LOS CAMPOS DEPORTIVOS DE LOS COLEGIOS MASONICOS DE CONCEPCION UN ESPACIO PARA EL DEPORTE Y LA EDUCACION Equipo :Arquitectura : Pedro Orellana Agüero. Daniel Matus. Alejandra Salas. Egresada de Arquitectura Alejandra Orellana. Modelacion : Diego Tapia. Paisajismo.- Fernando Muñoz Ingeniería : Gumercindo Cifuentes. Rev. Independiente : VyS Ltda. Especialidades : Iván Pincheira. Informe ambienta : Dr. Edilia Jaque.
Las ideas La propuesta considera crear un Campo Deportivo y Recreativo con un fuerte sello educativo, orientado hacia la formación de una actitud responsable y comprometida en relación al medio ambiente y la naturaleza. Este concepto no sólo involucra la conservación y observación de la naturaleza, sino además la comprensión del medio natural donde el hombre vive.
• Un propósito educativo para el Campo Deportivo. • Promover y potenciar la imagen de la Corporación hacia la comunidad y la Región. • Desarrollar una propuesta integrada a su entorno natural .
Los pie forzados. • Vincular el deporte con el programa educativo de los Colegios Concepción. • El trayecto del agua lluvia por el terreno. • La dualidad espacio ocupado, espacio libre.
Los pie forzados.
PRIMERAS LINEAS
Metodología 1.-informaciones previas ( municipales, visitas al terreno, reuniones con Paisajista, ingeniero Civil, Geógrafo) 2.-elaboración de imagen objetivo. 3.-reuniones con especialidades. 4.-elaboración de anteproyecto y reunión con mandante para su validación. 5.-desarrollo de proyecto de arquitectura y especialidades.
Cronograma de actividades del proyecto.
Secuencia de Acceso (Ă rea acceso, estacionamientos, Huerto educativo, Viveros.)
Recuperación humedal Rescate de bosque para scout
1.-Se trata de un eje que actúa como el principal elemento estructurante de la propuesta. 2.-es un elemento simbólico orientado de Norte a Sur, lo que permite referenciar al Campo en el espacio terrestre y establecer una relación con el sol y las estaciones. 3.- Se refuerza este eje a partir de una pantalla de árboles de hoja caduca (Liquidámbar) que va señalando el cambio de las estaciones y ayuda a configurar diferentes áreas funcionales.
-Crear un gran Eje Peatonal en sentido Norte-Sur
1.-Busca concentrar las actividades de los grandes grupos (clases en terreno, paseos de curso, paseos socios) y alimentar las áreas periféricas. 2.-Se trata de un área jerárquica compuesta por la Plaza de las Granadas, el Casino, el Fogón Central y prados que lo circundan.
Generar un Núcleo Central de actividades.
1.-Busca recorrer las รกreas requeridas por el Campo y comprometerse con las particularidades del lugar y del programa. Establecer un Circuito Educativo-Deportivo-Recreativo.
Los pie forzados.
1.-Se recoge las cualidades geomorfológicos e hidrológicas del terreno, alterándolas sólo para dar cabida a las áreas deportivas exigidas por el programa. La propuesta reconoce la presencia de una micro cuenca y un humedal muy activo en otoño e invierno. Se incorporan así una laguna de decantación (que impide el paso de sedimentos) y una laguna artificial que buscan mantener la presencia de agua en el lugar, enriqueciendo el hábitat silvestre y actuando como referentes espaciales y elementos reguladores de la temperatura en los meses de primavera y verano y controladores de los riesgos de anegamientos e inundaciones en las estaciones de lluvia. A las lagunas se encuentran asociadas el canal de desagüe y un estanque de acumulación que permite capturar agua para el riego del Huerto, del Vergel y el Parque. El canal genera un circuito que va atravesando la micro cuenca, permitiendo establecer regueros que otorgan agua a los paños que forman parte del huerto educativo
POTENCIALIDADES.
.
Huertos de alumnos
Bosque Scout 1.-Bosques de conservación y observación de la naturaleza:
se trata de dos grandes masas arbóreas. La primera compuestas por árboles nativos (Raulí, Notro, Coihue, Roble, Mañío, Avellano) ubicados al Norte y al Este del predio, de manera de crear un área de renovales capaces de acoger de manera paulatina flora y fauna que den sentido al propósito educativo del Campo. Invernaderos 2.- La segunda se encuentra compuesta por bosque de pinos que deben dar paso a sectores abiertos donde localizar de cursos los recintos requeridos por el programa, los sectores restantes ubicados al Oeste del predio deben respetarse y gradualmente reforestarse con vegetación nativa.
Vergel y árboles frutales: fortalecen la función educativa del lugar, se trata de un área que actúa como remate del Eje Peatonal Norte-Sur y que se encuentra compuesta por especies diversas (limoneros, naranjos, damascos, duraznos, perales, manzanos, etc.) que deben permitir la comprensión de los ciclos de vida del mundo natural y acercar a los educandos al conocimiento de frutos de la vida cotidiana. Árboles ornamentales y de carga simbólica: refuerzan el carácter de los ejes y las plazas que articulan el Campo Deportivo y Recreativo a través de especies seleccionadas según sus períodos de floración, de su color, de su forma y de su altura (Liquidámbar, Granada, Sauces, Álamo, Acacio Criterios de Arborización.
la propuesta y su zonificación A partir de la estructura compuesta por el Eje Peatonal Norte-Sur, por el Núcleo Central y por el Circuito Educativo-Deportivo-Recreativo se han establecido cuatro grandes áreas de marcado sello educativo.
Área del Bosque (Área Grupo Scout, Área Picnic)
Ă rea Deportiva (Canchas, Explanada CĂŠsped y Piscinas)
Área de Conservación y Observación de la Naturaleza.
Ă rea de acceso.
Plan Maestro Campo Deportivo
Master plan al mes de Agosto 2009
Plano de Paisajismo.