Prova digital projeto cidadania sicoob nossocredito by Paulinho Artuzo

sumário GUIA DE ATIVIDADES. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 05 A ORIGEM DO DINHEIRO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 07 VAMOS ÀS DÚVIDAS DE DINHEIRINHO. . . . . . . . 10 EMPREENDEDORISMO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 “VALORES DO COOPERATIVISMO” COOPERATIVAS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 10 HÁBITOS DO POUPADOR . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 TEATRO. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21 SUA FRASE VALE OURO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 ENCERRAMENTO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA . . . . . . . . . . . . . . . . 26

Rua Dr. Placidino Brigagão, 927 Tel: (35) 3539-6400 São Sebastião do Paraíso, MG CEP: 37950-000 www.sicoobnossocredito.com.br comunicacao@nossocredito.coop.br Ouvidoria: 0800-725-0996

CONSELHO DE ADMINISTRAÇÃO

CONSELHO FISCAL EFETIVO

PRESIDENTE DO CONSELHO

COORDENADOR DO CONSELHO FISCAL

Leonardo Lima Diogo

Luiz Carlos Pedroso

CONSELHEIROS:

José Basílio de Queiroz Carlos Roberto Maia Maria Hortencia de Souza Elias Martins Amorim João Carlos Pieroni Dimar da Silva Costa

Mozair Ferreira Lara Flávio Arantes CONSELHEIROS SUPLENTES:

Nelson José da Silva Rosemeyre S. Ribeiro Pinto Marcelo Domingos M. da Silva

DIRETOR EXECUTIVO GERAL

Elias Martins Amorim DIRETOR EXECUTIVO OPERACIONAL

Paulo Donisete Guiraldelli

EXPEDIENTE DIAGRAMAÇÃO:

Vagalume Ideias Criativas Tel: 35 3411 5767 | 9 9180 8823 COORDENAÇÃO: Julielem Guimarães Pereira

Departamento de Comunicação e Marketing do SICOOB Nossocrédito

REDAÇÃO: Jéssica Montanhini de Souza

Professora de História e Sociologia no ensino fundamental e médio. Graduada em História pela Universidade Federal de Ouro Preto. Fechamento: XXXXXX.

GUIA DE ATIVIDADES Olá professor, que bom poder desenvolver este projeto com a sua parceria. O material que você está recebendo possui como base uma história infantil elaborada com atividades, contudo, deixa abertura para que o professor defina a melhor forma para abordar os conteúdos com cada turma. Afinal, nenhuma sala de aula é igual à outra. O professor é a pessoa mais indicada para verificar a capacidade de aprendizagem e cognição de sua turma, adaptando as atividades para eles. Esse material pode ser adaptado, impresso, passado em computador, conforme a preferência de cada escola e professor. Conta ainda com referência de pesquisa, sites para conhecer melhor sobre o conteúdo, referência de vídeos que podem ser utilizados, tanto para conhecimento do professor, como para uso em sala. A família do Sr. Poupador é o enredo do material. As curiosidades de seu filho, Dinheirinho, norteiam a apresentação do conteúdo, deixando-o mais lúdico. A família é composta pelo pai: Sr. Poupador, mãe: Sra. Poupança, filha mais velha: Economia e Dinheirinho: o filho mais novo. Por meio de episódios familiares, principalmente a curiosidade do filho mais novo a história se desenvolve. Possibilita que se aborde

conteúdos de valores, como a importância da família, dos estudos, a importância de buscar o conhecimento para sanar dúvidas. Ao fim de cada tema existe uma sugestão de atividades, que podem ser respondidas por meio da escrita ou de desenhos, conforme a série de cada turma trabalhada e a capacidade cognitiva. A história pode ser usada como literatura da semana, estimulando a leitura entre os alunos. Para os que já sabem ler, é sugerida a leitura em grupo, parágrafo a parágrafo ou ponto a ponto. Para os que ainda não dominam a leitura o professor pode ser esse mediador, sempre pausando a história e questionando a turma sobre o que eles entenderam e explicando dúvidas. As atividades podem ser realizadas em sala, ou em casa como tarefa para casa. Elas tem a finalidade de fixar e promover o aprendizado, devem ser diversificadas. O professor tem total liberdade para desenvolver mais atividades em cada tema. Cada tema terá sugestão de atividades, contudo, elas não são fixas. O material trabalha com diversas séries, sendo impossível encontrar um padrão de dificuldade para as questões compatível com todos os anos escolares dos anos iniciais do ensino fundamental. 5

PARA COLORIR

PARA TRABALHAR O CONTEÚDO

“A origem do dinheiro”: TEMAS ABORDADOS: Como surgiu o dinheiro? Para que serve o dinheiro? Como o dinheiro foi e é feito? Todos os países possuem a mesma moeda? Como medir o valor de cada moeda em comparação internacional?

DISCIPLINAS QUE PODEM SER ABORDADAS: Português, História, Artes, Matemática, entre outras.

PORTUGUÊS: Interpretação de textos e imagens, vocabulário, gramática.

HISTÓRIA: História do dinheiro, desenvolvimento humano.

ARTES: Desenhos, coordenação motora, pintura, interpretação de imagens.

MATEMÁTICA: Grandezas, interpretação de questões problemas, operações básicas, equivalência.

OUTRAS DISCIPLINAS QUE PODEM SER ABORDADAS: Filosofia e ensino religioso, noção de valores, importância da família. Geografia, localização espacial dos lugares em que ocorrem os fatos da origem do dinheiro.

TEXTO BASE PARA OS ALUNOS - Olá amiguinho, como vai? - Meu nome é dinheirinho. Sou ainda uma criança que precisa aprender e crescer. Sou muito curioso, adoro conversar com minha família, descobrir coisas novas. Ao longo desse livro você vai acompanhar um pouco do meu dia-a-dia e do meu aprendizado. - Eu já disse que sou curioso? Faço muitas perguntas, conheço pessoas novas, nesse livro você vai ver que conheci até amigos estrangeiros. Já ia me esquecendo, aqui você também vai conhecer minha família, eles são as pessoas mais importantes para mim. Minha família é que, com toda a paciência do mundo, me ajuda a responder meus questionamentos. Eles cuidam de mim,

para que eu cresça sadio e forte. - Meu pai se chama senhor Poupador, ele é um senhor muito sábio e seguro, com seus conselhos e trabalho ele cuida de toda a família. Mamãe se chama senhora Poupança, assim como papai, ela é muito inteligente. Administra nossa casa, cuida dos filhos e ainda ajuda papai a poupar. Você sabe o que é poupar? Eu também não. Essa é mais uma dúvida pra eles me responderem, ai, ai. Ah! Tem também a minha irmã mais velha, o nome dela é Economia. Ela puxou aos nossos pais – é muito inteligente! Esse ano irá para a faculdade. Um segredinho: ela é muito vaidosa, adora estar bonita e bem arrumada. Mas, não gosta de gastar muito para isso.

AGORA USE A SUA CRIATIVIDADE E DESENHE AQUI O DINHEIRINHO E SUA FAMÍLIA. CAPRICHE!

TEXTO BASE PARA OS ALUNOS _ Olá! Sou o senhor Poupador. Meu curioso filhinho hoje apareceu com grandes dúvidas. Quis saber um pouco mais sobre sua história. “Qual a origem do dinheiro?” “Para que serve o dinheiro?” e se “No mundo todo o dinheiro é igual?” _ Antes que eu continue essa história, dinheirinho me pediu para explicar a você “o que é poupar?” Poupar é gastar com moderação, ou seja, não comprar tudo que vê pela frente. Eu e minha esposa poupamos planejando os gastos de nossa fa-

mília de acordo com o que nós ganhamos. Mantendo à salvo nossas finanças. _ Onde estávamos mesmo? Ah! Nas dúvidas de Dinheirinho sobre sua origem! Para que pudesse responder a dinheirinho, o papai organizou um passeio em família até a Casa da Moeda. Nesse local é que são produzidas as notas e moedas que circulam pelo país. O papai achou que uma ida até lá seria uma boa idéia para ajudar a Dinheirinho com suas dúvidas.

AJUDE DINHEIRINHO E SUA FAMÍLIA A CHEGAR A CASA DA MOEDA:

VAMOS ÀS DÚVIDAS DE DINHEIRINHO: A história nos conta que o primeiro desafio do homem foi conseguir alimentos, se proteger do frio e dos animais silvestres. Com passar do tempo o homem sentiu necessidade de desenvolver ainda mais. Assim começou a plantar, cuidar dos animais e produzir artesanatos não apenas para o seu consumo, mas para trocar com os outros indivíduos. As trocas diretas, isso é trocar um produto por outro, duraram muitos e muitos anos. Deram origem a algumas palavras, como a palavra salário: troca paga com sal, um produto muito valioso no passado. Porém, esse sistema tinha alguns problemas: como medir o valor das coisas? Uma galinha vale por um porco, que é maior? E por uma vaca? E se o proprietário das vacas não quisesse receber galinhas ou porcos e a outra pessoa só tivesse isso a oferecer? Esses problemas acabaram mostrando a necessidade de criar alguma coisa, que possuísse um valor planejado e que pudesse ser trocada por tudo, em maior ou menor quantidade. As primeiras moedas surgiram na Lídia (atual Turquia), no século VII A.C. Eram feitas geralmente de metal. Para marcar seu valor as moedas eram cunhadas com símbolos, isto é, eles batiam no metal com algo bem forte para que pudesse marcar o metal. Por meio dessa marca o valor da moeda seria identificado. Além disso, posteriormente, os metais utilizados também possuíam valores diferentes, um exemplo desses metais são o ouro e a prata. Com o passar do tempo, as moedas passaram a ser cunhadas em metais menos valiosos, mas os símbolos utilizados passaram a ser cada vez mais elaborados, representando a cultura e os valores do país onde a moeda circula. Ainda foram criadas as notas, que são feitas com papel e possuem mais valor 10

que as moedas. Nas notas geralmente estão representadas grandes personagens da cultura do país, ou ainda espécies de plantas ou animais que são encontradas apenas naquele lugar. Você já reparou as notas do Real? O que vem desenhado nelas?

Desenhe aqui a nota de Real que considere a mais bonita:

A necessidade de guardar o dinheiro em segurança deu origem aos bancos. Os negociantes de ouro e prata, por terem cofres e guardas a seu serviço, passaram a aceitar a responsabilidade de cuidar do dinheiro de seus clientes e a dar recibos escritos das quantias guardadas. Os primeiros bancos surgiram na Europa. - O dinheiro serve, portanto, para que a troca de produtos por outros produtos ou a troca de serviços seja mais justa. No lugar de receber um produto, que às vezes você não iria necessitar, você recebe algo que tem valor universal, ou seja, que pode ser trocado por qualquer outra coisa que você queira. Entendeu, Dinheirinho? - Puxa! Não tinha pensado nisso. Esse passeio foi demais! Mas, ainda me resta uma pergunta: No mundo todo se usa a

mesma moeda? Como sabemos que o dinheiro de um lugar vale mais que o outro?

ATIVIDADES: 1) Como surgiram as primeiras moedas? Elas eram feitas de quê?

- Você é um garoto muito esperto! Essa dúvida é muito interessante! Cada país define sua própria moeda, nome, formato, cor. Mas, o valor dela comparado as outras moedas do mundo têm influências internacionais. Alguns fatores que influenciam nesse valor é como está a economia daquele país, se é um país que exporta muito - vende muitas mercadorias a outros países – a moeda fica mais forte, agora se é um país que importa muito – compra mais produtos de outros países – a moeda enfraquece. Negociações em bolsa de valores, representação política, alianças internacionais, dinheiro com o Tesouro Nacional, são outros fatores que influenciam no valor da moeda internacionalmente.

2) Como era realizado o comércio antes do dinheiro?

3) Na sua opinião, a criação da moeda foi importante? Por quê?

4) Quais as moedas de outros países que o texto apresenta?

- Por isso, os Estados Unidos são tão importante politicamente, têm uma moeda tão forte. Explicou a irmã de Dinheirinho. - Ah! Entendi. Então o Dólar é forte porque o Estados Unidos é muito importante! - Isso mesmo, meu irmão! Outra moeda muito forte é o Euro. Ela é usada pelos países da Europa que formaram a União Europeia. Existem também países que resolvem adotar a moeda de outro país, ou blocos de países que resolvem adotar uma moeda comum, como é o caso do Euro na Europa.

5) Crie aqui uma nota, ela poderá ter a cor, valor e figura representativa que quiser. Seja criativo!

Depois de conhecer todas as moedas que o Brasil já teve e aprender como são feitas as notas, a família de Dinheirinho voltou para casa. Dinheirinho estava tão feliz e exausto que dormiu no carro mesmo. Toda a família aprendeu muito e estava contente de ter feito aquele passeio. E você, o que conseguiu aprender com esse passeio? Compreendeu a origem do dinheiro? Agora faremos algumas atividades para verificar o que aprendemos e aprender ainda mais: 11

Sugestão de atividades relacionadas ao conteúdo trabalhado por série: PORTUGUÊS: Interpretação de texto: destaque de personagens principais; tese do texto; comparação entre imagens das notas de países diferentes, interpretando as imagens; gramática: destacar: verbos, substantivos e adjetivos no texto. Produção de texto: criar histórias ou final diferente para a história.

MATEMÁTICA: Reconhecer a lógica matemática nos valores e grandezas; exercícios com operações básicas; exercícios com figuras geométricas apresentadas no dinheiro: retângulo, círculo; existe algum outro formato? Nos desenhos presentes nas notas; ângulos; Exercícios de conjuntos.

HISTÓRIA: Necessidades humanas na história, relacionando a trocas e dinheiro passando pelos períodos históricos (Pré-História, Idade Antiga, Idade Média, Idade Moderna e Idade Contemporânea). A moeda como documento histórico; a história das figuras das notas, sua importância histórica. Exposição de dinheiros antigos do Brasil; relacionar a épocas e governos da História do Brasil.

ARTES: Interpretação das imagens das notas; matriz de cores escolhidas; figuras geométricas; Desenho.

PARA TRABALHAR O CONTEÚDO

“Empreendedorismo” TEMAS ABORDADOS: O que é empreender?; Demandas de mercado; Lei da oferta e da procura;

DISCIPLINAS QUE PODEM SER ABORDADAS: Português, Matemática e Geografia entre outras.

PORTUGUÊS: Interpretação de textos e imagens, vocabulário, gramática.

MATEMÁTICA: Interpretação de questões problemas, operações básicas, equivalência.

GEOGRAFIA: demandas de mercado; capitalismo; polarização industrial; grandes pólos econômicos; migração populacional.

OUTRAS DISCIPLINAS QUE PODEM SER ABORDADAS: Filosofia, importância da família, importância de ser um indivíduo atuante e consciente de suas ações.

TEXTO BASE PARA OS ALUNOS - Olá pessoal, hoje acordei faminto e cheio de disposição depois do incrível passeio de ontem. Eu adoro ir a exposições, teatros, museu. O passeio de ontem foi muito importante, aprendemos muito, não foi? Mas, como todo dia é um novo aprendizado, hoje já tenho novas descobertas a fazer. Gostaria de saber como posso crescer forte, quero ser tão importante quanto o meu novo amigo, o Dólar. Vou perguntar a mamãe, ela sempre sabe o que fazer quando o assunto é cuidar de mim. - Mamãe, como faço pra crescer forte e sadio? Quero ser igual ao Dólar quando crescer. - Oi meu querido, o primeiro passo é se alimentar direito, economizar suas energias e trabalhar muito. Uma das formas mais garantidas para o dinheiro crescer é ser empreendedor. - Empreendedor? O que é isso, mamãe?

- Empreender significa estar disposto a tentar, pôr as ideias em execução. Parece natural, mas no mundo dos negócios poucas são as pessoas capazes de inventar coisas novas, de tentar algo diferente. As pessoas adultas têm medo de se arriscar, então perdem a disposição de tentar. Empreender para os adultos significa saber como agir no mundo dos negócios. Compreender como funciona uma empresa, entender as necessidades de mercado, as leis de oferta e procura. Essas coisas. - Necessidades do mercado? Lei de oferta e procura? Ô mãe, não entendi nada! - Calma, vou te explicar direitinho, até que você entenda, meu querido! Necessidade do mercado é você reparar o que falta em determinado local com relação a comércios e serviços. Por exemplo, é identificar que se

aqui na nossa cidade não existe um restaurante, é necessário criar um. Se falta algum tipo de serviço ou de especialização, você faz uma pesquisa e identifica se as pessoas sentem falta daquela coisa, por exemplo uma livraria, uma loja de doces, uma loja para consertar brinquedos ou um parque, pense em algo que você poderá criar e você será um empreendedor. - Lei da oferta e procura também está relacionada a isso. Funciona assim, você tem um produto que todos querem comprar e só você vende, então a procura pelo produto é grande e a oferta do produto é pequena. Sendo assim, você terá bons preços e lucro, isso significa que você irá ganhar bem pelo seu trabalho. Agora se você vende uma coisa que muitas pessoas vendem, mas pouca gente tem

interesse em comprar, aí você tem mais oferta que procura, sendo assim seus preços serão baixos e seu trabalho não será tão valorizado. - O bom empreendedor é aquele que descobre onde existe poucas ofertas e muita procura, e cria ali o seu negócio. Compreendeu, Dinheirinho? - Nossa! Que interessante, nunca tinha pensado dessa forma. Então, ser um bom empreendedor faz com que o dinheiro aumente? Sendo assim eu fico forte? - Isso mesmo! Quando alguém executa bem um tipo de trabalho que está em falta, essa pessoa tende a receber mais dinheiro. Só que tem uma coisa, ela precisa saber economizar, poupar o dinheiro e só gastar com aquilo que é importante. Isso é fundamental pra você ser forte e sadio.

ATIVIDADE Na sua cidade falta algum tipo de negócio? Desenhe aqui o que seria um bom empreendimento em sua cidade, quem sabe este será o seu futuro negócio. Crie também um “Slogan” para o seu novo negócio. Você sabe o que é um slogan?

Slogan é...

VALORES DO

“Cooperativismo” Olá, vamos entender os valores do cooperativismo? E perceber porque este modo de trabalho é tão importante para o desenvolvimento de muitos setores da sociedade, conhecendo estes valores você vai compreender melhor o que são as cooperativas.

SOLIDARIEDADE: Compromisso e responsabilidade que todos têm com todos, exercendo a força do conjunto e assegurando o bem de cada um dos membros. Ser solidário é praticar a ajuda mútua.

LIBERDADE: Tanto no momento de ingresso como no momento da saída, permitindo que o cooperado manifeste-se de acordo com sua vontade e consciência, respeitando os limites coletivos estabelecidos.

DEMOCRACIA Está relacionada ao pleno direito que o associado tem de participar da vida de sua cooperativa, especialmente pelo voto. É na democracia que se exerce a cidadania cooperativa.

EQUIDADE Que se manifesta, fundamentalmente, pela garantia da igualdade de direitos pelo julgamento justo e pela imparcialidade, tanto em termos econômicos como sociais.

IGUALDADE Impede a segregação em razão de condição socioeconômica, raça, gênero ou sexo, ideologia política, opção religiosa, idade ou qualquer outra característica pessoal. A todos está assegurado os mesmos direitos e as mesmas obrigações.

RESPONSABILIDADE Cumprimento dos deveres, cada qual responde pelos seus atos, devendo conduzir-se com retidão moral e respeito às regras de convívio adotadas coletivamente.

HONESTIDADE Verdade por excelência, é uma marca das pessoas de elevado caráter, tem a ver com retidão e honradez.

TRANSPARÊNCIA Que diz respeito a clareza, aquilo que efetivamente é. No meio cooperativo todo tem de ter conhecimento preciso sobre a vida da entidade, suas regras, sua gestão e seus números.

RESPONSABILIDADE SOCIOAMBIENTAL Que se conecta ao compromisso do empreendimento cooperativo, naturalmente de caráter comunitário, com o bem-estar das pessoas e com a proteção do meio ambiente compreendidos na sua área de atuação, preocupação que envolve desenvolvimento econômico e social e respeito a equilíbrio e as limitações dos recursos naturais.

Sugestão de atividades relacionadas ao conteúdo trabalhado por série: PORTUGUÊS: Interpretação de texto: destaque de personagens principais; tese do texto; gramática: destacar: verbos, substantivos e adjetivos no texto. Produção de texto: criar histórias ou final diferente para a história. Elaboração de folders de propaganda; slogans e logomarcas; desenvolvimento de produtos; diferenciação dos tipos de texto.

MATEMÁTICA: Compreender a relação de preço e custo; elaborar produtos; operações básicas; atividades de conjuntos;

GEOGRAFIA: Atividades de interpretação de conteúdo relacionado a: demandas de mercado; capitalismo; polarização industrial; grandes pólos econômicos; migração populacional. Criação de charges e vídeo-aulas sobre o tema.

PARA TRABALHAR O CONTEÚDO

“Cooperativas” TEMAS ABORDADOS: O que são cooperativas? Quais os tipos de Cooperativas? O que são cooperativas de crédito?

DISCIPLINAS QUE PODEM SER ABORDADAS: Português, Educação Física, Filosofia.

PORTUGUÊS: Interpretação de textos e imagens, vocabulário, gramática.

EDUCAÇÃO FÍSICA: Trabalho em equipe; jogos em grupos; revezamentos.

FILOSOFIA: Cooperação; trabalho em equipe; colaboração.

OUTRAS DISCIPLINAS QUE PODEM SER ABORDADAS: Todas as disciplinas com atividades em grupo.

TEXTO BASE PARA OS ALUNOS - Nossa mamãe acabou de me explicar uma coisa e eu já estou com dúvida, Acredita, Economia?....

- Isso mesmo. A oferta delas vai ser uma só, com muito produto. Então o preço será melhor.

- Ah! Curioso como você é, eu não duvido Dinheirinho. Mas, me fale o que é, se eu souber explicar te ajudo.

- Obrigada, Economia! Você é tão inteligente quanto esse pessoal que desenvolveu as cooperativas.

- Mamãe me explicou o que é ser empreendedor. Mas, eu gostaria de saber se é possível que pessoas empreendedoras se unam pra alguma coisa. Quero dizer, não é preciso que todo mundo que venda o mesmo produto seja concorrente, eles podem ser amigos, não podem? Eles não podem fazer uma parceria para que todos trabalhem juntos, assim consigam um melhor preço no seu produto?

- Vou fazer uma pesquisa na internet e encontrar mais informações para você.

- Isso é possível sim, meu irmãozinho! Como você é inteligente! Essas parcerias receberam o nome de cooperativa. Em uma cooperativa se unem pessoas empreendedoras que trabalham com um mesmo produto, essas pessoas negociam juntas a sua produção, conseguindo assim um melhor preço no seu produto. - Acho que entendi. Mas, você pode me dar um exemplo pra que eu entenda melhor? - Claro! Funciona assim, existe um grupo de pessoas que produzem café cada uma delas em suas terras. Essas pessoas resolvem então se unir, para vender toda a produção deles em conjunto. Ou seja, eles juntam todo o café que produziram, negociam a venda desse produto e depois dividem as cotas de acordo com a quantidade de café que cada um vendeu. Assim, eles podem conseguir um melhor preço pelo produto, no lugar de disputarem entre si essas pessoas se ajudam. - Nossa! Essa coisa de cooperativa é muito interessante! É genial isso das pessoas se unirem, assim elas não interferem na tal lei da oferta e da procura um do outro, né?

- Muito obrigada! Vou ler tudo agora mesmo. Cooperativas são associações de pessoas com interesses comuns. Cooperativa é uma sociedade de pessoas, têm controle democrático: uma pessoa = um voto. O objetivo principal é prestar serviços. Existem cooperativas sociais, que tem objetivo de promover a integração social dos cidadãos. Cooperativas de crédito, que dão assistência a cooperados captando recursos e fornecendo empréstimos. Existem também cooperativas de trabalho, trabalhadores com interesse comum que se associam para obter melhores condições de trabalho. - Economia, me fale um pouco sobre o que é crédito? Também cooperativa de crédito? - Claro! Crédito é um voto de confiança. Um empréstimo de alguma coisa, que pode ser dinheiro, mercadorias e serviços para pagamento futuro. No caso das cooperativas de crédito, elas facilitam a vida dos empreendedores, dando um adiantamento de crédito para que elas produzam e façam o seu trabalho, podendo pagar esse empréstimo quando vender a sua produção. - Nossa! Muito legal isso. Porque as pessoas ganham um incentivo para produzir, e os produtos passam a ter mais qualidade. - Isso mesmo! 21

Sugestão de atividades relacionadas ao conteúdo trabalhado por série: PORTUGUÊS: Interpretação de texto: destaque de personagens principais; tese do texto; gramática: destacar: verbos, substantivos e adjetivos no texto. Produção de texto: criar histórias ou final diferente para a história. Diferentes tipos de texto: reportagens jornalísticas.

EDUCAÇÃO FÍSICA: Jogos em equipe; revezamentos; atividades de liderança.

FILOSOFIA: Reflexões sobre a importância da cooperação e colaboração; dinâmicas.

ATIVIDADE:

FEIRA DE EMPREENDEDORES A ideia dessa atividade é que os alunos entendam como funcionam as atividades comerciais. A intenção é organizar um evento para que todos os alunos da sala participem. Primeiramente, os alunos deverão ser divididos em grupos. Eles devem pensar um produto para comercializar na feira. Aqui cabem produtos verdadeiros como: comidas, doces, revistas, livros. Mas, na impossibilidade de ser algo real, eles podem criar produtos com embalagens vazias. Os alunos devem elaborar o nome do produto, pensar o preço, o slogan a propaganda. Pensar em uma planilha de vendas, com gastos e expectativas de lucro. Durante a feira eles serão vendedores e compradores. Com uma quantidade estipulada de notas sem valor, eles terão que administrar o que tem vontade de comprar com a quantidade de dinheiro que possuem. Eles não podem comprar os próprios produtos. 22

Após a realização da feira deve ser analisado: os produtos mais vendidos; as melhores propagandas; qual o menos vendido; qual o mais interessante e etc. O objetivo aqui é que os alunos estabeleçam uma noção de coerência entre preço e qualidade de produto e serviço, avaliar como eles viram a atividade, se eles se juntaram para comprar alguma coisa mais cara, quais os produtos foram a preferência desses alunos. Disciplinas que podem ser envolvidas: Português, Matemática, Artes. Português: Criação de textos publicitários; slogans; uso de adjetivos; vocabulário; gramática. Matemática: Uso do dinheiro; operações básicas; fração. Artes: Criação de rótulos; desenvolvimento de propagandas; uso de cores e imagens; interpretação de imagens.

TEXTO BASE PARA OS ALUNOS

Agora que você já entende um pouco sobre empreendedorismo e cooperativas, que tal montarmos uma grande feira? A proposta é que cada um participe como consumidor e como empreendedor. Vendendo e comprando produtos e serviços. Nós teremos moedas fictícias. Iremos dividir a mesma quantidade de dinheiro para cada um. No final nós vamos conversar um pouco sobre como foi a nossa feira, pensando “quem conseguiu vender mais?”, “quem gastou o seu dinheiro melhor?”, “Qual o produto mais inovador da feira?”, “Qual o produto mais procurado?”, “quem fez a melhor propaganda?” e etc.

ATIVIDADES SUGERIDAS: 1) Qual foi o seu produto?

2) Como foram as suas vendas?

3) O que comprou? Por quê?

4) O que você aprendeu com a feira?

5) Desenhe o que mais gostou:

10 HÁBITOS DO POUPADOR: Os alunos receberão um panfleto com os 10 hábitos do poupador. Seria interessante trabalhar com ele nesse momento. O texto funcionará como revisão e aprimoramento do que foi aprendido. O panfleto traz muitas noções de comportamentos, os alunos devem ser estimulados a pensar como essa mudança de atitude irá intervir nas suas relações familiares e qualidade de vida. O projeto estimula que as crianças criem hábitos de economia e planejamento financeiro, possibilitando uma futura autonomia desses indivíduos com relação a planejamento financeiro.

Disciplinas que podem ser envolvidas: Português, Artes e Filosofia. Português: Interpretação de texto; vocabulário; análise de imagens; gramática. Artes: uso de cores e imagens; interpretação de imagens. Filosofia: interpretação de texto; valores familiares; importância de criar bons hábitos.

SUGESTÃO DE ATIVIDADE

“TEATRO” A atividade de organização e execução de uma peça teatral tem por objetivo despertar a criatividade, o trabalho em equipe, a capacidade de articulação de textos e argumentos. Cada professor tem a autonomia para criar um roteiro com personagens e enredo que desejar. O tema para o desenvolvimento desta atividade é livre devendo apenas respeitar o conteúdo até aqui estudado.

TEXTO BASE PARA OS ALUNOS: VAMOS ORGANIZAR UMA PEÇA TEATRAL? Personagens, cenários, figurinos, roteiros... Temos muitas coisas a pensar. Que tal elaborarmos uma história que ensine as outras pessoas tudo o que aprendemos com esse livro? O que é dinheiro? Como ele surgiu? O que é cooperar? Como são as ações de uma pessoa empreendedora? Todas essas coisas serão o tema desse nosso novo desafio.

ATIVIDADE SUGERIDA: Você já teve alguma ideia para o teatro? Registre-a aqui embaixo: Em conjunto com os colegas e com o professor vocês irão escolher a melhor ideia para ser desenvolvida. Lembre-se que a contribuição de todos é muito importante!

DISCIPLINAS QUE PODEM SER DESENVOLVIDAS Português: Interpretação de textos; produção de texto; adjetivos; criação de personagens. Artes: Criação de personagem; criação de cenário; interpretação.

Pequenos leitores, grandes escritores

♫

s e f o estr

concurso de

“Uma estrofe para a poesia.

Crie uma estrofe para a nossa poesia, poderemos escrever livremente sem nos ater a nenhuma regra. Deveremos respeitar apenas o tema e a quantidade de linhas que deverão ser de no mínimo 3 e no máximo 5.” TEMA:

Valores do Cooperativismo Use toda a sua criatividade, relembre o que aprendeu durante o Projeto Cidadania, seus personagens e os valores do cooperativismo para desenvolver sua melhor ideia. As estrofes serão avaliadas, e as melhores irão compor a poesia do SICOOB Nossocrédito, você pode estar no pódio na grande final. 26

Então vamos lá!

ENCERRAMENTO DISCIPLINAS QUE PODEM SER ENVOLVIDAS: Português.

PORTUGUÊS: Interpretação de textos; uso de adjetivos; vocabulário; gramática.

TEXTO BASE PARA OS ALUNOS: Foi um prazer passar esse tempo com vocês e dividir um pouco do que aprendi. Como vocês sabem eu adoro aprender coisas novas, agora vou atrás de novos aprendizados. Espero que vocês tenham gostado desse nosso tempo juntos e aprendido um pouco junto comigo. Um grande abraço!

Dinheirinho

Use este espaço para fazer um resumo sobre o que você aprendeu dos Valores Cooperativistas e qual deles você mais gostou de estudar:

SITES SUGERIDOS PARA MAIORES INFORMAÇÕES: www.casadamoeda.com.br www.sebrae.com.br www.sicoob.com.br www.portaldecontabilidade.com.br/tematicas/cooperativas.htm http://empreendedor.com.br/

VÍDEOS: Animação-Origem do Dinheiro: https://www.youtube.com/watch?v=5txvwKjLR2I História da moeda no Brasil: https://www.youtube.com/watch?v=a6UEGkofa0E Empreendedorismo- por que empreender? https://www.youtube.com/watch?v=10UXRlS3nGo O que são cooperativas: https://www.youtube.com/watch?v=FGu5_k4SysQ

COMPETÊNCIAS E HABILIDADES QUE SERÃO TRABALHADAS POR CONTEÚDO: PORTUGUÊS: 1.1 Conhecer, utilizar e valorizar os modos de produção e circulação da escrita na sociedade. 1.4 Desenvolver capacidades específicas para escrever. 2.6.10 Dominar as correspondências entre letras ou grupos de letras e seu valor sonoro, isto é, dominar as relações entre grafema e fonema ,em palavras e textos escritos. 2.6.2 Identificar a quantidade de letras de uma palavra. 2.6.3 Compreender que existe relação entre a escrita e a pauta sonora. 3.1 Desenvolver atitudes e disposições favoráveis à leitura. 3.2 Saber ler palavras e textos escritos. 3.3 Identificar as finalidades e funções da leitura em função do reconhecimento do suporte, do gênero e da contextualização do texto. 3.4 Antecipar conteúdos de textos a serem lidos em função do reconhecimento de seu suporte, seu gênero e sua contextualização. 3.5 Levantar e confirmar hipóteses relativas ao conteúdo do texto que está sendo lido. 3.6 Construir compreensão global do texto lido, unificando e inter-relacionando informações explícitas e implícitas, produzindo inferências. 3.9 Compreender o significado e o sentido das palavras em textos lidos, através de dicionário. 3.10 Ler oralmente com autonomia, fluência, compreensão e expressividade. 3.12 Avaliar afetivamente o texto, fazer extrapolações. 3.14 Reconhecer diferentes variantes de registro da fala e da escrita, em um mesmo gênero textual e mesma situação de uso. 4.1 Compreender e valorizar o uso da escrita com diferentes funções, em diferentes gêneros. 4.3 Planejar a escrita do texto considerando o tema central e seus desdobramentos. 5.1 Participar das interações cotidianas em sala de aula. 5.5 Produzir textos orais de diferentes gêneros, com diferentes propósitos. 28

MATEMÁTICA: 1.1 Utilizar o conhecimento geométrico para realizar a leitura e a representação da realidade e agir sobre ela. 2.1 Construir noções de grandezas e medidas para a compreensão da realidade e a solução de problemas do cotidiano. 2.1.45 Identificar e comparar quantidade de dinheiro em cédulas e moedas do sistema Monetário Brasileiro. 2.1.46 Reconhecer cédulas e moedas que circulam no Brasil e possíveis trocas entre cédulas, entre moedas e entre cédulas e moedas, em função de seus valores. 2.1.47 Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações- problema. 2.1.48 Utilizar o sistema monetário brasileiro em situações-problema envolvendo formas de pagamento: compras à vista e a prazo, prestações. 3.1 Construir significados para os números, resolver problemas do cotidiano usando linguagem matemática e reconhecer padrões.

GEOGRAFIA: 1.1 Conhecer e valorizar o espaço em que se vive. 1.1.1 Identificar as relações sociais, econômicas, políticas e culturais existentes no espaço geográfico 5.2 Compreender o encurtamento das distâncias, para pessoas e mercadorias, com o desenvolvimento dos meios de transporte e comunicação.

HISTÓRIA: 1.1 Compreender os sujeitos como parte integrante da sociedade em que vivem e como eles se inter-relacionam na comunidade, na escola, na família. 1.2 Reconhecer as pessoas que fazem parte de sua família, respeitando a diversidade de organizações familiares e os distintos papéis sociais que elas representam na comunidade. 1.5 Compreender as transformações sociais, espaciais, culturais e históricas da comunidade em que se vive, da família e da escola. 2.1 Compreender os modos de viver dos grupos sociais da comunidade em que se vive. 2.2 Compreender a família como um grupo de pessoas que convivem em um mesmo espaço e desenvolvem atividades diversas, em tempos diversos. 2.11 Reconhecer as diferentes relações sociais de trabalho, presentes na produção e circulação de mercadorias. 3.4 Perceber a historicidade do mundo em que vive através do reconhecimento de transformações sociais, espaciais e culturais. 4.1 Reconhecer

fontes diversas para a construção do conhecimento histórico.

ARTES: 1.2 Compreender as Artes Visuais como um conhecimento produzido socialmente, em diferentes contextos históricos e culturais da humanidade, reconhecendo sua importância na sociedade e na vida dos indivíduos. 1.3 Desenvolver o pensamento artístico, a percepção estética, a sensibilidade nação.

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4.1Conhecer a história do teatro. 4.1.1 Refletir sobre a história do teatro como produto cultural, em diferentes contextos. 4.4 Retextualizar histórias lidas e/ou contadas e fatos do cotidiano, em textos teatralizados. 4.5 Conhecer e utilizar os espaços e os recursos cênicos. 4.6 Desenvolver criatividade e técnicas de improvisação. 4.8 Vivenciar experiências e atividades cênicas na escola e/ou comunidade.

REFERÊNCIA BIBLIOGRÁFICA: EMÍLIO, Solange Aparecida. Grupos e inclusão escolar: sobre laços, amarras e nós. SP: Panlus, 2008.

GABRIEL, Carmen Teresa. O conceito de história-ensinada: entre a razão pedagógica e a razão histórica. in: CANDAU, V. (org.) Reiventar a escola. - 4a ed. - Petrópolis: Vozes, 2005. KNAUSS, Paulo. Sobre a norma e o óbvio: a sala de aula como lugar de pesquisa. In: NIKITIUK, Sonia. Repensando o ensino de historia. – 4ª Ed. – São Paulo: Cortez, 2001. p. 26-46 PIAGET, Jean. O desenvolvimento do pensamento: equilibração das estruturas cognitivas. Lisboa: Dom Quixote, 1977.

PIAGET, Jean. A formação do símbolo na criança: imitação, jogo e sonho, imitação e representação. Rio de Janeiro: LTC, 1990.

VYGOTSKY, L.S. Pensamento e Linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.