Peducalehti 3 2013 valmis by Peducalehti

PEDUCALEHTI 3/2013

PEDUCALEHTI 3/2013 3

Pääkirjoitus

Puheenjohtajalta

Ajankohtaista edunvalvonnassa

Conduksen kannanotto

12 Äikänopen pätevyyttä hakemassa 14 Teatteri HUU & HAA 17

Tekijöitä Peduca-lehteen

18 Vegekokkailua mausteisissa tunnelmissa 23 Homo on ope 27

Peducan loppuvuoden tapahtumia

30 Miksi... 32

Terveisiä opiskelijavaihdosta

Vähän erilainen opiskelusyksy

Pääkirjoitus UNELMIA, ARKEA JA UNELMA-ARKEA Taas olen ihmetellyt kovaan ääneen useiden ystävien kanssa sitä, miten on mahdollista, että lämpimät kesäillat mökillä, aurinkoiset päivät rannalla ja jäätelöt Kaivarissa voivat olla jälleen ohitse. Mistä tilalle tuli tuulen tuiverrus syyssateineen ja kauppaan hiljalleen hiipivine jouluosastoineen. Pieni syysahdistus on lähellä iskeä, kun miettii vuotta taaksepäin ja joutuu jälleen kerran toteamaan, etten saanut mitään erityistä aikaiseksi. Ihailen suunnattomasti ihmisiä, jotka unelmoivat ja tekevät unelmistaan totta. Kaksi tälläista veijaria tapasin, kun kävin jututtamassa Samia ja Erkkua, jotka perustivat oman teatteri Huu & Haan ja yhdistävät tällä hetkellä osaamistaan teatterin ja kasvatustieteen aloilta forum-teatteri projektissaan. Heidän kuulumisiaan voi lukea sivulta x alkaen Vuosi toisensa perään ihailen myös niitä, jotka uskaltavat irrottautua kaikesta tutusta ja turvallisesta arjesta ja lähteä opiskelijavaihtoon. Tähän lehteen on koottu muutamien opiskelijoiden kuulumisia maailmalta. Toisaalta tavallinen arki on palkitsevaa, kun muistaa kiinnittää huomiota pieniin iloihin ja onnistumisiin. Kun takana on antoisa sivuaineluento, mukava työpäivä tai kun opetusharjoittelussa saa onnistumisen elämyksen, on tunne mitä palkitsevin. Ei elämän tarvitsekaan olla lentoa korkealla kokoajan vaan, korvaamattoman ihanaa arkea pitkässä juoksussa. Aika juoksee, minä en. Niin päätin tänä syksynä ja tarkemmin ajateltuna olenkin saavuttanut vaikka mitä joka päivä. Olen ottanut aikaa pitkille päiväunille ja ystävien kanssa vietetyille illoille. Olen tehnyt sitä, mistä olen nauttinut kaikkein eniten. Syksyinen juttumme sivulla x johdattaa nytkin ajatukset kuumaan teemukiin, lämpimään vilttiin ja rauhalliseen hetkeen omassa seurassa . Tällaisen nautintoon keskittyvän elämänfilosofia noudattaminen onnistuu hetkellisesti, mutta pidemmän päälle velvollisuudet taas kutsuvat, ja niinpä asetin itselleni aikarajan: kun vuosi vaihtuu on aika palata työntäyteiseen arkeen. Ja toivottavasti voin vuoden päästä ajatella, että tänä vuonna opin ainakin rentoutumaan. Ihanaa, rauhallista ja unelmien täyteistä syksyä kaikille

Mona

Puheenjohtajalta

KUN OPISKELU EI RIITÄ! Kuluneen syksyn aikana olen todennut useamman

Ennen syysmasennukseen vaipumista on aika

kerran, että elämänhallintataitoni ovat kohentuneet

miettiä, mitä sinä haluat tehdä ensi vuonna tai

tämän vuoden aikana roimasti. Mikään ei opeta

kahtena seuraavana vuotena? Onko ainejärjestös-

enempää kuin opiskelijahallituksen vetäminen. Siis

sä toimiminen piristysruiske, jota tarvitset elämää-

hallituksen, joka koostuu 14 nuoresta aikuisesta,

si? Mikäli olet kiinnostunut toimimaan Peducassa,

jotka päätoimisesti opiskelevat, tekevät töitä iltai-

käytä syksy hyödyksesi! Tule tutustumaan koko-

sin sekä viikonloppuisin ja omaavat elämän myös

uksiin, suunnitteluiltoihin, kahvitukseen ja tapah-

yliopiston ulkopuolella. Tästäkin huolimatta kysei-

tumiin. Kysele hallitukselta erilaisista asioista ja

set ihmiset ovat vuoden aikana kokoontuneet kaksi

mieti, mitkä asiat kiinnostavat juuri sinua. Hallitus

kertaa kuukaudessa samaan paikkaan käsittele-

koostuu suuresta joukosta yksilöitä, jotka ovat jokai-

mään järjestömme asioita. Homma ei kuitenkaan

nen motivoituneet hoitamaan omaa vastuualuet-

ole niin helppoa kuin voisi olettaa. Siinä vaihees-

taan. Toimiminen ainejärjestössä on ennen kaikkea

sa vuotta, kun kalenterin sivut näyttävät korostus-

yhdessä tekemistä, silti on tärkeää löytää se osa-

tussien ansiosta amatöörisirkuksen mainokselta

alue, jonka tunnet itsellesi merkityksellisimmäksi.

ja univajeen vuoksi peilistä tuijottaa panda, herää

Siten voit löytää kyseiseen hommaan tarvittavan

kysymys: Onko tässä mitään järkeä? Vastaus on

innostuksen, tahtotilan sekä kehitysmyönteisyy-

helppo! Kyllä on järkeä!

den. Mielestäni hyvä ehdokas hakeutuu häntä itseä

kiinnostavaan tehtävään, osaa perustella miksi

järjestöllemme parhaat mahdolliset toimijat. Tämä

olisi siinä hyvä sekä on jo tutustunut toimintaamme

merkitsee suurta vastuusta myös äänestäjille.

jonkin verran. Peduca tarvitsee mahdollisimman

Tärkeintä on, että äänestämme aidosti parhaa-

monenlaisia tekijöitä, jotta pystymme tarjoamaan

na pitämäämme ehdokasta, jotta hallituksesta ei

suurelle jäsenistöllemme mieluista toimintaa.

muodostu minkään kaveripiirin jatke. Toimivan hallituksen tulee edustaa kahta koulutuslinjaa sekä eri vuosikursseja. Moninaisuus on Peducan rikkaus ja

Oletko kiinnostunut vaikuttamaan järjestömme

äänestäjien olisi hyvä muistaa tämä.

asioihin? Yhdistyksemme syyskokous kasvattaa vuosi vuodelta suosiotaan. Sitä voidaan kutsua järjestömme vuoden tärkeimmäksi kokoukseksi, sillä siellä esimerkiksi valitaan seuraavan vuoden

Tervetuloa tekemään vastuullisia valintoja Peducan

puheenjohtaja sekä uusia hallituslaisia erovuo-

syyskokoukseen 27.11.2013.

roisten tilalle. Myös tänä vuonna on todennäköistä, että ehdolla olevia on enemmän kuin vapaita paikkoja, mikä merkitsee valintojen tekemistä

Liisa Kokkoniemi 1

äänestämällä. Yhdistyksen kokouksen tavoitteena on, että Peducan jäsenet valitsevat ehdokkaista

Puheenjohtaja Peduca ry liisa.kokkoniemi@helsinki.fi 040-6515385

1 5

ED NTA O V L A DUNV

E A LVONT A V N EDU

AJANKOHTAISTA EDUNVALVONNASSA Peducalla on tällä hetkellä käsittelyssä kaksi

ja esimerkiksi powerpoint-diojen perässä pysy-

suurempaa edunvalvontatapausta, joista toinen

minen ja muistiinpanojen tekeminen tuottavat

on jo saanut huomiota ja aikaansaanut tuloksia, ja

hankaluuksia. Ratkaisuna voisi toimia vaikkapa

toinen on vasta alkutekijöissään. Nämä tapaukset

powerpoint-diojen julkistaminen etukäteen, jotta

kuvastavat hyvin sitä, millaista toimintaa Peducan

niitä voisi käsitellä jo kaikessa rauhassa kotona.

edunvalvonnan piiriin kuuluu. Molemmissa tapa-

Esimerkiksi tämän tyylisiä yksinkertaisia ratkaisu-

uksissa toiminta on ollut opiskelijalähtöistä, mikä

ja on silti jätetty tekemättä, vaikka niitä on erik-

kertoo Peducan pyrkimyksestä kuunnella jäseni-

seen toivottu ja vedottu oppimisvaikeuksiin.

ään ja tiedekunnan opiskelijoita. Condus lähti Peducan aloitteesta laajentamaan tilanteen selvittämistä tiedekunnassa. Luotiin

CONDUKSEN OPPIMISVAIKEUSKANNANOTTO

oppimisvaikeuksista

kärsiville

kysely,

jonka

pohjalta toteutettiin kannanotto, jonka useat eri ainejärjestöt allekirjoittivat. Kannanottoon reagoi-

Edellisenä

keväänä

käyttäytymistieteiden

tiin nopeasti, ja ainejärjestöjen mielipide haluttiin

laitoksella järjestettiin tasa-arvopäivä. Päivän

todella kuulla. Opintoneuvojan ja opintokoordi-

aikana laitoksella kävi useita tasa-arvon eri

naattorin sekä ainejärjestöjen edunvalvontavas-

osa-alueita käsitteleviä esiintyjiä. Eräs näis-

taavien kesken käytiin keskustelua siitä, millä

tä, opiskelija, toi esiin laitoksellamme ongel-

aihealueilla kehittämistä tulisi tapahtua ja millais-

maksi

oppimisvaikeuksis-

ta sen tulisi olla. Kehitysehdotuksena on muun

ta kärsivien opiskelijoiden laiminlyönnin. Hän

kehkeytyneen

muassa taata jo pääsykokeissa tukea tarvinneil-

tuli myös myöhemmin kertomaan Peducan

le tukea tuleviin opintoihin, sekä parantaa tiedot-

edunvalvojille

tamista jo ennen varsinaisen opiskelun alkua.

kohtaamistaan

ongelmista.

Lisäksi luennoitsijat ovat myös saaneet lisää Oppimisvaikeuksisen ihmisen arjessa hankaluuk-

ohjeistusta, kuinka oppimisvaikeuksien kanssa

sia esiintyy erityisesti luennoilla, joissa keskit-

painivaan oppilaaseen tulee suhtautua.

tyminen herpaantuu hyvin pienistäkin asioista,

OPINTOJEN ETENEMISEN ESTEET Edunvalvontatyötä ei Peducassa tehdä muodon vuoksi, vaan jäsenistöämme varten. Kuten kannanotto ja sen saama vastaanotto osoittavat, on Peducalla kova ja kantava ääni käyttiksessä. Esiin nostamamme asiat ja ongelmat kiinnostavat laitosten sekä tiedekunnan tasolla. Meillä on siis mahdollisuus tarttua toimeen hankalissa tilanteissa ja pyrkiä kehittämään koulutusta. Suurin huomiomme luokanopettajapuolen edunvalvonnassa kuluvalla ja tulevalla lukukaudella tulee suuntautumaan opiskelijoiden vaikeuksiin suorittaa opintojaan ja näin ollen riittävää määrää opintopisteitä. Tarkoituksenamme on selvittää opintojen etenemisen esteitä ja yrittää vaikuttaa ilmeneviin ongelmiin.

PEDUCALEHTI 3/2013 JULKAISIJA PEDUCA RY (SILTAVUORENPENGER 5 A, HELSINGIN YLIOPISTO) PÄÄTOIMITTAJA MONA BERGMAN KUVAT RIIKKA HELMINEN, JASMINE GUSTAFSSON, SAM WECKMAN, TAITTO MONA BERGMAN, PAINOPAIKKA KOPIJYVÄ OY TÄMÄN LEHDEN JULKAISEMISEEN ON SAATU HYY:N LEHTIAVUSTUSTA

EDUNVALVONTA

Taustalla ovat vaatimukset, joiden mukaan tiedekunnat ja sitä kautta tiedekunnan laitokset saavat varoja kutakin 55 opintopistettä vuodessa suorittanutta opiskelijaa kohtaan. Opettajankoulutuslaitoksellamme on siis kovat paineet saada opiskelijat suorittamaan tarvittava määrä opintoja. Opiskelija saattaa kuitenkin joskus kohdata opinnoissaan miltei ylitsepääsemättömiä esteitä, joihin ei itse kykene vaikuttamaan: läsnäolopakolliset kurssit voivat mennä päällekkäin, ryhmään ei mahdu, kurssi järjestetään ainoastaan kerran vuodessa… Vaikka tavoitteena onkin 55 opintopisteen vuosivauhti, ei sen ylläpitäminen ole aina kovin helppoa.

Jotta Peduca voisi tehdä näitä ongelmia näkyviksi, olisi edunvalvojien tärkeää saada kuulla jäsenten ajatuksia ja kokemuksia. Hankalissa tilanteissa kannattaa rohkeasti ottaa yhteyttä ainejärjestöön. Yhdessä äänemme kuuluu kovempaa ja kauemmas!

PEDUCAN EDUNVALVOJIIN VOIT OTTAA YHTEYTTÄ SÄHKÖPOSTITSE: Luokanopettajakoulutus: Jasmine Gustafsson, jasmine.gustafsson[at]helsinki.fi Visa Jääskeläinen, visa.jaaskelainen[at]helsinki.fi Yleinen ja aikuiskasvatustiede: Jussi Järvinen, jussi.jarvinen[at]helsinki.fi Tuukka Salminen, tuukka.salminen[at]helsinki.fi Jouni Vainio, jouni.w.vainio[at]helsinki.fi

EDUNVALVONTA

OPISKELIJOIDEN OPPIMISVAIKEUDET TULEE HUOMIOIDA OPETUKSESSA JA JOUSTAVAT SUORITUSMAHDOLLISUUDET ON TAATTAVA

Kannanotto 16.9.2013. Vapaa julkaistavaksi. Helsingin yliopiston syrjinnän vastaisen suunnitelman (2005) mukaan kaikki opiskelijat tulee ottaa huomioon niin, että he voivat tasa-arvoisesti osallistua toimintaan. Myös Opiskelijaneuvonta kertoo Flammassa, kuinka monilla tavoin oppimisvaikeus voi ilmetä ja millaisiin tukitoimenpiteisiin sekä järjestelyihin opiskelija on tällöin oikeutettu. Sivuilla mainitaan esimerkiksi, että “vamman tai sairauden perusteella voi tenttiin saada lisäaikaa, tietokoneen kirjoitusvälineekseen tai muuta vastaavaa henkilökohtaisten tarpeiden mukaan.” Nämä periaatteet pohjautuvat perustus- ja yhdenvertaisuuslakiin. Todellisuus on tällä hetkellä kuitenkin toinen. Monet yliopiston lehtorit ja muut yliopistolla työskentelevät eivät huomioi oppimisvaikeuksia opetuksessaan. Opiskelijat, joilla on oppimisvaikeuksia, eivät ole saaneet mahdollisuutta suorittaa opintojaksojaan vaihtoehtoisella suoritustavalla tai tenttiin ei ole tehty erityisjärjestelyjä oppimisvaikeus huomioiden. Tämä on ristiriidassa yliopiston periaatteiden kanssa. Myöskään tiedottaminen ei toimi. Teettämämme kyselyn perusteella vain murto-osa oppimisvaikeuksista kärsivistä käyttäytymistieteellisen opiskelijoista on ilmoittanut vaikeudestaan yliopistolle, saati sitten saanut tukitoimia. Yksikään vastaajista ei ollut samaa mieltä väittämän “Oppimisvaikeudet huomioidaan hyvin tiedekunnassamme” kanssa. Helsingin yliopistossa opiskelee paljon opiskelijoita, joilla on oppimisvaikeuksia. Saamiemme vastausten perusteella yleisin näistä on lukihäiriö. Lukitodistusten hankkiminen maksaa ja se pitää kaiken lisäksi uusia puolen vuoden välein, jotta se kelpaa Helsingin yliopistossa. Mielestämme tämä on kohtuutonta. Lukitodistuksenkaan avulla moni opiskelija ei ole saanut tarvitsemiaan järjestelyjä oppimisen tueksi. Monen oppimisvaikeuden, esimerkiksi lukihäiriön, huomioiminen ei vaadi paljon. Opiskelijalle voisi lähettää luentojen diat etukäteen, tenttiin voisi antaa lisäaikaa ja mahdollisuuden

EDUNVALVONTA

suorittaa tentin tietokoneella, tai opiskelijalle voisi tarjota vaihtoehtoisia tapoja opintojaksojen suorittamiseen. Yliopistolla on olemassa sekä periaatteet että mallit käytännöistä, joiden mukaan opiskelijoiden oppimisvaikeudet tulisi huomioida. Niitä ei kuitenkaan noudateta. Tiedon levittämiseen tulisi olla hyvät väylät, jotta yliopiston henkilökunta olisi tietoinen vastuustaan ja opiskelijat olisivat tietoisia oikeuksistaan oppimisvaikeuksiin liittyen. Ensimmäisen vuoden opiskelijoille tulee kertoa saatavilla olevista tukitoimista heti opiskelujen alkaessa. Joidenkin opettajien hyvien käytäntöjen, joita jo nyt on olemassa, tulee levitä koko henkilökunnan tietoisuuteen. Kerran hankitun lukitodistuksen täytyy pysyä voimassa pidempään kuin puoli vuotta. Oppimisvaikeus ei saa olla syy sille, että opinnot jäävät kesken tai viivästyvät. Kaikille tulee tarjota yhtäläiset mahdollisuudet opiskella ja toivomme, että tämä toteutuu tulevaisuudessa. Kuten Helsingin yliopiston tasa-arvo- ja yhdenvertaisuussuunnitelmassa

(2013–2016)

todetaan:

“esteettömässä

ympäristös-

sä kaikki pystyvät toimimaan tasavertaisesti riippumatta henkilökohtaisista ominaisuuksista, jotka liittyvät – – oppimisvaikeuksiin.” Etenkin käyttäytymistieteellisen tiedekunnan ammattilaisten tulisi tietää, kuinka erilaiset opiskelijat kohdataan: sen tulisi olla käyttäytymistieteellisen tiedekunnan erityisalaa ja esimerkki muille tiedekunnille. Tätä kannanottoa saa vapaasti julkaista eteenpäin. Se on jopa suotavaa.

Julkaistu 16.9.2013

Condus ry Peduca ry Erikeepperi ry Kopeda ry Aikuiskasvatuksen kilta ry Phenomena ry Foni ry Didacta r.f. Lisätietoja: Condus ry:n edunvalvontasihteerit Ilkka Muukkonen ja Tommi Mäki edunvalvonta@condus.fi p. 050 321 7068 ja 041 532 1579 Peduca ry:n edunvalvontavastaava Jouni Vainio jouni.w.vainio@helsinki.fi p. 050 406 5790

EDUNVALVONTA

KOOTTUJA VASTAUKSIA KYSELYSTÄ OPPIMISVAIKEUKSISTA KÄRSIVILLE: • Pidennetty tenttiaika voisi olla hyvä vaihtoehto minulle. En ole tiennyt että sellaista voi edes hakea.” • • “Puhuttaisiin aluksi jo, että tukitoimet ovat mahdollisia niin, ettei kaikkea tarvitsisi selvittää alusta saakka itse.” • • “En ole ilmoittanut vaikeuksista koska minulle on sanottu että apua ei saa kuitenkaan.” • • “Lisää tietoa mitä tukitoimia voi saada. Heti fuksivuonna mieluiten.” • • “Pidennetty tenttiaika olisi saattanut olla hyödyksi, sillä tenteissä meni kyllä aina viimeiselle minuutille.”

IIRIS KORHONEN

ÄIKÄNOPEN pätevyyttä haalimassa

D c e

Monella luokanopettajaopiskelijalla on mieles-

joten niiden opiskelun voi aloittaa, kun se parhai-

sä kaksoispätevyyden saavuttaminen, kun tulee

ten itselle sopii. Itse valitsin yleisen kirjallisuus-

aika miettiä sivuainevaihtoehtoja. Itsellänikin

tieteen, ja sainkin kohdata humanistisen tiede-

tuo pätevyys oli kiikarissa sen tuomien palk-

kunnan erilaisen maailman heti perusopintojen

kaetujen ja laajempien työllistymismahdolli-

ensimmäisellä kurssilla.

suuksien vuoksi. Äidinkieli kiinnosti oppiaineena, vaikka tiesin, että se vaatisi vähintäänkin

Yleisen kirjallisuustieteen perusopintojen ensim-

tuplasti hommia muihin aineisiin verrattuna.

mäinen kurssi on antiikin kirjallisuus. Kurssin

Tosiaan saavuttaakseen äidinkielenopettajan

kirjalistalta löytyvät muun muassa Homeroksen

pätevyyden yläkoulun puolella, on suoritettava

Odysseia

aineopinnot sekä suomen kielestä että jommas-

Kurssilla ei ollut lainkaan luentodioja, vaan luen-

takummasta kirjallisuusaineesta (yleisestä kirjal-

noitsijan puheesta täytyi itse yrittää poimia se

lisuustieteestä tai kotimaisesta kirjallisuudesta).

olennaisin. Myös liitutaulu oli kovassa käytös-

Äidinkielen ja kirjallisuuden sivuainekokonai-

sä. Kurssi oli kokonaisuudessaan aika erilainen

suus löytyy myös omalta laitokseltamme. Vaikka

verrattuna siihen, mihin olin OKL:ssä tottunut.

opinnot saa käsitykseni mukaan aika kivutto-

Toki suurin osa opettajista käyttää luentodioja

masti hyväksiluettua humanistisen puolelle siir-

myös yleisen kirjallisuustieteen puolella, mutta

ryttäessä, päätin silti aloittaa suoraan huma-

tämä ensimmäinen kurssi tosiaan tarjosi aika-

nistisessa. Keskeisimpänä syynä oli se, että

moisen kontrastin OKL:n matikkadinoille ja virk-

myöhästyin OKL:n sivuainehausta. Molemmat

kaussilmukoille.

kirjallisuusaineet ovat myös vapaita sivuaineita,

Sofokleen

Antiikin

perusopintoihin

Kuningas

Oidipus.

kirjallisuuden

kuuluu

esimerkiksi

lisäkpari

muuta kirjallisuushistorian kurssia (joilla luetaan

Kirjallisuusaineen lisäksi on suoritettava myös

muun muassa Danten Jumalainen näytelmä ja

suomen kielen opintoja. Itse aloitin opinnot vasta

Dostojevskin Rikos ja rangaistus) sekä teks-

tänä syksynä, joten vielä ei hurjasti kokemusta

tianalyysikurssi, jossa teoksia analysoidaan eri

opiskelusta ole. Suomen kieli ei ole vapaa sivu-

näkökulmista. Suurempaan työmäärään on hyvä

aine, vaan opinto-oikeutta on haettava sivuai-

varautua tai ainakin se tuntuu suuremmalta, sillä

nekokeella. Jos on suoritettuna okl:n oma äidin-

kurssien suoritustapa on erilainen OKL:n kurssei-

kielen ja kirjallisuuden tai suomi toisena kielenä

hin verrattuna. Luettavia teoksia on jokaisella kurs-

opintokokonaisuus, voi sivuaineoikeutta hakea

silla paljon, ja aikaa niiden lukemiseen kannattaa

myös ilman sivuainekoetta. Hakuaika on kevään

varata. Tekstianalyysikurssilla jokaiselle tunnille

loppupuolella. Suomen kielen opiskelu on aika

piti kirjoittaa etukäteen parin sivun analyysies-

teoreettista, ja kursseilla tutustutaan esimerkik-

see (ja toki lukea se teos, mitä piti analysoida).

si lauseenjäseniin, taivutukseen, sijamuotoihin

Myös aineopinnoissa kirjoitetaan pitkiä esseitä.

ja sanojen merkityssuhteisiin. Opin myös sen,

Tarkoitus ei kuitenkaan ole pelästyttää, ja haluan-

että subjekti ei ole sama asia kuin tekijä. Välillä

kin lisätä, että kirjallisuusopinnot ovat olleet antoi-

aivot menee solmuun, ja välillä turhauttaa. Näin

sia ja kiinnostavia. Suosittelen yleistä kirjallisuus-

siis itseni kohdalla. Toki kursseilla on myös oppi-

tiedettä lämpimästi kaikille yhtään kirjallisuudesta

nut paljon sellaista, mitä ennen ei ole edes tullut

kiinnostuneille!

ajatelleeksi. Uskon suomen kielen olevan myös aika yleishyödyllinen sivuaine.

TIIVISTETYSTI: MITÄ PÄTEVYYDEN SAAMISEKSI SIIS VAADITAAN? • suomen kielen perus- ja aineopinnot (25 op + 35 op) • kotimaisen kirjallisuuden TAI yleisen kirjallisuustieteen perus- ja aineopinnot (25 op + 35 op) • äidinkielen ja kirjallisuuden aineenopettajan puheviestinnän opinnot (10 op)

K L

M OP Q n

r 13

EI MITÄÄN HUUHAATA TEATTERI

HUU & HAA TEKSTI: MONA BERGMAN KUVAT: SAM WECKMAN

”Teatteri Huu & Haa ry. on lähinnä luokanopettajataustaisista näyttelijöistä koostuva ryhmä, joka toteuttaa omaehtoista ja rosoista tulkintaansa teatteritaiteesta.”

INNOKKUUS MAUSTETTUNA LAHJAKKUUDELLA Sami ja Erkku ovat luokanopettaja opiskelijoita,

Sen jälkeen harrastus on vienyt mukanaan ja

jotka perustivat oman harrastelijateatteri Huu &

tällä hetkellä oman teatterin lisäksi hän kuuluu

Haa:n. Samin innostus teatteriin on peräisin jo

Kellari-teatteriin. Kiinnostus teatteriin on ohjannut

vuosien takaa. Hänellä on kokemusta niin näytte-

myös kaverusten opettajaopintoja, ja molemmat

lemisestä kuin lasten ja nuorten näytelmän ohjaa-

valitsivat draamakasvatuksen sivuaineekseen.

misestakin. Koulun ja harrastusten ohessa Sami

Luovuus ja lahjakkuus ei myöskään rajoitu vain

vielä työskentelee Kansallisteatterilla vahtimesta-

näyttelemiseen, vaan lisäksi sujuu muun muassa

rina. Erkulle sukellus teatterimaailmaan tapahtui

säveltäminen kuin kirjoittaminenkin.

vasta Conduksen Speksin myötä vuonna 2011.

PERUSTETAANKO TEATTERI?

ei tarvita, kunhan meininki on oikea. Kolme ihmistä käsikirjoittaa, ohjaa, tuottaa, säveltää musii-

Teatterin perustamispäätös tehtiin liiempiä pohti-

kit ja näyttelee jo erinomaisesti lyhytnäytelmän,

matta. Vielä ei tiedetty kuka, mitä, miten, milloin

kunhan tarmoa on riittävästi. Esitystilan vuokran

tai minkälaista teatteria tehtäisiin, vaan ainoas-

voi kattaa lipputuloilla ja repliikkien harjoittelemi-

taan päätös siitä, että jotakin omaa perustetaan

nen sujuu hyvin julkisissa kulkuneuvoissa, puis-

oli puhelun lopputulos, kun Sami soitti Erkulle

toissa ja kotona sohvannurkassa. Innostus ja

ja heitti ilmoille ajatuksen omasta teatterista.

työhön paneutuminen ovat koko harrastuksen a

Mukaan otettiin vielä vahvistukseksi kolmas kave-

ja o. Kirjoitusprosessi, harjoittelu, mainostaminen

ri ja näin kokoonpano oli selvillä. Samin ja Erkun

ym. vaativat aikaa ja vaivaa, jotta lopputulos olisi

mukaan kuka tahansa voi kirjoittaa näytelmän,

sellainen, josta voi myöhemmin olla ylpeä, niin

keksiä teatterille nimen ja kutsua ihmisiä katso-

kuin nämä herrat ilmiselvästi ovat Huu &Haa:n

maan valmista näytöstä. Pojat kuitenkin halusivat,

ensimmäisetä näytelmästä, kesällä ilmestyneestä

että teatteri olisin jotakin virallisempaa ja pysy-

Piparkakkumiehestä.

vämpää. Niinpä he kävivät käsiksi yhdistyksen säännöstöihin ja muihin byrokratian kiemuroihin ja näin syntyi uunituore luokanopettajaopiskelijoi-

IHAN IKIOMA

den teatteri Huu & Haa, joka ei ole huuhaata vaan

Omassa teatterissa on Samin mukaan hyvät

ihan oikea, rekisteröity yhdistys.

puolensa: silloin on täysin kontrollista vapaa ja toisin kuin ammattiteatterissa, amatööriteatte-

Teatterin perustaminen ei kuuleman mukaan

rissa ei tarvitse tehdä kompromisseja. Tehdään

vaadi valtavia resursseja eikä edes uskoma-

siis teatteria rakkaudesta eikä minkäänlaises-

tonta lahjakkuutta, niin kuin voisi olettaa. Suuria

ta velvollisuudesta. Tulkintaa ei rajoita kukaan

pääomia, hienoja tiloja tai lukuisia näyttelijöitäkaan

,ja rahoitus ei määrittele aiheita. Kun kyseessä

on vielä harrastus eikä tapa ansaita elantoa, on

kalliiden kulutushyödykkeiden vaikutusta sosiaa-

vapaus entistäkin todellisempaa. Vapaudesta

lisiin suhteisiin koulumaailmassa.

huolimatta tekijöiden suuri toive on tietenkin, että

KURKISTUS TULEVAISUUTEEN

teatteri myös menestyy. Haaveita on jo vuosien päähänkin, ehkä jopa jokin oma tila ja vakiintunut

Tulevaisuus on siis täynnä kaikenlaisia suunni-

asema muiden harrastelijateattereiden joukossa.

telmia ja uusi, tällä kertaa koko pitkä näytelmä-

NÄYTTELIJÄT OPETTAJINA, OPETTAJAT NÄYTTELIJÖINÄ

kin on

Varsinainen seuraava näytelmä on luvassa vasta

kertaa pitkälti kirjoittamisesta, vaikka projektia

ensivuoden puolella, sillä tällä hetkellä kaveruksil-

yhdessä valmistellaankin. Yhteisissä palavereis-

la on muita projekteja meneillään. Ajatus rakkaan

sa hiotaan suunnitelmia ja kotiläksyinä kirjoite-

teatterin ja kasvatustieteellisen osaamisen yhdis-

taan kohtauksia eteenpäin. Suunnitelmallista ja

tämisestä syntyi, kun Erkku ja Sami halusivat

ehdottoman säntillistä työtä harrastuksen parissa

tehdä jotakin koulujen hyväksi. Tekeillä on nyt

siis. Tarkat deadlinet ja määrätietoinen työsken-

Forum-teatteri, jonka tarkoituksena on ajankoh-

tely varmistavat, että pääsemme varmasti naut-

taisen aiheen käsitteleminen teatterin keinoin.

timaan seuraavasta näytelmästä ennemmin kuin

Perinteisestä näytelmästä ei kuitenkaan ole kyse,

osaamme odottaakaan. Kovin paljon uudesta

vaan näyttelijät luovat tilanteen, johon oppilaat

näytelmästä kaverukset eivät ole valmiit paljas-

kouluissa pääsevät vaikuttamaan kommentoimal-

tamaan, mutta näin he sitä kuvailivat: ”Kyseessä

la, repliikkejä keksimällä ja ratkaisuehdotuksia

on Piparkakkumiestäkin kantaa ottavampi kokoil-

esittämällä. Varsinaisen teatteriosuuden jälkeen

lan näytelmä, jonka keskiössä on pakolaisuutta ja

työskentelyä aiheen parissa voidaan jatkaa peda-

erityisesti siihen liittyvää politikointia puntaroivat

gogisen materiaalin parissa. Tämä piirre erottaa-

Ranskan muukalaislegioonan sotilaat sekä omaa

kin juuri Samin ja Erkun Forum-teatterin useista

kansallista identiteettiään ihmettelevä yhteiskun-

muista samankaltaisista projekteista. Usein kun

nan uusi tukipilari Afrikasta”. Innolla odotamme

teatteria tekevät teatterin ammattilaiset, mutta

mitä tuleman pitää!

jo tekeillä. Näyttelijäkaarti täydentynee

näytelmän pidentyessä, kunhan se vain ensin saadaan käsikirjoitettua. Sami on vastannut tällä

näiltä herroilta löytyy myös tarvittava pedagoginen kosketus, jolle koulumaailmassa on varmasti

Lisätietoja Facebookista Teatteri Huu & Haa

kysyntää. Tärkeä aihe forum-teatterille löytyi arjen

ry:n sivuilta: https://www.facebook.com/

kokemuksista, ja pian jo ensimmäiset koululai-

teatteriHuuHaa?ref=profile

set pääsevät avuksi testaamaan jo hyvällä mallilla olevan projektin toimivuutta, jossa käsitellään

Vegekokkailua MAUSTEISISSA TUNNELMISSA JASMINE GUSTAFSSON

Syksyn ensimmäisessä Club Vegestylez -kasvisruokaillassa tutustuttiin Lähi-idän ruokakulttuuriin. Tämän alueen ruokaperinteestä löytyykin paljon kasvisruokailijoille sopivia reseptejä, sillä useat ruokalajit sisältävät muun muassa proteiinirikkaita kikherneitä ja muita palkokasveja. Mausteiset ja maukkaat ruoat lämmittävät varmasti niin kehoa kuin mieltäkin pimeinä syysiltoina.

NÄITÄ RUOKIA KOKKAILIMME ILLAN AIKANA:

’IMAM BAYILDI’ TAI TÄYTETYT MUNAKOISOT (6 ANNOSTA) • 3 munakoisoa • 4 rkl oliiviöljyä • 1 suuri sipuli, silputtuna • 1 pieni punainen paprika, kuutioituna • 3 valkosipulinkynttä, murskattuna • 5-6 tomaattia, kaltattuna ja kuutioituna • 2 rkl persiljaa, silputtuna • 1 kuppi kiehuvaa vettä • 1 tl sitruunamehua • suolaa ja mustapippuria 1. Lämmitä uuni 190 asteeseen. 2. Halkaise munakoisot ja koverra sisus. 3. Kuumenna öljy pannussa ja paista sipulia ja paprikaa n. 5 minuuttia, kunnes ne pehmenevät hiukan. 4. Lisää valkosipuli ja kypsennä vielä 2 min, sen jälkeen sekoita joukkoon tomaatit, persilja ja munakoison liha. Mausta ja kypsennä vielä 2-3 min. 5. Kuumenna öljy toisessa pannussa ja paista munakoison kuoret molemmin puolin. 6. Täytä kuoret vihannesseoksella, asettele vuokaan ja kaada vuokaan hieman vettä. 7. Peitä foliolla ja paista 45-60 minuuttia, kunnes suurin osa nesteestä on imeytynyt.

FALAFEL (6 ANNOSTA)

• 2-3 tölkkiä kikherneitä ja / tai valkoisia papuja • 1 1/2 sipuli • 2 valkosipulinkynttä • persiljaa • tuoretta korianteria • 2 rkl oliiviöljyä • 3-4 rkl (korppu)jauhoja • jauhettua juustokuminaa • suolaa ja pippuria • 1 tl leivinjauhetta 1. Hienonna sipuli ja valkosipuli. Sekoita monitoimikoneessa sipulit ja kikherneet. Hienonna persilja ja korianteri. 2. Sekoita massaan yrtit, öljy ja korppujauho. Lisää mausteet ja leivinjauhe. 3. Kuumenna öljy kattilassa 170 asteiseksi ja uppopaista falafelit kullanruskeiksi. Valuta talouspaperin päällä. Jos uppopaistaminen tuntuu hankalalta tai se ei onnistu, voi falafeleja myös paistaa 225 asteisessa uunissa n. 20 minuutin ajan. Lopputulos on erilainen kuin uppopaistettaessa, mutta maukas yhtälailla.

HUMMUS • Purkki kikherneitä • 1 dl tahini-tahnaa • 3 valkosipulinkynttä • 1 sitruunan mehu • 3-4 rkl vettä • suolaa ja mustapippuria

Koristeluun: • oliiviöljyä • hienonnettua persiljaa • paprikajauhetta

1. Sekoita ainekset monitoimikoneessa tai sauvasekoittimella sileäksi, lisää tarvittaessa vettä. 2. Lusikoi laakeaan astiaan ja koristele.

PITALEIPÄ 1. Lämmitä kattilassa 2 1/2 dl maitoa kädenlämpöiseksi. Murenna joukkoon 60 g hiivaa ja sekoita hyvin. 2. Sekoita suuressa kulhossa n. 2 litraa vehnäjauhoja ja 4 tl suolaa. Lisää lämmin maito sekä 3 1/2 dl vettä. 3. Alusta taikinaa noin 5 min, kunnes se on kimmoisaa. Anna taikinan kohota n. 40 min. 4. Vaivaa taikinaa vielä kerran, jaa neljään osaan ja taputtele litteiksi leiviksi. Jätä reunat hiukan paksummiksi. 5. Vatkaa kulhossa 1 munankeltuainen, 1 rkl oliiviöljyä ja 2 tl sokeria. 6. Voitele leivät muna-öljyseoksella ja paista 225 asteessa noin 15 min.

MIKÄ IHMEEN CLUB VEGESTYLEZ? Kasvisruokailu on eettistä, ilmastoystävällistä, edullista ja terveellistä puuhaa. Peducan Club Vegestylez -illoissa kokkaillaan yhdessä kasvisruokia, kuunnellaan musiikkia ja nautitaan kivojen opiskelukavereiden seurasta. Samalla tehdään hyviä valintoja ympäristön kannalta. Ensimmäinen Vegestylez-kokkailuilta järjestettiin tammikuussa 2010, ja sai samana keväänä jatkoa toisen ja kolmannen muodossa. Keväällä 2012 Peducan ympäristövastaavat herättivät kasvisruokakokkailut taas henkiin, silloin kokattiin kasvissusheja. Viime lukuvuonna järjestettiin Intia- ja Meksikoillat. Suosittuja kokkailuiltoja järjestetään varmasti jatkossakin. Löydät Club Vegestylezin myös Facebookista osoitteesta www.facebook.com/vegestylez.

IIIRIS NIINIKOSKI

Homo on ope – KERTOMUS MONIALAISESTA OPETUSHARJOITTELUSTA, ITSENSÄ ETSIMISESTÄ JA NEULOMISESTA.

Ensimmäinen päivä. Tarkemmin siis infopäivä, eli

Tämä jos sittenkin ja melkein jo veivät minut ahdis-

muutama tunti puhetta ja katsastamaan harjoitte-

tuksesta huolimatta melkein seitsemäksi viikoksi

luluokkaa. Ahdistaa. Tätä osaa opinnoistani olen

Viikin normaalikouluun ensimmäisessä periodis-

siirtänyt jo vuodella eteenpäin. Suurella innolla ja

sa armon vuonna 2013. Valmistauduin koetok-

riemulla kirjoitin kandini muutamassa kuukaudes-

seen kuuntelemalla repeatillä Marko Kämäräisen

sa, saatoin hyvällä omallatunnolla todeta että ei

sketsiä Homo on ope youtubesta.

minulla ole aikaa tehdä harjoittelua. Ei ollut aikaa sitten millään, vaikka menikin hyvin hilkulle, ettei

Ensimmäinen viikko, eli niin sanottu suunnit-

KELA perinyt takaisin viime vuoden tukia, sen

teluviikko. Kuusi jaksosuunnitelmaa tehtävä-

verran hintsusti tuli noppia suoritettua.

nä, tai oikeastaan viisi sillä matematiikka alkaa vasta

ensimmäisen

kolmen

viikon

jälkeen.

Olen jo muutaman vuoden pohtinut, että ehkä

Luokan lehtori vaatii meitä kirjoittamaan suunni-

minusta ei sittenkään tule luokanopettajaa.

telmat lupauksina oppilaille, eli käyttämään sinä

Kasvatustieteet kuitenkin kiinnostavat tieteenala-

muotoa. Tutustut tekstilajeihin ja opit tunnista-

na ja minusta olisi mielenkiintoista työskennellä

maan niitä toiminnallisen tehtävän avulla. Pääset

tulevaisuudessa vaikka peruskoulun opetussuun-

kirjoittamaan oman novellin ja tutustut juonikaavi-

nitelmatyössä. Minulla on vankka usko koulutuk-

oon yhteisessä keskustelussa. Tämä kuulemma

seen ja peruskouluun. Uskon niiden antavan

auttaa suunnittelemaan opetusta oppilaslähtöi-

yksilöille avaimia ponnistaa eteenpäin elämässä,

sesti. Tekstiilityössä aiheena on neulominen, mitä

tavoitella omia päämääriä ja unelmia, valmiuksia

ihmettä taitotasoltaan ääripäät voisivat neuloa

pärjätä sosioekonomisesta taustasta huolimatta.

muutamassa viikossa puhumattakaan siitä, että

Haluan tukea lapsen oppimista ja kasvua yhteis-

parini kanssa osaisimme heitä jotenkin auttaa?

kuntaan – olen vain tajunnut, etten todellakaan

Oppilaiden omasta kokemusmaailmasta nostat-

tahdo tehdä sitä mikrotasolla luokkahuonetodel-

te noita musiikissa soitettavia biisejä, en todella-

lisuudessa. Olen kuitenkin jo lähes suorittanut

kaan aio soittaa mitään Cheekiä! Pitää herättää

pedagogiset opinnot tutkinnostani (harjoittelut

konflikti, ristiriita oppilaan käsitysten ja akateemi-

vain puuttuvat) enkä oikeastaan uskalla jättää

sen tiedon välillä, no helpommin sanottu ja tehty

pätevyyttä ottamatta, sillä jos sittenkin joskus…

kun puhutaan metsän kenttäkerroksesta. Sitä 23

paitsi iltani menevät eri luottamustehtävien hoitamisessa, viikonloput toisella paikkakunnalla asuvaa poikaystävää tavatessa, en käy töissä kuuteen viikkoon koska en pysty, mutta SILTI olisi voinut suunnitelmissa olla enemmän toiminnallisuutta, draamaa, tietotekniikkaa ja mitä ettekö te edes jonglööraa oppilaille? Nutturaa kiristää enemmän kuin koskaan. Ensimmäisten opetusviikkojen aikana ahdistus on vaihtunut ärtymykseksi. Pieniä valon pilkahduksia toki on, esimerkiksi tekstiilityö ja neulominen on kivaa! Lapsia on vain puolet luokasta, opetettavia sisältöjä kohtuudella ja onneksi ne satun hallitsemaan (niinkin hurjia siis kuin silmukan luominen!), oppilaat nopeita oppimaan ja työtä eriytettiin neulottavan työn laajuudella. Toimii, kaikilla on kivaa ja me saamme parini kanssa käytännössä kaksi hengailutuntia per viikko. Ohjaava opettajakin on ymmärtänyt laskea palautteen ja riman meidän omalle lähikehityksen vyöhykkeelle, joten tiistaisin kello kolme olen poikkeuksetta tyytyväinen. Mutta noin muuten, ärsyttää. Minä pidän opetuskeskusteluista, en halua askarrella mitään valmiiksi oppilaille lähinnä siksi, etten ehdi. Tai halua. Minulla on rajallinen aika tehdä tuntisuunnitelmia tai hankkia välineitä niiden toteuttamiseksi. En tee niin kauan, kunnes suunnitelma on hyvä vaan riittävän hyvän rajoitetussa ajassa, joka muuten on se laskennallinen aika joka 12op suorittamiseen tulee käyttää. En fiilistele luokkani oppilaita, eivät he ole erityisen ikäviä mutta onhan se vähän raskasta käyttää päiviään siihen, että käskee 12-vuotiasta ottamaan kynän pois varpaiden välistä. Tai puuttumaan käytökseen, tai siihen ettei läksyjä tehdä. Tai kuunnella valitusta että pitää päästä etuajoissa välkälle vaikka oppitunnille on tultu kymmenen minuuttia myöhässä. Tai että miksi ei aina ole iPadeja käytössä. No kuulkaa pikku räkänokat sitä minäkin mietin. Huomaan jatkuvasti ajattelevani, mitä tekisin eri tavalla eli jos minulla olisi oma luokka ja mahdollisuus suunnitella kaikki jaksot ja tunnit lukuvuoden aikana. Ärsyttää, että on koko ajan kiire. Ärsyttää ettei voida käyttää enempää aikaa esimerkiksi metsäretkeen, ärsyttää ettei voida paneutua tekstilajeihin esimerkiksi toimittamalla luokalle lehteä (joka voisi käsitellä vaikka sitä metsien suojelua). 24

Ja eniten ärsyttää, ettei voi sopia lounastapaami-

uskon että jotain myös oppivat, mikä oli ehdotto-

sia aikuisten kanssa.

masti tavoitteena.

Olen minä toki oppinut ja nimenomaan opetus-

Tavoitteellisuus jos mikä on näiden kuuden viikon

tilanteissa. Konkreettisin oivallus syntyi Suomen

aikana noussut keskiöön. Toiminnan koulussa

metsien eläimiä käsitellessä. Aikaa on varattu

tulee olla tavoitteellista. Jokaisella asialla, jonka

yksi oppitunti ja käsiteltäviä aukeamia oppikirjas-

opetan ja jokaisella työvaiheella on oltava jokin

sa kuusi. Silloin ymmärsin, että eihän herranju-

tarkoitus joka palvelee sille tunnille sekä jaksol-

mala palvele ketään että näitä kuuden aukeaman

le asetettuja tavoitteita. Kun tarpeeksi monta

sisältöjä tankataan ulkoa opeteltaviksi. Eikö olisi

kertaa toisti, että hauki on kala sen yllättäen myös

parempi, jos oppilaat saisivat tutustua valitse-

oppi. Nykyisin jokaista tuntia suunnitellessa miet-

maansa eläimeen, hakea siitä tietoa ja sitä kautta

tii, mikä on tämän kyseisen oppitunnin tavoite ja

keskeisiin kysymyksiin kuten missä se elää ja mitä

miten se palvelee koko opetusjaksolle asetettu-

se syö. Eikö olisi mielekästä, että oppilas tässä-

ja tavoitteita. Tämä on helpottanut suunnittelua ja

kin tapauksessa konstruoisi itse tietoa ja jakaisi

hieman vähentänyt kiireen tuntua: voidaan tehdä

sitä luokan kanssa, harjaantuisi hakemaan tietoa

vain pakollinen, keskittyä siihen mikä on tärkein-

eikä vain opettelemaan sitä ulkoa. Tehtiin pien-

tä.

ryhmissä esitelmät eläimistä iPadeilla ja esitettiin ne muille. Muksut tykkäsivät ja pääsin myös itse oikeastaan aika helpolla. Kaikki siis voittivat,

Samalla olen alkanut pohtimaan mikä on perus-

koulutodellisuuden tunteminen antaa yllättävän

koulun tavoite tai tarkoitus nykypäivänä. Itseäni

paljon pohdittavaa vaikka työskentelisin tulevai-

lainatakseni, uskon peruskoulun antavan yksi-

suudessa hallinnon puolella tai tutkijana. Ehkä

löille avaimia ponnistaa eteenpäin elämässä,

tästä saan motivaatiota rämpiä vielä läpi maiste-

tavoitella omia päämääriä ja unelmia, valmiuksia

riharjoittelun.

pärjätä sosioekonomisesta taustasta huolimatta. Auttaako se, että opiskelemme kirjoista omilla

Entä mitä olivat omat tavoitteeni harjoittelulle?

oppitunneillaan murtolukuja, vuosilukuja, kasvien

Sen loputtua minulla olisi tunne, että voisin joskus

tunnistusta (vaikka periaatteessa oppilas on kiin-

jopa toimia opettajana. Tätä juttua kirjoittaessani

nostunut jostain aivan muusta ja voi halutessaan

minulla on vielä jäljellä kaksi päivää, molempina

löytää kaiken edellä mainitun tiedon itse netis-

päivinä yksi tunti opetusta. Kyllä, minusta tuntuu

tä) saavuttamaan näitä tavoitteita? Toki voimme

että voisin toimia opettajana. Luulen, että tiedän

puolustella esimerkiksi käsityön paikkaa koulus-

kuinka haluaisin opetukseni luokassa järjestää

sa sillä, että niillä tunneilla oppii myös paljon

ja ehdottomasti käyttää niin paljon vapautta kuin

muuta kuin neulomista esimerkiksi yhteistyötai-

opetussuunnitelma minulle vain sallii. Huomasin

toja. Murtolukuja tarvitaan nykyään maailmassa

yhtenä päivänä noin viiden viikon jälkeen, että

melko vähän, mutta ne auttavat kehittämään ajat-

minulla oli oikeasti kivaa luokassa. Toiminta tavoit-

telun taitoja ylipäätään. Kuitenkin monissa ohja-

teen saavuttamiseksi ei ole ollut erityisen suun-

uskeskusteluissa nousi esiin koulun irrallisuus

niteltua tai tiedostettua, joten uskon että tahtoni

lasten todellisuudesta. Koulu ei todellisuudessa

on lopulta murrettu tai sitten olen löytänyt itsel-

ole muuttunut paljoakaan sitten omien vanhem-

leni sopivan ja motivoivan tulokulman opettajan

pieni koulunkäynnin, mutta ympärillä oleva maail-

ammattiin. Reflektointi koulun yhteiskunnallisesta

ma muuttuu koko ajan kiihtyvällä tahdilla. Pitäisikö

asemasta on varmasti edesauttanut jälkimmäis-

opetus koulussa toteuttaa enemmän suurten

tä, mutta luulen että joukossa on myös ripaus

kokonaisuuksien kautta, jotka integroitaisiin joten-

ensimmäistä. Mielestäni pienet lapset ovat nyky-

kin oppilaiden kokemusmaailmaan nykypäiväs-

ään sööttejä, selvää aivopesua! Niin tai näin, olen

sä, kuten eräs ohjaajistani oman opetuksensa

kuitenkin tyytyväinen. Saavutin tavoitteeni, olen

järjestää? Voisiko opetussuunnitelmia viedä tule-

edelleen puheväleissä harjoitteluparini kanssa,

vaisuudessa entistä enemmän tällaista toimin-

minulla on edelleen kaikesta kiukuttelusta huoli-

taa tukevaan suuntaan? Miten opettajankoulutus

matta poikaystävä ja ystäväni odottavat innolla,

voisi tukea enemmän akateemisten valmiuksien

että voin taas sopia heidän kanssaan lounasta-

opettamista kuin oppikirjan tiukan ainekohtais-

paamisia. En kuitenkaan voi sanoa, että erityisen

ten sisältöjen opettamista? Entä puututtaisiinko

riemulla odottaisin maisteriharjoittelua. Luulen,

tällaisella ohjeistuksella liikaa opettajan vapau-

että tästä toipuminen vie noin vuoden päivät.

teen? Antaisiko tiukka raami oikeutta opettajien

Sinä aikana voisin hieman kenties jatkaa neulo-

maisteritason tutkinnolle, joka kuitenkin nähdään

mista, jonka riemun löysin harjoittelun aikana

keskeisenä elementtinä Suomen hyvien oppi-

uudestaan.

mistulosten saavuttamisessa? Huomaan, että

N A N C E U D D O E U P PUV A I P M LO HTU A P TA LOKAKUU

Ma 4.11. klo 15.00 TYÖELÄMÄVIERAILU

Ti 29.10. klo 18.00 SUUNNITTELU & MEETING

TEVEREEN. Peducan syksyn työelämävierai-

-ILTA AIHEENA AINEJÄRJESTÖTOIMINTA.

lu järjestetään Tevereen. ”Tevere Oy keskittyy

Kaikki peducalaiset ovat tervetulleita iltaan

työyhteisöjen sekä esimiesten, kouluttajien ja

kuuntelemaan, suunnittelemaan ja kehittämään

muiden ohjaustyötä tekevien valmentamiseen ja

järjestön toimintaa. Erityisen tervetulleita ovat

ohjaamiseen.” Lisätietoja yrityksestä:http://www.

Peducassa toimimisesta kiinnostuneet ja hallituk-

tevere.fi.

seen syyskokouksessa pyrkivät! Ma 4.11. klo 17.00 PELI-ILTA Gustavus Rexissä To 31.10. klo 18.00 POIKKITIETEELLISET SITSIT

(Leppäsuonkatu 11). Peduca järjestää maanan-

Aalto Design Factoryssa (Betonimiehenkuja

tai-illan piristykseksi letkeän lautapeli-illan.

5, Espoo). Aalto-yliopiston Vuorimieskilta ja Maanmittarikilta järjestävät poikkitieteelliset sitsit,

Ti 5.11. klo 18.00 PEDUCAN HALLITUKSEN

jonne myös Peduca on kutsuttu.

KOKOUS. Hallituksen kokoukset ovat jäsenille avoimia. Esityslista julkaistaan noin viikko ennen

MARRASKUU

kokousta.

Pe 1.11. PEDUCAN JA EBEN HALLOWEEN-

Ke 13.11. klo 17.00 CLUB VEGESTYLEZ

BILEET Gustavus Rexissä (Leppäsuonkatu 11).

Gustavus Rexissä (Leppäsuonkatu 11).

Peducan ja Eben legendaarinen Halloween-

Kokkaillaan yhdessä kasvisruokia, kuunnel-

juhla on täällä taas. Pukeuduthan asianmukai-

laan musiikkia ja nautitaan opiskelukavereiden

sesti joko möröksi, noidaksi tai zombieksi. Kaikki

seurasta.

muutkin alter egot ovat tervetulleita! Kellonaika tarkentuu myöhemmin.

To 14.11. klo 18.30 SUPERSITSIT

KOKOUS. Hallituksen kokoukset ovat jäsenille

YLEISEN JA AIKUISKASVATUSTIETEEN

avoimia. Esityslista julkaistaan noin viikko ennen

OPISKELIJOILLE Alina-salissa (Uusi yliop-

kokousta.

pilastalo, Mannerheimintie 5 A, 3. kerros). Kasvatustieteilijöitä ympäri Suomen tulee sitsaa-

La 7.12. klo 17.00 AKATEEMINEN

maan Helsinkiin. Sitsien järjestämisestä vastaa

KYNTTILÄILLALLINEN Gustavus Rexissä

Aikuiskasvatuksen Kilta apunaan Peduca.

(Leppäsuonkatu 11). Peduca järjestää pikkujoulutunnelmaisen kynttiläillallisen.

To–pe 14.–15.11. FUKSIRISTEILY. Fuksit risteilevät merikapteenin seurassa M/S Silja Europalla.

Ma 9.12. klo 17.00 CLUB VEGESTYLEZ

Paikat risteilylle on täytetty. Hauskaa matkaa!

Gustavus Rexissä (Leppäsuonkatu 11). Kokkaillaan yhdessä kasvisruokia, kuunnel-

Ma 18.11. klo 17.00 TYÖELÄMÄILTA Athenassa

laan musiikkia ja nautitaan opiskelukavereiden

(Siltavuorenpenger 3 A, tila 302). Työelämäilta

seurasta.

järjestetään yhdessä Aikuiskasvatuksen Killan ja Didactan kanssa. Ti 26.11. klo 18.00 SUUNNITTELU & MEETING

TIETOA TAPAHTUMISTA SAA…

-ILTA. Kaikki peducalaiset ovat tervetulleita iltaan kuuntelemaan, suunnittelemaan ja kehittämään

…Peducan nettisivuilta löytyvästä tapahtuma-

järjestön toimintaa.

kalenterista heti, kun tapahtuman ajankohta on varmistunut. http://peduca.wordpress.com

Ke 27.11. klo 18.00 PEDUCAN SYYSKOKOUS Conddoorissa (Siltavuorenpenger 5 A,

…Peducan Facebook-sivulta lähempänä tapah-

K2-kerros). Yhdistyksen sääntömääräisessä

tuman ajankohtaa. https://www.facebook.com/

syyskokouksessa muun muassa valitaan toimijat

Peduca

ensi vuoden hallitukseen. …Peducan yleisellä sähköpostilistalla noin viik-

JOULUKUU

koa ennen tapahtumaa. Lisätietoja sähköpostilis-

Ma 2.12. klo 13.00 VIERAILU FAZERIN

ca.wordpress.com

MAKEISTEHTAALLE (Fazerintie 6, Vantaa). Kauan odotettu makeaakin makeampi vierailu Fazerin karkkitehtaalle. Ti 3.12. klo 18.00 PEDUCAN HALLITUKSEN

talle liittymisestä Peducan nettisivuilta.http://pedu-

PEDUCAN VUOSIJUHLAT LÄHESTYVÄT KOVAA VAUHTIA JA KAIKKIA INNOKKAITA KAIVATAAN AVUKSI JUHLIEN JÄRJESTÄMISEEN. TEKEMISTÄ LÖYTYY AINA KORISTELUSTA, OHJELMASUUNNITTELUUN JA MARKKINOINTIIN, JOTEN JOKAISELLE INNOKKAALLLE LÖYTYY VARMASTI MIELUISAA PUUHAA PARHAASSA SEURASSA. TULKAA JÄRJESTÄMÄÄN KAIKKIEN AIKOJEN JUHLAT!

Miksi... ...juuri kevät mielletään rakkauden vuodenajaksi? Ymmärrän kyllä viittaukset luonnon hedelmällisyyden heräämiseen, mutta onhan muihinkin kalenterineljänneksiin pakko sisältyä herkkiä tunteita? Nimekkäin hakukonenkin antaa kursailemattomia täydennöksiä vertailuparista: Kevät on...

...tullut

...vallaton Syksy on...

...ja kesä on pois

...paras aika kuolla Herttinen. Sovitaanko, että annetaan muillekin vuodenajoille mahdollisuus. Siinä missä suhteemme kevääseen on kuin vuosittain uudistuva ihastuminen, lupaus suurista tunteista, syksy voisi olla kypsemmän tunnesidoksen juhlistamisen aikaa: arvostusta siitä, mitä jo on. Julistakaamme tästä päivästä lähtien nämä pimenevät illat kotona muhjuttelun aikakaudeksi. Valitse siis sopiva rakas, ystävä tai perheenjäsen ja luo kotiluolaasi hämärän lämmin ilmapiiri, josta käsin voi nauraa tulevalle d-vitamiinin puutoskaudelle. Lainaa sukulaiselta valurautapata ja pyöräytä seuraava:

KYPSÄ, KYPSEMPI, LIHAPATA (N. 4-6 HLÖ/3L PATA) Tarvitset:

• n. kilo luullista lihaa (esim. naudanpotkaa) • 6-10 dl lihalientä (kuutiosta tai valmista kamaa) • punavinettoa (halutessasi) • pari porkkanaa • pari sipulia • pari valkosipulin kynttä • 2 rkl vehnäjauhoja • 2 tl suolaa • 2 dl paseerattua tomaattia • 2 rkl soijakastiketta • 2 rkl siirappia • i-2 dl hillosipuleita • 5-10 kuivattua luumua (niitä sellaisia tahmeita) • muutama laakerin lehti ja timjamia (kuivattukin käy) • maustamiseen suolaa ja pippuria • öljyä tai voita paistamiseen

• Sekoita jauhot ja suola lautasella ja pyöritä lihat kauttaaltaan seoksessa. • Ota paistinpannu esiin ja ruskista lihat pienessä määrässä öljyä. • Siirrä lihat pataan odottamaan ja heitä ripaukset suolaa ja pippuria perään. • Viipaloi porkkanat, sipulit ja valkosipulit ja anna niidenkin kokea pannun kuumuus, ennen niiden siirtämistä pataan. • Ethän vaan pese pannua missään välissä, jotta saat hyödynnettyä kaikki aromit! • Kippaa lopuksi hieman himmeämmällä lämmöllä posottavalle pannulle lihaliemi, siirappi, soijakastike, mustapippuria, paseerattu tomaatti ja laakerinlehdet. • Sekoittele lientä lempeästi hetken verran ja kippaa sitten sekin pataan. • Nakkaa perään omasta mielestäsi sopiva määrä hillosipuleita ja pienemmäksi silputtuja luumuja. • Silmäile pataa: kaikkien ainesten tulisi peittyä liemeen, joten lisää tarvittaessa lihalientä tai punaviiniä. • Kansi päälle ja uuniin 175 asteeseen pariksi tunniksi. • Avot! Syö vaikka riisin, qvinoan tai perinteisen potaatin kera. 31

TERVEISIÄ OPISKE Halló! Terveisiä Islannista! Kävin eilen vierailemassa mökillä mikä sijaitsee kuuluisalla tulivuorella, joka muutama vuosi sitten tuprutti savut ilmaan pysäyttäen koko lentoliikenteen . Kyseisen tulivuoren nimen lausuminenkaan (eyjafjallajökull ) ei enää tuota vaikeuksia. Asustelen itse Reykjavikin ydinkeskustassa , josta yliopistolle kävelee 15minuutissa ja paikallisiin menomestoihinkin matka taittuu vain 10minuutissa . Reykjavik on kaupunkina oikein mukava ja kodikas mutta kyllä todellisen Islannin löytää kaupungin ulkopuolelta. Retkiä eri paikkoihin tulee tehtyä joka viikko. Yksi ehdottomasti hienoimmista kokemuksista oli käydä uimassa kuumassa joessa, keskellä luontoa , vuorien ympäröimänä. Uskomattomia maisemia olen päässyt todistamaan myös jäätikön huipulta sekä eri vuorien huipuilta, minne olemme tehneet vaellusretkiä muiden vaihtareiden kanssa. Eikä pidä unohtaa Islannin lukemattomia vesiputouksia, kuvassa kuuluisa Skogafoss niminen vesiputous. Ja niin , kyllä täällä myös opiskellaan . Mielenkiintoisin kurssini on ehdottomasti opetusharjoittelu paikallisessa peruskoulussa. Toimin koulun toisena liikunnanopettajana . Yhdessä koulun oman liikunnanopettajan kanssa vedämme tunteja eri-ikäisille oppilaille . Suomeen palaan joulukuussa New Yorkin kautta , Siellä NHL peli ja sitten kotiin joulukinkulle . Nähdään porukalla viimeistään Talvipäivillä Joensuussa! T. Pete 32

ELIJAVAIHDOSTA!

Hej,

8.10. 2013, Tukholma

Täällä mä istun omassa huoneessani ja jopa alan pitää siitä. Alkushokista kahden muun ihmisen kanssa elämisestä on selvitty ja tätä voi kutsua kodiksi . Illalla on suuntana vegeruokaa tarjoileva ravintola Slussenissa kurssikavereiden kanssa. Sitä ennen on selvittävä ruotsin tunnista , jonne täytyi lukea kokonainen novelli . Syksy tulee kovaa vauhtia ja aika tuntuu käyvän vähiin . Onneksi parin viikon päästä suuntana on Köpis, mutta sitä ennen biletystä täällä ja vähän nähtävyyksiä :D Terkuin , Milzi <3

Vähän erilainen opiskelusyksy PAULIINA KIVI

Terveisiä Englannista! Tarkoituksenani ei suinkaan ollut lähteä vielä nyt vaihtoon, vaan vasta vuoden päästä. Palautin kuitenkin vaihtohakemuksen hetken mielijohteesta keväällä viimeisenä hakupäivänä kokeillakse-

ajasta olen tyytyväinen vaihtokohteeseeni.

ni onko vaihtoon pääseminen Englantiin vaikeaa.

Englanti on lämmin, mutta sateinen. Välillä kaik-

Muutama viikko myöhemmin tulikin sähköposti,

ki tuntuu stereotypiselta: on kokolattiamatot,

jossa kerrottiin minulla olevan paikka Birmingham

kaksikerroksiset punaiset bussit ja puhelinkop-

City

2013.

peja joka nurkassa. Pubi löytyy kampusalueel-

Pakkohan se oli sitten ottaa vastaan, kun mahdol-

takin, ja kaikki on hieman halvempaa verrattu-

lisuutta tarjotaan, enkä ole katunut. Vaikka välil-

na Suomen hintoihin. Birminghamin aksenttia on

lä on ikävä Suomessa olevia opiskelutapahtumia

paikoin hieman vaikea ymmärtää, mutta ihmi-

ja –kavereita, on vaihdossa oleminen kuitenkin

set ovat ystävällisiä. Yliopistossa kaikki opetta-

jotain, jota suosittelen kenelle tahansa.

jat ovat lähtökohtaisesti kiinnostuneita Suomen

Universityssä

syyslukukaudeksi

koulujärjestelmästä, sillä se on hyvin erilainen Halusin juuri Englantiin pääasiassa kielen vuok-

kuin paikallinen. Täällä kun koulupuvut, kansal-

si. Vaikka suurimmassa osassa vaihtokohteita

liset testit ja opettajien tarkkailu ovat arkipäivää,

opiskelu tapahtuukin englanniksi, ei täällä ole

sekä yliopisto-opiskelu maksullista.

muita kieliä sekoittamassa päätä, vaan voin käyttää englantia aina ja kaikkialla. Harmaina päivi-

Välillä tuntuu, etteivät englantilaiset opiske-

nä pohdin miksi ihmeessä en hakenut vaihtoon

le ollenkaan: kurssit alkavat Suomeen verrat-

jonnekin hieman lämpimämpään tai edes eksoot-

tuna myöhemmin, ja loppuvat aikaisemmin.

tisempaan maahan, mutta suurimman osan

Lisäksi minulla on oppitunteja ainoastaan kolme

kertaa viikossa. Täällä yliopistossani ei myös-

haluavat nähdä ja kokea paljon. Seuraa saa reis-

kään mikään ala ennen yhdeksää, ja opiskelukin

suille helposti, ja itse ainakin odotan kovin tulevia

kestää useimmilla aloilla vain kolme vuotta, niin

matkoja muiden vaihtareiden kanssa esimerkiksi

myös opettajankoulutuslaitoksessa. Itse opiskelu

Dubliniin, Edinburghiin ja Lontooseen.

on kuitenkin hyvin samanlaista kuin Suomessakin.

Jos ei vielä tähän mennessä käynyt ilmi, niin

Taideaineiden kurssi on aivan kuten tutut monia-

suosittelen vaihtoon lähtöä enemmän kuin lämpi-

laiset Helsingissä, ja englannin kurssi voisi

mästi. Yliopistolta sai kaiken tarvittavan tuen

yhtä hyvin olla nimeltään Kirjallisuus koulussa.

lähtöjärjestelyihin, ja ainakin täällä vastaanot-

Suurin ero onkin, että täällä ei ole tenttejä, vaan

to vaihto-opiskelijoita kohtaan on ollut ainoas-

arvosana perustuu 2500-sanaisiiin esseisiin ,

taan myönteistä. Vaihtarina olo on helppo tapa

joihin saadaan lista kirjoista, joita tulee käyttää.

asua ulkomailla, tutustua uusiin ihmisiin ja kehit-

Opiskelu tapahtuu myös ainoastaan läsnäolopa-

tää omaa kielitaitoaan. Vahingossa saattaa vielä

kollisilla ryhmätunneilla, eikä suuria massaluento-

oppia jotain uutta opiskelualastaan, vaihtomaan

ja ole ollenkaan.

kulttuurista ja ehkä jopa itsestään. Ja siinä samalla saattaa vaikka löytää uutta motivaatiota opis-

Olen täällä yliopistossa ainoa vaihto-opiske-

keluun, saada kivoja muistoja ja olla älyttömän

lija Helsingistä. Muita vaihto-opiskelijoita on

hauskaa. Suosittelen vaihtoon lähtiessä siis miet-

kuitenkin runsaasti, myös Suomesta, joten vaik-

timään kannattaisiko sittenkin olla koko vuosi,

ka paikallisiin on ehkä hieman vaikea tutustua,

sillä tähän saattaa jäädä koukkuun. ;)

yksin ei vaihtarina tarvitse olla varmasti missään. Ihmiset, jotka lähtevät vaihtoon ovat pääasiassa innokkaita tutustumaan uusiin ihmisiin, ja

Nähdään keväällä!

KOULUN LÄHIPUBI

HOTELLIN YHTEISKEITTIÖ

HOTELLI, JOTA KODIKSIKIN VOI PUOLI VUOTTA KUTSUA