Geronimo Stilton leeschallenge - Lespakket

BESTE LEERKRACHT

Gi-ga-geitenkaas! Meer dan 4500 klassen uit Vlaanderen en Nederland nemen deel aan de leeschallenge van Geronimo Stilton. Intussen zijn de klassen al meer dan een maand aan het lezen. Om jouw leerlingen ook de rest van het schooljaar te blijven motiveren voor de challenge en hen zoveel mogelijk boeken te laten lezen, bieden we jou deze bundel vol inspirerende lesideeën aan. Lees ook zeker nog eens onze tips voor een succesvolle challenge

Wat vind je in deze bundel?

Het educatieve pakket bestaat uit een reeks van lesideeën rond ‘beeld’, ‘drama’, ‘muziek’, ‘media’, ‘koken’ en ‘talige tussendoortjes’.

Voor wie?

De lesideeën zijn ontworpen voor kinderen van de lagere school en zijn gegroepeerd per graad: eerste graad (groep 3 en 4), tweede graad (groep 5 en 6) en derde graad (groep 7 en 8).

Hoe?

Je kan de lesideeën integreren in je bestaande lessen. Er zijn korte lesideeën die je kan doen wanneer er tijd over is of iets langere lesideeën die één of meerdere lesuren in beslag nemen.

Je kan ook een volledige projectdag organiseren met je klas, met enkele klassen of met de school. Door verschillende lesideeën met elkaar te combineren kan je zelf een projectdag samenstellen. Ook klassen die niet deelnemen aan de challenge kunnen dan aansluiten bij de projectdag.

Wil je je verder verdiepen in de wereld van Geronimo? Ook dat kan! Bij sommige lesideeën worden een aantal Geronimo boeken gesuggereerd om het leesplezier in de klas verder te bevorderen.

We wensen jullie veel lees- en lesplezier!

BEKIJK MEER VAN GERONIMO STILTON

leeschallenge.geronimostiltonboeken.be geronimostilton.be www.wakkeremuis.nl

@dewereldvangeronimostilton /dewereldvangeronimostilton

Overzicht activiteiten Geronimo leeschallenge

Klik op de graad of op een specifieke activiteit om de inhoud te bekijken.

1ste graad: 6 tot 8 jaar 2de graad: 8 tot 10 jaar 3de graad: 10 tot 12 jaar

Knutselen met Geronimo (BEELD)

Maak een kaascoole boekenlegger. Met je ogen dicht!

Wek Geronimo tot leven (DRAMA)

Muizengespuis (MUZIEK)

1, 2, 3 Geronimo Beeld een verhaal uit!

Wie lacht, is af!

Waar woont Thea Stilton? Geronimo meets Arcimboldo!

De spaghettidans Op de boerderij

Geronimo, sta stil Geronimo op het doek Geronimo op tv

Het klankverhaal uit ‘De piraten van de ‘Zilveren Kattenklauw’

Geronimo in de kijker (MEDIA)

Door muizenogen Geronimo op avontuur

Koken met Geronimo Lievelingskoekjes van Geronimo

Geronimo neemt het woord (TAAL)

Rarara… raden maar!

Ren je rot!

Body Music

Muizenmensen Geronimo op safari

Liefde gaat door de maag Ontbijt volgens Geronimo

Dit moet je kopen! Geronimo komt niet meer uit zijn woorden

Er is een letter weg! Maffe dieren

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

Lesverloop

1 De leerlingen knippen uit het karton een rechthoek van ongeveer 3 cm bij 18 cm.

2 Ze kleuren de rechthoek in zoals ze zelf willen en versieren de rechthoek met motiefjes, gekleurd papier …

3 Laat hen hun favoriete personage uitkiezen: Klem, Thea, Benjamin of Geronimo. Ze knippen of prikken het plaatje van hun lievelingspersonage uit en plakken die op de bladwijzer.

4 Daarna kleuren de leerlingen dit personage verder in.

(©ATY)

Geronimo Klem

(©ATY)

(©ATY) (©ATY)

Thea Benjamin

Lesverloop

1 Eén leerling doet zijn/haar ogen dicht of doet een blinddoek om.

2 De andere leerling zegt: ‘Teken een kat!’ (Of een muis / vis / zon / maan / huis …). De geblinddoekte leerling probeert dat te tekenen.

3 Daarna doet de leerling zijn blinddoek af. Ze ontdekken samen welke grappige tekening er op het papier staat.

4 Daarna wisselen ze van beurt.

5 Als ze beiden aan de beurt geweest zijn, mogen ze hun tekening verder versieren met lapjes stof, stift, kleurpotlood.

6 Ze bedenken een gepaste naam bij hun tekening: de gekke vis, de kleine maan, de boze muis …

TIP: De leerkracht maakt kaartjes waarop de woorden staan die de leerlingen moeten proberen te tekenen. De kaartjes liggen per duo omgedraaid op een stapeltje. Om de beurt trekken ze een kaartje en zeggen ze wat de ander moet tekenen.

muis vis zon maan huis kat hol kaas boom

Lesverloop

De opstelling en de regels zijn dezelfde als bij 1, 2, 3 piano (of Annemaria Koekoek in Nederland). Eén speler is Geronimo en staat vooraan met een muizenstaart in zijn/haar broek. De andere leerlingen staan achter een lijn aan de andere kant van het lokaal. Wanneer Geronimo ‘1, 2, 3 Geronimo’ roept en naar de muur kijkt, mogen de andere leerlingen dichterbij komen. De leerlingen moeten ervoor zorgen dat ze muisstil staan als Geronimo zich omdraait. Ziet Geronimo iemand bewegen, dan wordt die persoon terugge stuurd. De leerlingen proberen als eerste de staart van Geronimo te bemachtigen. Wie de staart heeft, mag de volgende Geronimo zijn. Bij elke ronde wordt er een extra opdracht gegeven die vertelt hoe de leerlingen moeten stilstaan:

Individueel:

Geronimo schrikt omdat hij plots een heel dikke kat opmerkt. Geronimo wordt geplaagd door zijn neef Klem en is heel boos. Geronimo drinkt van zijn lievelingsthee met een boek in zijn poot.

Duo:

Geronimo en Klem spelen samen een avontuurlijk spelletje. Geronimo en Klem bakken samen een gi-ga-gantische kaastaart

Beeld een verhaal uit!

Lesverloop

1 Print allerlei boekcovers van Geronimo uit en leg die verspreid over de vloer van het klaslokaal.

2 De leerlingen lopen vrij rond in het lokaal en bekijken daarbij de boekcovers die op de grond liggen.

3 Als je in je handen klapt, roep je ‘Bevries!’ en gaan de leerlingen zo snel mogelijk bij een boekcover staan die ze zelf leuk vinden en kunnen uitbeelden. (Meerdere leerlingen bij één cover mag.)

4 De leerlingen proberen zo expressief mogelijk (dit wil zeggen met duidelijke, uitvergrote emoties in mimiek en lichaamshouding) de boekcover uit te beelden. Ze proberen bij het uitbeelden zo stil te staan als een standbeeld.

5 Als je opnieuw in je handen klapt, ‘ontdooien’ de leerlingen weer en lopen ze verder in het lokaal rond.

VERDIEPING:

Laat de leerlingen per 2 of per 3 éénzelfde boekcover kiezen. Samen bedenken ze nu het vervolg bij de boekcover en beelden dit uit met hun groepje. Dit opnieuw in een tableau vivant.

Denk hierbij aan de mogelijke rollen in de groep: Geronimo, Thea Stilton (zus van Geronimo), Klem (neef van Geronimo), Spaghetti (hond van Geronimo) …

Wie lacht, is af!

Lesverloop

1 De leerlingen worden verdeeld in groepjes van twee.

2 Ze gaan tegenover elkaar staan.

3 Om de beurt moeten ze gek doen. De ene verzint de bewegingen, de andere doet deze na.

4 Ze wisselen daarna van beurt.

5 Wie het eerste lacht, is af.

Ideeën: Als je merkt dat leerlingen weinig fantasie hebben, kun je als leerkracht eerst met hen oefenen en zelf impulsen geven: spring in het rond als een muis rol met je ogen dans als een … popster (naam naar keuze) doe een olifant na sluip rond als een wilde kater op zoek naar een muis vlieg door de ruimte als een sportvliegtuig

De Stenen Grapjas Geronimo Stilton AVI (6+) klik hier

Bron: Geronimo Stilton, Weet je nog een spelletje?, p. 56

De spaghettidans

Lesverloop

Spaghetti is de hond van Geronimo Stilton. Hij zorgt ervoor dat Geronimo in beweging komt. Maar wist je dat ook échte spaghettislierten kunnen dansen? Probeer het samen uit!

1 Vertel de leerlingen dat ze allemaal ongekookte, harde, rechte slierten spaghetti zijn, en dat het klaslokaal de ketel is waarin ze worden gekookt.

2 Om te beginnen gaan ze allemaal als een rechte stok op de grond liggen. Zoek muziek uit die heel langzaam op gang komt, of een stuk met een wat langere en langzame inleiding.

3 In het begin kunnen ze alleen ronddraaien, maar naarmate het water heter wordt, wordt de spaghetti geleidelijk aan zachter, en ‘ontdooien’ de leerlingen.

4 Naarmate de muziek op gang komt, worden ook de spaghettislierten geleidelijk aan beweeglijker.

5 Als het water kookt, gaan ze feller heen en weer bewegen, steeds wilder totdat de muziek stopt. Dan komen ze weer tot rust.

Op de boerderij

Lesverloop

1 Zing samen met de leerlingen het lied van de oude boer (Old MacDonald had a farm).

De oude boer die had een wei, hi ja hi ja ho.

En in die wei daar stond een schaap, hi ja hi ja ho.

En een schaapje hier, en een blaatje daar, schaap hier, schaap daar, blaat hier, blaat daar!

En in die wei daar stond een schaap, hi ja hi ja ho!

2 Vraag de leerlingen welke dieren Geronimo nog meer kan tegen komen op de boerderij.

3 Vul elke keer een ander dier in!

4 Welk geluid maakt dat dier?

TIP: Je kan in tempo (van traag naar snel) variëren door de leerlin gen te vragen:

Hoe bewegen deze dieren?

Bv. een muis beweegt snel, ‘piep, piep, piep’, kunnen ze heel snel zingen.

Bv. een roofvogel boven de boerderij vliegt ook snel, ‘zoef, zoef, zoef’…

De leerlingen kunnen ook meebewegen met deze dieren.

Je kan ook vragen wat Geronimo zou doen, mocht hij deze dieren tegenkomen. Is hij bang van een paard? Wat doet hij als hij een vlinder ziet? … Dit kunnen ze ook uitbeelden bij het lied.

Klassikaal

Bron: Geronimo Stilton, Weet je nog een spelletje?, p. 97

Door muizenogen

Lesverloop

1 Laat de leerlingen nadenken over de vragen: ‘Hoe ziet de klas eruit voor een muis?’ en ‘Welke weg zou de muis in de klas afleggen?’.

2 Laat de leerlingen in kleine groepjes door het lokaal rondwandelen, kruipen … en laat ze zoeken naar mogelijke ‘wandelroutes’.

3 Geef ze daarna een camera of tablet. In deze groepjes onderzoeken en experimenteren ze met de camera of tablet het ‘muizenstandpunt’ van waaruit een muis zich in de klas beweegt. Wat ziet de muis allemaal? Wat vindt hij leuk? Waar is hij bang voor?

4 De leerlingen maken een filmpje waarbij de camera alles filmt vanuit het ‘muizenstandpunt’.

5 De filmpjes worden klassikaal bekeken en het effect wordt samen besproken.

TIP: Laat de leerlingen spelen met het feit dat de camera de ‘muis’ is en laat ze allerlei interacties met de camera verzinnen: een muizen val leggen, de muis lokken met kaas, schrikken ...

Geronimo op avontuur

Lesverloop

1 Laat de leerlingen een kort avontuur bedenken dat Geronimo op school of in de klas kan meemaken.

2 Laat hen nadenken hoe ze dit avontuur kunnen weergeven in vier foto’s.

Waar gaan ze de foto nemen? Welke attributen zijn er nodig?

3 De leerlingen positioneren Geronimo op verschillende plaatsen en maken met een fototoestel of tablet foto’s.

4 In een presentatie vertellen ze het avontuur van Geronimo na door de foto’s in de juiste volgorde te plaatsen.

Lesverloop

Het recept is voor een 15-tal havermoutkoekjes. Je kunt de leerlingen in kleine groepjes verdelen waarbij ze allemaal havermoutkoekjes bakken.

Verwarm de oven voor op 180 graden.

Leg bakpapier op een bakplaat.

Snijd de bananen in stukjes en pureer deze.

Doe de gepureerde bananen samen met de havermout in één kom en roer alles goed door elkaar tot dit één geheel en een vaste massa vormt.

Breek de chocolade in kleine stukjes en voeg deze toe.

Schep er telkens twee lepels uit en maak hiervan kleine koekjes die je op het bakpapier legt.

Doe de koekjes in de oven.

Bak ze 12 à 15 minuutjes in de oven op 180 graden.

Klaar? Laat ze afkoelen en smullen maar!

TIP: Je kunt ook nog veel meer koekjes bakken en deze uitdelen aan de moeders en vaders op het schoolplein, aan de juffen en meesters, of je kunt ook een goede daad verrichten en deze bezorgen bij de buren, het woonzorgcentrum in de buurt …

Rarara… raden maar!

Lesverloop

1 De leerlingen doen dit in groepjes van twee.

2 Om de beurt mogen ze een woord ‘schrijven’ op de rug van de ander. Ze moeten raden welk woord er geschreven wordt. Rarara…?

3 Als een woord schrijven nog lastig is, neem dan een letter.

TIP: Je kunt de woorden aanbieden op woordkaartjes. Leerlingen komen dan de kaartjes bij jou halen.

Mogelijke woorden: kat kaas rat hol kip muis doos val boom

Variatie Wissel van groepjes. De ene leerling trekt een woordkaartje en plakt dat op de rug van zijn partner. Deze moet raden welk woord er op zijn rug hangt. De leerling die moet raden mag alleen maar ja/nee-vragen stellen. De andere leerling mag alleen antwoorden met ja of nee. Help hen goede vragen te bedenken:

Is het een dier? Is het een mens?

Bron: Geronimo Stilton, Weet je nog een spelletje?, Er is een letter weg.

Vind je het in de klas? Thuis? Op het schoolplein? Kun je het opeten?

Is het iets dat je kunt gebruiken (voorwerp)? Is het van metaal? Papier? Stof?

Leestips

Is dat een rat?

Geronimo Stilton AVI (6+) klik hier

m b l r s k t i w

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

kat kaas rat hol kip muis doos val boom

Lesverloop

1 Zorg voor een grote ruimte waar leerlingen zich goed kunnen bewegen: de gymzaal, het schoolplein …

2 Verdeel de leerlingen van je klas in twee groepen en maak daarbij twee lange rijen.

3 Lees een verhaal voor uit één van de Geronimoboeken. Kies een kort verhaal of lees een stuk voor van ongeveer tien minuten.

4 Stel daarna de leerlingen vragen. Als het antwoord ‘ja’ is, moeten ze allemaal zo snel mogelijk naar de linkerkant van de zaal lopen. Als het antwoord ‘nee’ is, moeten ze zo snel mogelijk naar de rechterkant van de zaal lopen.

5 De leerlingen proberen bij het lopen naar de overkant van de zaal, de leerlingen van de andere groep te tikken. De leerlingen die getikt zijn, sluiten aan bij de groep waartoe de tikker behoort.

TIP: Je kunt eerst starten en dit uitproberen met heel eenvoudige vragen: Is Geronimo een muis? Kan Geronimo vliegen?

Daarna vertrek je verder vanuit het verhaal. Kies zelf enkele uit spraken die horen bij het verhaal. Leuk is als je er wat humor aan toevoegt.

Geronimo gleed plotseling uit en viel in een plas.

Zijn hond Spaghetti beet in de bil van de andere muis

Lesverloop

1 Lees het fragment ‘Blauwader-Badolie’ voor uit ‘Eén plus één is één te veel’ (Geronimo Stilton basisreeks).

2 Bespreek samen met de leerlingen hoe het appartement van Thea Stilton eruitziet. Dit kun je doen aan de hand van de volgende richtvragen:

In welk soort gebouw woont Thea?

Wat is er zo bijzonder aan het gebouw waar Thea in woont?

Hoe heeft Thea haar huis ingericht?

Hoe ruikt het in Thea haar huis?

Wat is er zo bijzonder aan haar meubels?

Naar welke kamer brengt Thea haar broer? Hoe ziet deze ruimte eruit?

3 Vertel hen dat ze het huis of één van de kamers uit het huis van Thea mogen nabouwen aan de hand van een kijkdoos. De leerlingen kunnen zich baseren op de voorgelezen tekst of kunnen hun fantasie de vrije loop laten. Bijvoorbeeld: ‘Hoe zou Thea haar toilet, kantoor, slaapkamer … eruit kunnen zien?’

5 De leerlingen brainstormen in groepjes hoe de kamer of meerdere kamers eruit moeten zien en welke materialen ze hiervoor nodig hebben.

6 Laat hen eventueel kijken naar filmpjes over kijkdozen ter inspiratie op het internet.

blauwaderbadolie

Thea haalde opgelucht adem: ‘Jij bent het, jij bent het echt, broertje!’

Ik vroeg haar: ‘Kan ik naar jou toe komen?

Hij heeft de sloten van mijn huis veranderd, dus heb ik de hele nacht buiten rondgezworven. Een heet bad zou me goed doen, ik ben moe, uitgeput…’

Ik ging naar Thea’s huis. Ze woont in een appartement met een heel hoog plafond, waar elke tussenverdieping is gebouwd op TRANSPARANT plexiglas, waardoor het net lijkt of je in de lucht zweeft. Ik krijg er altijd last van hoogtevrees!

61

GS_dl10_007-119 NW.indd 61 03-02-2022 17:30

Het huis staat vol met gi-ga-gantische tropische planten

62

GS_dl10_007-119 NW.indd 62 03-02-2022 17:30

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

blauwader badolie

Het huis staat vol met gi-ga-gantische tropische planten. Ze heeft ook een prachtige serre waarin ze allerlei exotische planten kweekt die ze verzameld heeft tijdens haar reizen. Er zijn zelfs vleesetende planten! Elke ruimte heeft zijn eigen kleur: kersenrood, rozenroze, appelgroen, pruimenpaars, citroengeel…

Het ruikt er altijd raar: dat komt door alle geurkaarsen die overal staan en door het branden van geurige wierook. Haar meubels zijn allemaal gemaakt door haar kunstenaarsvrienden; aan de wand hangen moderne schilderijen en een gi-ga-vergroting van de mooiste foto die Thea gemaakt heeft. Waar was ik gebleven met mijn verhaal? O, ja… Nog maar net binnen werd ik stevig omhelsd door mijn zus, die tranen in haar ogen had. planten GS_dl10_007-119

blauwader badolie

Ze bracht me naar de badkamer. ‘Geronimo, ik heb het bad voor je vol laten lopen, met lekker warm water en ik heb er Blauwader-badolie in gedaan! Ik liet mij in de roze badkuip van Thea zakken.

Piep! Ik ben dol op de geur van schimmelkaas!

Na zo’nwasbeurt voel ik me als herboren!

Ik trok een geel joggingpak aan dat Thea me had geleend. Uit de keuken kwam een heerlijke geur, mijn zus maakte een lekker ontbijtje voor mij klaar. Ik hoefde alleen mijn snuit maar achterna te lopen.

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

Geronimo, sta stil

Lesverloop

De opstelling en de regels zijn dezelfde als bij 1, 2, 3 piano (of Annemaria Koekoek in Nederland). Eén speler is Geronimo en staat vooraan met een muizenstaart in zijn/haar broek. De andere leerlingen staan achter een lijn aan de andere kant van het lokaal. Wanneer Geronimo ‘1, 2, 3 Geronimo’ roept en naar de muur kijkt, mogen de andere leerlingen dichterbij komen. De leerlingen moeten ervoor zorgen dat ze muisstil staan als Geronimo zich omdraait. Ziet Geronimo iemand bewegen, dan wordt die persoon terugge stuurd. De leerlingen proberen als eerste de staart van Geronimo te bemachtigen. Wie de staart heeft, mag de volgende Geronimo zijn. Bij elke ronde wordt er een extra opdracht gegeven die vertelt hoe de leerlingen moeten stilstaan:

Individueel:

Geronimo schrikt omdat hij plots een heel dikke kat opmerkt. Geronimo wordt geplaagd door zijn neef Klem en is heel boos. Geronimo drinkt van zijn lievelingsthee met een boek in zijn poot.

Duo:

Geronimo en Klem spelen samen een avontuurlijk spelletje. Geronimo en Klem bakken samen een gi-ga-gantische kaastaart

VERKENNING

Boekcovers

De leerlingen lopen vrij rond in het lokaal. Iedereen gaat zijn eigen weg. Als je in je handen klapt, staat iedereen helemaal stil. Als dit vlot lukt, geef je de volgende keer de titel van een boek van Geronimo door. Iedereen beeldt de bijhorende boekcover in drie tellen uit, zo expressief mogelijk (dit wil zeggen met duidelijke, uitvergrote emoties in mimiek en lichaamshouding).

Voorbeelden voor titels (maar kan met heel veel titels van Geronimo): Het geheimzinnige geschrift van Nostradamuis, Wie scoort op het skateboard, Niets is wat het lijkt, Griezelen in de achtbaan ...

VERDIEPING

Per twee:

De duo’s komen in een grote kring rond je staan. De leerlingen hebben telkens vijf tellen de tijd om per twee aan de hand van een zin uit een Geronimoboek een stilstaand beeld te maken. Ze moeten snel beslissen en beelden dan samen expressief uit:

Geronimo valt flauw in de poten van zus Thea.

Geronimo heeft het ijskoud (er hangen ijs pegels aan zijn snorharen) en belt aan bij De Wakkere Muis. Thea doet open.

Neef Klem en Geronimo houden een concert in de keuken en slaan met een grote lepel op potten en pannen.

Rebella omhelst Geronimo hartstochtelijk en geeft hem een dikke kus op zijn snoet.

Tante Lilly vist Geronimo uit de vijver.

Geronimo gooit een stok weg die Spaghetti, zijn hond, mag terugbrengen.

Wanneer je ‘slow motion’ zegt, beelden de leerlingen een stukje in slow motion uit. Blijf de nadruk leggen op de uitvergrote inge leefde emoties! Bv. ‘Waaauuuwwww, een stuk kaas!’

EINDOPDRACHT

Geronimoplaatjes

Per vier:

Ieder groepje krijgt een titel van een spannend Geronimoboek. De leerlingen beelden vijf plaatjes uit dit boek uit. Ze beelden eerst het middelste plaatje van de reeks van vijf uit (plaatje 3), dit is het spannende hoogtepunt. Daarna de twee plaatjes ervoor (plaatje 1 en 2) en de plaatjes erna (4 en 5). Om het Geronimogehalte hoog te houden, start alles supervrolijk. Vervolgens loopt alles helemaal uit de hand en uiteindelijk eindigt alles toch met een happy end.

Ook bij deze activiteit kun je een boek naar keuze inzetten.

Titels van het Geronimoboek Hoogtepunt (plaatje 3) Niets is wat het lijkt Arti Mogrief wordt bevrijd door Rebella en Geronimo, hij zit vastgebonden op een stoel.

Wie scoort op het skateboard? Geronimo vliegt met zijn skateboard op het podium van het theater. Griezelen in de achtbaan Geronimo gaat in de acht baan op de kermis en vindt in de donkere ruimtes en gangen de verdwenen mui zen die vastgebonden werden.

Voor de presentatie kun je kiezen uit de volgende opties:

FLITS: Je laat het publiek de ogen sluiten en de spelers beelden plaatje 1 uit. Het publiek kijkt even en sluit dan de ogen weer. De spelers beelden plaatje 2 uit, enz.

SLOW MOTION: De vijf plaatjes worden in slow motion na elkaar uitgebeeld: van beeld 1 traag naar beeld 2, enz.

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

© Pelckmans Uitgevers nv

‘De piraten van de Zilveren Kattenklauw’

Lesverloop

Samen met de leerlingen wordt er een klankverhaal gemaakt aan de hand van een fragment uit ‘De piraten van de Zilveren Kattenklauw’.

1 Lees de twee hoofdstukken uit ‘De piraten van de Zilveren Kattenklauw’ voor. Vertel de leerlingen dat je straks het verhaal opnieuw gaat voorlezen, maar dat je het veel spannender wil brengen. Wat kunnen we hiervoor doen? Geheimzinnige sfeer in de klas (verduisteren, kaars of zaklamp), met intonatie lezen (stil, luid) …

muziekinstrumenten

2 Vertel de leerlingen dat je er meer een luisterverhaal van wil maken en dat je geluiden wil toevoegen aan het fragment.

3 Vertel dat je het verhaal opnieuw gaat voorlezen (traag), wie een passend geluid kent, mag dat geluid maken. Noteer de voorstellen op het bord of op een groot blad. Laat de leerlingen deze eventueel zelf noteren.

4 Kunnen de leerlingen de geluiden vervangen door muziekinstrumenten? Je kunt hierin differentiëren door geluiden te bedenken bij personages en voorwerpen, werkwoorden of gevoelens. Bespreek het verhaal.

Bron: Geronimo Stilton, De piraten van de Zilveren Kattenklauw, p. 7 -15

Welk muziekinstrument past er het beste bij (suggesties vanuit het fragment):

Personages en voorwerpen: een heksenketel? een muis? een rat? snorharen? een magere muis? de telefoon?

Werkwoorden: joelen glippen sluipen brullen piepen kloppen kauwen mopperen

Gevoelens: zenuwachtig wanhopig woede

5 Laat de leerlingen een muziekinstrument kiezen. Lees het verhaal opnieuw voor. Wie aan de beurt is, laat zijn instrument horen.

TIP:

Je kunt dit in twee groepen doen als je te weinig instrumenten hebt.

Bodypercussie kan ook een oplossing zijn als je te weinig muziekinstrumenten hebt of ook gewoon als leuke variatie.

Laat de leerlingen eens wisselen van muziekinstrument.

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

© Pelckmans Uitgevers nv

wij

willen stilton !

Het was een heksenketel die ochtend voor het gebouw van mijn uitgeverij! Muizen van allerlei slag dromden samen op het plein. Ze maakten woedende gebaren en alle snuiten wezen omhoog. Honderden kraalogen staarden naar de ramen van mijn kantoor!

Toen begon de muizenmassa te joelen: ‘STIL-TON! STIL-TON! WIJ WILLEN STIL-TON! GE-RO-NI-MO STIL-TON!’ Behendig als een rat glipte ik langs de menigte. Gelukkig was er niemand die me

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

De Wakkere Mus

wij willen stilton!

herkende. Wat zou er aan de poot zijn? Ik sloop via de trappen aan de achterkant het gebouw binnen. Buiten adem kwam ik op kantoor. Iemand van de redactie kwam me tegemoet rennen. ‘Meneer Stilton! Rampzalig nieuws!’ Ze duwde een dik boek dat we pas hadden uitgegeven onder mijn snuit. ‘Meneer Stilton, de Gouden Gids van Rokford is verkeerd gedrukt! Niet één adres staat juist afgedrukt! Niet één!’ Bleek als mozzarella bladerde ik zenuwachtig door de gids. ‘Straatnamen… e-mailadressen… telefoonnummers… Allemaal verkeerd! Ik ben geruïneerd!’

Gouden Gids 8

GS_03_piraten kattenklauw_007-121.indd 8 02-02-2022 19:22

wij willen stilton!

Wanhopig trok ik aan mijn snorharen. De muizen buiten gingen als razenden tekeer. Ik ging voor het raam staan. In het midden van het plein hadden ze een enorme stapel gemaakt van alle gidsen!

Een magere muis keek naar boven en wees naar me. ‘Daar is-ie! Geronimo Stilton, die lamlendige uitgever van de Gouden Gids! Die kluns die heel Rokford in de war stuurt!’

b r u l d e n :

Alle muizen ‘STIL-TON! STIL-TON! WIJ WILLEN STIL-TON!’

De ene klacht na de andere kwam binnen via de mail en de telefoons stonden roodgloeiend. ‘Neeee, meneer Stilton is er niet… ik weet niet waar hij is, het zou kunnen, misschien, héél misschien komt hij nog terug…’ piepte ik met een hoog stemmetje om niet 9

GS_03_piraten kattenklauw_007-121.indd 9 02-02-2022 19:22

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

wij willen stilton! herkend te worden. Ik besloot de telefoon niet meer op te nemen maar op mijn scherm verscheen de ene bedreiging na de andere: ‘We weten waar je zit, we komen je halen, smerige oplichter!’ ‘Meneer Stilton, het is een ramp. Een catastrofe! Zelfs ons eigen adres staat verkeerd in de gids. We zijn nu een bedrijf dat zijdezacht toiletpapier maakt!’ piepte het redactielid in tranen.

‘Rustig, rustig, alles is onder controle… of bijna dan!’ riep ik, terwijl ik mijn computerscherm met een schuin oog in de gaten hield.

10

GS_03_piraten kattenklauw_007-121.indd 10 02-02-2022 19:22

wat een warboel !

Op dat moment klopte Miezelien, mijn secretaresse, op de deur. ‘Meneer Stilton, uw neef Klem is hier. Hij wil u spreken!’ ‘Ik ben voor niemand bereikbaar!’ riep ik. ‘Ehm… hij zegt dat het zeer dringend is!’

‘Ik-ben-er-niet!’

Een seconde later had mijn neef, een grote muis met een pientere blik, zijn poten al op mijn bureau gelegd. ‘Verdorie, Klem! Zie je niet

GS_03_piraten kattenklauw_007-121.indd 11 02-02-2022 19:22

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

wat een warboel!

tring!tring!tring!

‘Tsss, jij winkelier? Laat me niet lachen! Van een warwinkel zeker, ha ha ha. Dat zou nogal een warboel zijn…’ grinnikte Klem. ‘Waarom zou mijn, eh, warwinkel, eh, een warboel worden?’ piepte ik giftig. De telefoon rinkelde. Wie zou dat nu weer zijn? GS_03_piraten kattenklauw_007-121.indd 12

02-02-2022

02-02-2022

‘Je bent echt een kluns!’ zei hij tegen mij en legde de hoorn terug.

Ik knapte bijna uit mijn vel van woede.

GRRR!

V‘Ik had je gevraagd te zeggen dat ik er niet ben, niet om een potje mee te jammeren met het eerste het beste knaagdier dat aan de lijn hangt!’ ‘Dat was niet zómaar iemand. Dat was af ioli, die beroemde chef-kok. Je hebt het nummer van zijn restaurant verwisseld met dat van de gemeentelijke vuilnisdienst! Ik zal maar niet herhalen hoe hij je noemde. Maar nu iets heel anders, Geronimo. Weet je waarom ik hier eigenlijk ben? Enig idee?’

‘Ja, je bent hier om mij de genadeklap te geven!’ mopperde ik. ‘Ik ben hier om je uit de ellende te halen.

GS_03_piraten kattenklauw_007-121.indd 14

wat een warboel! 14

02-02-2022 19:22

wat een warboel! af ioli

RWeet je wat ik je ga voorstellen?’ ‘Nee, hoe zou ik dat nou kunnen weten? Haal trouwens eerst je poten van mijn bureau!’ ‘Luister…’ begon hij. 15

GS_03_piraten kattenklauw_007-121.indd 15

02-02-2022 19:22

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

Muizenmensen

Lesverloop

Wat als mensen krimpen tot de grootte van een muis?

1 Bekijk en bespreek met de leerlingen voorbeelden van geforceerd perspectief.

2 De leerlingen experimenteren en creëren een geforceerd perspectief door iets of iemand op de voorgrond te plaatsen. De andere leerlingen zijn de ‘muizenmensen’ op de achtergrond. De fotograaf kiest het juiste standpunt en fotografeert de illusie door te spelen met voor- en achtergrond.

3 De leerlingen wisselen hierbij ook eens van rol, zodat iedereen een keer de fotograaf kan zijn.

4 De leerlingen presenteren en projecteren hun foto’s. Het effect ervan wordt klassikaal besproken.

TIP: Leer leerlingen beelden ‘lezen’. Niet alles wat je ziet, is een weergave van de werkelijkheid. Soms kun je door een standpunt in te nemen met de camera iets weergeven wat in werkelijkheid niet kan.

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

© Pelckmans Uitgevers nv

Liefde gaat door de maag

Lesverloop

Bak met een groepje leerlingen liefdes-/vriendschapskoekjes.

1 Verwarm de oven voor op 180 graden.

2 Meng alle ingrediënten in een grote kom.

3 Kneed het deeg goed met je handen en maak er een bal van.

4 Rol de deegbal uit tot een pannenkoek van 5 mm dik.

oven ingrediënten:

250 g zachte boter 140 g fijne suiker 1 eigeel 2 tl vanille-extract 300 g gezeefde bloem 1 tl zout hartvormige snijvorm suikerglazuur bakpapier

5 Laat het deeg een half uur rusten in de ijskast. Steek daarna hart vormige koekjes uit de deeglap.

6 Leg de koekjes op een bakplaat met bakpapier. Bak ze 14 minuten in de voorverwarmde oven.

7 De koekjes zijn klaar als ze goudbruin zijn.

TIP: Versier de hartkoekjes met een tube suikerglazuur. Schrijf bij voorbeeld de naam van je geliefde op een koekje.

Als het thema ‘liefde’ de leerlingen minder aanspreekt, kunnen ze deze koekjes ook bakken voor hun vriend(in).

Je kunt ook nog meer koekjes bakken of het overschot aan koek jes uitdelen aan de moeders en vaders op het schoolplein, aan de leerkrachten, of je kunt ook een goede daad verrichten en deze bezorgen bij de buren, het woonzorgcentrum in de buurt …

Dit moet je kopen!

Lesverloop

Als creatieve muis heeft Geronimo altijd leuke ideeën. Hij wil een gekke uitvinding maken. Kunnen jullie hem daarbij helpen?

Het mag iets zijn dat al bestaat maar dat je nog beter wil maken ofwel iets dat nog helemaal niet bestaat.

Bedenk er ook een leuke slogan bij.

Klem weet al een paar leuke:

De taart die je niet op krijgt!

Het ijs dat nooit smelt!

De sok die naar bloemen ruikt!

De pen die zelf schrijven kan!

Geronimo komt niet meer uit zijn woorden

Lesverloop

1 Lees het verhaal voor.

50 minuten

2 Vertel dat Geronimo niet goed uit zijn woorden komt.

3 Vraag of de leerlingen weten wat hij wil zeggen.

4 Laat ze de tekst invullen.

5 Daarna kunnen ze die per twee aan elkaar voorlezen. Je kunt er ook enkele klassikaal bespreken.

Klassikaal

6 Voor leerlingen die dat moeilijk vinden, kun je de ontbrekende woorden op een apart blaadje meegeven.

Geen inspiratie? Kies uit:

spelletje

zwembroek

Ben

strand

zee

poot

thuis

haat

ziek

koud

spelletje zwembroek

Ben strand zee poot thuis haat ziek koud

Weet jij wat er moet staan?

Geronimo reizen.

Het liefst is hij !

Toch gaat hij mee op reis. Dit keer is hij niet bang. En hij wordt ook niet .

Dat komt door zijn neefje, . Samen spelen ze een . Zo vliegt de reis voorbij!

Voor hij het weet, is hij er al. Ben wil meteen naar het . Geronimo trekt zijn aan. Hij steekt zijn in het water. Brr! Wat is het Maar Ben roept: ‘Kom, oom G! Het is heerlijk in de

© Pelckmans Uitgevers nv

© Atlantyca SpA., Italië – All rights reserved.

Geronimo meets Arcimboldo!

Lesverloop

Introductie

Bekijk met de leerlingen enkele kunstwerken van Giuseppe Arcimboldo (1527-1593), vooral zijn portretten, die hij samenstelde uit allerlei voorwerpen, zoals levensmiddelen. Laat de leerlingen vertellen wat ze zien. Vertel hun wat meer over de kunstenaar.

Achtergrondinfo

tijdschriften reclamebladen zwart papier (A3of A4-formaat) scharen lijm

Giuseppe Arcimboldo is een kunstenaar die leefde in de zestiende eeuw en geboren werd in Milaan. Hij is vooral bekend om zijn bijzondere portretten die hij samenstelde uit voorwerpen (zoals boeken), maar ook uit stukken groenten of fruit. Arcimboldo was naast schilder ook decorontwerper, architect en ingenieur. Hij was een zeer veelzijdige kunstenaar die vooral gewerkt heeft als hof schilder aan het Praagse hof van Ferdinand I en keizer Maximiliaan II. Aan het einde van zijn leven keerde hij terug naar Milaan, waar hij overleed.

Geronimo meets Arcimboldo

Laat de leerlingen een portret maken van Geronimo in de stijl van Arcimboldo. Ze maken de collage op een zwart A3- of A4-blad.

Je kunt ervoor kiezen om wat variatie in deze opdracht aan te brengen. Bijvoorbeeld, de leerlingen maken een portret van Geronimo:

1 met verschillende levensmiddelen of voorwerpen.

2 met alleen levensmiddelen waar muizen dol op zijn.

3 met levensmiddelen die Geronimo zou eten wanneer hij een vegetariër, veganist, of snoepmuis wordt.

4 met allerlei ‘kaashapjes’ of levensmiddelen gebaseerd op melk.

Geronimo op het doek

Lesverloop

Eén leerling wordt aangewezen als spelleider.

Deze leerling kiest uit een boek van Geronimo een afbeelding waar verschillende personages op staan.

De leerling laat de afbeelding aan de andere leerlingen zien.

Zodra iemand geïnteresseerd is in de afbeelding roept deze leerling: “Ik teken!”. De leerling die besloten heeft om te “tekenen”, kiest uit de klas een groepje leerlingen en attributen om de scène na te spelen.

De tekenaar plaatst de leerlingen en attributen, zoals een stoel, zo goed mogelijk. Als de leerlingen in de juiste houding staan, roept de tekenaar: “Gi-ga-geitenkaas!”.

Vervolgens komen de leerlingen die stilstaan tot leven en beginnen te improviseren. Zodra de tekenaar het wil, stopt hij het spel van de leerlingen door opnieuw “Gi-ga-geitenkaas!” te roepen.

Herhaal deze opdracht door een nieuwe spelleider aan te wijzen. Zo kan iedereen uit de klas aan de beurt komen.

Geronimo op tv

Lesverloop

Voorbereiding

Wijs een spelleider aan. Wijs drie leerlingen aan die een tv-zender zullen spelen. De andere leerlingen in de klas zijn het tv-publiek.

Verloop

Drie leerlingen spelen een tv-zender die door de spelleider uit en aan kan worden gezet. Op deze zenders zijn er verschillende avonturen van Geronimo te zien. Bijvoorbeeld: Op zender 1 kun je het nieuws volgen: Geronimo doet als reporter verslag van een ramp die er gebeurd is. Op zender 2 kun je een avontuur of reis van Geronimo volgen. Op zender 3 is een kookprogramma met Geronimo te zien.

De spelleider bedient de tv’s op afstand. Zijn hand is de afstands bediening. Wanneer hij één vinger opsteekt, zet hij de eerste zender aan, wanneer hij twee vingers opsteekt, zet hij de tweede zender aan en wanneer hij drie vingers opsteekt, zet hij de derde zender aan. Hij zet de tv uit door een vuist te maken met zijn hand. Aan het begin van het spel zijn alle toestellen uitgeschakeld en staan de spelers doodstil.

Variatie

Bedenk een andere invulling van de tv-zenders. Geef de spelleider andere codes: Hand voor de mond: de spelers spelen zonder geluid Handen omhoog: de spelers spelen met vergrote emoties Handen omlaag: de spelers spelen met kleine emoties

Klassikaal

30 minuten

Body Music

Lesverloop

Eenduidig communiceren biedt veel voordelen in de dierenwereld, zo ook bij de muizen, die in kolonies leven. In deze activiteit gebruik je je lichaam om te communiceren: hoe waarschuw je voor vijanden? Hoe laat je weten dat je reuzenhonger hebt? Hoe laat je zien dat je de baas van de kolonie wil worden? Hoe kondig je een feest aan? …

Maak met de klas een klankspelletje met het eigen lichaam.

Wat kunnen ze met hun handen doen? Klappen, wrijven of knippen met de vingers.

Wat kunnen ze met hun voeten doen? Stampen of schuifelen. Wat kunnen ze met hun mond? Fluiten, sissen, klakken met de tong of klanken produceren.

Deze drie soorten geluiden kun je verwerken in een heel eenvoudige partituur waarin ze in eenvoudige symbolen worden genoteerd. Spreek met de leerlingen de symbolen af en laat hen zelf symbolen bedenken.

Bijvoorbeeld: = één klap in de handen = één knip met de vingers = wrijven in de handen = één stamp met de voeten = schuifelen = klakken met de tong = fluiten

Er kan eerst samen een partituur gemaakt en uitgevoerd worden. Daarna kan ook iedere leerling een partituur maken waarvan hij/zij de dirigent is.

Variatie

Maak een partituur en koppel deze aan verschillende emoties: bang voor de vijand, feestvieren …

Klassikaal

Geronimo op safari

Lesverloop

100 minuten

Geronimo is op safari en maakt een treinrit tussen de wilde dieren. De leerlingen proberen deze treinreis te filmen. Dit doen ze door een camera of smartphone op de trein te plaatsen.

1 Vraag de leerlingen of ze het concept van ‘safari’ kennen. Om een beeld te geven van wat een safari is, kun je eventueel een filmpje laten zien van een autosafari.

2 Verdeel de klas in twee of meerdere groepen:

smartphone of videocamera één of meerdere rijdende treinen op sporen allerlei speelgoeddieren

• Eén groep (of meerdere groepen) bouwt het treinspoor waar de trein op zal rijden.

• De andere groep (of groepen) denkt na over hoe ze dieren of andere attributen zullen positioneren en welke houdingen de dieren kunnen aannemen om hen te laten bewegen wanneer ze meerdere safarirondes filmen.

3 Laat de leerlingen experimenteren met de camera op de rijdende trein.

TIP: Laat de trein niet te vlug rijden zodat je alles goed kunt zien. Het kan ook leuk zijn om in elke ronde een verandering aan te brengen zodat de kijkers de beweging zien. Zorg dat je uit beeld bent als de trein langskomt.

4 Bekijk de opnames en bespreek het effect van een bewegende camera.

Klassikaal

Ontbijt volgens Geronimo*

Lesverloop

120 minuten

Bananenbrood: ± 30 minuten + 1 uur in de oven + afkoelen

Maak met de leerlingen bananenbrood dat samen als ontbijt geserveerd en opgegeten kan worden. Bananenbrood met chocolade en zelfgemaakte aardbeienjam

1 Meng de diepgevroren aardbeien in een kookpan met de geleisuiker en zet opzij.

2 Breek intussen de chocolade in stukken en hak grof. Ontpit de dadels en snij in 4 stukken. Snij 3 bananen in stukken.

Ingrediënten (8p): 500 g aardbeien (diepvries) 4 bananen 1 el limoensap 2 eieren 0,5 dl amandeldrink 100 g amandelpoeder 50 g medjoul dadels 70 g pure chocolade 170 g geleisuiker 100 g speltbloem 1 zakje bakpoeder snufje zout keukeninstrumenten: oven snijmesje en snijplank kookpan staafmixer of blender garde cakevorm bakpapier aluminiumfolie lege weckpotten/jampotten

3 Verwarm de oven voor op 175 °C.

4 Mix de dadels en de stukken banaan met een staafmixer of in een blender tot een kleverige massa. Klop de eieren met een snufje zout tot een luchtig mengsel. Voeg bij het bananenmengsel samen met de amandeldrink, het bak poeder, het amandelpoeder en de speltbloem. Meng alles goed door elkaar. Roer er ook de chocolade door.

5 Bekleed een cakevorm met bakpapier en giet er het deeg in. Snij de laatste banaan in de lengte in tweeën en leg boven op het deeg. Druk zachtjes aan.

6 Zet het bananenbrood een uur (of zo nodig 10 minuten langer) in de voorverwarmde oven. Dek eventueel af met aluminiumfolie als de bovenkant te donker wordt.

7 Breng intussen de aardbeien met de suiker en het limoensap aan de kook. Laat 4 à 5 minuten al roerend doorkoken. Mix daarna de jam kort met een staafmixer. Schep een beetje in een kommetje en zet in de koelkast. Giet de rest van de jam in de gesteriliseerde weckpotten en sluit af. Laat ze ondersteboven afkoelen.

Groepjes van 4 of 5 leerlingen

8 Haal het bananenbrood uit de vorm en laat afkoelen op een rooster. Snij in sneetjes en serveer met wat zelfgemaakte jam.

TIP:

Je kunt hier een reuzenontbijt van maken en de leerlingen in groepjes verdelen waarbij het ene groepje verse granola maakt, het andere groepje eitjes bakt, een ander groepje verse vruchtensap of een shake maakt … Maak hier een klassenontbijt of -brunch van als start van de dag.

Er is een letter weg!

Lesverloop

1 Lees het onderstaande stukje tekst voor. Laat de leerlingen raden wat er vreemd is aan deze tekst.

‘Kijk m G, wat een grte bm!’ ‘Krijg jij die nten uit die bm?’

(Kijk oom G, wat een grote boom!) (Krijg jij die noten uit die boom?)

Geronimoboeken naar keuze

2 Ze merken op dat er telkens een klank/letter is weggevallen. Kunnen ze raden welke?

3 Laat ze daarna zelf een tekstfragment zoeken uit één van de boeken van Geronimo waarbij ze telkens een letter weghalen. De leerlingen lezen in duo’s aan elkaar hun tekst voor. Kunnen zij het ook raden?

TIP: Wie kan het boek volledig voorlezen zonder die letter te zeggen? Houd een wedstrijdje.

Bron: Geronimo Stilton, Weet je nog een spelletje?, Er is een letter weg.

50 minuten

Maffe dieren

Lesverloop

1 Lees onderstaand gedicht klassikaal voor.

Een muis + een tijger = een muiger Dat is een grote muis met klauwen. Hij kan heel hard piepen!

klei

Klassikaal

Een kip + een kik ker = een kipker Deze groene kip springt als een kikker. Ze kan heel goed zwemmen.

2 Laat de leerlingen zelf zo’n gedicht maken en zo’n maf dier bedenken.

Weet je hoe je een maf dier maakt? Meng twee dieren met elkaar! Hoe zien ze eruit? Hoe heten ze?

TIP: Laat ze deze diertjes in klei namaken.

Bron: Geronimo Stilton, Weet je nog een spelletje?, Maffe dieren.