Las teorías contemporáneas

Al hablar de teorías contemporáneas de la educación nuestra mente enseguida piensa en el conductismo, cognitivismo, constructivismo o el socioconstructivismo, las cuales aportan elementos claves para que el proceso de enseñanza-aprendizaje sea idóneo para el estudiante y le permita adquirir los conocimientos necesarios para su desarrollo personal y profesional

Estas teorías han sido pieza clave para entender porqué es importante incorporar las tecnologías de la información y comunicación en el proceso educativo, por tal motivo, se hace imprescindible partir de ellas, para comprender esa relación

Para ello se retomará la agrupación que propone André Giordan (2010), debido a que es posible observar los tres ejes que rodean a la educación, así como algunas de las teorías que los respalda

Las teorías académicas

Se caracterizan por concebir al alumno como un ser pasivo que recibe información por parte de la exposición de los maestros, es decir, una educación bancaria, término acuñado por Paulo Freire al referir que este acto incitaban únicamente al acumulamiento de información y no a la comprensión de la información Por lo tanto, lo que se evaluaba era la memorización Se pueden observar que:

Dos tendencias marcan las corrientes académicas: las tradicionales y las generalistas Las tradicionales pretenden que se transmitan los contenidos clásicos, independientes de la cultura y de las estructuras sociales actuales Las generalistas buscan una formación preocupada por el espíritu crítico, la capacidad de adaptación, la amplitud del espíritu, etc , considerando estos puntos como los resultados ineludibles de una enseñanza bien conducida (Trujillo, 2017, p 17)

Debido a lo anterior, el conductismo prevalece aún en los salones de clase, pero no de manera pura, sino que ha tenido matices al incorporar el cognitivismo, constructivismo, entre otros Esta combinación se ha realizado en momentos específicos del proceso de enseñanza y aprendizaje, ya que en ocasiones es necesario retener información, con el fin de aplicarla posteriormente en alguna práctica

Las teorías tecnológicas

En este eje se enfocan en la recepción de la información que proviene de las redes, pero también en la forma de comunicar esa información, tomando en cuenta los elementos clave que son: emisor, receptor y datos De esta manera, se basan en contenido, tanto visual como auditivo y casi recientemente táctil, al existir recursos interactivos que permiten poner en práctica la teoría de forma virtual Esto último apoya a realizar prácticas en el sector salud, mecánica, electrónica, entre otros

Uno de los riesgos de estas teorías es sólo utilizar la información, pero no ponerla en práctica o comunicarla, como menciona Trujillo (2017), la información y la comunicación son parte muy importante del aprendizaje, pero no únicos, porque se diría que el aprendizaje es solamente la transmisión de información; esa visión equivocada ha producido una educación virtual meramente contenidista Para evitar esto, los docentes deben crear ambientes de aprendizaje idóneos para apoyar el aprendizaje y no la mera transmisión de información

Eje de sociedad

Las teorías sociocognitivas

Son las que se enfocan en los aspectos culturales y sociales que actúan en la construcción del conocimiento en el sujeto, esto de acuerdo con el desenvolvimiento que tenga dentro de la sociedad De esta manera, sus aportaciones van en sentido contrario de la educación homogénea, pues comprende que los sujetos aprenden bajo referentes contextuales distintos y que no aprenden de la misma manera, por lo tanto “proponen una pedagogía cooperativa e insisten sobre todas las interacciones posibles entre educandos, se insiste decididamente en la estrategia del trabajo colaborativo” (Trujillo, 2017, p 22) Esta propuesta permitirá compartir distintas perspectivas para un mismo tema, ampliando el conocimiento de los estudiantes

Las teorías psicocognitivas

Van de la mano con las anteriores, pero estudia el proceso de aprendizaje de manera interna al considerar conceptos como reflexión, análisis y solución de problemas e incluso, la comprensión como producto de la socialización del conocimiento

Por lo regular estas teorías educativas se encuentran dentro de las investigaciones psicosociales, ya que como André Giordan (2010) menciona: se hace hincapié en la interacción entre los individuos dentro del acto de aprender, denominado "conflicto sociocognitivo" o "práctica de grupo" u "oposición de representaciones" Lo importante es la confrontación entre varias representaciones, la cual permite la toma de distancia y la superación Este tipo de actividades requiere que los estudiantes conozcan el tema (información), pero que sepan utilizarla, manejarla frente a una problemática o tema de discusión, en ese diálogo se reflejará el grado de conocimientos que han adquirido

Educando

Se ubica al sujeto como el responsable de su aprendizaje, utilizando sus propios recursos cognitivos y el docente cambia de rol al convertirse en un facilitador de su aprendizaje, buscando propiciar retos educativos que impliquen la búsqueda constante de información por parte del educando

Teorías genéticas

Las teorías cognitivas

Se basan en conocer lo que ocurre de manera orgánica dentro del cerebro de quien aprende, por lo que sus bases se encuentran en la neurofisiología y la psicología Gestalt, ya que “pretende construir un conocimiento sobre "lo que ocurre dentro de la cabeza" del individuo cuando piensa (actividades motrices, percepción, memorización, comprensión, razonamiento)” (André

Giordan,

2010)

Aun así, es importante retomar la aportación del contexto social del sujeto, ya que los estímulos que existan a su alrededor pueden impactar de manera positiva o negativa en el proceso de aprendizaje De esta manera, es que las aportaciones de Bandura con el Aprendizaje social, Brunner con el Aprendizaje por descubrimiento, la Teoría genética de Piaget y la Teoría socioculturalde Vygotsky tienen gran cabida en estos tiempos de cambios socioculturales, pues el medio en el que se sitúan actualmente las generaciones jóvenes requiere de mucha atención y de reconocer cuáles son esos cambios necesarios en la educación para preparar a esas generaciones, ya que lo que ocurra dentro de la cabeza de cada uno de ellos será el resultado de cómo se relacionó lo social con lo académico y en ese proceso es necesaria la orientación del docente

Los ejes y las teorías presentadas son grosso modo las tendencias con las que ha actuado la educación en estos tiempos, todas son cuestionables y tienen tanto aspectos positivos como negativos; se pretende que haya un conocimiento o recordatorio general para poder encausar el trabajo docente frente a estas nuevas generaciones de estudiantes