Claves del aprendizaje 1

PROYECTO CONTRA EL FRACASO ESCOLAR 2012-2013

CEIP EXPLORADOR ANDRÉS 46017602

“EL CUIDADO DEL APRENDIZAJE CON LA MÚSICA”

PROFESORADO IMPLICADO:

COORDINADORA DEL PROYECTO: ALICIA CORTÉS TORRÓ:. EF Y SECRETARIA. RESPONSABLE DEL PROYECTO PAZ PERALTA MARTÍNEZ:. MÚSICA Y TIC

Participa el 60% del profesorado.

ÍNDICE A. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CENTRO Y ALUMNADO PARTICIPANTE EN EL PROGRAMA. A.1. CONTEXTO INMEDIATO. A.2. CONTEXTO MEDIATO. B. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. B.1. EN EL CENTRO. B.1.1.INTERPRETACIÓN. B.1.2.AUDICIÓN. B.1.3.LENGUAJE B.2. FUERA DEL CENTRO: B.3. EN CASA: C-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO 2012-2013 D. PRESUPUESTO DE LA PROGRAMACIÓN D.1.PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD: D.2.PRESUPUESTO TOTAL

A. CARACTERÍSTICAS GENERALES DEL CENTRO Y ALUMNADO PARTICIPANTE EN EL PROGRAMA. El CEIP “Explorador Andrés” es un colegio ordinario dependiente de la Conselleria y ubicado en la calle Ramón de Campoamor nº 88. Pertenece a la circunscripción nº I, distrito XIII, de Valencia con código de centro 46017602 y que fue inaugurado en octubre de 1992 por tanto tiene 18 años de antigüedad.

A.1. CONTEXTO INMEDIATO. ● Situación Geográfica: Localidad: Valencia. Código postal: 46022. Comarca: L'Horta. Provincia: València.

Barrio: Ciudad Jardín y Isla Perdida, distrito de Algirós. ● ¿Quién forma parte de nuestro colegio?

Alumnado: El Centro tiene 208 alumnos y consta de 9 unidades: 3 educación infantil 6 educación primària Personal docente: 4 profesoras de educación infantil, 6 profesores/as de educación primaria, 4 profesores/as especialistas.

-Situación del profesorado: Profesores Definitivos: 15. Profesores Interinos :1 (completa la reducción de jornada) -Titulación en valenciano: Certificat de Capacitació: 9 Mestre de Valencià: 6 -Formación del profesorado: Nuestro centro participa en Proyectos de Formación en Centros desde hace más de una década. Nos parece una modalidad de formación que nos permite disponer de un tiempo en común para actualizar el Proyecto Educativo de Centro de una manera consensuada y de contar con asesoramiento del CEFIRE.

Este año el profesorado participa en los siguientes Proyectos : -“La integración de las Tic” donde el tema central son las redes sociales.

-La evaluación por competencias.

-El desarrollo y puesta en marcha del portal educativo Mestre a Casa.

-Esperamos participar también en el Proyecto “La música contra el fracaso escolar” para favorecer la inclusión del alumnado de compensatoria y del alumnado con nee. ● Ratio: 24 alumnos/profesor ● Personal no docente: 1 conserje, 1 cocinera, 1 ayudantes de cocina, 6 educadores de comedor, 2 limpiadoras.

Medios Materiales El centro ha realizado un esfuerzo para disponer de la tecnología necesaria y ofertar una enseñanza de calidad. Creemos que está parcialmente preparado aunque con carencias, para desarrollar una labor muy interesante con las TIC. Debido a robos ocasionados en el curso 2011-2012 este potencial ha mermado considerablemente.

Las Tic: Tenemos conectado a internet todo el colegio. Teníamos en red todo el colegio menos secretaría, Ahora el servidor del aula de informática está fallando y ya casi no funciona, por lo que nos hemos quedado sin red.

A.2. CONTEXTO MEDIATO Se ha realizado una encuesta a las familias del alumnado para tener un mayor conocimiento de la situación familiar y de la realidad lingüística.

Las preguntas fueron los siguientes: Situación familiar, origen geográfico, conocimiento del valenciano, nivel de estudios.

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De las respuestas de las familias se deducen las siguientes conclusiones: Situación familiar: La mayoría del alumnado tiene su domicilio cerca de la escuela.

El Centro cuenta con 180 familias.

Origen geográfico: un 80% de los alumnos son nacidos aquí. Detectamos que cada año hay un mayor incremento de alumnos inmigrantes en concreto de países sudamericanos.

Ocupan un 15%, mientras que el 5% restante son de otros países como Rumania, China, África, Rusia…

Nivell de coneixement i ús del valencià: Un 63,11% de las familias lo entiende El 42,88% lo saben hablar. Un 45,26% lo saben leer.Y el 31,02% lo saben escribir.

En relación al nivel de estudios de los padres se observa: El 50,5% de las familias tiene un nivel estudios correspondientes al graduado escolar, frente a un 34,34% que son licenciados o diplomados.

Sin estudios solamente hay un 1% que proviene de otros países, ya que por la edad de los padres en España todos han estado escolarizados.

A.3. ALUMNADO PARTICIPANTE EN EL PROGRAMA CONTRA EL FRACASO. El fracaso escolar afecta a un 25% del alumnado de nuestro Centro. Pero queremos incluir a todo el alumnado en el Proyecto por varias razones: 1-Inclusión de los alumnos con NEE y de compensatoria potenciando sus cualidades en las actividades del Proyecto.

2-Subsanar carencias en alumnos de refuerzo.

3-Prevenir problemas en el alumnado problemas.

4-Reforzar competencias y habilidades en los alumnos.

Los participantes son: Infantil: 75 alumnos, Primaria: 150 alumnos. Total: 225 alumnos

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B. PROPUESTA DE ACTIVIDADES. B.1. EN EL CENTRO. B.1.1.INTERPRETACIÓN. 1-Preparación de la actuación de Navidad.

Cada curso prepara dos obras: se trata de un repertorio de villancicos y obras a una voz o a varias voces dependiendo del curso. Estas obras se acompañan de diferentes instrumentos. Este año colaborarán un pianista y una flauta travesera como invitados.

El proceso de trabajo para Infantil y 1º Ciclo es el siguiente: -Audición de la melodía.

-Explicación de la letra por frases.

-Repetición de la letra por frases con gesticulación.

-Vocalización de la letra con gesticulación.

-Entonación de la canción por frases.

El proceso de trabajo para 2º y 3º Ciclo todas las actuaciones es el siguiente: -Presentación de las partituras en la PDI en un editor de partituras: ven y oyen la partitura mientras se ejecuta en el editor de partituras.

-Análisis de las partituras: compás, armadura, figuras.

-Copia por frases de las partituras.

-Lectura por frases de las partituras con el instrumento elegido.

-Entonación y/o interpretación por frases de las partituras.

-Memorización de las partituras.

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● Infantil y 1º Ciclo: villancicos en diversos idiomas: entonación, dramatización, pronunciación del vocabulario y sintaxis de los textos. ● 2º y 3º Ciclo: tocan una obra en flauta a 2 ó 3 voces y cantan otra a 2 voces.

Pinchad aquí para ver las partituras.

2-Ensayo general de la actuación de Navidad: Acudimos al lugar de la actuación y ensayamos las obras, entradas y salidas.

Vemos dificultades e imprevistos.

3-Actuaciones de Navidad: ● Día 19 de diciembre por la mañana actuación de alumnos de infantil y 2º Ciclo.

El aforo serán los alumnos de 1º y 3º ciclo. ● Día 19 de diciembre por la tarde actuación de alumnos de infantil y 2º Ciclo para familiares y amigos de la Comunidad Educativa. ● Día 20 de diciembre por la mañana actuación de alumnos de 1º y 3º Ciclo. El aforo serán los alumnos de Infantil y 2º ciclo ciclo. ● Día 20 de diciembre por la tarde actuación de 1º y 3º ciclo para familiares y amigos de la Comunidad Educativa.

4-Grabación de los ensayos y las actuaciones en Navidad: En los ensayos se graba la actuación para que los alumnos se vean y se oigan y puedan hacer una autoevaluación inmediata en la PDI que haga mejorar la interpretación. Estas grabaciones, solo el audio, se cuelgan en los blogs del profesorado del centro o en el blog de música. (Blog de 4º 2011-2012) 5-Audición, valoración actuaciones Navidad.

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Las actuaciones se graban en video para que los alumnos las vean y valoren posteriormente. 2ºy 3º Ciclo de Primaria han de hacer la valoración estos items.

Competencias que trabajamos con las actuaciones: -Matemática (medición del tiempo, reconocimiento de series sonoras) -Conocimiento mundo físico (A través de la música conocemos a un pueblo) -Artística (parte técnica del instrumento y emocional) -Lingüística (lenguaje musical y texto) -Digital (uso de herramientas digitales para difundir nuestra música) -social y ciudadana -autonomía e iniciativa personal 6-Preparación de la actuación de Fallas.

Cada curso prepara una obra: repertorio de canciones populares valencianas adaptadas para los alumnos para su interpretación. Estas serán a una voz o a varias voces dependiendo del curso. En esta audición los de 2º se estrenan con la flauta. obras se acompañan de diferentes instrumentos. Este año hemos pedido la colaborarán una rondalla valenciana. Pinchad aquí para ver las partituras.

El proceso de trabajo para Infantil y 1º de Primaria se ha expuesto anteriormente. El proceso de trabajo de 2º3º Ciclo está expuesto también en párrafos anteriores. El proceso de trabajo de 2º de Primaria da un paso adelante y está a mitad camino de los dos procesos.

7-Ensayo general de la actuación de Fallas: Acudimos al lugar de la actuación y ensayamos las obras, entradas y salidas.

Vemos dificultades e imprevistos.

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8-Actuaciones de Fallas: Día 11 de marzo por la mañana actuación de alumnos de 1º 2º 3ºCiclo. El aforo serán los alumnos de Infantil y Primaria.

9-Grabación de los ensayos y las actuaciones en Fallas: Al igual que en Navidad los ensayos se graba para que los alumnos se vean y se oigan y puedan hacer una autoevaluación inmediata en la PDI para mejorar la interpretación. El audio se cuelga en los blogs del profesorado del centro o en el blog de música. Blog de música.

10-Audición, valoración actuaciones Fallas.

Las actuaciones se graban en video para que los alumnos las vean y las valoren posteriormente. 2º y 3º Ciclo de Primaria han de hacer la valoración los ítems a los que nos hemos referido anteriormente.

Las competencias que trabajamos en las actuaciones de fallas están expuestas anteriormente.

11-Preparación de la actuación de la Semana Cultural.

En la semana cultural se realizará una actuación como resultado de lo trabajado en el último trimestre. Esta actuación formará parte de las actividades y talleres que se realizan en esta semana. El título de la audición será: “Momentos de la música” Cada curso preparará unas canciones, obras o danzas en colaboración con el profesorado de E. Infantil, música, E .F y música. El repertorio será el siguiente: ● Infantil: canciones tradicionales, populares e infantiles en varios idiomas. ● 1º Ciclo: canciones trabajadas en las audiciones del curso en varios idiomas. ● 2º Ciclo: música clásicas trabajadas en las audiciones del curso

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3º Ciclo: canciones del S XX en otros idiomas, música clásica, danza contemporánea y canciones de producción propia. Pincha aquí para ver las partituras.

El proceso de trabajo para Infantil y 1º de Primaria se ha expuesto anteriormente. El proceso de trabajo de 2º3º Ciclo está expuesto también en párrafos anteriores.

12-Ensayo general y actuación Semana Cultural.

Como en anteriores actuaciones acudimos al lugar de la actuación y ensayamos las obras, entradas y salidas. Vemos dificultades e imprevistos.

13-Grabación de las actuaciones en la Semana Cultural.

Los ensayos se graban para que los alumnos se vean y oigan lo que han cantado o tocado y puedan hacer una autoevaluación inmediata en la PDI para mejorar la interpretación. El audio se cuelga en los blogs del profesorado del centro.

14-Audición, valoración actuaciones Semana Cultural.

Las actuaciones se graban en video para que los alumnos las vean y las valoren posteriormente. 2º y 3º Ciclo de Primaria han de hacer la valoración los ítems a los que nos hemos referido anteriormente Las competencias que trabajamos en las actuaciones de la Semana Cultural están expuestas anteriormente.

Se añaden las siguientes: 1º 2º 3º Ciclo: 7-Aprender a aprender: con la audición de las actuaciones escuchan otras producciones de las que cogen modelos para sus próximas composiciones.

3º Ciclo: 8-Autonomía e iniciativa personal: hay obras que son de elaboración propia

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15-Ensayo a las 11.00 los lunes y miércoles: Esta actividad la realizarán alumnos del 3º Ciclo. Ensayamos 10 minutos en el patio.

16-Patio musical: Esta actividad está dirigida a alumnos del 3º ciclo. Se formarán grupos de 3 a 5 alumnos para su realización. Se desarrollará de 11.00 a 11.30 los martes, jueves y viernes. Se trata de prestarles el aula de música para ensayar. El aula de música se convierte en parte del patio, un patio musical. Utilizan el teclado y otros instrumentos.

La profesora de música supervisa la actividad comprobando los alumnos que la realizan, repasa el estado de los instrumentos y si se mantiene el orden del aula.

Queremos que los alumnos utilicen y cuiden los instrumentos del aula de música. Los alumnos podrán tocar aquello que más les guste o ensayar.

Competencias que se trabajan: 7- Aprender a aprender. 8-Autonomía e iniciativa.

B.1.2.AUDICIÓN. 17-Realización de audiciones. Trabajamos con el oído diferentes facetas: Creemos que el cerebro capta más información de la que somos conscientes. Por ello utilizaremos determinados momentos y actividades de un día de colegio para realizar determinadas audiciones. Estos momentos son los siguientes: Entradas y salidas al colegio.

Cliquear para ver las audiciones. Música Clásica

Entradas y salidas al patio

Cliquear para ver las audiciones. Música de los XX y XXI

Entradas y salidas comedor.

Cliquear para ver las audiciones. Música de Cine

Las actividades y las audiciones asociadas son las siguientes: 9 de Octubre:

Canciones del folklore de la Comunidad

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Día de los derechos del niño El Lago de los Cisnes.

Navidad

Villancicos, Marcha Radetzky. Aleluya del Mesías.

Día de la paz

Ebony and Ivory, John Lennon - Imagina

Día del libro

Cuento musical musicograma“Serenata Nocturna” Mozart.

Carnaval

CARNAVAL DO BRASIL

Semana Cultural

Cancionero popular infantil. Canciones propias.

Estas audiciones serán posteriormente trabajadas en clase y online, en el portal Edu 2.0 y en edmodo.

El proceso de trabajo en Infantil y 1º Ciclo para las audiciones.

-Medición de la melodía mediante el seguimiento del tempo.

-Reconocimiento de series de notas que se repiten.

-Audición de la melodía mientras trabajan en clase.

-Breve baile, breve canto -Dibujo de la audición.

Competencias que se desarrollan en Infantil y 1º Ciclo: -Competencia matemática (medición del tiempo, reconocimiento de series de sonidos) -Competencia conocimiento mundo físico.

-Competencia artística.

-Competencia lingüística en aquellas audiciones con texto.

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El proceso de trabajo para el 2º Ciclo: -Medición de la melodía.

-Reconocimiento de series de notas que se repiten.

-Audición de la melodía mientras trabajan en clase.

-Lectura de una parte de la partitura en la PDI con editor de partituras.

Competencias que se desarrollan el 2º Ciclo: -Competencia matemática (medición del tiempo, reconocimiento de series) -Competencia conocimiento mundo físico.

-Competencia artística.

-Competencia lingüística (lenguaje musical y texto si lo tuviere)

El proceso de trabajo para el 3º Ciclo: -Medición de la melodía.

-Reconocimiento de series de notas que se repiten.

-Búsqueda en la Web del compositor y la obra.

-Enlazar la información encontrada en Edu 2.0 para la música del S XX y en edmodo para la clásica. Valoración.

Competencias que se desarrollan en el 3º Ciclo: -Competencia matemática (medición del tiempo, reconocimiento de series) -Competencia conocimiento mundo físico.

-Competencia artística.

-Competencia lingüística (lenguaje musical y texto si lo tuviere)

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-Competencia digital.

B.1.3.LENGUAJE El lenguaje musical aparece en el proceso de trabajo las actividades de la interpretación (acción) y la audición (reflexión) Pero hay una actividad más que no está incluida en las acciones anteriores.

18-Trabajo individual en los cuadernos de Lenguaje Musical elaborados por la profesora de música del Centro.

El resto de las actividades de lenguaje musical se pueden leer en este cuadro del presente documento.

19-Trabajo con canciones en inglés del S XX para el 2º y 3º Ciclo: Proceso de trabajo: 1º La canción será conocida por los alumnos a través de las audiciones programadas.

2º Se presentará la letra en inglés. Los alumnos irán leyendo por turnos la canción.

3º Los alumnos cantarán la canción con ayuda del audio.

4º Los alumnos de 6º de primaria traducen la canción en casa, el resto la traducen en clase con la profesora.

5º Los de 6º corrigen la traducción de la canción en clase.

6º Se estudia el vocabulario más significativo y los giros gramaticales conocidos.

Las competencias que trabajamos en esta actividad son: 1-Lingüística: en estas actividades han de leer y traducir textos en inglés. También aprenden a comunicarse con varios códigos.

3-Mundo físico: el conocimiento de la música les transmite corrientes y modas de una

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determinada época, que les permiten conocer corrientes, revoluciones...

6-Competencia artística: Aprenden formas artísticas por imitación.

7-Aprender a aprender: poco a poco irán escuchando las canciones en inglés y entendiéndolas.

8-Autonomía e iniciativa personal: los de 6º han de traducir manera autónoma la canción dándole el significado que ellos creen que tiene.

20-La danza: esta actividad está dirigida al 3º Ciclo.

Proceso de trabajo: -Se realizan grupos de 5 ó 6 alumnos.

-Elegirán una canción para su danza.

-En el área de E .F trabajarán por grupos el montaje de su coreografía.

-La danza será presentada al resto del colegio en la Semana Cultural.

Las competencias que trabajamos en las actividades son las siguientes: 1-Lingüística: en estas actividades escuchan canciones en varios idiomas. También aprenden a comunicarse con otros códigos: el lenguaje corporal.

2-Matemática: el sentido del ritmo, en la danza, miden el tiempo con el cuerpo.

3-Mundo físico: el conocimiento de la música les transmite un modo de vida y un conocimiento de la sociedad actual.

6-Competencia artística: esta actividad quizás sea la que pueda desarrollar más la faceta artística del alumno entre música y movimiento.

7-Aprender a aprender: en el grupo se han de ayudar unos a otros y han de aprender su lugar y su papel.

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8-Autonomía e iniciativa personal: han de tomar pequeñas y continuas decisiones y han de consensuar estas entre los componentes del grupo realizar la danza.

B.2. FUERA DEL CENTRO: 21-Participación en el XIII encuentro de villancicos de escolares en el Palau de la música junto con otros 10 colegios.

La 1º semana de diciembre (el día está por determinar) acudimos al Palau para actuar delante de otros 15 colegios y cerca de 1000 alumnos. Esta actividad combina la actuación del propio colegio con la audición de los 14 colegios restantes. Esta actividad la organiza PROYECTOS EDUCATIVOS. 22-Encuentro de coros de la escuela pública.

Este encuentro se realiza la última semana de Mayo. Lo realizan el grupo Amadé desde hace años. Son 4 profesoras de Educación musical. Organizan el encuentro en un pueblo de la provincia de Valencia, en un teatro cedido por el ayuntamiento. Seremos 10 coros de colegios públicos para cantar y escuchar a los demás coros.

A continuación se proponen actividades que no están concretadas.

23-Visita al politécnico a conocer música tradicional valenciana 24-Audición en el IES Cabanyal 25-Audiciones virtuales del conservatorio de Xátiva.

B.3. EN CASA: 26-Audiciones en la plataforma edu 2.0 para el 3º Ciclo: la URL es http://exploradorandres.edu20.org/ Os invitamos a entrar: el código de acceso para suscribirte y entrar es “exploradora” sin comillas. Encontrareis una plataforma con foros,

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blogs, chat y unas lecciones dedicadas a la historia de la música. Esta red será la plataforma donde trabajaremos con el 3º Ciclo las audiciones anteriores.

27-Videos en youtube: utilizarán youtube para ver videos en donde orquestas y cantantes interpretan las obras que hemos escuchado en las audiciones propuestas anteriormente. Los de 3º Ciclo Insertarán algunos de estos videos en la plataforma Edu 2.0 si se trata de música clásica y en edmodo si se trata de música del S XX. Edmodo. Os invitamos a entrar. El código es: ltc0ko. El resto del colegio verán una selección de videos en la PDI. 28-Utilización de la web 2.0 para compartir las actuaciones de los alumnos en Navidad, Fallas y Semana Cultural: las actuaciones grabadas anteriormente serán pixeladas y colgadas en mestre casa, blog de música y redes sociales por la profesora de música. Los alumnos buscarán las actuaciones en la red y las enseñarán a sus familiares y amigos.

29-Herramientas Web 2.0. Composición con Inutge: PDI Infantil y Primaria. Esta aplicación trabaja de una manera gráfica las cualidades del sonido. Esta actividad comienza en la PDI de las distintas clases para ver su funcionamiento, posibilidades y ubicación en las Web donde podrán hacer sus propias creaciones musicales.

30-Elaboración de partituras en la plataforma musescore en 3º Ciclo: la plataforma musescore ofrece un editor de partitura online. Esta herramienta será una pieza clave para el desarrollo del lenguaje musical. La utilizarán para elaborar la melodía o para hacer la partitura. Esta actividad la realizarán el aula de informática y en casa.

Proceso de trabajo Infantil, 1º2º Ciclo: En la PDI se mostrará el funcionamiento de Inutge. Los alumnos en grupos de 4 (cada

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uno se encarga de una cualidad) compondrán en la PDI una melodía.

En casa podrán hacerlo individualmente y los más mayores podrán compartirla con el resto de los compañeros.

Proceso de trabajo 3º Ciclo: Una vez cada quince días acudirán al aula de informática. Empezaremos de cero.

Desde Metre a Casa ingresaremos en las distintas redes sociales verticales y herramientas 2.0. Se les enseñará a: 1-Configurar su perfil.

2-Acceder a las lecciones.

3-Insertar videos, fotos...Enseñarles lo que es el código embed para compartir archivos.

4-Realizar los exámenes.

5-Utilizar el editor de partituras: notación, figuras, instrumentos, velocidad y compartir.

Las competencias que trabajamos en las actividades Tic (23, 24, 25, 26) son: 1-Lingüística: en estas actividades han de leer y elaborar textos en varios idiomas.

También aprenden a comunicarse con varios códigos.

2-Matemática: en el editor de partituras ha de conocer el compás y las figuras que le corresponde a cada sonido.

3-Mundo físico: el conocimiento de la música les transmite unas sensaciones, unos estilos, propios de cada lugar geográfico, basados en escalas, arpegios, ritmos... que les permiten conocer la identidad de un pueblo.

4-Digital: aprenden a interactuar en la Web y distintos entornos de aprendizaje.

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6-Competencia artística: Aprenden formas artísticas por imitación.

7-Aprender a aprender: han de encontrar en la Web aquello que necesitan.

8-Autonomía e iniciativa personal: han de tomar pequeñas y continuas decisiones .

31-Poner música a un texto de los clásicos o componer su propia canción: esta actividad es para 2º y 3º Ciclo.

Proceso de trabajo 2º3º Ciclo: -Se elaborarán o buscarán textos de los clásicos para hacer una canciones.

-La letra será aprobada por el tutor, la especialista de música o la de inglés, dependiendo del idioma.

-Una vez aprobados podrán ponerle música.

-Las canciones serán revisadas y aprobadas por la especialista de música y se cantarán en la Semana Cultural.

Esta actividad se hará en grupos de 5. Los de 2º Ciclo la realizarán en casa y los de 3º Ciclo en el “Patio Musical” y en casa.

32-Utilización de la Web 2.0 para compartir las canciones compuestas por los alumnos: la partitura elaborada será insertada en el blog de música con derechos CC. Proceso de trabajo: está descrito anteriormente.

Competencias: las mismas que las de las actividades 23,24,25,26

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C-CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL CURSO 2012-2013: ACTIVIDADES/MESES

NOV

DICIEM

ENE

FEB

MAR

ABR

MAY JUN

1-Preparación de la actuación de Navidad.

2-Ensayo general de la actuación de Navidad

14

3-4-Actuaciones y grabación de actuación Navidad

19 Y 20

5-Audición, valoración actuaciones Navidad, Fallas, Semana Cultural

21

14

19

6-Preparación de la actuación de Fallas 7-Ensayo general de la actuación de Fallas

11

8-Actuaciones de Fallas

13

9-Grabación de los ensayos y las actuaciones en Fallas

13

11-Preparación de la actuación de la Semana Cultural.

12-Ensayo general actuación Semana Cultural

18

13-Actuación y grabación de danzas, obras la Semana Cultural

18

15-Ensayo a las 11.00 los lunes y miércoles 16-Patio musical 17-Realización de audiciones 18-Trabajo individual en los cuadernos 19-Trabajo con canciones en inglés del S XX 21-Participación en el XIII encuentro de villancicos

3

22-Encuentro de coros de la escuela pública

27

23-Visita al politécnico a conocer música tradicional valenciana

13

24-Audición en el IES Cabanyal

3

18

25-Audiciones virtuales del conservatorio de Xátiva.

26-Audiciones en la plataforma edu 2.0 27-Videos en youtube 28-Compartir actuaciones. Utilización de la web 2.0 29- INUTGE. Herramientas Web 2.0.

30-Elaboración de partituras 31-Poner música a un texto o viceversa 32-Compartir las canciones compuestas Lectura: A lo largo de todo el mes Quizás no se hagan. Día de realización Meses Actividad

D. PRESUPUESTO DE LA PROGRAMACIÓN: D.1.PRESUPUESTO POR ACTIVIDAD: ACTIVIDAD

MATERIAL

1, 2, 3, 4 y 5: Navidad6, 7, 8, 9, y 10: Fallas.

11,12,13,14 y 15:Semana Cultural.

COSTE

UNIDADES

TOTAL

MICROFONOS

111€

3

333

ALTAVOZ

185€

2

370

52

3

106

25-Audiciones virtuales del conservatorio de Xátiva.

ALTAVOZ TROMPETA

26-Audiciones en la plataforma edu 2.0, 27- youtube

PDI

1018

2

2036

PROYECTOR

302

3

909

28-Compartir actuaciones. Utilización de la web 2.0 29- INUTGE. Herramientas Web 2.0.

32-Compartir las canciones compuestas 21-Participación en el XIII encuentro de villancicos

AUTOBÚS

5

50

250

22-Encuentro de coros de la escuela pública

AUTOBÚS

5

50

250

19

23-Visita al politécnico a conocer música valenciana

AUTOBÚS

5

50

250

24-Audición en el IES Cabanyal

AUTOBÚS

5

50

250

30-Elaboración de partituras

MUSESCORE GO

1 LICENCIA 50 99€ ALUMNOS

D.2.PRESUPUESTO TOTAL:

PRESUPUESTO TOTAL

4876, 9€

Documento elaborado por Paz Peralta Martínez, profesora de música del Ceip Explorador Andrés. E-mail: paztrabajo@gmail.com @exploradortic En colaboración con la directora del Centro.

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