Red workshop paulo nogueira

Criação de Recursos Educativos Digitais, usando ferramentas Web 2.0

Objetivos: •

Elaboração de recursos didático em formato digital que oriente o aluno, motivandoo para a aprendizagem;

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Incentivar o aluno para a pesquisa e para a compreensão crítica dos conteúdos didáticos;

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Possibilitar ao aluno acompanhamento da avaliação no processo de aprendizagem.

Conteúdos: •

Criação de sites (Webnode/ Wix);

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Criação de Mapas Conceptuais (Popplet);

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Criação de Apresentações (Prezi);

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Registo de Partilha de ficheiros em áudio (SounCloud);

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Criação de Imagens Interativas (Thinglink);

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Criação de Placard Eletrónicos (Linoit);

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Criação de Ebooks (Calemeo, Issuu);

Mini Snopse: Recursos educativos digitais (RED) são ferramentas educativas que podem ser utilizadas no processo de ensino aprendizagem utilizando serviços ou processos TIC para promover a aprendizagem. Os recursos educativos digitais são distintos das aplicações que possam ser utilizadas em contexto educativo como por exemplo: processadores de texto, folhas de cálculo, software de apresentações, etc.., e de todos os recursos que possam ser utilizados na educação mas não foram criados para promover aprendizagens (ex.: uma página de jornal on-line).

Um RED pode ser implementado em vários suportes sendo que a estrutura é preferencialmente adaptada à divulgação on-line.

De acordo com Marques (2007) os RED, têm características, que os tornam diferentes quando comparados com a utilização de documentos impressos, pois são de simples manipulação, facilmente editáveis e infinitamente replicados.

De entre as características específicas dos RED, destacam-se a utilização de conteúdos e de atividades que incluem a possibilidade de interação com os alunos.

De acordo com Ramos (2007), deve considerar-se como Recurso Educativo Digital a existência cumulativa de três atributos: •

O RED deve ter uma clara finalidade educativa;

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O RED deve responder a necessidades do sistema educativo;

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O RED deve apresentar uma identidade autónoma relativamente a outros objectos e serviços de natureza digital.

Para que um RED possa ser fomentado deveremos conhecer os seus resultados na aprendizagem dos alunos e nomeadamente de que forma poderá contribuir para as aprendizagens destes.

Numa primeira fase, e como referido anteriormente, o RED deverá passar pelo processo de validação. A validação não é uma garantia que o RED irá ter os resultados desejados nos alunos e para o qual foi desenvolvido. Uma forma de complementar a validação é utilizando um modelo de investigação que permita a análise da utilização dos recursos educativos.

Com a massificação da Internet e de todos os dispositivos eletrónicos e tecnologias disponíveis a ela associados, é fácil verificar que a disponibilidade dos RED aumentou consideravelmente. No entanto, a utilização por parte das escolas (professores e alunos), ao contrário do que seria de esperar, não estão a fazer um uso regular e efetivo da sua utilização e disponibilização, criando mesmo uma barreira educativa. Por experiência própria, verifico que a utilização das tecnologias da informação e comunicação estão a ter pouco impacto nos resultados da aprendizagem dos alunos, sendo a falta de conhecimento técnico e pedagógico dos professores no uso dos diferentes recursos como uma das principais dificuldades da integração dos RED nas escolas.

Consideram-se recursos educativos digitais produzidos especificamente para fins de suporte ao ensino e à aprendizagem, por exemplo um jogo educativo, um programa de simulação, um vídeo, um blogue, etc.. desde que armazenados em suporte digital e que “levem em linha de conta, na sua conceção, considerações pedagógicas” (Tchounikine, citado por Ramos, 2011, p.19). Estes recursos, favorecem a aprendizagem dos alunos, se conseguirem fazer aquilo que não é possível com os meios tradicionais, estimulando a aprendizagem por via dos canais duplos de processamento

(Mayer, 2009). A verdade é que os RED disponibilizados nos AVA aproximam os alunos apesar da distância física que os separa, oferecendo ambientes educacionais colaborativos.

Bibliografia: Marques, P. (2007). Tecnologia educativa. Retirado de: http://dewey.uab.es/pmarques.

Neder, M. C., & Cavalli, M. L., & Possari, L. H. V. (2001). Oficina para produção de material impresso. In: MARTINS, Onilza Borges (org.). Curso de formação em educação a distância: Educação e comunicação em educação a distância. Módulo 3, Curitiba : UNIREDE, 2001. pp.139-189.

Ramos, J. L., Teodoro, V. D., & Ferreira, F. M.(2011). Recursos Educativos Digitais: Reflexões Sobre a Prática. In Cadernos SACAUSEF VII, Recursos Educativos Digitais: que futuro? (pp. 11-34). Lisboa: Ministério da Educação e DireçãoGeral de Inovação e de Desenvolvimento Curricular.