Folder Phoenix 2023

PHOENIX 1 ET 2

LATIN • PREMIER DEGRÉ SECONDAIRE

LE LATIN POUR RENFORCER LE FRANÇAIS DES LECTURES PASSIONNANTES DES OUTILS NUMÉRIQUES UNIQUES, FACILES À UTILISER

PHOENIX 1 ET 2 - LATIN

Chez Pelckmans, nous avons opté pour le meilleur des deux mondes : une combinaison juste et équilibrée entre le papier et le numérique afin de soutenir au mieux les enseignants et les élèves tout au long de leur parcours.

Dans un monde en constante évolution, un enseignement de qualité est plus que jamais d’une importance capitale

La technologie offre plus que jamais un soutien incontournable et ne cesse d’évoluer : Pelckmans Portail, notre environnement d’apprentissage en ligne, s’inscrit dans cette mouvance. En tant que maison d’édition, nous souhaitons vous aider à accompagner les jeunes dans leur apprentissage, tâche pour laquelle, nous en sommes convaincus, vous pouvez faire la différence.

Dans un monde en constante évolution, un enseignement de qualité est plus que jamais d’une importance capitale. L’école se doit de stimuler chez les élèves les compétences telles que la créativité, la citoyenneté, l’acquisition de nouvelles connaissances, l’esprit critique, la réalisation de projets ou encore le travail en autonomie.

Suivez-nous et restez informé

Suivez-nous sur notre page Facebook et restez informé de nos nouvelles méthodes d’apprentissage et des possibilités qu’offre Pelckmans Portail. pelckmanssecondaire

2

AUTEURS Johan Ackerman Nathalie Angelet Luc De Paep Stéphanie Groulard Wannes Gyselinck Marjan Hillewaere Kristien Hulstaert Bart Mertens Paul Semeese Wim Vander meiren Jan Van Eetvelde Anne-Marie Van Kerchove An Verlinden AVEC LA PARTICIPATION DE Céline Delmarcelle Amandine Marmu COORDINATION Stéphanie Groulard

TROIS BONNES RAISONS DE CHOISIR PHOENIX 1 Un environnement d’apprentissage motivant pour l’élève 2 Le livre de l’élève en couleurs contient tous les textes et activités, des exercices de vocabulaire et de grammaire en ligne, avec une correction immédiate, mais aussi des activités de lecture et sur la culture 3 Confort didactique pour l’enseignant

3

LA JUSTE COMBINAISON ENTRE LE PAPIER ET LE NUMERIQUE

1+1=3

LE MANUEL, UN SUPPORT INCONTOURNABLE Un livre de l’élève attirant. Des études scientifiques montrent qu’apprendre de manière active, en écrivant, permet une meilleure assimilation.

Des cadres clairement présentés à consulter ou à étudier.

4

PELCKMANS PORTAIL, UN SOUTIEN ESSENTIEL pelckmansportail.be Pelckmans Portail, la mallette numérique des élèves et des professeurs !

Dans le livre numérique, l’élève est maitre de son apprentissage. Il évolue à son propre rythme. Il peut réécouter les audios, revoir les vidéos, faire des exercices online pour la remédiation, la consolidation, le dépassement; un espace numérique pour étudier facilement le vocabulaire; des animations pour explorer la culture romaine; des lectures assistées.

Pour conjuguer un verbe latin à l’indicatif présent, on utilise le radical du verbe, auquel on ajoute les terminaisons des personnes. L’indicatif est le mode, le présent est le temps. À l’infinitif présent, on utilise aussi le radical du verbe, auquel on ajoute la terminaison -re.

Les verbes réguliers sont classés en catégories appelées conjugaisons. Il en existe cinq : nous en étudions trois pour l’instant. radical en -ā : 1re conjugaison modèle : amā-re [aimer] radical : amā-

radical en -ē : 2e conjugaison modèle : monē-re [avertir] radical : monē-

radical en -ī : 4e conjugaison modèle : audī-re [entendre ; écouter] radical : audī-

VERBES RÉGULIERS INFINITIF PRÉSENT 1re conj.

2e conj.

amā-re

4e conj.

aimer

monē-re

audī-re

amō amā-s ama-t

j’aime tu aimes il/elle aime

mone-ō monē-s mone-t

audi-ō audī-s audi-t

amā-mus amā-tis ama-nt

nous aimons vous aimez ils/elles aiment

monē-mus monē-tis mone-nt

audī-mus audī-tis audi-u-nt

INDICATIF PRÉSENT SING. 1re p.

2e p.

3e p.

PL.

1re p.

2e p.

3e p.

– amō : pour les verbes qui se conjuguent sur le modèle amāre, la voyelle finale -ā- du radical se contracte avec la terminaison -o de la 1re p. du sing., si bien que le -a- disparait.

– audi-u-nt : pour les verbes qui se conjuguent sur le modèle audīre, une voyelle de liaison -u- vient s’ajouter à la 3e p. du pl. entre le radical et la terminaison.

Le temple du verbe

LE VERBE mode

temps

voix

personne

3

1 Souligne tous les verbes. ideō properō uirgō corpus spectāmus

optimus clāmant uidēre monumenta respondēre

aperītis iuuenis inuenīs senātōrēs senēs

habēs mīles rosa amās gaudēs

2 Sépare par des traits le radical, éventuellement la voyelle de liaison, et la terminaison.

Indique ensuite l’infinitif, puis traduis la forme donnée.

INFINITIF

TRADUCTION

s e d e|t

sedere

il est assis

1

uenītis

2

stās

3

habent

4

damus

5

gaudeō

6

dormiunt

uenire stare habere dare gaudere dormire cogitare apparere

vous venez tu es debout ils/elles ont nous donnons je me réjouis ils/elles dorment vous pensez il apparait

7

cōgitātis

8

appāret

3 Place les formes verbales dans les bonnes cases. stō – properātis – amāmus – ueniunt – audīs – habēmus – dant – sedet – gaudeō – respondētis – monēs – narrat 1re p. sing.

sto, gaudeo

2e p. sing.

audis, mones

3e p. sing.

sedet, narrat

1re p. pl.

amamus, habemus

2e p. pl.

properatis, respondetis

3e p. pl.

ueniunt, dant

nombre

pl.

2

ind.

sing. inf.

32

CapuT 1 • ThEaTrum

prés.

1

33

TOUJOURS PLUS DE POSSIBILITÉS À l’aide des outils d’écriture et de marquage, les élèves tout comme les professeurs peuvent facilement prendre des notes ou surligner des points importants. Vous pouvez également partager les solutions des exercices avec vos élèves.

5

TABLES DES MATIÈRES - PHOENIX 1

CAPUT 1

Caput

1

Theatrum

1

Culture • Le théâtre et les pièces de théâtre

Lecture • Familia • Mōstellāria • Theātrum Mārcellī

Grammaire • Mots variables et invariables • Noms • Verbes • Adjectifs

JE M’APPELLE PÂRIS, JE SUIS ACTEUR.

530124_9842_Phoenix 1 LDE_FR_pr6_ZO.indb 15

15/04/20 15:48

Thermae

• Les thermes et l’approvisionnement en eau

Lecture • Hadriānus prīnceps in thermīs • Quīntus ad nouum diem parātus

Grammaire • Esse et posse • Nominatif et accusatif • Pronoms personnels au nominatif et à l’accusatif

JE M’APPELLE PUBLIUS, JE TRAVAILLE AUX THERMES.

15/04/20 15:49

CAPUT 3

Caput

3

Templum

1 2 3

Culture • La religion et les dieux

Lecture • Dī Olympiī • Fūr in Olympō

Grammaire • Génitif • Verbes de la 4e conjugaison bis

JE M’APPELLE SEXTUS, JE SUIS LE PATER FAMILIAS.

530124_9842_Phoenix 1 LDE_FR_pr6_ZO.indb 69

6

4

Ludus

1 2

Culture • L’enseignement et l’éducation

Lecture • Imperātor Camillus et magister Faleriōrum • Quīntus et Philētus in lūdō

Grammaire • Datif • Indicatif imparfait

JE SUIS MELLEUS : AVEC MOI, LES ENFANTS APPRENNENT À LIRE ET À ÉCRIRE.

15/04/20 15:49

530124_9842_Phoenix 1 LDE_FR_pr6_ZO.indb 91

5

Domus

1 2 3 4 5 6

Culture • L’habitat

Lecture • Cānius uīllam emit • De Hercule et leōne Nemeaeō

Grammaire • Verbes de la 3e conjugaison • Ablatif • Prépositions

BONJOUR, JE SUIS RUFUS. JE VIS DANS LA RUE.

5 15/04/20 15:49

6 7 8

Templum

La religion et les dieux Dī Olympi Le génitif Fūr in Olympō Les verbes de la 4e conjugaison bis Homō lūdēns D’une langue à l’autre Teste-toi Ariadnae fīlum

530124_9842_Phoenix 1 LDE_FR_pr6_ZO.indb 115

3 4 5 6 7 8

15/04/20 15:49

7 8 9

Lūdus

L’enseignement et l’éducation Imperātor Camillus et magister Faleriōrum Le datif Quīntus et Philētus in lūdō L’indicatif imparfait Homō lūdēns D’une langue à l’autre Teste-toi Ceruus ad fontem

CAPUT 5

Caput

Thermae

Les thermes et l’approvisionnement en eau 2 Hadriānus prīnceps in thermīs 3 L’infinitif et l’indicatif présents de esse et posse 4 Le sujet et l’attribut du sujet 5 Le nominatif et l’accusatif 6 Quīntus ad nouum diem parātus 7 Les pronoms personnels 8 Homō lūdēns 9 D’une langue à l’autre 10 Teste-toi Mīnōtaurus in labyrinthō

CAPUT 4

Caput

1

Culture

530124_9842_Phoenix 1 LDE_FR_pr6_ZO.indb 45

Le théâtre et les pièces de théâtre 2 Familia 3 Mots variables et invariables 4 Les noms des 1re, 2e et 3e déclinaisons 5 Les noms : singulier et pluriel 6 Mōstellāria 7 Les verbes : infinitif et indicatif présents 8 Theātrum Mārcellī 9 Les adjectifs de la 1re classe 10 Homō lūdēns 11 D’une langue à l’autre 12 Teste-toi

CAPUT 2

Caput

2

Theātrum

Domus

L’habitat Canius uīllam emit Les verbes de la 3e conjugaison L’ablatif Dē Hercule et leōne Nemeaeō Le complément de phrase avec préposition Homō lūdēns D’une langue à l’autre Teste-toi Dē aquilā et messōre

TABLES DES MATIÈRES - PHOENIX 2

Caput

1

Amphitheatrum

Culture • Les spectacles de gladiateurs

Lecture • De Androclō et leōne • Dē certāmine Oenomaī et Pelopis

Grammaire • Noms des 3 premières déclinaisons • Cas et fonctions de base • Adjectifs des 1re et 2e classes : déclinaison et accord • Noms des 4e et 5e déclinaisons

CAPUT 1 Amphitheātrum 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Caput

2

Oraculum

Culture • La divination dans l’Antiquité

Lecture • Dē Paride • Dē Paridis iūdiciō

Grammaire • Les verbes : l’indicatif présent et l’indicatif imparfait • Les voix active et passive

CAPUT 2 1 2 3 4 5 6 7

Caput

3

Troia

Culture • Troie

Lecture • Dē Īphigenīā • Dē Rōmulō et Remō

Grammaire • L’indicatif parfait actif • Les pronoms personnels et possessifs

Les spectacles de gladiateurs Dē Androclō et leōne Le nom : les trois premières déclinaisons L’adjectif Les cas et les fonctions de base Dē certāmine Oenomaī et Pelopis Les noms des 4e et 5e déclinaisons Homō lūdēns D’une langue a l’autre Teste-toi Post lūdōs Pompēiānōs

La divination dans l’Antiquité Dē Paride Les verbes : l’indicatif présent et l’indicatif imparfait Dē Paridis iūdiciō Les verbes : voix active et passive Homō lūdēns D’une langue a l’autre Teste-toi Dē Xanthippē et Sōcrate

CAPUT 3 1 2 3 4 5 6 7

Oraculum

Caput

4

Itinera

Culture • Les voyages dans l’Antiquité

Lecture • Dē Vlixe et Polyphēmō • Dē Vlixis errōribus

Grammaire • La proposition relative • Les pronoms-déterminants is et hic

CAPUT 4 1 2 3 4 5 6 7

Caput

5

Res militaris

Culture • Rome et la guerre

Lecture • Dē rēge Porsennā et Gaiō Mūciō • Dē uirginum Sabīnārum rapīnā

Grammaire • Le participe parfait passif • L’ablatif absolu • L’indicatif parfait passif

Les voyages dans l’Antiquité Dē Vlixe et Polyphēmō La proposition relative Dē Vlixis errōribus Les pronoms-déterminants is et hic Homō lūdēns D’une langue a l’autre Teste-toi Dē caede in caupōnā factā

CAPUT 5 1 2 3 4 5 6 7 8

Itinera

Res militaris

Rome et la guerre Dē uirginum Sabīnārum rapīnā Le participe parfait passif (PPP) L’ablatif absolu Dē rēge Porsennā et Gaiō Mūciō L’indicatif parfait passif Homō lūdēns D’une langue a l’autre Teste-toi Dē Simōnidis naufragiō

Troia

Troie Dē Iphegeniā Les verbes : l’indicatif parfait De Rōmulō et Remō Les pronoms personnels et déterminants possessifs Homō lūdēns D’une langue a l’autre Teste-toi Dē Eurōpā

7

AMENER L’ÉLÈVE À LIRE DES TEXTES LAT INS

Les textes ont été sciemment choisis pour apprendre aux élèves du premier degré à lire en autonomie : – une histoire simple ; – des phrases courtes ; – des illustrations en soutien de la compréhension du texte ; – des activités adaptées au niveau des élèves.

Les récits garantissent un réel plaisir de lecture.

– La lecture n’est pas uniquement orientée traduction. Il y a également des questions de compréhension culturelle et de réflexion.

– Chaque activité de lecture est reconnaissable à la couleur de fond.

8

– Tous les textes sont enregistrés et les pistes audio sont facilement accessibles.

– De courtes vidéos d’introduction au texte latin sont proposées.

Chaque caput propose au minimum deux lectures dans le livre de l’élève et une lecture supplémentaire online.

Les nouveaux points de grammaire sont découverts dans le texte. Après la lecture, ces points de grammaire sont appliqués et pratiqués dans des exercices.

Lectures supplémentaires online : – Lecture assistée, à travailler en autonomie.

– Chacun à leur rythme, les élèves travaillent sur Pelckmans Portail.

– Outils pour la consolidation et le dépassement.

Des activités de dépassement sont indiquées en bleu. Pour amener les élèves à aller plus loin dans l’analyse du texte.

9

LA GRAMMAIRE EN SOUTIEN À LA LECT URE

Les élèves rencontrent les nouveaux points de grammaire lors de la lecture.

La grammaire est ensuite illustrée et appliquée : des exemples et des illustrations en clarifient l’essentiel.

Dans les cadres verts, la théorie est synthétisée et intégrée aux connaissances acquises précédemment.

D’une langue à l’autre : l’apprentissage du latin vient en soutien du français.

10

4 Classe les mots suivants dans la bonne colonne. Au besoin, aide-toi de ton livret de vocabulaire.

6

acrēs – faciēs – gentēs – rēs – hominēs – nūntius – diēs – omnēs – atrōcēs – fidēs – iuuenēs – hospes – tempus – sōlus – uetus – metus – puellīs – mātris – senātus – gladius

7

1RE DÉCL.

2E DÉCL.

3E DÉCL.

4E DÉCL.

5E DÉCL.

1RE CLASSE

2E CLASSE

Interim Atreus turpe scelus committere statuit.

pendant ce temps

honteux

commettre

tuer

8

décider

Frātris līberōs gladiō necat, eōrum corpora coquit et frātrem ad cēnam inuītat. d’eux

cuire

repas

Thyestēs cum fidē in rēgiam peruenit, sed frater eum fallit : avec confiance

lui

Le tombeau d’Atrée à Mycènes.

tromper

īnscius suōrum līberōrum carnem edit. ignorant

viande

manger

9

Eius reī ēuentus crūdēlis est.

10

Multīs annīs post Thyestis fīlius alius patruum suum necābit.

ce

1RE DÉCL.

issue

2E DÉCL.

3E DÉCL.

oncle

tuera

4E DÉCL.

5E DÉCL.

1RE CLASSE

2E CLASSE

pellis : gén. f. sing.

5 Donne le cas et le nombre de manus dans les phrases suivantes.

Tout se joue avec les mains 1

Antequam gladiātor pugnāre incipit, manūs ad caelum tendit.

2

Gladiātōrēs numquam nūdīs manibus pugnant.

3

Gladiātōrum manūs interdum cruentae sunt.

avant que

jamais

4

ensanglanté

1

DIĒS NOCTEM VINCIT.

2

ˉ VNA DOMVS NŌN ALIT DVŌS CANĒS. (ér asme)

Crēscēns Celadī manum dextram uulnerat.

Crescens

5

7 Traduis.

nu

parfois

Celadus

droit

Vbi pugnae dēsistere uult, gladiatōr manū signum dat. cesser le combat

Plaque d’égout dans la Rome moderne.

blesser

vouloir

nourrir

6 a Classe les mots soulignés dans la bonne colonne. b Précise leur cas, leur genre et leur nombre.

3

SENĀTVS POPVLVSQVE RŌMĀNVS.

4

PARVA DOMVS, MAGNA QVIĒS. (d’après sénèque)

5

DIĒS DIEM DOCET.

L’heure de la vengeance a sonné

Atrée et Thyeste, les fils de Pélops, se disputent le trône de Mycènes. Atrée possède une merveilleuse toison d’or : Thyeste séduit la femme de son frère et lui dérobe la toison en secret. Il propose ensuite un pacte à Atrée : celui qui possède la toison sera déclaré roi.

1

Fūrtum pellis aureae magistrātibus senātuīque nōn placet.

2

Ōrāculum autem Atreō īrātō praedīcit : ‘Tū rēgnum obtinēbis, cum sōlis ortum in

vol

toison

en or

enseigner

plaire

Atrée

prédire

occuperas

lorsque

lever

occidente uidēbis.’ verras

3

à

se lever

cueille

Cīuēs Thyestem pellunt et Atreus in sēdem rēgiam redit.

5

Thyestēs arma capere nōn audet. Diū in aliēnā terrā uīuit cum paucīs familiāribus.

chasser

trône

longtemps

Caput 1 • amphitheatrum

CARPE DIEM. (hor ace)

se coucher

4

Thyeste

38

6

Posterō diē sōl ab occidente surgit et in orientem occidit.

étranger

royal

revenir

proche

39

La grammaire est toujours travaillée en deux étapes : 1 Avec des mots : ces exercices permettent aux élèves de mémoriser les nouveaux contenus d’apprentissage et d’acquérir rapidement des automatismes. Ils peuvent continuer à s’exercer en ligne.

2 Avec des phrases : via des minitextes variés et riches en contenu, la grammaire est travaillée en contexte. Cela permet aux élèves de comprendre la grammaire au niveau de la phrase. Les élèves sont ainsi bien préparés pour la lecture de textes plus longs.

11

APPRENDRE LE VOCABULAIRE

Le livret de vocabulaire contient des exercices variés.

Car si étudier le vocabulaire reste inévitable lors de l’apprentissage d’une langue, les recherches ont démontré qu’étudier le vocabulaire et l’utiliser directement donnent de meilleurs résultats et les élèves sont alors plus motivés.

Le livret de vocabulaire propose également des exercices d’étymologie. * Tous les mots ont été sélectionnés sur la base des recherches scientifiques du L.A.S.L.A. (Laboratoire d’Analyse Statistique des Langues Anciennes Prof. Dr. Dominique Longrée).

12

1 Place les noms manquants des constellations sous les bons dessins.

2 Complète les phrases avec les prépositions qui conviennent.

Aquārius – Geminī – Leō – Piscēs – Sagittārius – Taurus – Virgō.

Choisis parmi : in (x 2) – ante – de – sine – post – ad – sub.

1

1

2

3

4

Niger arborem iacet.

nōn est.

7

8

2

Niger sedet.

3

uīllam

Niger dormit.

5

6

Niger arborem currit.

Niger cadit.

arbore

arbore umbra

4

5

6

rāmō

Niger currit.

uīllam

Niger dormit.

arbore

3 Quels verbes latins du caput 5 reconnais-tu dans ces dessins ?

Choisis parmi : caedere – currere – emere – quaerere – legere – dicere – bibere – uendere.

1

2

3

4

5

6

7

8

7

34

VOCABULAIRE

35

CAPUT 5 • DOMUS

531570_054_Phoenix1_VOC_FR_prDEF.indd 34

15/04/20 12:50

531570_054_Phoenix1_VOC_FR_prDEF.indd 35

15/04/20 12:50

1.1 Le théâtre et les pièces de théâtre La structure du théâtre

Les pièces de théâtre 4-5

2-3

7 Comment le public peut-il identifier le personnage joué par l’acteur ?

1 Observe le dessin d’un théâtre dans la Rome antique. a

Comment les spectateurs rejoignent-ils leur place ?

b

Où les femmes prennent-elles place ?

8 Que font les esclaves sur ce relief ?

2 Où et grâce à qui les Romains ont-ils découvert le théâtre ?

a

esclave de droite (près du fils) :

b

esclave de gauche (près du père) :

3 En quel matériau les théâtres sont-ils construits ? a

à l’origine :

b

9 Écris un mime.

par la suite :

4 Place correctement les numéros sur le dessin du théâtre.

1 scaena

2 orchēstra

3 mur de scène

4 gradins

a

Rédige un petit scénario (une description des événements) en 5 lignes, en t’inspirant des figurines ci-contre.

b

Exécute ce mime.

5 uēlum

10 Donne, avec tes propres mots, deux exemples de l’avarice d’Euclion dans la comédie de Plaute.

– –

11 Relie chaque mot à sa définition. mime

pièce de théâtre qui finit bien

tragédie

pièce de théâtre dans laquelle un seul acteur joue tous les rôles

5 Cite deux villes en dehors de l’Italie, dans lesquelles tu peux visiter, encore aujourd’hui, un théâtre romain.

6 Écris deux différences entre un théâtre romain et un théâtre moderne.

ROMAIN

16

MODERNE

comédie

pièce de théâtre qui finit généralement mal

pantomime

pièce de théâtre qui se joue sans masques et avec des femmes

17

CapuT 1 • ThEaTrum

530124_9842_Phoenix 1 LDE_FR_pr6_ZO.indb 16

15/04/20 15:48

530124_9842_Phoenix 1 LDE_FR_pr6_ZO.indb 17

15/04/20 15:48

13

S’AUTOÉVALUER ET TRAVAILLER EN AUTONOMIE

La recherche montre que les élèves obtiennent de meilleurs résultats s’ils ont une véritable réflexion sur leur manière d’apprendre et s’ils prennent en main leur méthode d’apprentissage. Le teste-toi et le portfolio sont des outils idéaux pour cela.

3.8 Teste-toi Lecture

Culture

Agelaus, quamquam fidēlis pāstor est, nōn omnia rēgis imperāta facit : ad montem it,

1 Explique ce que signifie le mot ‘odyssée’ dans cet article de presse.

ordre

En plein Covid-19, l’odyssée des couples binationaux pour se retrouver

sed īnfantem dē summā rūpe dēicere nōn audet. Ideō eum in locō remōtō expōnit. bébé

le plus haut

roche

précipiter

oser

pour lui cette raison

Trouver un pays qui accepte les deux nationalités, louer un Airbnb, passer les contrôles à l’aéroport…

Les jours précédant les retrouvailles, le stress est à son comble pour ces couples séparés par le coronavirus.

reculé

Cōgitat enim sēcum : ‘Īnfāns aut lacerābitur ā ferīs aut fame perībit. Sed fortasse en lui-même

sera déchiqueté

mourra

peut-être

fortūna eius faustior erit.’ de lui plus favorable sera

De Paride

2 Cite deux sources qui confirment qu’une guerre a bien eu lieu entre les Grecs et les Troyens.

7 a Quel ordre de Priam Agélaüs exécute-t-il ? b

Quel ordre n’exécute-t-il pas ?

8 Donne le n° et le modèle de conjugaison des verbes soulignés. facit

audet

exponit

cogitat

Grammaire 3 a Donne l’infinitif présent des verbes suivants. b

9 Traduis ce que pense Agélaüs.

10 Le sort de Pâris sera-t-il finalement plus favorable ? Explique ta réponse.

Prīma Iūnō fōrmam laudat : ‘Sī mē pulcherrimam iūdicās, in omnibus terrīs rēgnābis faire l’éloge de

le plus beau

juger

tu règneras

et dīuitissimus eris.’ Deinde Minerua : ‘Sī uictrīx discēdam,’ inquit, ‘fortissimus inter très riche

tu seras

victorieuse

je sors

le plus brave

mortālēs eris et omnium artium perītus.’ Dēnique Venus eī Helenam, pulcherrimam doué dans + gén.

enfin

à lui

la plus belle de + gén.

omnium mulierum, in coniugium dare uult. Paris Veneris dōnum dēligit. Itaque Iūnō en mariage

veut

choisir

et Minerua Troiānīs infēstae sunt. Paris ā Venere incitātur Helenamque ā Menelāō ennemi de + dat.

est poussé(e)

Troiam abdūcit. à…

Ménélas

Traduis.

1

dēbuī

2

mīsit

3

fēcērunt

4

iēcistī

5

intrāuistis

6

potuimus

4 Coche la bonne analyse.

☐ il fuit

ind. prés. et parf. ☐ ☐ ☐

☐ elle fut fuit

11 Quels connecteurs logiques (ou mots liens) montrent la succession des candidates ? ☐ il a été

12 Quelles récompenses Minerve promet-elle à Pâris ?

ind. parf. ☐ ☐ ☐

5 Coche la(les) bonne(s) traduction(s).

De Paridis iudicio

emmener

ind. prés. ☐ ☐ ☐

respondet iussit dēscendit

☐ elle a fui

6 Traduis.

Sōl ārdēbat et auceps in siluā ambulābat. Subitō in altā arbore palumbem uīdit et exclāmāuit : bruler

13 Donne l’infinitif et l’analyse complète de incitātur.

oiseleur

se promener

pigeon

s’écrier

‘Tantum palumbem numquam uīdī !’ Appropinquāuit et, dum īnsidiās excōgitat, forte pedem si grand

jamais

s'approcher

pendant que piège

in anguem posuit, quī statim eum momordit. Sīc auceps ipse periit. serpent

aussitôt

mordre

imaginer par hasard trad. à l’imp.

lui-même mourut

14 a Comment traduis-tu ‘Paris ā Venere incitātur’ ? b

74

Quelle est la fonction de ‘ā Venere’ ?

103

Caput 2 • OraCulum

TESTE-TOI – Le teste-toi est proposé à la fin de chaque caput. L’élève peut s’autoévaluer facilement et travailler en autonomie.

– Sur Pelckmans Portail, des exercices de consolidation et de remédiation sont proposés pour réviser le vocabulaire, la grammaire et la culture.

Une lecture supplémentaire permet d’aller plus loin.

14

PORTFOLIO Il est disponible en ligne pour les élèves.

QU’EST-CE QUE C’EST ?

– Un outil de travail personnel et adapté à l’élève.

– L’élève y rassemble ses résultats, les évalue, en tire des conclusions.

– Des conseils lui sont proposés pour améliorer ses performances et les points à travailler sont indiqués.

– Des conseils pour la lecture sont proposés.

QUELS SONT LES AVANTAGES POUR LE PROFESSEUR ?

– Vous avez un aperçu des résultats de tous les élèves.

– Vous permettez aux élèves de développer des compétences transversales.

– Il peut stimuler la collaboration entre les différentes disciplines.

– C’est un outil pour l’élève. Il ne vous demande aucun travail supplémentaire.

15

DOSSIER CULTUREL

Pour chaque caput, deux doubles pages culturelles sont proposées.

Au centre, une reconstitution fait revivre le monde romain.

Le texte sur « parchemin » est un texte antique authentique traduit en français, disponible en latin sur Pelckmans Portail.

16

Autour du dessin central : des illustrations de découvertes archéologiques.

À droite, des explications culturelles, structurées en trois parties.

En bas à droite, un petit tableau reprend les motsclés du caput.

Quelques activités choisies permettent aux élèves de se familiariser avec la culture. Nous proposons aussi systématiquement une activité créative.

Une exploration supplémentaire de la culture est accessible via Pelckmans Portail.

17

UN MAXIMUM DE CONFORT POUR L’ENSEIGNANT

Un confort didactique est très important. Lors de la conception, du développement et de la finalisation de la méthode Phoenix, nous n’avons pas seulement pensé aux élèves. Nous voulions également adapter le manuel à vos besoins en tant que professeurs.

18

GUIDE DU PROFESSEUR Dans les marges, vous trouverez des suggestions didactiques, des informations générales, les références aux extraits audio et vidéo.

Au centre, le manuel de l’élève comprenant le solutionnaire.

19

LE SUPPORT NUMÉRIQUE

Le matériel numérique vous permet d’être plus efficace au cours.

Pelckmans Portail (pelckmansportail.be) rassemble du matériel et des outils ­supplémentaires en lien direct avec nos méthodes. Il est accessible tant pour les professeurs que pour les élèves et répond aux besoins de l’enseignement ­actuel.

Grâce au Pelckmans Portail, vous travaillez à l’école comme à la maison dans un environnement d’apprentissage convivial et stimulant, sur tablette ou ordinateur.

POUR L’ÉLÈVE – le livre numérique : une version online du livre de l’élève accessible sur tablette ou ordinateur – des exercices online pour la remédiation, la consolidation, le dépassement – espace-voc : un espace numérique pour étudier facilement le vocabulaire – des animations pour explorer la culture romaine – des lectures assistées : le texte et l’enregistrement accessibles en un seul clic – tous les extraits audios et vidéos

2.2 Dē Paride Pâris

Vers 1250 avant J.-C., le roi Priam règne sur Troie, une ville grande et prospère. Hécube, son épouse, lui a déjà donné un fils, Hector, et une fille, Cassandre.

Elle attend un nouvel enfant.

CONNAIS-TU CES MOTS ?

• nam • prīmum • tum

La réaction des parents 5

Rēx uātem statim cōnsulit. Quia uātēs praedictum affirmat, Priamus Agelaum, fidēlem devin

aussitôt

consulter

confirmer

Agélaüs

pāstōrem, īnfantem occīdere iubet. ‘In Īdam montem properā,’ inquit, ‘fīliumque

• cum • dum • quia

berger

tuer

Ida

hâte-toi

meum dē summā rūpe dēice. Melius est ūnum fīlium sacrificāre quam tōtam urbem le plus haut

roche

jette

meilleur

que

• mōns • urbs

nostram flammīs obicere.’ Hecuba rēgīna trīstis exclāmat : ‘Adspice saltem fīlium

• omnis • tōtus

tuum.’ Sed Priamus inexōrābilis est. Tandem Hecuba inuīta īnfantem mollibus

jeter dans (+ dat.)

reine

inflexible

10

finalement

s’exclamer

regarde

contre son gré

au moins

doux

linteīs inuoluit, in fiscellam impōnit et Agelaō pāstōrī trādit. tissu

enrouler

petit panier

placer

confier

3 Comment Priam justifie-t-il sa décision de tuer le bébé ?

Vestiges des remparts de Troie.

4 À ton avis, que tente d’obtenir Hécube en disant ‘Adspice saltem fīlium tuum.’ ?

La prédiction 1

5 Connais-tu d’autres récits d’enfants abandonnés à la naissance ?

Hecuba sollicita erat, nam ante partum nocte saepe idem somnium habēbat. Māne inquiet

était

accouchement

souvent

rêve

avait

le matin

Priamō omnia narrābat : ‘Facem ārdentem pariam, quā tōta urbs dēlēbitur.’ Posteā racontait

flambeau

j’enfanterai

par lequel

sera détruit(e)

Cassandre prédit la chute de Troie (fresque de Pompéi).

dum omnēs in rēgiā prīmum Hecubae clāmōrem et deinde uāgītum īnfantis audiunt, palais

vagissement

bébé

Cassandra trīstia parentibus praedīcit : ‘Sī hic īnfāns uīuet, flammīs Troia cōnsūmētur.’ tristes évènements

prédire

ce

vit

sera consumé(e)

1 Quelles sont les deux prédictions en rapport avec la naissance du bébé ?

2 À ton avis, les parents vont-ils tenir compte de la prédiction de Cassandre ? Pourquoi ?

48

Caput 2 • OraCulum

49

UNE PROCÉDURE DE CONNEXION SIMPLE POUR LE PROFESSEUR ET L’ÉLÈVE. Après activation du code qui se trouve dans le livre de l’élève et le guide du professeur, le professeur et l’élève accèdent directement au Pelckmans Portail.

Vous pouvez vous connecter via l’adresse suivante : pelckmansportail.be

20

POUR L’ENSEIGNANT – le livre numérique – depuis septembre 2020, une interface rénovée et facile d’utilisation pour être encore plus efficace en classe

– avec solutions – des fonctions d’écriture et de marquage améliorées – des fonctions de recherche simples et performantes – de nouveaux outils de navigation – fait partie intégrante du Pelckmans Portail – peut être utilisé via tablette ou ordinateur, avec projecteur ou tableau numérique – pour l’évaluation : des tests modèles à portée de main – tout le matériel supplémentaire (audio, vidéo, jeux…) accessible en un clic – du matériel complémentaire pour une utilisation du livre avec 3 ou 4 périodes de cours par semaine

– une planification de l’année – une vue d’ensemble de la méthode – un outil de gestion des classes La double ruse d’Ulysse

À qui la victoire ?

Vlixēs, quī uir callidus erat, respondit : ‘Ego Nēmō sum.’ Ad quae Polyphēmus :

Tandem cēterōs Cyclōpēs uocāuit : ‘Venīte, amīcī, ac seruāte mihi uītam !’ Hī

‘Dōnum pulchrum Nēminī dabō,’ inquit, ‘Nēminem ultimum dēuorābō !’ Multa

accurrērunt rogāuēruntque : ‘Quid accidit, Polyphēme ? Cūr mediā nocte clāmās ?’

rusé

à cela

donnerai

en dernier

finalement

dévorerai

pōcula bibit, et quod numquam uīnum biberat, citō obdormīuit. Tunc Vlixēs cum coupe

20

avait bu rapidement

25

s’endormir

que

sauvez

se passer

à moi

ceux-ci

pourquoi

Respondit Neptūnī fīlius : ‘Nēmō mē necāre uoluit ! Nēmō mē caecāuit !’ ‘Sī nēmō tuer

rendre aveugle

ualidīs comitibus truncō ārdentī Cyclōpis oculum percussit. Sanguis ē uulnere flūebat

tē necāre uult,’ respondērunt aliī Cyclōpēs, ‘tē adiuuāre nōn possumus. Neptūnum

vigoureux

tronc

brulant

crever

couler

veut

aider

et Polyphēmus, dolōre āmēns, magnum clāmōrem sustulit. Graecōs corripere frūstrā

patrem ōrā ; fortasse tibi mentem sanam reddet !’ Et Polyphēmum, qui īnfēlīx erat,

temptābat.

relīquerunt. Posterō diē caecātus Cyclōps saxum ā spēluncae exitū remōuit ; ouēs

En quoi consiste la double ruse d’Ulysse ?

enim exīre uolēbant. Sīc Vlixēs cum comitibus, quī sub ouium uentribus uinctī erant,

douleur

9

venez

accourir

fou

pousser

saisir

en vain

prie

peut-être

à toi

le lendemain

sain

rendra

aveuglé

enlever

ventre

30

avaient été attachés

ē spēluncā effugere potuit. s’enfuir

Adapté de Homère, Odyssée IX, 187-547.

10

Sur ce vase, trois moments de l’histoire sont représentés simultanément. Lesquels ?

12

Pourquoi les autres Cyclopes ne prennent-ils pas Polyphème au sérieux ?

13

Barre ce qui ne convient pas : le connecteur logique enim indique une explication/une opposition. L 27

14

Associe les réactions de Polyphème à ses traits de caractère.

Ulysse et ses compagnons enfoncent un pieu dans l’œil du Cyclope (vase grec).

Quels mots latins ou phrases du texte correspondent à cette scène ?

AS-TU REMARQUÉ ?

11

a

sa réponse à l’oracle L 5

ironie

b

sa réaction quand il découvre les intrus L 9-12

bêtise

c

sa réaction à la proposition d’Ulysse L 14

arrogance

d

sa réponse à Ulysse L 17-18

cruauté

e

sa réponse aux autres Cyclopes L 24

gloutonnerie

Il y a quod et quod !

Le mot quod peut être un pronom relatif ou une conjonction de subordination marquant la cause. Il ne faut pas les confondre.

1 Quod pronom relatif Traduction : qui ou que.

Ex. L 15-16 : Hoc uīnum melius est quam lac, quod bibere soleō. antécédent

Ce vin est meilleur que le lait que j’ai l’habitude de boire.

2 Quod conjonction de cause Traduction : parce que.

Ex. L 9 : Quod eōs fūrēs habuit, duōs Vlixis comitēs corripuit.

Parce qu’il les prit pour des voleurs, il saisit deux compagnons d’Ulysse.

110

111

Caput 4 • ItInera Polyphème (Sperlonga).

COMMENT TRAVAILLER AVEC PELCKMANS PORTAIL ?

Toutes les informations se trouvent sur info.pelckmansportail.be.

21

HOMŌ LŪDĒNS

Dans Phoenix 1 et Phoenix 2, à la fin de chaque chapitre, les parties Homo ludens proposent des activités ludiques et variées, en lien avec la culture romaine.

Pour apprendre tout en s’amusant.

3.6 Homō lūdēns Relève le défi d’Harry Potter !

Relie chaque sort à l’effet qu’il produit.

Regarde les extraits et vérifie tes réponses.

1

PETRIFICUS TOTALUS

a

faire rétrécir

2

RICTUSEMPRA

b

augmenter le son

3

LUMOS

c

diminuer le son

4

NOX

d

immobiliser

5

AMPLIFICATUM

e

provoquer le rire

6

REDUCTO

f

allumer

7

SONORUS

g

éteindre

8

SURDINAM

h

faire agrandir

9

INCARCEREM

i

prendre le contrôle de quelqu’un

10 ENDOLORIS

j

torturer

11 IMPERO

k

ligoter

87

22

APERÇU DE LA COLLECTION

PHOENIX 1

PHOENIX 2

Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 152 pages – livret de vocabulaire inclus – dossier culturel inclus – € 19,50

Livre de l’élève (Pelckmans Portail inclus) – 160 pages – livret de vocabulaire inclus – dossier culturel inclus – € 19,50

Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 168 pages – livre numérique inclus – € 49,50

Guide du professeur (Pelckmans Portail et livre numérique inclus) – 172 pages – livre numérique inclus – € 49,50

23

NOUS SOMMES LÀ POUR VOUS AIDER

Vous souhaitez en savoir plus sur nos nouvelles méthodes ? Nous sommes là pour vous informer, vous et vos collègues. Vous retrouvez ci-dessous toutes nos coordonnées. Pour retrouver votre déléguée pédagogique, encodez le code postal de votre école sur notre site editionspelckmans.be/rendez-vous.

Vous avez des questions, des remarques ou des suggestions ? Nous vous aiderons volontiers et nous sommes plus que jamais disponibles pour vous : par téléphone, par e-mail ou en appel vidéo.

Isabelle Carion

Leslie Dedeurwaerder

Province du Hainaut (6000 à 7170) Province du Brabant Wallon Province de Liège Région Bruxelles-Capitale (1060 à 1210)

Province du Hainaut (7300 à 7950) Province de Namur Province du Luxembourg Région Bruxelles-Capitale (1000 à 1050)

isabelle.carion@pelckmans.be 0490 42 99 92

leslie.dedeurwaerder@pelckmans.be 0496 16 40 28

Pelckmans secondaire

Pelckmans Editeurs sa Brasschaatsteenweg 308 – 2920 Kalmthout t 0800 57 151 pelckmans.be – editions@pelckmans.be Sous réserve de modification de prix dans l’intervalle, TVAC, frais d’expédition exclus

I S B N 978-94-6401-203-3

9

789464 012033