis Comprensión
Rubrica de Evaluación
Mapa conceptual
25%
2.5
Análisis Comprensión Descripción
Guía de observación
Descripción
25%
2.5
Expresión oral
Exposición
Trabajo en plenaria
25%
2.5
Exposición oral
Metacognición: Describe aspectos positivos de tu preparatoria
No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades .
AUTOEVALUACION (No se da valoración) Rúbrica
Competencias Genéricas Atributos
0.0
0.0
Análisis Organización Expresión Oral y Escrita
No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. Atributos Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia .
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UNIVERSIDAD MICHOACANA DE SAN NICOLÁS DE HIDALGO COORDINACIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO NICOLAITA Instrumento para la sistematización didáctica centrada en el Aprendizaje
DATOS GENERALES BACHILLERATO NICOLAITA
CICLO ESCOLAR : Febrero 2012/ Agosto 2012 SEMESTRE: DESCRIPCIÓN
UNIDAD DE APRENDIZAJE: III
ASIGNATURA:
EXPRESIÓN ORAL
TALLER DE LECTURA Y REDACCION II
SE RELACIONA CON LAS MATERIAS: GRAMÁTICA ESPAÑOLA II, HISTORIA DE MÉXICO II, HISTORIA UNIVERSAL II, LITERATURA UNIVERSAL II Y LÓGICA II
FASE PRIMERA: CONTEXTUALIZACIÓN SOCIAL PROPÓSITO: Modifica sus exposiciones académicas, haciendo uso de varios recursos y distintas modalidades para exponer SISTEMATIZACIÓN DIDACTICA No. 3 Instrucciones: 1.- Elegir un tema y a partir de éste, buscar tres textos (periodísticos) que versen en relación al mismo. 2.- Identificar en los textos un “Hecho social”. 3.- Identificar en el “Hecho social” una “Controversia”. 4.- A partir de la “Controversia” delimitar un “Acontecimiento”. 5.- Del “Acontecimiento” enlistar los “Agentes sociales” que intervienen. 6.- Identificar las “Posturas” de cada uno de los Agentes sociales. 7.- Fundamentar cada una de las posturas. 8.- Enlistar los conceptos encontrados en los textos y contrastarlos con los conceptos de la propia asignatura y con los de las asignaturas del ciclo escolar que cursa el estudiante. 9.- A partir de lo visto, enlistar problemas dados en el contexto áulico, escolar y/o social. 10.- Valorar la utilidad de estos pasos para abordar otros temas en otras asignaturas en otros contextos.
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FASE SEGUNDA: ESTRATEGIA CENTRADA EN EL APRENDIZAJE . SISTEMATIZACIÓN DIDÁCTICA No. 3 APERTURA (Inducción) Actividades de Aprendizaje Instrucciones: Observa el video http://www.youtube.com/watch?v=ihVB2HsonHA&feature= related
Producto de Aprendizaje Reporte Escrito
Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados” Atributos • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores, el contexto en el que se encuentra y los objetivos que persigue. • Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas
DESARROLLO ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: TIPOS DE TEXTOS PROPÓSITO: Modifica sus exposiciones académicas, haciendo uso de varios recursos y distintas modalidades para exponer Actividad Académica Instrucciones 3.1 Conforma un equipo de cuatro integrantes. 3.1.1. Investiga y elabora un resumen sobre las formas de exposición: foro, discusión, debate, lluvia de ideas, mesa redonda, phillips, cuchicheo y corrillos. 3.1.3 Exponer en equipo por sorteo los temas. 3.1.4 Escucha de forma atenta y respetuosa a tus compañeros y elabora un cuadro comparativo sobre las características de las modalidades de exposición. 3.2 Investiga de manera individual el uso adecuado y aplicación de los siguientes recursos de exposición: pizarrón, rotafolio, retropoyector, proyector de acetatos. 3.2.1 Elabora un cuadro sinóptico sobre la utilidad de los recursos anteriormente señalados. 3.2.2 En equipo elabora una exposición sobre las ventajas y desventajas de los recursos antes señalados. 3.2.3 Escucha de forma atenta las aportaciones de tus compañeros sobre el tema. 3.2.4 Elabora un reporte destacando lo mas sobresaliente de cada una de las exposiciones.
COMPETENCIAS GENERICAS Y DISCIPLINARES Competencia Genérica No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. • Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas • Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. •Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. •Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. •Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. •Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. •Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades . No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. •Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. •Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia .
Competencia Disciplinares • Identifica, ordena e interpreta las ideas, datos y conceptos explícitos e implícitos en un texto. •Evalúa un texto mediante la comparación de su contenido con el de otros, en función . •Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intención. •Expresa ideas y conceptos en composiciones coherentes y creativas, con introducciones. •Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para investigar, resolver problemas, producir materiales y transmitir información.
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CIERRE (Evaluación ) tiempo: 7 horas Instrumentos de Evaluación
Productos de Aprendizaje
Ponderación % --calificación %
Habilidades cognitivas
Núm.
Rúbrica de Evaluación
Recolección de datos
15%
1.5
Rúbrica de Evaluación
Resumen
15%
1.5
Guía de observación
Exposición académica (listado de elementos)
25%
2.5
Rúbrica de evaluación
Cuadro comparativo
15%
1.5
Rúbrica de Evaluación
Reporte por escrito
30%
3.0
Análisis comprensión
Síntesis comprensión
Análisis Síntesis Comprensión Expresión oral Análisis Síntesis Comprensión Análisis Comprensión Expresión Escrita
AUTOEVALUACION (No se da valoración) Rúbrica
Metacognición: Identifica la importancia de aplicar adecuadamente los recursos para exposición académica.
0.0
Competencias Genéricas Atributos
0.0
Análisis
No. 4 “Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados”. atributos Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. Aplica distintas estrategias comunicativas según quienes sean sus interlocutores. Identifica las ideas clave en un texto o discurso oral e infiere conclusiones a partir de ellas. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación. No. 8 “Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos”. Atributos Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades. No. 10 “mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales”. Atributos Dialoga y aprende de personas con distintos puntos de vista y tradiciones culturales. Asume que el respeto de las diferencias es el principio de integración y convivencia.
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BILBIOGRAFIA ÁLVAREZ, Coral Juan. “Taller de Lectura y Redacción II”, primer edición. Editorial EDAMEX. 2003 DE LA TORRE, Silva Francisco. “Taller de Lectura y Redacción 2” Cuarta edición. Editorial Mc. Graw Hil.l 2005 ZARZAR, Charur Carlos. “Taller de Lectura y Redacción II” . Cuarta edición .Editorial Publicaciones Cultural. 2007
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