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EPOCA MEDIEVAL
Fundamentos de la educación de la época
Artístico e intelectual El periodo fue testigo del crecimiento de las instituciones educativas, un renacimiento del interés por la cultura antigua, un despertar del pensamiento teológico, el resurgimiento de la ley, el desarrollo de una literatura vernácula y una explosión de actividad en el arte y la arquitectura. Debe decirse que en toda esta época no había mucha matemática disponible, aunque en el currículo educativo para las pocas escuelas que hubo se le dio cierto énfasis a las matemáticas. Por ejemplo, el modelo educativo estaba formado por lo que se llama el cuadrivium y el trivium. El primero estaba constituido por geometría, aritmética, astronomía y música. El trivium: por retórica, gramática y dialéctica. Sin embargo, como hemos dicho, el nivel matemático era bajo, apenas una aritmética y una geometría muy elementales.
Rol dominante y de poder en la influencia de la educación en cada época
Enseñanza de las artes liberadoras Tras completar el currículo de artes liberales, un estudiante podía ir a estudiar derecho, medicina o teología que era la materia considerada más importante en el currículo medieval. El estudio del derecho, la medicina o la teología era un largo proceso que podría prolongarse una década o más. A un estudiante que aprobara sus exámenes finales orales se le daba el grado de doctor, lo cual le permitía impartir su materia oficialmente. Muchos estudiantes que buscaban obtener grados avanzados primero recibían el grado de maestro y enseñaban asignaturas de las artes, mientras seguían aspirando a los grados avanzados. Los estudiantes que recibían grados de una universidad medieval podían estudiar otras carreras —además de la enseñanza— más lucrativas. Se consideraba que un grado en derecho era esencial para quienes desearan servir como consejeros de reyes y príncipes. Las crecientes burocracias administrativas de los papas y reyes también demandaban una oferta de escribanos en posesión de una educación universitaria capaces de conservar los registros y redactar documentos oficiales La Escolástica se vio movilizada por un doble impulso: el respeto de la
EPOCA CONTEMPORANEA Desde el punto de vista de la ciencia histórica y desde la perspectiva occidental, el término Edad Contemporánea se ha venido empleando comúnmente en los países latinos y anglosajones como unidad de estructura metodológica, para designar el periodo que va de 1789 a nuestros días. La denominación nace en la historiografía francesa, para quien la Revolución de 1789 constituye el momento fundamental en la Historia reciente de la humanidad. En el mundo germánico, el periodo de la Historia que va desde finales del siglo XVIII a nuestros días, tiende a ser considerado como una continuación de la Edad Moderna, ya que la Revolución Francesa o la Independencia de las colonias británicas de Norteamérica, son consideradas como hechos históricos importantes, pero simple reflejo de las características de la Modernidad. La educación contemporánea se percibe a sí misma, sobre todo, como una actividad de enorme complejidad tecnológica que aunado con la mentalidad posmoderna, ha olvidado su finalidad, o en todo caso, se la propuso en términos de conocimiento de la información, eficiencia y eficacia. Esta es una de las épocas que abraca una de los más grandes cambios en la educación. A continuación se detalla los mas grandes corrientes de esta época: La escuela nueva La llamada “Escuela Nueva” fue un movimiento pedagógico heterogéneo iniciado a finales del siglo XIX. La escuela nueva, llamada también escuela activa, surge como una reacción a la escuela tradicional y a las relaciones sociales que imperaban en la época de ésta. Se constituye en una verdadera corriente pedagógica, en una propuesta educativa de nuevo perfil, quizás cuando al finalizar la primera guerra mundial, la educación fue nuevamente considerada esperanza de paz La pedagogía liberadora La propuesta liberadora parte de una mirada dialéctica de la cultura, según la cuál, ésta no solo contiene una forma de dominación, sino además las bases para que los oprimidos puedan interpretar la realidad y transformarla según sus propios intereses. Los fundamentos de su propuesta pedagógica se basan en que el proceso educativo ha de estar centrado en el entorno de los alumnos. Freire supone que los educandos tienen que entender su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje. Enfoque cognitivo
autoridad de Dios (representada por la Biblia, la tradición de los Padres de la Iglesia y el Magisterio de la Iglesia) y el ejercicio de la razón. El método escolástico, utilizado en las universidades, incluía la lectura de textos (lectio) y la discusión pública de los mismos (disputatio). Todos los profesores universitarios tenían la obligación de presentarse varias veces por año ante una asamblea, compuesta por los demás docentes y los alumnos, con el fin de defender en debate público las afirmaciones centrales de su enseñanza contra todo aquel que quisiera cuestionarlas.
Los inicios del cognitivismo como corriente pedagógica contemporánea pueden situarse en los trabajos de Jean Piaget quién propuso una teoría racionalista frente a las tesis empiristas de la tabula rasa. En otras palabras, el conocimiento era una interpretación activa de los datos de la experiencia por medio de unas estructuras o esquemas previos. Constructivismo La idea subyacente de manera muy sintética, es que, ahora, el estudiante no es visto como un ente pasivo sino, al contrario, como un ente activo, responsable de su propio aprendizaje, el cual él debe construir por si mismo. Como todo aquello que se divulga con la intención de que sea masivamente "consumido", se corre el riesgo de usar la expresión "constructivismo" de manera superficial y no considerar las implicaciones ontológicas, epistemológicas y metodológicas que derivarían de sustentar un diseño del proceso enseñanza-aprendizaje sobre bases constructivistas. La teoría sociohistórica Se ha atacado a la teoría socio-histórica de Vygotsky como un “conductismo social” en el cual la mente y autodeterminación del individuo sí bien existen, son insignificantes frente al monstruo que es la sociedad. Los estímulos que vienen de la sociedad, las respuestas y hábitos generados en el individuo son predecibles con una asombrosa precisión estadística. La ciencia de la publicidad y la propaganda se encargan de dar una ilustración perfecta de este supuesto “conductismo social.” La zona de desarrollo próximo define aquellas funciones que aún no han madurado pero están en el proceso de maduración
Periodo y fechas que se destacan en ambos modelos educativos
La Edad Media, Medievo o Medioevo es el período histórico de la civilización occidental comprendido entre el siglo V y el XV. Su comienzo se sitúa convencionalmente en el año 476 con la caída del Imperio romano de Occidente y su fin en 1492 con el descubrimiento de América, o en 1453 con la caída del Imperio bizantino, fecha que tiene la ventaja de coincidir con la invención de la imprenta (Biblia de Gutenberg) y con el fin de la Guerra de los Cien Años.
Edad Contemporánea es el nombre con el que se designa el periodo histórico comprendido entre la Revolución francesa y la actualidad. Comprende un total de 222 años, entre 1789 y el presente.
Características de la acción educativa
Educación monástica y catedral: versaba sobre religión, moral, y cultura general. Los alumnos internos eran los que se preparaban
Plantear los principios de la educación contemporánea es referirse tanto a la tradición como a elementos integrados en la historia de la educación en fecha muy reciente, y
en cada época
para ser monjes o sacerdotes, los externos eran jóvenes que aspiraban a una cultura general. Educación palatina y estatal: Eran escuelas que funcionaban en los palacios, a las que asistían los monarcas y nobles, sus familias, y los aspirantes a funcionarios. Educación caballeresca: Los caballeros eran una organización dentro del feudalismo, para los que deseaban dedicarse a defender el castillo, sus siervos, y sus propiedades. Se les eximía de todo trabajo económico, y se los instruía en las técnicas guerreras y en los principios básicos de la fé cristiana. Educación universitaria: Surgió como aspiración a una cultura más profunda y especializada. Las primeras universidades fueron italianas: la de Medicina, en Salerno, y la de Derecho, en Bolonia. Luego se fundaron la de París y la de Salamanca. En Inglaterra se abrieron las de Oxford y la de Cambridge. Educación gremial: Eran asociaciones de artesanos, con un mismo oficio, que organizaban escuelas para enseñar a los aprendices. También se les impartía algo de cultura general. Los métodos eran teórico-prácticos. El “aprendiz” pasaba a ser “oficial”, y luego “maestro”.
LOS ORÍGENES DE LAS UNIVERSIDADES NACIMIENTO DE LAS UNIVERSIDADES Las universidades surgen por 2 causas: causa Material: el aumento del caudal del saber humano a lo largo del siglo XII. Causa Formal: desarrollo del espíritu de corporación, con el fin de defender los intereses comunes. Estas causas, material y formal, se produjeron al mismo tiempo, fueron surgiendo las distintas universidades, que también tenían una causa final: la atracción de las carreras indispensables a la sociedad y en último término el servicio de Dios y de la Iglesia Medicina La influencia del cristianismo otorgó a la medicina un importante componente
en todo aquello que se va incorporando día a día. Principio de individualización Principio de socialización Principio de la actividad El principio del juego El principio de la creatividad El principio de „estar al día‟ Supremacía de la educación sobre la instrucción. Respetar la individualidad del alumno. Atención creciente a los intereses del alumno. Una disciplina basada en la colaboración entre alumnos y profesores, procurando las responsabilidades individuales y sociales. Sustituir competitividad por cooperación. Coeducación, en la que cada sexo ejerza sobre el otro una influencia saludable. Educación que prepare al individuo para ser no solamente ciudadano capaz de cumplir con sus deberes sino también ser humano consciente de su dignidad de persona
de misticismo religioso. Por otra parte, la asociación de los primeros hospitales cristianos de beneficencia y el desarrollo de las órdenes monásticas permitió que los monasterios asumieran parte de la asistencia médica de occidente.
Personajes que mas influyen en cada periodo
Tomas de Aquino Aristóteles Pedro Abelado Carlos Mgano Alfredo el Grande Leonardo da Vinci Vaios personajes de la Medicina.
Rousseau Pestalozzi Montessori Freinet Piaget Paulo Freire Vygotsky