“Planificación de materiales de aprendizaje y herramientas B-Learning”
Convenio de Desempeño FSM1307
17 - DICIEMBRE - 2015
Preparado por: Pedro Torres Tabilo Rodrigo Madrid Recabrren Cristóbal Fernández Robin
Introducci贸n al B-Learning
Un poco de Contexto - TENDENCIAS
Planificaci贸n de contenidos, actividades y recursos de aprendizaje
Problemática de la formación con enfoque de Competencias
DEMANDA DE CAPACIDADES HUMANAS
OFERTA FORMATIVA Ingeniería Hidráulica Ingeniería contraparte Básico Abastecimientos
ü
Contratación
PERFIL REQUERIDO
MedioCompetente AvanzadoEspecialista
ü
Gestión de contratos
ü ü
ü ü ü ü Ingeniería Hidráulica ü Manejo Recursos Humanos SAP
Programación y Control
Ingeniería contraparte Comunicación
Básico
Medio Competente AvanzadoEspecialista
Contraparte civil
Gerente de ingeniería
Abastecimientos Jefe de proyecto
Jefe de proyecto
ü ü
Contratación Gestión de contratos
Requerimiento
Compras
Básico
Abastecimientos ....
Ingeniería Hidráulica
Requerimiento
Ingeniería Hidráulica Manejo Recursos Humanos
Gestión de contratos
Requerimiento Requerimiento
SAP
Requerimiento Requerimiento
Programación y Control Manejo Recursos Humanos
Ingeniería contraparte Comunicación
Básico
Contratación
SAP Programación y Control
Comunicación ....
Ingeniería Hidráulica Manejo Recursos Humanos Ingeniería contraparte Comunicación
Contratación Gestión de contratos SAP Programación y Control Manejo Recursos Humanos
....
ü ü
ü ü ü ü ü
Básico MedioCompetenteAvanzadoEspecialista
Abastecimientos ....
Comunicación
MedioCompetente AvanzadoEspecialista
ü ü
Abastecimientos ....
Gestión de contratos
Requerimiento
ü ü
ü ü ü ü ü
SAP Programación y Control
Contratación
MedioCompetente AvanzadoEspecialista
ü ü
ü ü
ü ü ü ü ü
Metodología de Análisis para Planificación
Elemen Compet
Competencias
Elemen Compet
Elemen Compet
Aprend esperado Aprend esperado Aprend esperado Aprend esperado
Aprend esperado
Aprend esperado
cont cont cont
Planificación
cont 1
Clase 1 Clase 2
cont 2
Clase 3
cont 3
Clase 4
Recursos de Aprendizaje (Materiales y Herram.) Recursos Web
cont 4
cont
cont
patron1
videos infogra fias podcast
cont
Programación
Clase 5
patron2
patron3
Clase 6
cont 5
Clase 7
Cont i
Clase 8
cont Cont …
Clase 9
cont n
Clase 10
Htas Aula invertida Quizlet movene t Google play
cont
patron4
patron5
Algunas Recomendaciones:
Competencia
Implementar programas de producción agrícola.
-No perder de vista la relación entre los Aprendizajes Esperados y las competencias que se quiere desarrollar. -Centrarse en Resultados de Aprendizaje (aprendizaje final que se busca lograr) -Identificar contenidos asociados a los Aprendizajes Esperados -Elaborar Mapas Conceptuales para organizar Compet. / Aprendizajes / Contenidos de módulos de aprendizaje
Implementar programas de producción agrícola.
Implementar programas de producción agrícola.
Implementar programas de producción agrícola.
Implementar programas de producción agrícola.
Elemento Competencia
Aprendizaje esperado
Implementar el programa de nutrición del sistema productivo, Cuantificar recurso hídrico del campo controlando su desarrollo y bajo normas BPA.
Implementar el programa de Determinar el contenido de humedad nutrición del sistema productivo, del suelo según procedimiento controlando su desarrollo y bajo establecido normas BPA.
Implementar el programa de Determinar la disponibilidad de agua nutrición del sistema productivo, para uso agrícola (caudal acequias, controlando su desarrollo y bajo bomba pozo, tranque) normas BPA.
Conocimientos (Saber conocer) Requerimientos hidricos de los sistemas de producción agrícola. – Evapotranspiración y su relación con el clima y el tipo atmosférico. Precipitaciones y aportes fluviales. Normativa (código de aguas)
Habilidades (Saber hacer) Procedimiento de determinación de la disponibilidad de recurso hídrico predial.
Actitudes (Saber Ser) Trabajo en Equipo Resolución de conflictos Resolución de Problemas - Pensamiento Práctico Relaciones Interpersonales
Requerimientos hídricos de los sistemas de producción agrícola. – Textura y estructura de suelo. Porosidad y densidad (aparente y real). Capacidad de campo, punto de marchitez permanente. Movimiento del agua en el suelo
Procedimiento de determinación de humedad aprovechable de un suelo.
Trabajo en Equipo Resolución de conflictos Resolución de Problemas - Pensamiento Práctico Relaciones Interpersonales
Estructuras de consucción de agua. Procedimiento de Caudal, perímetro, área, volumen. determinación de caudal de estructuras de conducción de agua.
Requerimientos hidricos de los sistemas de producción agrícola. – Requerimientos hídricos de Implementar el programa de cultivos (hortalizas, frutales y nutrición del sistema productivo, Calcular necesidades hídricas según tipo cultivos) y curvas según etapa controlando su desarrollo y bajo de suelo y cultivo fenológica. normas BPA.
Implementar el programa de Determinar la disponibilidad de agua nutrición del sistema productivo, para uso agrícola (caudal acequias, controlando su desarrollo y bajo bomba pozo, tranque) normas BPA.
Procedimiento de determinación de requerimiento hídrico de un cultivo en función de las características prediales (cuantificación recurso hídrico disponible y humedad aprovechable del suelo) Requerimientos hidricos de los Diseño de un sistema sistemas de producción agrícola. - basico de riego tecnificado Componentes de un sistema de para una especie horticola riego. Tipos de emisores y o frutal. Implementación eficiencia. Tiempo y frecuencia de de un sistema de riego riego tecnificado. Manejo del sistema de riego tecnificado
Trabajo en Equipo Resolución de conflictos Resolución de Problemas - Pensamiento Práctico Relaciones Interpersonales Trabajo en Equipo Resolución de conflictos Resolución de Problemas - Pensamiento Práctico Relaciones Interpersonales
Trabajo en Equipo Resolución de conflictos Resolución de Problemas - Pensamiento Práctico Relaciones Interpersonales
Aprendizaje 1: Aplica Conversión de unidades Clase 1: - Evaluación inicial - Conversión de unidades. - Conceptos generales de Metrología. - Pie de metro y micrómetro.
Ejemplo: Programa Módulo Metrología Mecánica
Aprendizaje 2: Maneja instrumentos de medición ajustes y tolerancias Taller 1: - Conversión de unidades. - Medición de piezas con micrómetros y pie de metro. - Evaluación de taller: Informe técnico + conversión unidades.
1 2
1 2
1 2
1 2
Clase
Taller
Clase
Taller
8 hrs
5 hrs
8 hrs
Clase 2: - Feedback Evaluación. - Info complementaria para uso de instrumentos. - Torque
5 hrs
Taller 2: - Feedback Evaluación - Calibración Pie Metro y Micrómetro. - Reforzamiento instrucción básica. - Retest
Aprendizaje 3: Realiza medición de ajuste
Clase 3: - Tolerancias y Ajustes: Usos, conceptos, fundamentos.
1 2 Clase
8 hrs
1 2 Taller
5 hrs
Aprendizaje 3: Interpreta medición de ajustes y tolerancias Taller 3: - Principios de funcionamiento Reloj Comparador. - Consolidación de actividades y ejercicios prácticos de taller.
1
2
Clase
8 hrs
1 2 Taller
5 hrs
Evaluación Final Módulo Metrología Mecánica Evaluación práctica en terreno (taller 4). - Medir bujes en terreno. - Elaboración informe Técnico Final.
(Semana 1 a la 4)
Test Final de Evaluación (Clase 4): - Conversión de unidades. - Metrología general. - Interpretación de instrumentos de medición. - Torque - Interpretación de ajustes y tolerancias.
HH Clase por paralelo = 16 HH Taller por paralelo = 10 TOTAL HORAS MÓDULO = 26
Ejemplo: Programa “Simulación de Mercados”
Clases 1-2 3-4 5-6 7-8 9-10 11-12 13-14 15-16 17-18 19-20 21-22 23-24 25-26
Semana S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8 S9 S10 S11 S12 S13
Hito Introducción markstrat 1 Introducción markstrat 2 y Registro Caso 1 Jugada 1/ Investigación de Mercado Jugada 2/ I+D Jugada 3 Jugada 4/ Control 1 Presentación por empresa Jugada 5 Jugada 6 Jugada 7 y 8 Jugada 9 y 10 Presentación Final
Video “Bienvenida al Curso” Videos “Mundo MarkStrat” y “Registro En MarkStrat” Videos de uso de menú lateral del simulador Videos uso de módulos mercados y noticias e Invet. De Mercado Videos Escalas semánticas y análisis conjunto Videos Menú decidir Videos Diagnóstico de la empresa y marcas
Test Diagnóstico Quizlet de conceptos
Tarea a realizar para el próximo taller
En grupos de trabajo o de manera individual, dependiendo de las carreras o cursos que imparten, Realizar la secuencia de actividades de aprendizaje del curso, identificar los aprendizajes esperados o resultados de aprendizaje que se quiere lograr en la secuencia de actividades del curso y definir materiales de aprendizaje audiovisuales o virtuales que desarrollarían para ser implementados como B-Learning … Considere para ello las características de algunos patrones de modelos pedagógicos BLearning que se presentan en la siguientes láminas.
Patrones o modelos pedag贸gicos (De qu茅 manera se imparten los contenidos)
Fomentando la
Clase Activa
3 momentos, mayor protagonismo del alumno, clase presencial con trabajo colaborativo
Modelo Tradicion al
Modelo Aula Invertida
Ejemplo Patr贸n de programaci贸n de Clases con Aula invertida (1
Ejemplo Patr贸n de Clases con Aula invertida (2)
Esquema de ejemplo para una sesi贸n de Clase Inversa. Fuente: www.theflippedclassroom.es.
Recursos de aprendizaje innovadores (“No todo es trabajar con videos�)
erramientas web que pueden usarse para desarrollar aprendiza
Algunas herramientas TIC que podríamos seleccionar… Videos interactivos Movenote. Permite seleccionar materiales didácticos, como presentaciones, y grabar la imagen del profesor o instructor explicándolos. Interfaz muy simple, sólo requiere registro y trabaja asociado con Gmail.
EDpuzzle. Permite seleccionar o subir videos, editarlos, añadir un audio explicativo, asignarlos a los alumnos y
comprobar que los entienden mediante preguntas insertas a lo largo del visionado. Permite además obtener feedback de las actividades, pero los alumnos deben estar registrados.
Cuestionarios interactivos
Quizlet. Permite crear cuestionarios y juegos a partir de cuerpos de estudio. Además posee repositorio de test online. Socrative. Permite crear formularios interactivos, corregir de forma automática y recibir retroalimentación. Mapas mentales online
GoConqr. Además de crear y publicar mapas mentales, también permite diseñar quiz y fichas de estudio. Popplet. Permite crear y publicar mapas mentales. Rúbricas RubiStar. Permite crear rúbricas y consultar rúbricas de otros usuarios. Capturas y ediciones de vídeos
MovieMaker, iMovie, otros
Edpuzzle.com
socrative.com
quizlet.com
Configuraci贸n del Aula Virtual
(Algunas recomendaciones para agregar recursos de aprendizaje desde plataformas externas)
Ingreso de Usuario y contrase単a en Aula.usm.cl
Curso en el que está enrolado como “Profesor colaborador”
Por defecto la el bloque o sesi贸n es descrito como un intervalo de semana Si lo desea, puede cambiar la descripci贸n visible del bloque o sesi贸n
Para realizar cualquier cambio, debe seleccionar “Activar edición”
Para agregar un recurso de aprendizaje, seleccione “Añadir una actividad o un recurso”
Los recursos audiovisuales, se recomienda subirlos a un sitio externo y luego agregarlo en “Aula” como “URL”
Ejemplo: Creación de banco de recursos audiovisuales en un Canal de YouTube “Simulación Mercados”
Usuario: simulacion.mercados@gmail.com Password: plandemarketingaa
Se recomienda “Editar ajustes� del recurso agregado para personalizar la forma en que este debiera aparecer.
Se recomienda seleccionar opciones: “En ventana emergente” o “Incrustar”. Luego “Guardar cambios y regresar al curso”
Muchas Gracias!!!