Día de las maestras y el maestro

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica 2020

11 DE SEPTIEMBRE “DÍA DE LAS MAESTRAS Y LOS MAESTROS” Educación Especial Efeméride para directoras y directores, docentes y equipos de todos los niveles de Educación Especial AUTOR

Dirección Provincial de Educación Especial Este material es de distribución y circulación gratuita. Prohibida su venta y reproducción total y/o parcial.

DIRECCIÓN GENERAL DE CULTURA Y EDUCACIÓN

Cuadernillo de actividades para la Continuidad Pedagógica

11 de septiembre: Fallecimiento de Domingo Faustino Sarmiento, maestro, periodista, estadista y propulsor de la Educaciónón Pública.

Día y tipo de conmemoraciónón: Día de las Maestras y los Maestros.

Objetivos: • Favorecer el abordaje escolar de esta conmemoraciónón desde su análisis sociohistórico.

• Conocer las ideas del Domingo F. Sarmiento y su incidencia en la Educación Pública.

• Reflexionar acerca de los procesos históricos que dan cuenta de las luchas y la conciencia docente como representantes del Estado y trabajadoras y trabajadores de la Educación.

• Trabajar los conceptos de Estado y trabajadoras y trabajadores de la Educación.

• Reconocer la feminización del trabajo docente, la responsabilidad política y pedagógica de las mujeres, y las construcciones en torno a lo laboral superadoras de concepciones apostólicas.

• Recordar a las y los docentes que lucharon por mejores condiciones laborales y de vida para sus comunidades como representantes de organizaciones sindicales y colectivos comunitarios.

• Visibilizar y reponer la figura de Juana Manso.

• Poner de relieve y valorizar la tarea y participación docente en relación a la enseñanza y a las políticas de cuidado en este tiempo de excepcionalidad que transitamos.

Fundamentación

El 11 de setiembre celebramos el Día de las Maestras y los Maestros conmemorando a Domingo Faustino Sarmiento (1811-1888). Recordarlo permite dialogar acerca del pasado y el presente de la educación pública argentina. Como también soñar otros porvenires. Si bien ha sido una figura política controvertida y contradictoria,

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mejoró la educación de nuestro país. Sarmiento fue escritor, periodista, maestro, y desempeñó varios cargos políticos como senador y gobernador de San Juan. El 12 de octubre de 1868 asumió como presidente de la Argentina.

Durante su vida pensó que el problema de nuestro país era el dilema entre civilización y barbarie. Resulta muy interesante esta oposición ya que la civilización significaba la ciudad, lo europeo, el progreso y la barbarie, el campo, el gaucho, el indio, lo atrasado.

Sarmiento aspiraba al modelo de sistema económico y social de Estados Unidos, cuya representación era que todas y todos sabían leer. Por sus ideas extremas mantuvo discusiones y luchas con muchos de sus contemporáneos.

Antes de ser presidente, Sarmiento impulsaba reformas en la educación que incluían a las mujeres como destinatarias, no sólo para ser educadas sino también como educadoras.

Como presidente impulsó la educación, creó casi 800 escuelas en todo el territorio, el Liceo Naval y el Colegio Militar por lo que sentía pasión. Ante todo estimuló la creación de instituciones de formación para las maestras como las Escuelas Normales. Contrató en Estados Unidos sesenta y cindo educadoras como formadoras.

Sarmiento entendía con claridad que una educación dirigida según los valores y las ideas de los sectores dominantes no ponía en peligro los intereses de los mismos, sino por el contrario, los reproducía y afirmaba. Aún así le costó bastante convencer a los poderosos de que les convenía una educación popular.

Fue durante la presidencia de Roca, teniendo el cargo de Superintendente General de Escuelas del Consejo Nacional de Educación que logró la sanción de la Ley 1.420, la cual establecía la enseñanza primaria, gratuita, obligatoria y laica.

Anudando aquel pasado con tiempos más recientes, considerando a la historia como proceso, a nosotras y nosotros como sujetos sociales que a lo largo del tiempo transformamos nuestras vidas y las de nuestras comunidades, es deseable y necesario entonces dialogar entre generaciones, para recuperar la memoria, nombres y luchas de docentes que no sólo enseñaron en el aula, sino también desde una posición sumamente comprometida con la época y la sociedad que les tocó habitar. Por eso recuperamos los nombres de Isauro Arancibia, Marina Vilte, Carlos Fuentealba, Sandra Calamano y Rubén Rodriguez.

Cada época trajo disputas por el sentido de la educación, desafíos, replanteos acerca del trabajo docente y la tarea de educar a nuestras y nuestros estudiantes para renovar el mundo.

Este tiempo inédito que atravesamos a nivel mundial y nacional puso de relieve una vez más la importancia de la Escuela como instancia de lo público y de las

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y los docentes en la vida de las y los estudiantes y sus familias. La urgencia del aislamiento nos convocó a redoblar políticas de cuidado, a construir nuevas formas de estar presentes y enseñando a nuestras y nuestros estudiantes.

Como expresamos anteriormente la docencia tiene una fuerte tradición femenina, sin embargo, siendo un trabajo adecuado para las mujeres de fin del siglo XIX, ellas no accedían a cargos de conducción política dentro del sistema educativo.

Juana Manso (Buenos Aires 1819-1875) para su época fue una mujer destacada, no sólo porque Sarmiento la convoca, sino por su formación y visión de la educación.

Juana luchó por la plena inclusión en la enseñanza escolarizada y fue la primera directora de la Escuela de Ambos Sexos 1. También se hizo cargo de Anales de la Educación Común, creada por Sarmiento para difundir su política educativa.

Fundó una biblioteca pública y escribió junto a otras mujeres. Es interesante este dato, ya que lo que pretendía era rescatar el lado femenino de la historia en una columna denominada “Mujeres Ilustres de América del Sud”, que daba a conocer la vida de muchas olvidadas.

Que nuestras y nuestros estudiantes conozcan estas historias y las luchas de sus épocas es una ocasión para reivindicar sus aportes a la educación nacional y pública junto a quienes cada día educan y enseñan. Nombrar también a quienes se destacaron a lo largo de la historia nos compromete con la educación del pueblo, Raquel Camaña, Herminia Brumana, Rosario Vera Peñaloza, Florencia Fosatti, Olga Cossenttini, Mari Sánchez, Stella Maldonado, entre muchas más. Nombrarlas nos puede invitar entonces a la aventura de pensar, a la potencia de la creación y contagiar la poética de sus vidas.

Propuestas pedagógicas y materiales sugeridos Inicial Sugerimos trabajar con el siguiente material ENSEÑAS, un ciclo de TV que trabaja desde la inclusion y se realiza con lenguaje de señas. En esta oportunidad nos habla de la fecha que conmemoramos e invitamos a la reflexion.

Enseñas, 11 de septiembre – Dia de las Maestras y los Maestros. https://www.youtube.com/watch?v=0uuGAEbUw80#:~:text=ENSE%C3%91AS%20 es%20un%20ciclo%20de,para%20chicos%20sordos%20y%20oyentes

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Primaria Si bien en esta fecha nos remitimos a quienes nos han recibido en las escuelas y con quienes hemos transitado y transitamos las instituciones educativas, también existe una educación constante, y la escuela recupera esos saberes y vivencias personales. Afirmamos que la educación se comparte y se transforma en la comunidad. Las y los invitamos a realizar las siguientes actividades: Propuesta 1 Entrevistas: • Recuperar memorias escolares de nuestros familiares, vecinas, vecinos y amigas y amigos. Ejemplo: Puedo entrevistar a una abuela, abuelo, mamá, para que me cuente su paso por la escuela. ¿Cómo vivió esos momentos? ¿Qué momentos les fueron significativos/importantes? ¿Recuerda a sus maestras o maestros? ¿En qué iba a la escuela?

• Recuperar memorias, luchas y conquistas del colectivo docente. Ejemplo: Podemos entrevistar a una maestra o maestro, profesores, auxiliares, registrando ¿Qué es lo que más te gusta de tu trabajo? ¿Participaste de alguna marcha o reclamo docente? ¿Sabes por qué se instaló la Carpa Blanca? ¿Cómo vivís esta nueva forma de hacer la Escuela? ¿Qué extrañas de la presencialidad?

Propuesta 2 Collage1 Proponemos realizar un collage que refleje la diversidad de las experiencias educativas como también a las y los educadores, hechos importantes, personajes de la cultura, la TV, la ciencia, etc. que nos enseñaron y aprendimos algo de ellas y ellos; o que contenga escuelas de distintos lugares de nuestro país; ¿Qué nos identifica y nos ha identificado con nuestras maestras y maestros? ¿Quiénes nos educan? ¿Quiénes nos educaron? ¿Todos, todas educamos? ¿Dónde aprendemos?

1. Collage es una técnica de aprendizaje lúdica. La idea de expresar a través del arte nuestras identidades e identificaciones respecto a ciertos temas. Un collage está compuesto de diferentes recortes, formas, colores, pinturas, es decir con los recursos que tengamos a la mano. Lo importante es poder expresarse libremente.

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Propuesta 3 Carta a educadoras y educadores 1. Invitamos a pensar y escribir una carta a una maestra o a un maestro. Puede ser alguien de instituciones educativas, como también alguien con quien hayan aprendido e intercambiado saberes. Es importante poder pensar en situaciones que les han sido significativas, anécdotas, sentimientos, crecimientos, alegrías, angustias.

2. Luego, invitamos a realizar una producción radiofónica, que pueda ser compartida con la comunidad educativa a través de redes sociales y medios de comunicación comunitaria. Para ello, les proponemos en la bibliografía ampliatoria, un material que describe las herramientas básicas en la comunicación radiofónica y sobre la radio en la escuela.

Secundaria y CFI Propuesta: • Las y los invitamos ahondar las ideas de Juana Manso como educadora y mujer.

Compartir reflexiones y preguntas que surjan luego de ver el corto de canal encuentro y la lectura de algunos párrafos del artículo “Juana Manso: una mujer fuera de lo común”.

• Orientamos a conversar y registrar cambios y continuidades en el trabajo docente, y la educación en estos tiempos de aislamientos social.

• Dar a conocer a las y los estudiantes otras experiencias educativas, como el Bachillerato Popular Trans Mocha Celis que es un espacio educativo inclusivo con orientación en diversidad de género, sexual y cultural, entre otras experiencias. https://www.educ.ar/recursos/106785/juana-manso-una-mujer-fuera-de-locomun#gsc.tab=0 A modo de cierre Estas propuestas constituyen un aporte más a aquellas que surgen en cada comunidad educativa, con el fin de acompañar a las y los docentes en un momento tan complejo como el actual, acercándoles recorridos y recursos que permitan

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abordar las efemérides como un proceso pedagógico que implica continuidad y progresión .

Es una invitación para trabajar los contenidos históricos con nuestras y nuestros estudiantes como procesos políticos, sociales, económicos; reconocernos sujetos de la historia y construir con ellas y ellos ciudadanía.

Reponer la vida de mujeres y hombres del pasado que nos ayudan a entender el presente y proyectar el porvenir.

Este tiempo inédito puso de manifiesto la responsabilidad y el compromiso docente con la educación de nuestras y nuestros estudiantes. El momento difícil por el que atravesamos como argentinas y argentinos da a ver que la escuela y el aula son construcciones que se reformulan, que la escuela tiene la responsabilidad de pensarse y recrearse de acuerdo a sus estudiantes y a las épocas que les toca vivir.

Es muy importante para nuestra sociedad que el sistema educativo encarnado en miles de docentes de nuestra Patria garantice el derecho social de la educación, a través de políticas de cuidado y enseñanza.

Bibliografía • Pigna, F. Los Mitos de la historia argentina 2. De San Martín a “El granero del mundo”. Editorial Planeta Historia y Sociedad.

• Pigna, F. Mujeres tenían que ser. Historias de nuestras desobedientes, incorrectas, rebeldes y luchadoras. Desde los orígenes hasta 1930. Editorial Planeta • Larrosa, J. El profesor artesano. Materiales para conversar sobre el oficio. Editorial Noveduc/perfiles.

• Duschatzky. S. Políticas de escucha en la Escuela. Editorial Paidós.

• UNIPE Marcelo Krichesky (comp.). Pedagogía Social y educación popular.

Perspectivas y estrategias sobre la inclusión y el derecho a la educación CUADERNOS DE TRABAJO # 2. Ed. Universitario.

• Facultad de Humanidades. UNLP. http://www.fahce.unlp.edu.ar/biblioteca/noticias/juana-paula-manso-1819-1875

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