Pee 2015 by Paulo Valadar

Projeto Educativo 2017/2018

2013/2014 a

PROJETO EDUCATIVO DE ESCOLA-2014 a 2018 Este documento consagra a orientação educativa da escola, elaborado e aprovado pelos seus órgãos de administração e gestão para um horizonte de quatro anos, no qual se explicitam os princípios, os valores, as metas e as estratégias segundo os quais a escola se propõe cumprir a sua função educativa. Decreto Legislativo Regional n.o 21/2006/M, artigo 3º ponto 2 alínea a)

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ÍNDICE Capítulo I - A Escola______________________________________________________________2 Caraterização do meio e da escola____________________________________________________2 Capítulo I I- Contextualização do Projeto____________________________________________4 Enquadramento Legal____________________________________________________________4 Introdução_________________________________________________________________4 Tempo de duração do projeto________________________________________________________5 Capítulo III – Ponto de Partida_____________________________________________________6 Análise SWOT ___________________________________________________________________6 Capítulo IV – Desenho do Projeto__________________________________________________10 Finalidades e Objetivos ___________________________________________________________10 Recuirsos e Intervenientes _________________________________________________________10 Capítulo V – Missão da Escola ____________________________________________________11 Missão, Prioridades e Valores ______________________________________________________11 Capítulo VI – Organização do Plano de Ação________________________________________12 Áreas de intervenção, objetivos, metas e finalidades _____________________________________12 Capítulo VII – Plano de Ação______________________________________________________16 Indicadores, estratégias de acção e estratégias avaliativas _________________________________16 Capítulo VIII – Avaliação ________________________________________________________36 Divulgação, avaliação e reformulação ________________________________________________37 Capítulo IX – Validação do Projeto_________________________________________________38 Capítulo X – Reformulações ______________________________________________________39

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CAPÍTULO I A ESCOLA 1- CARATERIZAÇÃO DO MEIO/ESCOLA A nossa organização, EB1/PE de Bica de Pau, situa-se no Sítio da Bica de Pau pertencente à freguesia da Tabua, no concelho da Ribeira Brava. A escola acolhe alunos de várias freguesias, Tabua, Ribeira Brava, Ponta do Sol e Campanário, entre outras com caráter pontual. Sendo os alunos maioritariamente da freguesia da Tabua e Ribeira Brava. O edifício escolar está inserido num meio rural, que está abrangido por uma rede de transportes públicos. A escola tem ótimas instalações de trabalho, distribuídas por três pisos, (-1, 0 e 1), das quais podemos salientar: quatro salas de aulas curriculares, duas salas do Pré-escolar, duas salas para atividades de enriquecimento curricular, uma sala de professores, um campo de jogos, um espaço coberto com jogos tradicionais, três balneários, uma cantina, um gabinete de administração, um gabinete de gestão e um parque exterior com escorrega e baloiço. A instituição possui também um elevador que pode ser de utilidade para pessoas com mobilidade reduzida. Todos os pisos estão munidos de instalações sanitárias e de arrecadações. O meio de subsistência da população deste sítio é predominantemente agrícola e a taxa de natalidade tende a diminuir. No presente, os pais ou encarregados de educação estão a optar pela emigração, visto a conjuntura económica atual do País estar em crise. A percentagem de progenitores ou encarregados de educação a trabalhar fora é reduzida pois estes não possuem habilitações literárias que lhes permitam um fácil acesso ao mercado de trabalho. Normalmente conseguem emprego nos supermercados e hipermercados existentes no concelho, alguns são trabalhadores de construção civil e obras públicas e outros no comércio tradicional. Na sua maioria os vários agregados familiares têm fracos recursos económicos e são no geral constituídos por um número reduzido de elementos. A nível escolar estas carências económicos traduzem-se numa elevada percentagem de alunos com apoio da ação social escolar, ultrapassando consideravelmente os 50%. Todos estes aspetos refletem- se nas crianças a nível da alimentação, ficando esta muito aquém duma nutrição equilibrada e adequada, da higiene e do grau de desenvolvimento cognitivo.

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São normalmente crianças com poucas vivências, agravadas pelo fraco apoio dos progenitores, no que respeita ao desenvolvimento das várias competências nos seus educandos, como por exemplo o desenvolvimento linguístico, motor, e de convivência social. Estas crianças têm pouco contacto com os meios digitais e com outros contextos sociais. Raramente desfrutam de momentos ou situações que enriqueçam o seu conhecimento cultural.

Localização Geográfica Clique aqui. Latitude

32.684383º

Longitude -17.068194º

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CAPÍTULO II CONTEXTUALIZAÇÃO DO PROJETO 1- ENQUADRAMENTO LEGAL

O Projeto Educativo rege-se pelo Decreto-Lei Regional nº 21/2006/M, altera o D.LR nº4/2000/m, de 31 de janeiro, que aprovou o regime de autonomia, administração e gestão dos estabelecimentos de educação e ensino públicos da RAM.

2- INTRODUÇÃO “Planear é, antes de mais, pensar a mudança de uma determinada maneira. Trata-se desde logo de a pensar antes de ela acontecer, não apenas no sentido cognitivo da análise prospetiva, mas também no sentido prático da sua intervenção. Isto é, diz respeito não apenas à mobilização de conhecimento(técnico e científico) para prever o que vai mudar, mas também à definição de como deve mudar.” (Capucha, 2008, p.7) O Projeto Educativo da nossa escola enquanto organização participada e extruturada em torno de um objetivo comum, segue uma direção articulada entre si, que requer a utilização de uma metodologia de Planeamento e Avaliação do Projeto. Este projeto reflete o olhar crítico e reflexivo dos seus atores em função do contexto onde a organização se insere e das suas apreciações coletivas. Enquanto organização aprendente, a autoavaliação da escola constitui o primado da sua ação, pois as mudanças só podem ser efetivas e eficazes, se

partirem de uma correta

avaliação dos resultados, que será sempre um diagnóstico de partida para uma futura intervenção organizativa. A identificação de um diagnóstico permite assim satisfazer o que Luís Capucha ,in (Capucha, 2008, p.17) diz, ser a primeira condição de um bom projeto. Começamos por elaborar este projeto educativo a partir de um referencial que nos foi dado pela avaliação dos documentos orientadores da escola e pelo diagnóstico feito de forma participada. Adotamos a análise SWOT como ferramenta para o planeamento da nossa ação, recolhendo dados importantes que caraterizam o ambiente interno (forças e fraquezas) e externo (oportunidades e ameaças) da nossa organização. Depois partimos para a estruturação do PEE definindo

Áreas de Intervenção e as

Finalidades do Projeto Educativo, que neste caso concreto será o documento onde se

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extruturará toda a ação da escola e que permitirá de forma integrada fazer a avaliação da própria organização. De forma particular foram estruturados objetivos e metas a alcançar. No plano de ação e para cada meta delineada são apresentadas sugestões de atividades ou estratégias, que expressam formas práticas de alcançar as metas propostas. Também são explicitados indicadores de desempenhos que aferem o alcance das metas. De forma coerente, neste plano de ação incluem-se a forma de recolher informação para proceder à avaliação do grau de consecução da meta e a periodicidade com que esta avaliação deve ser feita. No final de cada ano letivo será executada a avaliação das metas e elaborado um relatório, que incluirá um plano de melhoria, se for considerado necessário pela equipa de avalição e o Conselho Escolar.

2- TEMPO DE DURAÇÃO DO PROJETO

O presente projeto terá a duração de 4 anos.

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CAPÍTULO III PONTO DE PARTIDA 1- ANÁLISE SWOT Fatores positivos

Fatores negativos

Forças

Fraquezas FÍSICOS/ MATERIAIS

 Edifício com estrutura física  Elevador sem manutenção

adequada:  Elevador  Boa acessibilidade  Facilidade de transporte  Luminosidade natural  Salas de aula espaçosas  Facilidade de arejamento em todos os

 Manutenção do equipamento

espaços

informático insuficiente

 Equipamento informático  Recinto desportivo Fatores internos

 Parque infantil  Biblioteca, apetrechada com livros e material didático COMUNIDADE EDUCATIVA: ENCARREGADOS DE EDUCAÇÃO  Abertura da escola à comunidade e à participação dos pais/ encarregados de educação

 Pouca adesão dos pais às propostas da escola  Pouca identificação e /ou desconhecimento da Missão da escola  Pouca participação por parte dos pais/encarregados de educação na vida académica dos educandos  Pouca valorização, por parte dos pais/encarregados de educação, em relação à profissão docente

OUTROS PARCEIROS

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 Parcerias/Contactos com outros agentes educativos:  Juntas de Freguesia  Respostas muito segmentadas e esporádicas às necessidades da escola relacionadas com a sua manutenção

 Câmara Municipal

 Equipa de apoio disponibilizada pelo Centro de apoio pedagógico para as crianças com NEE  Direções Regionais  Escolas do Concelho

 Insuficiente comunicação dos elementos do CAP, intervenientes nas medidas educativas

DISCENTE  Assiduidade  Bom comportamento em geral  Baixos resultados internos nas avaliações dos alunos nas áreas de matemática e português  Baixos resultados internos nas avaliações dos alunos nas áreas de matemática e português  Pouco empenho académico dos alunos  Pouco conhecimento do R.I PROFISSIONALISMO DOCENTE  Corpo docente estável  Corpo docente em formação contínua

 Necessidade de intensificar diversificar e inovar nas respostas educativas

 Preocupação em articular a avaliação dos alunos com as respostas educativas

 Insuficientes mecanismos de acompanhamento e supervisão da prática letiva

 Existência de mecanismos de monitorização das aprendizagens

 Mudanças constantes nos programas curriculares

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2013/2014 a 2017/2018  Horas de Apoio pedagógico reduzido  Baixos resultados alcançados nos exames nacionais em comparação com os resultados do concelho PROFISSIONALISMO NÃO DOCENTE

 Corpo não docente estável  Preocupação do corpo não docente em manter os requisitos de exigência médios nos seus desempenhos  Necessidade de reflexão sobre o desempenho  Pouco investimento na formação ÓRGÃO DE GESTÃO  A liderança do órgão de Gestão, pelo impulso conferido ao trabalho colaborativo dos docentes e à criação de uma imagem identitária comum  Supervisão do órgão de gestão em relação:  Cumprimento das orientações sobre as metas de aprendizagem e curriculares  A coerência entre as práticas educativas e avaliação dos alunos  Preocupação em promover a avaliação interna da escola em articulação com a avaliação externa

 Ausência da participação de um elemento externo à escola na avaliação interna (amigo crítico)  Exigência burocrática

 Promoção da participação dos pais na avaliação da satisfação da escola Oportunidades

 Projetos desenvolvidos pela Secretaria Regional de Educação ou em parceria com outras entidades

Ameaças  Paragem do autocarro, frequentada pelos alunos, situada num local de perigo

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Fatores externos

que permitem a participação dos alunos com outros de várias escolas  Projetos ou atividades propostos pela Câmara Municipal:  Visitas de estudo  Atividades de promoção do Concelho  Outros  Parceria entre escolas  Parceria com as delegações escolares

2013/2014 a 2017/2018  Junção de diferentes anos de escolaridade na mesma turma  Colocação dos docentes contratados tardiamente  Contexto sócio económico  Contexto cultural  Oferta formativa dispendiosa  Oferta formativa, por vezes, descontextualizada da necessidade da escola  Pouca oferta formativa no período pós laboral  Não haver autonomia financeira que permita um investimento em instrumentos de trabalho.

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2013/2014 a 2017/2018 CAPÍTULO IV DESENHO DO PROJETO

1- FINALIDADES E OBJETIVOS Áreas de intervenção

Resultados

Área

Prestação de serviços Liderança e Gestão

Finalidades

Sucesso do aluno

Qualidade e inovação na prestação de serviços educativos Fazer cumprir a Missão da Escola

Objetivos  Integrar o aluno no contexto escolar e social  Melhoria nos resultados académicos internos nas áreas de Português e Matemática  Assegurar a transversalidade na oferta educativa articulando-a com a curricular  Melhorar os resultados académicos externos nas áreas de Português e Matemática  Melhorar o desempenho profissional

 Melhorar o desempenho profissional dos assistentes  Tornar a Missão da escola um objetivo comum  Sistematizar a avaliação da escola

2- RECURSOS E INTERVENIENTES

Recursos

Intervenientes

 Humanos  Pessoal docente, alunos, pessoal não docente, pais e encarregados de educação, comunidade envolvente.  Materiais  Material consumível  Equipamentos (material computadores, máquinas …)

 Comunidade educativa:  Pessoal Docente;  Alunos;

didático,

 Físicos  Espaço escolar  Outros espaços a definir aquando da planificação da atividade

 Pessoal Não Docente;  Pais e encarregados de Educação;  Técnicos  Outros parceiros

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2013/2014 a 2017/2018 CAPÍTULO V MISSÃO DA ESCOLA

1- MISSÃO, PRIORIDADES E VALORES

MISSÃO Potenciar o desenvolvimento cívico e o sucesso académico dos alunos

tornando

constante a cultura de organização aprendente na escola, no sentido de promover e favorecer a mudança, através de comportamentos de crescimento pessoal e profissional.

TEMA DO PROJETO Unidos em torno da (des) construção do saber

PRIORIDADES

VALORES

Discentes: Desenvolvimento integral do aluno • Proporcionar condições afetivas e emocionais de vivência escolar •Democráticos propícias à integração social e ao rendimento académico •Humanistas Comunidade educativa Promover uma cultura de colaboração

•Respeito

• Fomentar a reflexão entre a comunidade educativa em torno da •Integração • Missão da escola no sentido de crescimento pessoal e profissional • Cooperação Docente e Não Docente: Reforço do profissionalismo

• Responsabilidade

•Aumentar o grau de eficácia respondendo aos objetivos delineados • Profissionalismo para a função desempenhada em colaboração com a comunidade •Valorização Pessoal educativa Organização: Autoavaliação e melhoria da escola •Tornar a avaliação da escola(autoavaliação ou avaliação interna) •Valorização crítica sistemática e autónoma de forma a complementar-se com a avaliação • Valorização da externa.

mudança

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2013/2014 a 2017/2018 CAPÍTULO VI ORGANIZAÇÃO DO PLANO DE AÇÃO

1- (ÁREAS DE INTERVENÇÃO, OBJETIVOS, METAS E FINALIDADES) Área

Resultados

Objetivo

Metas

Ponto de partida

2014/ 2015

2015/ 2016

2016/ 2017

2017/ 2018

50%

65%

80%

100%

2- Promover, na comunidade escolar, a educação ambiental e social e/ou manter parcerias com instituições de caráter social e/ou ambiental

3-Reforçar o conhecimento do Regulamento Interno. (Direitos e deveres do aluno/ Regras de conveniência da a escola/ Medidas disciplinares)

45%

60%

75%

90%

4-Manter os comportamentos definidos pela escola no Regulamento Interno através do reconhecimento do mérito

50%

65%

80%

100%

50%

15%

13%

10%

12%

10%

90%

1-Promover o desenvolvimento cívico do aluno na escola. AlunosResultados sociais

AlunosResultados Académicos

I- Integrar o aluno no contexto escolar e social

Percentagem a alcançar

1- Manter a oferta educativa nas áreas de matemática e

II- Melhorar os resultados académicos internos nas áreas de Português e Matemática

2- Diminuir os resultados negativos na área curricular de

III-Assegurar a transversalidade na oferta educativa e Enriquecimento curricular com a curricular

1- Planificar a oferta educativae as atividades de enriquecimento curricular em consonância com os PAT (s) ou conteúdos curriculares

português através de clubes Matemática 3- Diminuir os resultados negativos na área curricular de Português

Finalidade

Sucesso do aluno

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018 IV-Melhorar os resultados académicos externos nas áreas de Português e Matemática

1-Aproximar ou igualar a média da escola nos exames nacionais aos 6 primeiros lugares do Concelho

8º Lugar no Concelho

8º

7º

6º

Lugar no Concelho

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

Ponto de partida

Área Prestação

de serviços

Objetivo

Docente Planeamento e articulação

Metas

Percentagem a alcançar 2014/ 2015

2015/ 2016

2016/ 2017

2017/ 2018

90%

Finalidade

1-Assegurar e manter o trabalho cooperativo entre docentes

V-Melhorar o desempenho profissional

2-Incentivar e manter a autorreflexão heterorreflexão sobre as práticas educativas

Docente Planeamento e articulação e práticas de ensino

3-Promover a articulação entre a avaliação e as respostas educativas aos alunos

Docente Monitorização e avaliação das aprendizagens

4-Melhorar a monitorização interna do desenvolvimento do currículo ou das orientações curriculares

90%

100%

80%

85%

90%

100%

Qualidade e inovação na prestação de serviços educativos

Projeto Educativo

Área Prestação de serviços Docente Educação Especial Planeamento e articulação

2013/2014 a 2017/2018

Objetivo

VI-Melhorar o desempenho profissional

Metas

Ponto de partida

Percentagem a alcançar 2014/ 2015

2015/ 2016

2016/ 2017

2017/ 2018

90%

Finalidade

1- Assegurar e manter o trabalho cooperativo entre docentes 2-Incentivar à autorreflexão e heterorreflexão sobre as práticas educativas

Docente Educação Especial Práticas de ensino

3-Adequar as respostas educativas de acordo com a problemática das crianças e dos alunos com NEE

100%

Docente Educação Especial Monitorização e avaliação das aprendizagens

4-Melhorar a monitorização dos PEI (S) e/ ou PIP (s)

90%

95%

Qualidade e inovação na prestação de serviços educativos

Projeto Educativo

Área Liderança

2013/2014 a 2017/2018

Objetivo

Ponto de partida

Metas

2014/ 2015

2015/ 2016

2016/ 2017

2017/ 2018

1- Assegurar o trabalho cooperativo entre os assistentes e entre assistentes e docentes

4 moment os com 60%

4 moment os com 70%

4 moment os com 80%

2- Incentivar à autorreflexão sobre o desempenho na profissão

100%

90%

40%

e Gestão

Gestão

VII-Melhorar o desempenho profissional dos assistentes

3- Assegurar que a escola responde às exigências de qualidade (manutenção e organização dos espaços escolares) 4- Promover e manter o grau de formação profissional e/ou pessoal

Área Liderança e Gestão Liderança

Autoavaliação /avaliação interna e melhoria

40%

Ponto de partida

Objetivo

Metas

VIII-Tornar a Missão da escola um objetivo comum

1-Promover o sentido de identificação da comunidade educativa com a missão da escola

IX- Sistematizar a avaliação da escola

Percentagem a alcançar

Fazer cumprir a Missão da Escola

Percentagem a alcançar 2014/ 2015

2015/ 2016

2016/ 2017

2017/ 2018

80%

85%

90%

100%

entre

90%

2-Aumentar a coerência entre a avaliação interna e a avaliação externa

65%

80%

1-Reforçar e /ou manter a coerência autoavaliação e ação para a melhoria

Finalidade

90% 85%

90%

Finalidade

Fazer cumprir a Missão da Escola

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2013/2014 a 2017/2018 CAPÍTULO VII PLANO DE AÇÃO

1- COMO AGIR (INDICADORES / ESTRATÉGIAS DE AÇÃO E AVALIATIVAS) Área

Metas

Resultados

(o que queremos)

Indicadores (resultados esperados)

 Analisa

critica

Quem

Estratégia

(Recolhe e avalia a informação?

(Como fazer)

 Criação de um quadro de valores da turma

Alunos- Resultados sociais

 Explica e fundamenta decisões

Docente

 Criação de cartões de valores, análise e debate  Produções

 Identifica

opções

Quando Avaliar?

 Promoção de diálogos e/ ou debates

seu

comportamento I-1- Promover o desenvolvimento cívico do aluno na escola.

Instrumentos /Fontes de informação

perante

 Enuncia consequências

Aluno

 Produções

 Reconhece e assume os valores promovidos pela turma e pela escola

impliquem

plásticas

que

impliquem

 Promoção da autoavaliação e heteroavaliação do aluno 

Fazer a avaliação dos critétios de avaliação relacionados com a Cidadania e com a área transversal de Atitudes e Valores em conjunto com os alunos

 Envolver

alunos

projetos

cujas

iniciativas estejam ligadas ao exercício da Cidadania

autoavaliaçã o do aluno e/ ou do

consciencialização dos temas

 Descreve o que pode aprender com os erros cometidos

que

consciencialização dos temas

problema

escritas

 Grelha de

docente

Trimestre

Projeto Educativo

Metas (o que queremos)

Alunos- Resultados sociais

Área Resultados

I-2Promover na comunidade escolar a educação ambiental e social e/ou manter parcerias com instituições de caráter social e/ou ambiental

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores (resultados esperados)

Quem

Estratégia

(Recolhe e avalia a informação?

(Como fazer)

 Utilização de matéria prima  Equipa

 Reutilização

Instrumentos /Fontes de informação

materiais

de  Página oficial da escola

reutilizável ou reciclada nos

desperdício nas construções ou  Inquérito de aferiação

trabalhos

avaliação

composições plásticas

produzidos

pelos

 Exploração

alunos

através  Envolvimento da comunidade

escrita,

epesquisa

ou dos

dos

E.E

com

 No final projetos

dos

formações/ sensibilzações

meio ambiente;  Participação da comunidade em

social da

C.E

nas

iniciativas sociais ( voluntariado…)

ações/formações

 Promoção  Envolvimento da comunidade educativa

do grau de satisfação

benefícios da preservação do

educativa em projetos de caráter  Presença

oral,

Quando Avaliar?

avaliação

ações

sensibilização/formação

das

de sobre

temas detetados a nível social ou

ações/formações.

ambiental 

Divulgação das parcerias e das atividades desenvolvidas

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

Área

Metas

Resultados

(o que queremos)

Indicadores (resultados esperados)

Quem

Estratégia

(Recolhe e avalia a informação?

(Como fazer)

Instrumentos /Fontes de informação

Quando Avaliar?

 Promoção de diálogos e/ ou debates

Alunos- Resultados sociais

 Criação de um quadro de regras da turma I-3-Reforçar o conhecimento do Regulamento Interno (direitos e deveres do aluno/Regras de conveniência da escola/Medidas disciplinares)

 Analisa e reflete criticamente os

Docente

temas definidos no regulamento

 Produções escritas

 Criação de cartões de regras, análise e debate  Publicitação e exploração do R.I- Entrega ou

interno Aluno

 Fichas de escolha

realização de sessões de projeção sobre os temas

múltipla

em estudo do R.I  Age em concordância com os comportamentos escola (R.I)

assumidos

pela

Trimestre

(verificação)

 Reflexão sobre os temas abordados  Produções

escritas

que

impliquem



Grelha

consciencialização dos temas

autoavaliação  Produções

plásticas

que

impliquem

consciencialização dos temas

do aluno e/ ou do docente

 Operacionalizar o padrão comportamental de valores e regras, assumido pela escola no seu R.I.

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

Área

Metas

Resultados

(o que queremos)

Alunos- Resultados sociais

I-4-Manter os comportamentos definidos pela escola no Regulamento

Indicadores (resultados esperados)

 Adote e mantenha os

Quem

Estratégia

(Recolhe e avalia a informação?

(Como fazer)

 Docente

comportamentos assumidos pela escola (R.I)

turmas.  Aluno

mérito

 Quadro

registo

Quando Avaliar?

atribuição de Trimestre  Desenvolver competências de competição

Interno através do reconhecimento do

 Instituir um quadro de excelência para as

Instrumentos /Fontes de informação

mérito

 Equipa de avaliação

 Instituir mecanismos de reconhecimento do desempenho da turma.

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

Metas (o que queremos)

Alunos – Resultados Académicos

Área Resultados

Indicadores (resultados esperados)

Quem

 Todas as turmas beneficiem de II-1Manter a oferta educativa nas áreas de matemática e

definidas

Instrumentos /fontes de informação

 Criação de clubes de oferta da escola para

pelo menos uma oferta educativa numa das áreas

Estratégia (Como fazer)

(recolhe e avalia a informação?)

 Equipa de avaliação

áreas

identificadas

(Português

escolares

Início do ano letivo

Matemática)  PAT (s)

português através de clubes

 Horários

Quando Avaliar?

 Em todos os anos letivos a escola providencie oferta

 Articular

(planificar)

trabalho

desenvolvido nos clubes com os PAT (s)

educativa nas áreas de matemática e Português

 Reuniões de componente não letiva

Projeto Educativo

Área

Metas

Resultados

(o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores (resultados esperados)

Quem

Estratégia (Como fazer)

(recolhe e avalia a informação?)

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

Estratégias de sala de aula  Definir um padrão de aluno com bom desempenho.  Instituir  Aumento de resultados

Alunos – Resultados Académicos

reconhecimento

 Professores

 Utilização pelo alunos

negativos na

de técnicas de trabalho

 Proporcionar aos alunos momentos de intervenção no

área curricular

e de estudo

 Aplicação de avaliação

para uma mesma/ ou diferente situações.  Equipa

autoavaliação

do docente

sentido de discutir estratégias e resultados matemáticos

os resultados

do aluno e/ ou

 Monitorizar a execução dos desempenhos

II-2- Diminuir

de Matemática

desempenho da turma.

positivos na área de matemática

mecanismos

 Grelha

Trimestre

de  Treino de técnicas de estudo;

avaliação da  Realizar atividades práticas que escola manipulação de materiais didácticos.

envolvam

 Diversificar metodologias de ensino/aprendizagem, privilegiando as que incentivam o trabalho autónomo,

 Relatório dos resultados curriculares

a criatividade e espírito crítico, tais como: projetos, trabalhos de pesquisa e de intervenção (..).  Utilizar como auxiliar de

trabalho, provas tipo de

exames ou textes intermédios(2º ano Estratégias de trabalho colaborativo entre docentes  Articular (planificar) o trabalho desenvolvido nos clubes com os PAT (s)

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

Área

Metas

Resultados

(o que queremos)

Indicadores (resultados esperados)

Quem

Estratégia (Como fazer)

(recolhe e avalia a informação?)

Instrumentos /fontes de informação  Grelha

Estratégias de sala de aula

Alunos – Resultados Académicos

II-3-

Diminuir

 Definir um padrão de aluno com bom desempenho.

 Aumento dos resultados

os resultados

positivos

negativos na área

Português

área

 Instituir  Professores

mecanismos

reconhecimento

autoavaliação do

do aluno e/ ou do docente

desempenho da turma.  Monitorizar a execução dos desempenhos.

curricular de

 Equipa de  Participação em concursos literários avaliação  Diversificar metodologias de ensino/aprendizagem,

Português  Aplicação

Quando Avaliar?

técnicas

trabalho e de estudo

da escola

privilegiando

que

incentivam

 Aplicação de

Trimestre

avaliação

trabalho

autónomo, a criatividade e espírito crítico, tais como: projetos, trabalhos de pesquisa e de intervenção (..).  Utilizar como auxiliar de trabalho, provas tipo de

 Relatório dos resultados curriculares

exames ou textes intermédios(2º ano)

Estratégias

trabalho

colaborativo

entre

docentes  Articular (planificar) o trabalho desenvolvido nos clubes com os PAT (s)

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

Área

Metas

Resultados

(o que queremos)

Alunos – Resultados Académicos

III- 1- Planificar a oferta

Indicadores (resultados esperados)

 Planificações

trabalho

Quem

 Equipa

desenvolvido

Enriquecimento

articuladas com os PAT (s) e

Curricular em

ou programas curriculares

avaliação

clubes

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

 Docentes

educativa e o

nos

Estratégia (Como fazer)

(recolhe e avalia a informação?)

 Trabalho cooperativo de planeamento nas  Planificações reuniões de componente não letiva

Trimestre

 As estratégias para a presente meta são

Época de

consonância com a área curricular de matemática e/ou português

IV-1 Aproximar ou igualar a média da escola nos

 Melhoria

exames nacionais aos 6

externos nacionais (exames)

anteriores, II-1,II-2, II-3 e III, relativas à

primeiros lugares

no ranking do concelho

avaliação

área

do conselho

dos

resultados

 Equipa

todas as que estão definidas para as metas

intervenção

dos

 Exames

exames nacionais

resultados

académicos dos alunos

Projeto Educativo Área Prestação de serviços

Metas (o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018 Indicadores (resultados esperados)

Quem (recolhe e/ou avalia a informação?)

 Registo do trabalho colaborativo

V-1-Assegurar e

Docente Planeamento e articulação

manter o trabalho cooperativo entre docentes/ direção

Estratégia (Como fazer)

Instrumentos /fontes de informação

 Utilizar as horas da componente não letiva de reuniões para o planeamento de atividades desenvolvidas na escola e ou planificações, etc…)

 Atividades desenvolvidas em colaboração, desde o planeamento até à sua execução

Quando Avaliar?

 Atas de reuniões de conselho de docentes  Atas de reuniões de CE

 Docentes

 Criar sistematicamente ordens de trabalho para as reuniões.  Planificações elaboradas em conjunto e nos momentos próprios  Equipa de avaliação da  Promover a coadjuvação na sala de aula se possível escola  Construção participada e  Utilizar os meios digitais para troca e contextualizada dos documentos partilha de informação estratégicos da escola  Cumprir as orientações do plano anual de escola relativamente ao trabalho colaborativo  Construir elementos de registos participação dos docentes envolvidos

 Projetos parceria

 PAT(s)

Trimestre

 Planificações

Final ano

 Plano Anual de Escola  Email(s) trabalho

 Sumariar o trabalho colaborativo da componente não letiva na plataforma Place e em suporte papel num dossiê para esse fim

 Inquérito sobre a cultura dos professores  Dossiê de registo da componente não letiva

Projeto Educativo Área Prestação de serviços

Metas (o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018 Indicadores (resultados esperados)

 Mudança, se necessário, estratégias

decorrentes

Quem

domínio da prestação do serviço educativo, nos três compôs de análise

docentes.

 Docentes

Docente Planeamento e articulação

 Coerência entre o relatório de V-2-Incentivar e manter a

educativas

autorreflexão e heterorreflexão sobre práticas educativas

Instrumentos /fontes de informação

 Fazer a monitorização do desempenho no

reflexão registada da prática dos

avaliação

Estratégia (Como fazer)

(recolhe e/ou avalia a informação?)

 Equipa de respostas avaliação

contempladas

nos referentes da avaliação externa: - Planeamento e articulação - Práticas de ensino -Monitorização e avaliação do ensino e

Quando Avaliar?

 Planificações  Relatórios  PAT

Trimestre

 Instrumentos de Final avaliação dos ano

alunos

das aprendizagens  Projeto docente

 Escolha de opções formativas que envolvam

crescimento

profissional

que enquadre aspetos da prestação de serviço

 Evidências de procedimentos de

educativo do professor/educador  Dialogar com os docentes coadjuvantes

propostas

sobre as práticas educativas

melhoria da ação docente tendo como referência

o perfil de

desempenho do professor em função identificadas

 Relatório

auto-avaliação  Instrumento de monitorização

autoaprendizagem;  Existência

 Utilizar um instrumento de monitorização

fragilidades

da prestação de serviço educativo

 Sugerir a colegas que observem uma aula e pedir feedback

 Questionário sobre a cultura dos docentes

Projeto Educativo Área Prestação de serviços

Metas (o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018 Indicadores (resultados esperados)

Quem

Estratégia (Como fazer)

(recolhe e/ou avalia a informação?)

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

 Proceder às referenciações dos alunos  Monitorização e avaliação do ensino e das  Coerência entre o relatório de avaliação e as respostas educativas

Docente Planeamento e articulação e práticas de ensino

V-3-Promover a

 Articular as três modalidades de avaliação

avaliação Trimestre

(diagnóstica, formativa e sumativa)

articulação entre

 Eficácia

a avaliação e as

promoção

respostas

aplicadas

das de

medidas sucesso

escolar

educativas aos alunos

das

atas

aprendizagens  Docentes

 Relatórios

 Equipa de avaliação

 Reunir

com

pais/encarregados

 Boletim

educação para aferir do grau de intervenção

sumativo

de Final

dos mesmos aplicação das medidas de

avaliação

do ano

promoção de sucesso escolar

aluno

 Investimento na inovação no

 Fomentar a presença e a intervenção dos

sentido de garantir a melhoria das

pais e encarregados de educação na vida da

aprendizagens.

escola, para o acompanhamento e solução equilibrada dos problemas apresentados, tendo em vista uma melhoria na eficácia de soluções propostas ou tomadas.  Promover a diferenciação pedagógica  Utilizar práticas experimentais.  Avaliar a eficácia das medidas adotadas  Utilizar a componente não letiva individual

 Instrumento de monitorização das aprendizagens dos alunos  Planos

acompanhament o pedagógico  PEI(s)

para apoio pedagógico acrescido  PAT(s)

Projeto Educativo

Área

Docente Monitorização e avaliação das aprendizagens

Prestação de serviços

2013/2014 a 2017/2018

Metas (o que queremos)

Indicadores (resultados esperados)

V-4--Melhorar a monitorização interna do desenvolvimento do currículo ou das orientações curriculares

 Cumprimento integral do currículo ou das orientações curriculares

 Eficácia na organização gestão das práticas educativas

Quem (recolhe e/ou avalia a informação?)

 Docentes  Equipa de avaliação

Estratégia (Como fazer)

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

 Fazer a monitorização do desempenho  Grelha de no domínio da prestação do serviço monitorização do Trimestre educativo, no compo de análise currículo Final de contemplada no referentes da avaliação Ano externa do: - Planeamento e articulação

e  Cumprir com as orientações curriculares relacionadas com a gestão da carga horária para cada área

Projeto Educativo Área Prestação de serviços

Metas (o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018 Indicadores (resultados esperados)

Quem (Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

Estratégia (Como fazer)

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

 Utilizar as horas da componente não  Registo do trabalho colaborativo  Atividades

desenvolvidas

letiva de reuniões para o planeamento

 Atas ou registos

de atividades desenvolvidas na escola e

de reuniões da

ou planificações, etc…)

CNL

 Promover a coadjuvação na sala de aula

colaboração

se possível VI-1-Assegurar e Docente Educação Especial Planeamento e articulação

manter o trabalho cooperativo entre

 Planificações

 Docentes elaboradas

conjunto e nos momentos próprios

docentes  Construção

participada

contextualizada dos documentos estratégicos da escola

 Equipa de avaliação

 Criar

sistematicamente

ordens

trabalho para as reuniões.  Utilizar os meios digitais para troca e

 Atas de reunião Trimestre de conselho Final do escolar ano  PAT(s)

partilha de informação  Cumprir as orientações do plano anual de escola relativamente ao trabalho

 Plano anual de escola

colaborativo  Construir elementos de registos da participação dos docentes envolvidos  Sumariar o trabalho colaborativo da componente não letiva na plataforma

 Email(s)

trabalho  Questionário sobre a cultura dos docentes

Place e em suporte papel num dossiê para esse propósito.

Projeto Educativo

Área Prestação de serviços

Metas (o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores (resultados esperados)

 Mudança, se necessário,

Quem (Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

estratégias decorrentes da reflexão

Docente Educação Especial Planeamento e articulação

registada da prática dos docentes.

VI-2-Incentivar à autorreflexão e heterorreflexão sobre práticas educativas

 Coerência entre o relatório de avaliação e as respostas educativa

 Docentes  Equipa de avaliação

Estratégia (Como fazer)

Instrumentos /fontes de informação

 Fazer a monitorização do desempenho no domínio

prestação

envolvam

crescimento

educativo, nos três compôs de análise contempladas nos referentes da avaliação externa: - Planeamento e articulação

-Monitorização e avaliação do ensino e

 Relatórios  Instrumentos de avaliação alunos

 Utilizar as horas da CNL para debate de

propostas

melhoria da ação docente tendo como referência

Final anol

auto-avaliação

situações identificadas, relacionadas com as práticas educativas

autoaprendizagem;

Trimeste

 Projeto docente  Relatório

 Evidências de procedimentos de

dos

das aprendizagens

profissional

 Existência

 Planificações

serviço

- Práticas de ensino  Escolha de opções formativas que

Quando Avaliar?

 Sumários  Questionário sobre a cultura dos docente

as fragilidades

identificadas

Projeto Educativo

Área Prestação de serviços

Metas (o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores (resultados esperados)

Quem (Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

Estratégia (Como fazer)

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

 Fazer a monitorização do desempenho no  Avaliação dos domínio da prestação do serviço educativo,

Docente Educação Especial Práticas de ensino

 Coerência entre o relatório de

nos três compôs de análise contempladas

VI-3-Adequar as

avaliação do PEI ou PIP e as  Docentes

respostas

respostas educativas

nos referentes da avaliação externa:

educativas de acordo com a

 Eficácia das medidas educativas  Equipa

problemática das

e/ou de promoção de sucesso

crianças e dos

escolar aplicadas

alunos com NEE

alunos

avaliação

 Grelha

- Planeamento e articulação

monitorização

- Práticas de ensino

das

-Monitorização e avaliação do ensino e

educativas do Final

das aprendizagens

PEI

 Promover a diferenciação pedagógica  Fazer uso

práticas experimentais e

ativas na aprendizagem

medidas Trimestre de

Ano

 Planificações

 PEI(s)

Projeto Educativo

Área

Docente Educação Especial Monitorização e avaliação das aprendizagens

Prestação de serviços

Metas (o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores (resultados esperados)

Quem (Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

Estratégia (Como fazer)

 Fazer a Monitorização  Docentes VI-4-Melhorar a monitorização dos PEI (S) e/

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

das medidas

educativas delineadas no PEI/PIP

 Eficácia na organização e gestão das práticas educativas

 Equipa avaliação

de  Partcipar nas reuniões de concelho de  Grelha de docentes

ou PIP (s)

monitorização

Trimestre

das medidas  Colaborar e reunir com a docente titular

educativas

 Colaborar com outros intervenientes na elaboração e aplicação do PEI/PIP

Projeto Educativo

Área

Metas

Liderança e Gestão

(o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores (resultados esperados)  Cooperação dos assistentes

 Diretora  Iniciativa demonstrada

trabalho cooperativo

pelos assistentes para

entre os assistentes e

colaborar

Gestão

entre assistentes e docentes

 As tarefas estarem asseguradas sem necessidade de supervisão constante

Instrumentos /fontes de informação

a importância do trabalho colaborativo e a sua  Atas de reunião de pessoal não contribuição para a missão da escola docente

 Docentes  Equipa de  Pomover reflexões em grupo sobre o trabalho avaliação

colaborativo e identificação de situações a

da escola

melhorar  Integrar

 Atas de reunião de

conselho

assistentes

operacionais

nas

atividades a realizar, constantes no plano anual de escola, destinadas a promover o trabalho

 Clima de convívio e

 Registo

dois

momentos do

ano

civil

escolar

colaborativo entre a comunidade educativa

cordialidade entre todos

Quando Avaliar?

 Abordar nas reuniões de Pessoal Não Docente,

nos momentos festivos VII-1-Assegurar o

Estratégia (Como fazer)

Quem (Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

avaliação

das

Atividades

Plano Anual de Escola

 Formação sobre áreas de trabalho colaborativo.  Integrar e acolher o Pessoal Não Docente valorizando opiniões e contributos

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

VII-2- Incentivar à autorreflexão dos assistentes operacionais sobre o desempenho na

 Mudança de comportamento face à autorreflexão

 Diretora  Equipa de avaliação da escola

 Proporcionar momentos de reflexão registada

 Grelha de registo (mapa impacto)

dois

momentos do

ano

civil

profissão

Projeto Educativo

Área

Metas

Liderança e Gestão

(o que queremos)

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores (resultados esperados)

Quem

Estratégia

(Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

(Como fazer)

Instrumentos /fontes de informação

Quando Avaliar?

3 momentos VII-3- Assegurar que a escola responde às

 Comportamentos de asseio e preservação das

vista à melhoria das práticas letivas e das

instalações escolares

aprendizagens

 Equipa de

exigências de qualidade

 Espaços organizados

(manutenção e

Gestão

 Organizar espaços de intervenção educativa com

avaliação

Monitorização

ano

letivo

da qualidade dos espaços

 Simplificação de procedimentos.  Emição de feedback, pelos docentes, sobre a

espaços escolares)

organização e asseio dos espaços escolares

VII-4- Promover e

 Incentivar a formação do pessoal não docente a

 Equipa de

manter o grau de

profissional e/ou

de do

da escola

organização dos

formação

Grelha

 Dois assistentes a fazer formação por ano

pares

 Certificados de formação

Final do ano civil

avaliação da escola

pessoal

Projeto Educativo Área Liderança e Gestão

Metas

(o que queremos)

Liderança

VIII-1Promover o sentido de identificação da comunidade educativa com a Missão da escola

2013/2014 a 2017/2018 Indicadores (resultados esperados)

Quem

(Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

Estratégia (Como fazer)

Instrumentos /fontes de informação

 Fomentar a presença e a intervenção da  Panfletos/  Divulgação dos documentos cartazes de comunidade educativa orientadores da escola divulgação  Utilizar as reuniões com a comunidade educativa para relembrar ou informar sobre a  Questionário  Perceção dos atores educativos sobre a cultura importância dos documentos orientadores da acerca da política educativa da da escola escola em especial do PEE salientando a escola missão da escola  Questionário  Cumprimento do padrão  Utilizar o site oficial da escola e/ou outros aos pais sobre o comportamental e de valores, de meiospara promoção da escola e da sua missão grau assumido pela escola no seu R.I satisfação com  Propor formação ou ações de sensibilização e PE os serviços da  Equipa  Pedir a colaboração dos pais com sugestões escola  Envolvimento dos pais no de avaliação para algumas das atividades do pano anual de processo de planeamento das da escola  Atas de escola atividades da escola Reuniões  Implementar/operacionalizar o padrão  Que a comunidade educativa da comportamental e de valores, assumido pela  Blogue participe de acordo com as suas Escola escola no seu R.I. e em todos os documentos funções e atribuições para a  Avaliação orientadores, através da divulgação missão da escola das  Valorizar o corpo docente, não docente e órgão actividades  Valorização dos pais /EE dos de gestão da escola divulgando, junto da do PAE acontecimentos organizados comunidade educativa, as suas funções, para eles  Observação da regimento, constituição e plano de atividades. linguagem e  Atmosfera /clima das reuniões  Promover o trabalho colaborativo, cultivando o do tom de voz com pais/EE bem-estar de todos os que trabalham e estudam das na escola. inteervenções dos EE

Quando Avaliar?

 Final do ano letivo

Projeto Educativo

Área Liderança e Gestão

2013/2014 a 2017/2018

Metas

Indicadores

(o que queremos)

Quem

(resultados esperados)

 Evidências discussão

(Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

de reflexão e de

Estratégia (Como fazer)

 Utilizar as horas da componente não letiva de

problemas

estabelecimento para reflexão e articulação

relacionados com a política da

dos dispositivos de avaliação adotados.

escola IX-1-Reforçar e Autoavaliação e melhoria

/ou manter a coerência entre autoavaliação e ação para a

orientadores

função dos relatórios

Quando Avaliar?

 Atas  PEE

 Elaborar e analisar, no final de cada ano, o

 Existência de reformulações nos documentos

Instrumento s /fontes de informação

 Equipa de

alcance das metas do projeto educativo e fazer  PAE reformulações, se necessário

avaliação da

 Participação e envolvimento da

escola

 Proceder à recolha de informação com a  Relatórios da periocidade definida

equipas de avaliação

equipa

 Final do ano letivo

avaliação da

melhoria  Envolvimento

 Elaborar e analisar, no final de cada ano, dos

diferentes

atores da comunidade educativa na autoavaliação da escola A

equipas

avaliação

escola

estudos estatísticos do grau de satisfação dos E.E sobre os serviços da escola nos domínios  Inquéritos dos referentes da avaliação externa  Elaborar um plano de melhoria

promove ações de melhoria na escola

 Convidar um amigo crítico a participar na avaliação da escola

Projeto Educativo

Autoavaliação e melhoria

Área Liderança e Gestão

Metas

2013/2014 a 2017/2018

Indicadores

Quem

(o que queremos)

(resultados esperados)

IX-2-Aumentar

 A avaliação da escola (auto-

Estratégia

(Quem recolhe e/ou avalia a informação?)

Instrumentos /fontes de informação

(Como fazer)

 Elaborar o PEE e nele incluir os termos de

 Todos

Quando Avaliar?

 Final do

a coerência

avaliação/avaliação interna) seja

entre a

um referencial para a avaliação

 Equipa

análise previstas no artigo 6º da Lei

relatórios e/ ou

ano

avaliação

externa

avaliação

31/2002 de 20 de dezembro

instrumentos

letivo

interna e a avaliação

escola  Que o PEE seja orientado para

decorrentes  Elaborar e analisar, no final de cada ano,

externa da

operacionalizar os domínios de

estudos

escola

referência da avaliação externa,

intervenção contempladas no PEE

estatísticos

nas

áreas

das

áreas

intervenção

PEE

nos campos de análise em que a escola

identificou

como

prioritárias no seu diagnóstico

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018 CAPÍTULO VIII AVALIAÇÃO

Quando se fala em avaliação do PEE falamos em alcançar dois grandes objetivos, um que se relaciona com a prestação de contas e outro com a construção de mecanismos de autocorrecção. O que se pretende neste Projeto Educativo de Escola é aliar estes dois objetivos, aproveitando os elementos recolhidos para prestação de contas e usá-los em processos de reflexão e mudança. A avaliação preconizada para este projeto é a que (Capucha, 2008; p. 47) chama de avaliação on-going ou de acompanhamento, por estar inserida numa lógica de investigação-ação e por abranger quatro dimensões de incidência da avaliação. São estas dimensões as relacionadas com a:  Avaliação de impactes, que determina se houve mudanças duráveis e produzidas desde o ponto de partida até à situação de chegada.  A avaliação da realização , quanto pretendemos ver os níveis de execução das atividades e os resultados de tipo mais imediato que estas produziram;  A avaliação da operacionalização e gestão, quando pretendemos verificar se os processos de gestão, divulgação e organização do projeto facilitaram a realização das atividades e a concretização dos objetivos;  A avaliação da conceção do projeto, quando queremos saber se o processo de planeamento, de adequação e rigor das suas ideias fundadoras e das suas teorias explícitas e implícitas foram as apropriadas.

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

 Em conselho Escolar

Divulgação

 On-line no sítio oficial da escola  Em papel na sala da direção  Oralmente aos pais em reunião geral no início do ano letivo

Quem?  Uma equipa definida para o efeito de acordo com o legislado na Lei nº 31/2002 de 20 de dezembro Quando?  No calendário definido no plano de ação  Relatório anual

Avaliação

Conteúdo da função da avaliação  Planear a avaliação através da seleção, construção e aplicação de instrumentos  Recolher e tratar a informação necessária  Apresentar resultados (elaborar relatórios e divulgar resultados)  Registo em ata, no final de cada ano letivo.

Reformulações

 Reajustes ao projeto se necessário no final ou início do ano letivo.  Aprovação em Conselho Escolar

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

CAPÍTULO IX VALIDAÇÃO DO PROJETO

APROVAÇÃO DO PROJETO EDUCATIVO

Aprovado em Conselho Escolar no dia três de novembro de dois mil e catorze. O Conselho Escolar ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________

Projeto Educativo

2013/2014 a 2017/2018

CAPÍTULO X REFORMULAÇÕES