EXPERTO EN INNOVACIÓN EDUCATIVA Ing. Pedro Luis Quiñónez Asencio
ENSAYO INNOVACION EDUCATIVA Por: Pedro Luis Q. Asencio Cuando se habla de innovación en cualquier ámbito, eso es sinónimo de cambios que se espera que tengan muchos beneficios. En el proceso de innovar debemos de aplicar nuevas ideas, conceptos, métodos, buenas prácticas y potencializar los recursos para alcanzar el éxito, el objetivo principal es que nuestros servicios o productos sean más atractivos para adquirirlos o aplicarlos para facilitar, mejorar y ser funcional en la realización de las actividades a las cuales se les esté aplicando y así siempre estar anuentes a la mejor continua que conlleva la situación actual. Algo que nos ayuda es incorporar nuevas tecnologías que poseas reseñas positivas en su aplicación, no importando si el área es la misma; se debe de ser creativo y saber realizar los cambios y ajustes necesarios para que sea útil su utilización. Haciendo una retrospectiva de unas décadas, nos podemos dar cuenta que tan significativos y positivos han sido los cambios en la actualidad gracias a la aparición de novedosas herramientas y procesos de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs). No cabe duda que el Siglo XXI se caracteriza por un acelerado desarrollo de las TICs, revolución tecnológica que ha impactado las distintas áreas de la vida del ser humano, generando nuevos retos y desafíos que para enfrentarlos habrá que desatar la creatividad y las innovaciones que permitan aprovechar esta era digital que ha dado paso a la Sociedad de la Información, el Conocimiento y el Aprendizaje. Siendo más específicos y aterrizando al tema que nos compete analizar la cual es la innovación educativa se puede entender que tiene la capacidad de ajustar a las instituciones de manera creativa, a las circunstancias y avances del conocimiento de cada uno de los alumnos y docentes, lo que puede permitir colocarse en campos de análisis muy anticipatorios que lleven a distinguir a cualquier tipo de necesidades futuras necesarias para mejorar la situación actual, o facilitar actividades que ya se realizan adquiriendo más conocimiento pero de maneras más interactivas. Para llevar a cabo una innovación educativa se necesita la aplicación de un proceso muy meticuloso y creativo, por ejemplo: se necesita una planificación adecuada a las necesidades del estudiante la cual posea actividades que sean de mucho beneficio, adoptando métodos aplicables al contexto en el que se encuentra y motivándolo a analizar y resolver problemas acordes a las necesidades que se le planteen.
Me gusta mucho un comentario que hizo Howard Gardner (propuso la teoría de las inteligencias múltiples) en una entrevista, él dijo lo siguiente: “La educación actual necesita profesores actualizados, que ya no enseñen con los métodos que a ellos les enseñaron sino que busquen he innoven en el proceso de transmitir conocimiento”, el recalco también que la educación actual está centrada en el alumno entonces se debe de ingeniar la manera de poder hacer llegar el conocimiento al alumno. Tres elementos que ayudarán a la innovación educativa: La experiencia de otras personas que ya hayan innovado. Una radiografía interna de la innovación educativa características, perfil del profesorado que innova, etc.) Las tendencias en innovación educativa.
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Considero que para poder realizar una innovación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje primero debemos de conocer a nuestros alumnos ya que eso nos da la pauta se saber cómo aprenden y que es lo que quieren aprender, eso nos ayudará a realizar una planificación y selección de conocimientos para que el aprendizaje sea más significativo en el alumno, después apoyarnos con las muchas herramientas que nos ofrece las TICs, utilizarlas y sacarle el máximo provecho, se debe conocer y saber aplicar los recursos informáticos acordes a las necesidades y contexto, debemos de motivar al alumno para que pueda maximizar y optimizar las herramientas, se debe de promover el trabajo colaborativo para que el alumnos también aprenda de sus mismos compañeros y enriquecerse en experiencias y aptitudes. Para ser un docente 2.0 debemos de utilizar métodos y herramientas 2.0 para facilitar y mejorar el proceso de adquisición de conocimiento al alumno.
La Fórmula Exitosa del Julioprofe Para Enseñar Matemáticas
Julio Alberto Ríos, profesor de matemáticas, se hizo conocido descifrando enigmas matemáticos, ante su cámara de video en un cuarto de su apartamento.
Por: Pedro Luis Q. Asencio Así son las matemáticas. Desde una pequeña habitación de 4 metros de fondo por 3 de ancho de un apartamento en el barrio El Lido, Julio Alberto Ríos Gallego imparte clases a personas dispersas en todo el mundo. Esto último es literal. Desde Rusia, Japón, Australia, Angola, Italia, España, Arabia, entre muchos países remotos le llegan mensajes de estudiantes que lo felicitan y le agradecen por haber hecho de los números una ciencia simplificada y no el ‘coco’ que le sacó canas a niños y adolescentes en el colegio. Y mientras la mayoría de los docentes de matemáticas son odiados en las aulas, Julioprofe es amado en el mundo entero. La fórmula del éxito de Julioprofe, como es conocido por su audiencia mundial, es casi de una precisión aritmética. En un tablero y con marcadores borrables de colores, este ingeniero civil resuelve problemas de matemática básicos y especializados de álgebra, física, trigonometría, cálculo y geometría lineal, entre otras áreas, frente a una cámara de video.
Las exposiciones son pausadas, con letra –o mejor número– legible y en forma ordenada en el tablero, comprensible para muchos sin importar el idioma, porque las matemáticas son un lenguaje universal, dice él, y así lo explique en español, le entienden hasta en la China. Descifrar porqué le encanta la materia a la cual la mayoría le huye no es ninguna ecuación algebraica. Hijo de padre contador y madre vinculada al sector contable, su pasión por los números es casi genética. Don que luego pulieron los profesores de matemáticas Harold Hernández, Tomás Polo y Laureano Valencia, y Walter Magaña, de física. “Eran muy exigentes, dejaban hasta cien ejercicios para el fin de semana y el lunes no revisaban el taller, sino que hacían examen. Pero explicaban muy bien, eran muy organizados, dominaban el tema y eso impacta; ellos me hicieron el ‘click’ y dije: quiero ser como ellos”, recuerda este caleño para destacar la importancia de ser un buen profesor. Entonces Julio, para quien el ‘coco’ en el colegio fue filosofía, se volvió la mente brillante del curso en matemáticas y no necesitaba estudiar porque le explicaba a todos los compañeros. Aún conserva la caja de medallas de la época y desde los 17 años, cuando ingresó a la Universidad del Valle, daba clases particulares de matemáticas básicas o álgebra a alumnos de 7° u 8°, fuente de ingresos para él. Luego, como profesor universitario y de secundaria en el Colegio Hebreo Jorge Isaacs, sintió la necesidad de grabar algunos videos y colgarlos en su blog para que sus alumnos estudiaran desde sus casas temas que les resultaban difíciles. En abril de 2009 empezó con una vieja cámara de 4 megapixeles haciendo ejercicios de simplificación de fracciones algebraicas y pensó: “Ahí los pueden ver a la hora que quieran y las veces que quieran hasta que entiendan”. Pero la sorpresa fue cuando miró el blog y vio que los que menos habían mirado los videos eran sus alumnos. “Los comentarios eran de personas que ni siquiera me conocen, que estaban a miles de kilómetros, pertenecían a otras culturas y me escribían en otros idiomas, desde ruso hasta en dialectos africanos”, relata el profe sobre ese primer video, uno de los más vistos que suma más 217.499 reproducciones en su canal de YouTube. Sin embargo, de los cientos videos que ha colgado hasta la fecha, en los que él hace paso a paso muy sencillo de incógnitas como ‘binomio elevado al cuadrado’, ‘trinomio elevado al cubo’, o ‘suma de dos cantidades por su diferencia’, el que va batiendo récord es el de ‘integral definida’, con más de 500.000 reproducciones. Razones cuánticas suficientes para que Susana Pabón, gerente de comunicaciones de YouTube para Colombia, América Latina y el Caribe, lo invitara al acto de lanzamiento de YouTube en el país el 30 de noviembre de 2011 en Bogotá. “He visto su trabajo y nos parece muy interesante tenerlo como casos exitosos de colombianos en YouTube”, le dijo.
Así Julio fue uno de solo tres invitados especiales, junto con Esteman, el adolescente que se dio a conocer como cantante a punta de videos, y un coronel de la Policía por su página de servicio a la comunidad. Y la vocación y talento de Julioprofe comenzó a elevarse a la máxima potencia con entrevistas para RCN Radio y el programa ViveDigital, del Canal Institucional. Sin embargo, le resulta paradójico que ya lo habían llamado vía Skype para escuchar su testimonio desde un colegio de El Salvador y la Universidad de Santa Cruz de la Sierra, Bolivia, algo que no había hecho ningún centro educativo de Cali ni de Colombia. “Como siempre, se interesan más afuera que en su propio país por lo que uno hace”, dice tranquilo. De hecho, en 2010 lo contactó el portal Cibermatex.com de España para grabar dos cursos de Física de la Enseñanza Secundaria Obligatoria, ESO, equivalente al 9° en Colombia. Fueron 159 videos con teorías y ejercicios y que le retribuyen un porcentaje en euros por reproducción. Como buen matemático, en sus canales julioprofe y julioprofenet tiene mapas graficados que muestran con convenciones cromáticas dónde tiene mayor número de visitas. Latinoamérica domina, pero su talento para acabar la ‘matefobia’ o fobia a las matemáticas se ha multiplicado hasta en Corea. Tanto, que son los visitantes los que le solicitan conferencias temáticas. Como ‘para qué sirven las matemáticas’ o un mensaje de motivación para los aspirantes de la Universidad Nacional que le temían al examen por las matemáticas y en las que él tuvo que mirar a la cámara. Antes se limitaba a enfocar el tablero. “Yo casi no aparecía de frente, sólo de espaldas escribiendo –con la mano izquierda porque es zurdo–, y hasta el reloj se volvió famoso; un día olvidé ponérmelo y ahí mismo me escribieron: Profe, ¿qué hizo el reloj?”, cuenta y remata sonriente: “Un día de éstos lo subasto”. Los mensajes varían de ‘gracias profe, usted me motivó a estudiar ingeniería’ o ‘me ayudó a perderle el miedo a las matemáticas’, ‘usted es el profesor de Latinoamérica’, ‘véngase para México o Chile’, ‘si quiere lo postulo de profesor en la universidad donde estudio’, hasta ‘me voy a tatuar su nombre’ o ‘voy a buscar una plaza dónde hacerle una estatua’. Mensajes que lo llevaron a vincular su proyecto matemático a las redes sociales. De hecho, su mayor logro, considera él, es haber creado una comunidad académica de ayuda mutua a través de Facebook, donde se creó una audiencia que interactúa en torno al tema y está pendiente de observar qué novedad hay.
Formulario para conocer si se es un Profesor Innovador http://goo.gl/forms/KdlKG28TJh