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gacetadental.com/formacion
Universidad Rey Juan Carlos .........................135 Universitat Internacional de Catalunya (UIC) ...136 VP20 Consultores ........................................139
PROTÉSICOS DENTALES
FoRMACIÓN 10 PARA LOS PROTÉSICOS DE MAÑANA................................................... 142
Tecnología y más tecnología. Así se resumen los grandes retos de estos nuevos profesionales. Nos acercamos a los cambios que ha traído la nueva Ley de Formación Profesional, de la mano de Juan Carlos Megía Real, coordinador de las Comisiones Científicas y de Formación y Deontológica o Defensa Profesional y vicepresidente del Colegio de Protésicos Dentales de Madrid (Colprodecam). En principio, mucho ruido, pero, de momento, pocas modificaciones esenciales.
centros
3D Solutions................................................147 Folguera Vicent-Centro de Formación de Grado Superior ........................................148 Consejo General de Colegios de Protésicos Dentales de España ................149 Escuela Técnica de Enseñanzas Especializadas...............................................150 Il·lustre Col·legi Oficial de Protètics Dentals de Catalunya (COPDEC) .....................................151
ÍNDICE DE PUBLICIDAD
CENTRO DE POSTGRADOS ODONTOLÓGICOS IPAO-UDIMA FUNDACIÓN LLUÍS ALCANYIS GRUPO DENTAZUL GDF USUARIOS GD PREMIOS LA TIENDA GD LA TIENDA GD ELEVACIÓN 79 126-127 89 112 138 92-93 72 Ilustre Colegio de Protésicos Dentales de la Comunidad de Madrid (COLPRODECAM)............ 152 OPESA.........................................................153
HIGIENISTAS BUCODENTALES
Nuevos tiempos para los estudiantes de higiene dental........................................ 156
Algo debe cambiar en la formación de los higienistas dentales para que sus profesionales se muestren satisfechos. El presidente del Colegio Profesional de Higienistas Dentales de Madrid, César Calvo Rocha, apuesta por dar un paso al frente y elevar el nivel de la formación del sector.
centros
Campus Dental ............................................161 Colegio de Higienistas Dentales de Madrid.....162 Escuela Técnica de Enseñanzas Especializadas .............................................163 Ilustre Colegio Oficial de Higienistas Dentales de la Comunidad Valenciana .............................164
OPESA - Centro FP Grado Superior .................165 Stericycle ...................................................166
LA TIENDA GD ODONTOPEDIATRÍA
NOBEL BIOCARE
NORMON DENTAL
ORAL TECH
UNIVERSIDAD DE DEUSTO
ZIACOM 96
11
Contraportada
Int. Contraportada
Int. Portada
7
ÍNDICE POR ÁREAS DE conocimiento
3D solutions
Área Máster CFI: Máster en ortodoncia (Clínica, invisible y digital)
Autrán Dental Academy
Be International Dental Expert (BEIDE)
BTI Biotechnology Institute
Campus Dental
CBS
Centro de Formación de Grado Superior Folguera-Vicent
Centro de Postgrados Odontológicos IPAO-UDIMA
Centro FORMA
CEODONT
Colegio de Higienistas Dentales de Madrid
Colegio de Odontólogos y Estomatólogos de la I Región
Consejo General de Colegios de Protésicos Dentales de España
Consejo General de Dentistas y Fundación Dental Española
Curso Superior Formación Continuada en Endodoncia Dr. Hipólito Fabra
Escuela Técnica de Enseñanzas Especializadas
Escuela Universitaria ADEMA
Gnathos
Il·lustre Col·legi Oficial de Protètics Dentals de Catalunya
Cirugía Bucal Endodoncia Implantología Ortodoncia Odontología Estética Odontología general Periodoncia
(para clínicos) Prótesis Estética facial Prótesis Higiene bucodental Otros
Gestión
Ilustre Colegio de Protésicos Dentales de la Comunidad de Madrid
Ilustre Colegio Oficial Higienistas Dentales Comunidad Valenciana
Institución Mississippi
Manuel Román Academy
Opesa-Centro FP Grado Superior
Cirugía Bucal Endodoncia Implantología Ortodoncia Odontología Estética Odontología general Periodoncia
(para clínicos) Prótesis Estética facial Prótesis Higiene bucodental Otros
● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● Ortognática
Ortocervera Instituto de Ortodoncia
Osteophoenix (Clínica Dental San Pedro/Cleardent Center) ● ●
PLAN SYNERGIA - Consultoría Dental Ética
Regeneración de tejidos
Gestión Dental
Progressive Orthodontic Seminars (POS)
Radhex ●
SEPA - Sociedad Española de Periodoncia y Osteointegración
Sociedad Española de Cirugía Bucal (SECIB)
Sociedad Española de Disfunción Craneomandibular y Dolor Orofacial (SEDCYDO)
Sociedad Española de Implantes (SEI)
Medicina oral del sueño, Medicina oral, Medicina de Atención Primaria
Sociedad Española de Láser y Fototerapia en Odontología (SELO) ● ●
Sociedad Española de Medicina Oral (SEMO)
Medicina oral
Sociedad Española de Odontopediatría (SEOP) ●
Odontopedriatría
Sociedad Española de Ortodoncia (SEDO)
Sociedad Española de Prótesis Estomatológica y Estética (SEPES)
Societat Catalana d’Odontologia I Estomatologia (SCOE)
Stericycle
UCAM- Postgrado en Odontología
Cirugía Bucal Endodoncia Implantología Ortodoncia Odontología Estética Odontología general Periodoncia
(para clínicos) Prótesis Estética facial Prótesis Higiene bucodental Otros
● Servicios clínicos
Universidad Complutense de Madrid. Facultad de Odontología ● ● ● ● ● ● ● ● ●
Universidad Camilo José Cela
Universidad Alcalá - CEPUME
Universidad de Oviedo
Universidad Europea Miguel de Cervantes
Universitat Rey Juan Carlos Clínica Universitaria
Universitat Internacional de Catalunya (UIC)
VP20 Consultores
Odontopediatría, Investigación, Gerodontología y pacientes especiales, gestión de clínica dental, radiologia oral y maxilofacial
Gestión odontológica
Guía de formación de gaceta dental
Orientación para tu carrera profesional
Ocho ediciones avalan una publicación que se ha convertido en una herramienta de consulta fundamental para estudiantes y profesionales de la Odontología. Una guía práctica que te ayudará a encontrar el curso de postgrado o de formación continua que mejor se adapte a tus necesidades.
La tecnología, las herramientas, las técnicas y los productos no paran de evolucionar en el sector odontológico. Esta suerte de desarrollo e innovación obliga a los profesionales del sector dental a estar en continuo aprendizaje. Con el ánimo de ayudarles, y muy especialmente, a los perfiles más junior que acaban de terminar su Grado y quieren «especializarse», nació hace ya ocho años la Guía de formación Gaceta Dental. En este tiempo, la publicación que está disponible en diferentes formatos y canales: versión papel, digital y microsite, se ha convertido en todo un referente en España para la formación continua y de postgrado del sector odontológico. Para muestra, un dato. La Guía de formación Gaceta Dental es número en 1 posicionamiento y visitas en Google. Además, cuenta con más de 82.000 visitas anuales en su microsite y más de 67.000 búsquedas directas en su versión digital.
La Guía de formación Gaceta Dental incluye una selección de diversos programas formativos a nivel nacional, para que, quienes están buscando aumentar sus competencias y conocimientos, puedan escoger la formación que mejor se adapte a sus necesidades y preferencias. Entre los programas de postgrado, másteres y cursos de especialización que podrás consultar figuran los ofertados por universidades y centros especializados, sociedades científicas, asociaciones y colegios profesionales y empresas. En definitiva, todos los agentes y organizaciones que impulsan el desarrollo y crecimiento del sector.
La Guía tiene una estructura funcional y muy práctica, abordando tres áreas: 1. Odontología y Estomatología. 2. Prótesis Dental. 3. Higiene Bucodental.
En cada una de ellas, además de información práctica, se incluye una amplia selección de programas formativos para quienes apuestan por la especialización, el reciclaje y el desarrollo profesional.
INFORMACIÓN DE INTERÉS
Asimismo, la Guía de formación Gaceta Dental incluye una importante parte introductoria donde se incluye información práctica y actualizada para tres tipos de perfiles: odontólogos y estomatólogos, protésicos e higienistas dentales. De este modo, analizamos los diferentes tipos de títulos, las claves para una correcta elección de un programa, la formación presencial vs virtual, las salidas profesionales de la rama una vez finalizado el grado, la formación en tecnología y gestión, la importancia de la formación y el reciclaje profesional continuo, y las habilidades y competencias claves para una carrera profesional exitosa. Para los estudiantes y profesionales en Prótesis e Higiene Bucodental se aborda qué supone la nueva ley de FP aprobada hace tan solo unos meses y se incluyen pistas hacia dónde orientar su formación complementaria y ser competitivos en el terreno laboral. La obra se completa con un directorio de centros, asociaciones y colegios profesionales que ofrecen formación, además de una selección de direcciones web interesantes para la vida académica y laboral de estudiantes y profesionales del ámbito odontológico.
¿DÓNDE ENCONTRAR LA GUÍA?
LA GUÍA TIENE COMO OBJETIVO ORIENTAR A ESTUDIANTES Y PROFESIONALES EN SU CARRERA LABORAL EN EL ÁMBITO ODONTOLÓGICO
La publicación en formato print se distribuye de forma gratuita en bibliotecas, facultades de Odontología, centros de formación, clínicas, colegios y asociaciones profesionales. La Guía de formación Gaceta Dental también se puede encontrar en congresos y simposios, además de en Expodental y en los eventos en los que participa Gaceta Dental.
Además, siempre y en todo momento, podrás acceder a su versión digital y al microsite específico en nuestra web: https://gacetadental. com/formacion/.
odontÓlogos/ estomatólogos
¿Cómo completar mi formación?
Tipos de títulos y claves para su elección
Una vez conseguida la titulación universitaria, las alternativas para mejorar la cualificación y especialización son muy variadas. Descubre las características de cada tipo de programa y curso para ver cuál te interesa más, así como las claves para una elección adecuada.
Shutterstock/Pikselstock
El profesional dental está inmerso, constantemente, en un elevado nivel de exigencia en lo que a formación se refiere. Y todo ello con el fin de ofrecer a los pacientes la mejor atención posible y seguir ejerciendo su profesión con las máximas garantías de calidad y competitividad. Además, las técnicas, las herramientas, los materiales y, en especial, la tecnología en el sector odontológico, están sujetos a constantes innovaciones fruto de los esfuerzos inversores y de investigación de empresas, universidades y otras organizaciones.
Como consecuencia de ello, la formación es clave tanto para los recién graduados, que buscan posicionarse en un mercado laboral cada vez más exigente y competitivo, como para aquellos profesionales con más experiencia que necesitan reciclarse de forma permanente para no quedarse obsoletos.
Atendiendo a dichos perfiles demandantes de formación odontológica, ésta se divide en dos grandes bloques. Por un lado, la formación de postgrado, que responde a la necesidad de especialización que exige el sector dental; y, por otro, la formación continuada, sobre todo, orientada al aprendizaje, reciclaje y cualificación permanente.
Universidades, asociaciones, colegios profesionales, centros de formación, sociedades científicas o clínicas dentales disponen de una significativa cantidad de cursos, másteres o títulos propios, cada uno de los cuales cuenta con sus propias temática, contenido, duración y metodología de enseñanza. A esta lista de actores, hay que sumar la industria dental, cuyas empresas proporcionan también una amplia y variada oferta formativa.
Con esta diversidad de alternativas sobre la mesa será cuando el profesional, joven o más experimentado en la materia, deba decidir por cuál de ellas decantarse y cuál se ajusta más a sus necesidades y requerimientos formativos, así como a sus expectativas futuras.
El Dr. Óscar Castro, presidente del Consejo General de Dentistas de España, cree conveniente «distinguir entre los diferentes tipos de formación que existen y cómo pueden influir en el desarrollo de nuestra profesión. Por ejemplo, los Másteres Oficiales
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DENTRO DE LOS TÍTULOS PROPIOS ENCONTRAMOS: MÁSTER PROPIO, MAGÍSTER, EXPERTO Y ESPECIALISTA
son necesarios para la docencia e investigación y obtienen más puntuación en ofertas de empleo público, pero la oferta y la demanda es escasa. Por otro lado, los Títulos Propios se caracterizan por su orientación a las necesidades de la práctica clínica y son valorados por los empleadores del mercado. Hay que dejar claro que, actualmente, ningún Máster Oficial o Título Propio otorga ningún derecho en las futuras especialidades, ya que los requisitos y proceso de creación están aún por determinar».
FORMACIÓN DE POSTGRADO
Dentro de la formación universitaria de postgrado, que va dirigida, principalmente, a perfeccionar lo aprendido durante los estudios de Grado y a adquirir nuevos conocimientos, es posible encontrar diferentes tipologías de cursos. Destacan, entre ellos: el Máster Oficial Universitario, el Doctorado y los Títulos Propios (Máster Propio o Magíster, Experto y Especialista).
Máster Oficial Un Máster Oficial es aquel que cuenta con la acreditación de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), adscrita, a su vez, al Ministerio de Educación. Se trata de un tipo de máster homologado a nivel europeo, por lo que los países del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) también lo reconocen.
Dentro del Máster Oficial Universitario se enmarca el de Ciencias Odontológicas, cuya duración es de 60 créditos (ECTS), que se puede cursar a tiempo completo o parcial, y que está pensado para aquellos alumnos que tengan la investigación en Ciencias Odontólogicas como interés fundamental.
Dentro de esta titulación existen tres categorías: Máster Oficial Universitario, cuando esta titulación es impartida por una única institución; el Máster Oficial Interuniversitario, cursado en varias facultades dentro del territorio nacional; y el Máster Erasmus Mundus, que se otorga a aquellos que han estudiado en, al menos, tres universidades de tres países europeos distintos.
Para poder acceder a cualquiera de las tres opciones de un máster oficial de Odontología, los requisitos suelen variar de un centro formativo a otro, pero, como criterio general, el Real
Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, recoge que «para acceder a las enseñanzas oficiales de máster es necesario estar en posesión de un título universitario oficial español». Por tanto, es imprescindible tener concluidos los estudios de Grado en el momento de realizar la matrícula para la inscripción en cualquier Máster Oficial.
Doctorado El Doctorado es la opción perfecta para aquellos alumnos que pretendan orientar su carrera profesional tanto a la docencia como a la investigación. Para acceder a su estudio es necesario superar los 300 créditos, si bien en la mayoría de las carreras los alumnos tan solo obtienen 240, por lo que, para acceder al Doctorado, es necesario que estudien un Máster Oficial que les dote de los 60 créditos restantes.
La duración de los estudios de Doctorado es de un máximo de tres años a tiempo completo, a contar desde la admisión hasta la presentación de la tesis. No obstante, y previa autorización de la comisión académica responsable del programa, se puede solicitar realizar estos estudios a tiempo parcial, en un tiempo máximo de cinco años. Una vez aprobada la tesis doctoral, tras un examen y una lectura pública de la misma, la universidad otorga el título de Doctor, que faculta al profesional para ejercer la docencia y la investigación.
Títulos Propios Donde la oferta se diversifica es en los Títulos Propios, cuyo diseño y desarrollo es confeccionado libremente por cada universidad, aunque suelen someterse a procesos de evaluación y garantía de calidad internos en cada centro. Estos pueden ser Másteres Propios o Magísteres, títulos de Especialista Universitario y títulos de Experto Universitario.
Su nivel de demanda es alto, pues sus programas de estudios se adaptan mejor a las necesidades del mercado, incorporando a la enseñanza las últimas técnicas, herramientas o productos que van surgiendo.
EL SECTOR NO HA CESADO EN SU LUCHA POR SOLICITAR LA CREACIÓN DE LAS ESPECIALIDADES ODONTOLÓGICAS
Shutterstock/Antonio Díaz
LA CREACIÓN DE ESPECIALIDADES OFICIALES EN ODONTOLOGÍA ES UNA DE LAS MAYORES REIVINDICACIONES DE LA PROFESIÓN
A LA ESPERA DE LAS ESPECIALIDADES OFICIALES
La Odontología española, con el Consejo General de Dentistas y las principales asociaciones y sociedades científicas a la cabeza, sin olvidar la universidad, no han cesado, a lo largo de los últimos años, en su lucha por solicitar la creación de las especialidades odontológicas, lo que permitiría ofrecer una mejor asistencia a los ciudadanos y equipararía a la Odontología española con la de la Unión Europea.
El pasado mes de mayo, el Dr. Óscar Castro Reino, presidente del Consejo General de Dentistas de España, se reunió con la nueva directora general de Ordenación Profesional del Ministerio de Sanidad, Celia Gómez. El motivo fue trasladarle los principales problemas a los que se enfrentan los dentistas en la actualidad, como el de la creación de las especialidades odontológicas.
El Dr. Castro explicó a Gómez que la inexistencia de especialidades en Odontología supone una situación de agravio comparativo de los odontólogos españoles frente a los de otros países europeos, ya que, mientras que estos últimos pueden obtener el título de especialista en su propio país, los españoles deben desplazarse a otros países que les ofrezcan esta posibilidad.
Expuso igualmente que la Administración tiene que articular los medios necesarios para que cuando los odontólogos españoles se desplacen a otros Estados miembros, éstos no vean limitada la libre circulación, ya que la única opción que tienen –aunque desempeñen funciones de especialistas– es aceptar ser contratados como dentistas generalistas. Y, por supuesto, esto impide que reciban una contraprestación económica o el adecuado reconocimiento profesional.
Por ello, el presidente del Consejo de Dentistas considera que la aprobación del proyecto de Real Decreto por el que se regula la formación transversal en las especialidades en Ciencias de la Salud es una herramienta clave para desarrollar los establecido en el art. 20.4 de la Ley de Ordenación de las Profesiones Sanitarias (LOPS), que contempla una situación especial para la creación de especialidades en profesiones sanitarias como la de dentista.
Sin embargo, el Dr. Óscar Castro Reino muestra su preocupación y desconfianza ante el texto del RD, puesto que «solo está dirigido a los médicos, dejando al margen al resto de profesiones sanitarias, como a nosotros los dentistas. Las características de la Odontología son especiales, puesto que todavía no tenemos ninguna especialidad aprobada y, por lo tanto, se nos está privando de un derecho del que gozan todos los dentistas de la Unión Europea. Del mismo modo, la aprobación de especialidades odontológicas conllevaría una mejora en la calidad asistencial que se ofrece a los pacientes».
En este sentido, el Gobierno detalló el pasado mes de junio que «cualquier área de conocimiento deberá someterse al procedimiento y cumplir los criterios del Real Decreto para que pueda procederse a la creación de una nueva especialidad y su sostenibilidad a medio-largo plazo». Así, señaló, «la admisión a la formación de odontólogo especialista estará supeditada a la conclusión y la validación de la formación básica de odontólogo».
Asimismo, subrayó, «la formación odontológica especializada implicará una enseñanza teórica y práctica en un centro universitario, en un
centro de cuidados, de enseñanza y de investigación o, en su caso, en un establecimiento sanitario acreditado a tal fin por las autoridades u organismos competentes».
Por último, «la formación a tiempo completo de odontólogo especialista se efectuará durante un período mínimo de tres años bajo el control de las autoridades u organismos competentes. Implicará una participación personal del odontólogo aspirante a especialista en la actividad y en las responsabilidades del establecimiento en cuestión», concluyó.
Shutterstock/Frame Stock Footage
En este sentido, los Másteres Propios o Magíster suelen constar de un mínimo de 500 horas teórico-prácticas, de dos años de duración por lo general, y van dirigidos a la adquisición de competencias profesionales por los alumnos. Por su parte, los Títulos Propios de Especialista Universitario requieren haber cursado un mínimo de 300 horas teórico-prácticas (lo que viene a equivaler a un año), cuyo propósito es ampliar conocimientos en una determinada materia.
En el caso de los programas de Experto Universitario, es necesario un mínimo de 250 horas teórico- prácticas y una duración de un año.
Para acceder a estos títulos es necesario poseer, en términos generales, un título de Grado o de Licenciatura, aunque las universidades pueden establecer aquellos requisitos que estimen oportunos.
FORMACIÓN CONTINUA
En cuanto a los cursos de formación, éstos son una herramienta imprescindible para fortalecer, mantener y profundizar en los conocimientos propios de todo profesional de la Odontología.
Los cursos de formación continua son organizados por universidades, escuelas, centros de formación, colegios profesionales, asociaciones, sociedades científicas, clínicas privadas o empresas del sector dental que proporcionan a sus programas formativos un alto grado de especialización. Asimismo, dentro de la formación continua de los profesionales juegan un papel destacado los congresos,
DENTRO DE LA FORMACIÓN CONTINUA DE LOS PROFESIONALES JUEGAN UN PAPEL DESTACADO LOS CONGRESOS, SEMINARIOS, JORNADAS O SIMPOSIOS
Shutterstock/Karkhut seminarios, jornadas o simposios, promovidos por los diferentes actores del campo dental. Se trata de actividades que tienen lugar casi todos los fines de semana del año, y que incluyen mesas redondas, conferencias o talleres prácticos, altamente especializados, y que son impartidas por ponentes de prestigio nacional e internacional.
Las casas comerciales también tienen mucho protagonismo en el reciclaje permanente de los profesionales dentales. Por medio de cursos, entre otras acciones, trasladan sus aportaciones en investigación y desarrollo a la comunidad odontológica, con la finalidad de facultar a los profesionales en el manejo de nuevas técnicas, materiales, procesos y tecnologías.
PROGRAMAS DE FORMACIÓN
Antes de elegir una opción u otra, es necesario conocer de forma minuciosa las instituciones educativas y los programas formativos que van a elegir estudiar, además de las oportunidades laborales que ofrecen en un futuro. Por lo que el estudiante tiene que investigar y valorar cuáles son las mejores opciones.
Como consejo a los futuros odontólogos, el Dr. Castro subraya que tengan en cuenta «la experiencia y el prestigio del cuadro docente, es decir, que sean profesores universitarios y profesionales de nivel acreditado. Además, hay que valorar el prestigio del organismo o el centro que avale y gestione la información (colegios oficiales, sociedades científicas, clínicas solidarias reconocidas…). Del mismo modo, deberían fijarse en la trayectoria o pervivencia en el tiempo, el programa y el número de créditos, así como el número de promociones formadas».
Universidades, colegios profesionales, sociedades científicas, clínicas privadas, profesionales autónomos, empresas del sector… Son muchas las opciones con las que cuenta el estudiante que quiera completar su formación académica. A continuación, se desgranan, uno a uno, cada uno de los actores que impulsan programas de formación odontológica.
Universidades Estas instituciones son ideales para adquirir y perfeccionar conocimientos con el fin de mejorar el expediente académico. Los contenidos de los títulos y su equipo docente están sometidos a criterios y controles de calidad que dotan de mayor fiabilidad y prestigio al centro.
Escuelas de formación Disponen de la posibilidad de ofertar un catálogo de estudios altamente
CONSEJOS PARA ELEGIR CENTRO Y CURSO
Para elegir el centro es muy recomendable invertir tiempo en analizar al menos estos cinco aspectos: tipo de titulación, profesorado, prestigio del centro donde se imparte la especialización de Odontología, instalaciones y plan de estudios del postgrado de Odontología.
Por otro lado, si elegir centro requiere de inversión de tiempo, no menos importante es la elección de curso o programa. Actualmente existe una oferta muy abundante de opciones formativas, por lo que tomar una decisión sobre el programa educativo a cursar puede resultar muy farragoso. Merece la pena invertir tiempo para analizar todas las alternativas con detenimiento y así tomar una decisión con seguridad.
En primer lugar, el recién titulado en Odontología o profesionales más noveles, especialmente, que quieren proseguir con su formación deben plantearse las siguientes cuestiones: ¿Qué prioridades tienen? ¿Qué necesitan aprender para ser más competentes? ¿En qué área o campo concreto de la Odontología quieren profundizar? ¿Qué disponibilidad tienen para realizar sus estudios? ¿Qué precio están dispuestos a pagar?
Son muchos los aspectos a los que se debe prestar atención para no tomar una decisión errónea en el proceso de elección de curso y centro. Entre ellos: contenido y objetivos del curso; programa, estructura y modalidad; metodología y evaluación; porcentaje de contenidos teóricos y prácticos; nivel de especialización; perfil del alumnado; reputación del centro educativo; experiencia del equipo docente; instalaciones y materiales empleados; acreditaciones; posibilidades de expansión de la red de contactos; requisitos de admisión; precio y financiación; e dioma en el que se imparte.
flexible y más adaptado a las necesidades reales del mercado.
De esta forma, podemos encontrar propuestas formativas adaptadas a cada perfil de estudiante: tanto recién graduados como profesionales con experiencia, con contenidos generalistas y especializados.
Colegios profesionales Los colegios profesionales de odontólogos, higienistas o protésicos son otros de los actores protagonistas en la formación dental. Conferencias, cursos, simposios, seminarios y programas de alta especialización, destinados al perfeccionamiento de las competencias de los colegiados odontólogos, son algunas de las propuestas que ofrecen estas organizaciones.
Suelen centrarse en aspectos más prácticos que teóricos con la aplicación inmediata a la práctica clínica diaria. Con frecuencia son de corta duración (entre una y dos jornadas), y cuentan entre su profesorado con profesionales de elevado prestigio nacional e internacional.
Estas actividades formativas se desarrollan de manera independiente por una institución colegial específica o bien de manera colectiva con el apoyo de sociedades científicas o casas comerciales, con el fin de que los inscritos puedan exprimir el conocimiento suficiente y obtengan los máximos beneficios posibles.
Sociedades científicas Estas organizaciones son una de las principales generadoras de congresos, simposios o jornadas formativas al servicio de los interesados. Al igual que sucede con los colegios profesionales, suelen contar con la participación de profesionales de la Odontología de relevante prestigio nacional e internacional en las clases magistrales, conferencias o talleres que se imparten.
El área de conocimiento a tratar en cada programa de formación de Odontología depende del campo en el que actúan. Asimismo, las jornadas y congresos que convocan dichas instituciones también están respaldadas por un comité científico específico, con expertos que diseñan los programas buscando el máximo aprovechamiento de los asistentes.
CONTENIDO DEL PROGRAMA, CUADRO DOCENTE, REPUTACIÓN DEL CENTRO, INSTALACIONES Y MEDIOS SON SOLO ALGUNOS ASPECTOS RELEVANTES AL ELEGIR
¿Cuándo realizar un máster?
Claves para elegir el mejor momento
Has terminado tu grado de Odontología y puede que te preguntes: ¿y ahora qué? ¿Hago un máster, busco trabajo, intento hacer ambas cosas? ¿Es realmente importante hacer un máster después de la carrera? ¿Cómo elegir el más adecuado?
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Sabemos que los jóvenes recién egresados tenéis estas dudas, pero también es sabido que esta profesión conlleva un nivel elevado de exigencia en lo que a formación se refiere, con el fin de ofrecer a los pacientes la mejor atención posible, además de alcanzar y mantener un perfil profesional que sea competitivo y atractivo.
Por eso, si te estás planteando hacer un máster y quieres saber cuándo es el mejor momento para hacerlo, aquí puedes conocer la opinión y experiencia de profesores y clínicos experimentados que nos ofrecen su visión sobre si es mejor hacerlo nada más terminar la carrera o es preferible esperar un poco y adquirir antes algo de experiencia laboral.
MÁSTER SÍ O SÍ
En un mercado laboral cada vez más exigente y competitivo, la formación de los recién graduados es esencial. El hecho de que aún no existan las especialidades odontológicas oficiales en España, obliga a que sea necesario contar con un máster.
En palabras de la directora del Máster de Prótesis Bucofacial y Oclusión de la Universidad Complutense de Madrid, la Dra. María Jesús Suárez, «es imprescindible que los estudiantes realicen un máster para su inserción en el mundo laboral. Hoy por hoy es necesario hacer algún tipo de especialización. Pero –aclara la Dra. Suárez– no pueden ir buscando solamente un título, tienen que hacer lo que les gusta».
Además, realizar un máster permite acercarse a la Odontología de excelencia. Así, la Dra. Suárez asegura que «si no hace algún tipo de formación especializada, el recién graduado no tiene posibilidad de progresar. La experiencia de los alumnos de nuestro máster es que todos se colocan y acceden a clínicas prestigiosas donde pueden desarrollar su especialidad y seguir progresando». ¿Más motivos para hacer un máster? Pues además de conseguir especializarte, diferenciarte de los demás, optar por mejores puestos y progresar hacia la Odontología de excelencia, hay más motivos por los que el máster tras el grado de Odontología es imprescindible, como es el caso de querer acceder a un doctorado y a la carrera docente.
El Dr. Andrés Sánchez Monescillo, director de la Clínica Turrión Monescillo de Madrid, no se conformó con un máster tras su licenciatura. Tampoco con dos. A pesar de su juventud, posee un currículum envidiable: tras licenciarse en la Universidad Rey Juan Carlos hizo el Máster de Cirugía Avanzada e Implantes en el Hospital Madrid, el Máster de Cien-
Dra. María Jesús Suárez, directora del Máster de Prótesis Bucofacial y Oclusión de la Universidad Complutense de Madrid.
HOY POR HOY ES NECESARIO HACER ALGÚN TIPO DE ESPECIALIZACIÓN. PERO NO SE PUEDE IR BUSCANDO SOLAMENTE UN TÍTULO, HAY QUE HACER LO QUE A CADA UNO LE GUSTA
¿CÓMO TOMAR UNA BUENA DECISIÓN?
A la hora de elegir un máster, ¿qué aspectos son los más importantes a valorar?
El Dr. Lluís Giner Tarrida aconseja que, para no equivocarse con el máster, conviene «preguntar a los que lo han hecho antes si vale la pena hacerlo. También es interesante que sea un máster acreditado en Europa, lo cual significa que vas a tener una exigencia por parte del profesorado porque el examen no te lo hará éste, sino que lo evaluarán desde Europa diferentes profesores de distintos países. Esto ahora mismo es importante puesto que aún no tenemos las especialidades odontológicas. El nivel del profesorado también es importante. Tener líderes de opinión que estén al frente de los programas es muy interesante por sus éxitos clínicos y científicos. Sin embargo, también hay profesorado no tan conocido que está al lado del alumno y se entregan a su labor. Es muy importante conocer la actitud del profesor y no solo su currículum».
«Para mí -explica el Dr. Andrés Sánchez Monescillo- lo más importante es buscar la excelencia, más aún con la gran cantidad de dentistas que somos. Si realmente quieres trabajar con buenas condiciones, y hacer una Odontología de excelencia tienes que buscar formación de excelencia. Y yo creo que el aval más claro para encontrarlo es el de los profesores que imparten el postgrado. También es importante que el máster tenga habilidades prácticas, que son las habilidades clínicas y manuales; y habilidades científicas, que es el conocimiento. Hay que intentar encontrar un programa o máster que tenga ambas cuestiones en equilibrio, lo cual no siempre ocurre».
En opinión del Dr. Antonio Conde «valoro de un máster que te permita trabajar. Hay másteres que son exclusivos de lunes a viernes que precisan de todo el tiempo para el estudio. Creo que eso es un error. Cuando uno busca un postgrado, hay que buscar aquel que se adapte y permita poner en práctica con los pacientes aquello aprendido en clase, ya sea en la misma clínica de la universidad o, bien, fuera de ella».
Shutterstock/Sergey Nivens. cias Odontológicas de la Universidad Complutense, el Máster de Estética y Rehabilitación Oral en la University of Southern California en Los Ángeles y el doctorado en la Universidad Complutense.
La explicación de tanta y tan variada formación de postgrado obedece a la teoría que el Dr. Sánchez Monescillo tiene sobre las especialidades: «Tengo una teoría de cómo ha evolucionado la profesión. Al principio, lo que había era odontólogos generalistas, profesionales que sabían un poco de todo. Luego vino la época de los especialistas, profesionales que sabían un poco de todo y mucho de alguna cuestión en particular. A continuación, llegaron los superespecialistas, profesionales que ya no sabían casi nada de lo demás, pero saben muchísimo de cuestiones muy concretas. La siguiente evolución, que es en la que yo quiero estar y por eso he estudiado lo que he estudiado, es la de los supergeneralistas, que son los profesionales que saben mucho de muchas cosas. Esta es la idea de la gente que hemos estudiado muchos postgrados. Esto conlleva mucho esfuerzo, pero las ramas se complementan unas con otras y cuanto más sabes de una cosa, más sabes de todo».
También el Dr. Lluís Giner Tarrida, decano de la Facultad de Odontología de la Universitat Internacional de Catalunya y presidente de la Conferencia de Decanos de las Facultades de Odontología de España, tiene su teoría sobre los superespecialistas y advierte que «sí son necesarios y deben formarse para ello por el bien de la sociedad para poder realizar los tratamientos más complejos. Pero creo que no deberían de descuidar cierta formación de Odontología en general y deben conocer los cambios que suceden, aunque no sea en profundidad».
Pero, ojo, porque no toda la excelencia se consigue con un máster. El Dr. Giner también aclara que «la excelencia no solo está en saber so-
bre una técnica y utilizarla adecuadamente. La excelencia también está en la persona, en el paciente, en lo que hay más allá de un diente, de una patología, de un tratamiento… Conocer las expectativas, ideas y creencias del paciente, que pueden estar fundamentadas correctamente o no estarlo, es básico en la Odontología de excelencia. Si no te entrenas en el profesionalismo y en la ética profesional, esto es complicado de hacer. Tienes que tener en la cabeza no solo hacer muy bien tu trabajo, sino conocer a fondo a tu paciente y lo que le importa».
¿CUÁL ES EL MEJOR MOMENTO?
Una vez que entendemos la importancia de realizar un máster, o dos, tras el grado, veamos cuándo hacerlo.
La Dra. María Jesús Suárez advierte la diferencia de perfiles de estudiantes de máster, dependiendo de los distintos objetivos. «No es lo mismo el perfil del estudiante de un máster académico de investigación, que son titulaciones oficiales de las universidades y suelen ser estudios que dan acceso al doctorado y a la carrera docente. En este caso, los egresados lo suelen realizar inmediatamente al terminar los estudios de grado para luego continuar con el doctorado».
«Y luego –continúa la Dra. Suárez– están los másteres profesionalizantes, que pueden ser oficiales o pueden ser títulos propios de las universidades. Aquí el perfil puede ser distinto. Puede haber estudiantes que acceden nada más terminar la carrera, mientras que otros no acaban de tener claro a lo que quieren dedicarse y prefieren trabajar antes para visualizar cuál puede ser su futuro y hacia dónde dirigirse. En estos casos, se pueden pasar 2 o 4 años trabajando antes de acceder al máster».
En lo que coinciden todos los especialistas consultados para este reportaje es que si tienes claro que quieres estudiar un máster sobre una especialización concreta, el mejor momento es hacerlo nada más terminar la carrera, sin esperas.
«Realizarlo tras finalizar la carrera hace que el alumno aún no haya perdido el hábito de una vida centrada en el estudio –explica el Dr. Daniel Torres Lagares, presidente de SECIB y profesor de la Cátedra de Cirugía Bucal de la Universidad de Sevilla–. De esta forma, aunque van abriéndose camino las responsabilidades profesionales, centrarse en la formación es algo más fácil de conseguir en este enfoque. Sin embargo, reto-
Dr. Andrés Sánchez Monescillo, director de la Clínica Turrión Monescillo de Madrid.
Dr. Lluís Giner Tarrida, decano de la Facultad de Odontología de la UIC y presidente de la Conferencia de Decanos de las Facultades de Odontología de España.
HAY ALUMNOS QUE CUANDO TERMINAN LA CARRERA LES ENCANTA TODO Y NO SABEN POR QUÉ DECANTARSE. YO LES DIRÍA QUE, SI ES POSIBLE, INTENTEN TRABAJAR UN AÑO PARA VER QUÉ ES LO QUE SIENTEN, QUÉ ES LO QUE LES GUSTA MÁS. SERÍA UN MOMENTO DE REFLEXIÓN MUY ÚTIL
mar la formación una vez que uno ha dado algunos pasos en la profesión es, bajo mi punto de vista, más complejo. El joven profesional debe volver a reorganizar su vida para dejar hueco a unos estudios potentes, debe abandonar compromisos profesionales, lo cual es complejo, y difícil a veces, y, sobre todo, adaptarse a una vida con menos lujos en los que tiene menos capacidad de generar ingresos por sus nuevos compromisos académicos, que además le generan también gastos no despreciables».
Para la Dra. Suárez «los alumnos que llegan al máster recién graduados son aquellos que lo tienen muy claro y están enfocados en lo que quieren hacer. Son estudiantes que vienen sin ‘vicios’ adquiridos, suelen ser más disciplinados y más ávidos de aprender. Quieren hacerlo todo el primer año. En cambio, en contra les veo que son más jóvenes e inmaduros, tienen menos manejo del paciente y su curva de aprendizaje puede ser un poco más lenta el primer año, después se va igualando a la de alumnos que ya han trabajado».
Por el contrario, argumenta la Dra. Suárez, «en el caso de aquellos alumnos que ya llevan un tiempo trabajando, preferiblemente no más de dos años, vemos que vienen con aprendizajes previos que no siempre son los más ortodoxos, lo cual es muy difícil de eliminar. Y, además, por lo general, no son tan disciplinados porque se creen que ya saben mucho de lo aprendido fuera de la universidad».
Desde la perspectiva de estudiante de varios másteres en distintos momentos, el Dr. Andrés Sánchez Monescillo está convencido de que «si la persona tiene las ideas más o menos claras, debe comenzar en el mismo momento en que acaba la carrera porque parar y luego volver a comenzar a estudiar, cuesta más, conlleva más esfuerzo. En el último máster que hice en EE. UU., tuve que volver totalmente a la vida estudiantil y dejar el trabajo para desplazarme allí. Fue un shock y me costó acostumbrarme porque, además, los programas en EE. UU. son muy intensos. Pasar de tener más o menos tu vida organizada, para salirte de tu zona de confort, irte a EE. UU. y meterte otra vez en la dinámica de cuando estabas en la carrera… ¡es duro!».
En este mismo sentido opina el Dr. Antonio Conde, profesor del Máster de Endodoncia de la Universidad Europea de Madrid. El Dr. Conde estudió este mismo máster justo al terminar la carrera que realizó en esa misma universidad. Entre las ventajas de estudiar el máster en la mis-
ma facultad que el grado permite «tener un contacto más cercano con los profesores y también resulta más sencillo estudiar porque vienes con el hábito de la carrera, estás puesto en la literatura, en los artículos. He hablado con compañeros que tras la carrera no hicieron máster, sino que se pusieron a trabajar en clínicas y luego, cuando quisieron hacer un máster, les daba más pereza, sobre todo la parte de la investigación, la búsqueda de artículos científicos, en especial para el desarrollo del Trabajo Final de Máster».
¿CONVIENE ESTUDIAR EL MÁSTER Y TRABAJAR A LA VEZ?
Poder compaginar el estudio de un máster con el trabajo clínico no es siempre posible, a pesar de la buena valoración que tiene esta opción por parte de los estudiantes.
El Dr. Antonio Conde lo tuvo muy claro desde el inicio: «nada más terminar la carrera conseguí acceder a la beca de Postgrado de Capacitación Clínica (PCC) que te permite trabajar y estudiar un máster. Todo ello (PCC y máster) se desarrolla en la Clínica Universitaria de Odontología (CUO). Así, a la vez que estudiaba en el máster los jueves y viernes, podía trabajar de lunes a miércoles. Esto fue bastante bueno. Al no tener experiencia tenía un poco de miedo de
Dr. Daniel Torres Lagares, presidente de SECIB y profesor de la Cátedra de Cirugía Bucal de la Universidad de Sevilla
REALIZAR EL MÁSTER TRAS FINALIZAR LA CARRERA HACE QUE EL ALUMNO AÚN NO HAYA PERDIDO EL HÁBITO DE UNA VIDA CENTRADA EN EL ESTUDIO. SIN EMBARGO, RETOMAR LA FORMACIÓN UNA VEZ QUE UNO HA DADO ALGUNOS PASOS EN LA PROFESIÓN ES, BAJO MI PUNTO DE VISTA, MÁS COMPLEJO
QUÉ HACER SI TIENES DUDAS
Para el Dr. Lluís Giner Tarrida «vale la pena tutorizar a los alumnos y ayudarles a tomar la decisión correcta. Hay alumnos que cuando terminan la carrera les encanta todo y no saben si decantarse por Ortodoncia o por Cirugía, a pesar de estar en el extremo una de la otra. En este caso de ejemplo, yo les diría que, si es posible, intenten trabajar un año con un ortodoncista y con un cirujano para ver qué es lo que siente, qué es lo que le gusta más. Sería un momento de reflexión muy útil. También les digo a los alumnos con dudas que entiendan que siempre van a existir situaciones complejas y complicaciones que se deben resolver y tratar, y esto es algo que deben valorar. Si son capaces de enfrentarse a estas situaciones sin nerviosismo, entonces podría ser la opción indicada por la que decantarse. Si en una cirugía hay una rotura de un vaso y se pone nervioso por la sangre, es mejor dedicarse a la ortodoncia donde no vamos a cortar un vaso nunca».
No obstante, además de aclarar las dudas, el hecho de trabajar antes de estudiar un máster también trae consigo múltiples ventajas: «conocen más la profesión, tienen más manejo del paciente y son, generalmente, más maduros», ratifica la Dra. María Jesús Suárez.
Dr. Antonio Conde, profesor del Máster de Endodoncia de la Universidad Europea de Madrid.
HAY MÁSTERES QUE SON EXCLUSIVOS Y NO TE PERMITEN TRABAJAR EN CLÍNICA. CREO QUE ESO ES UN ERROR. CUANDO UNO BUSCA UN POSTGRADO, HAY QUE PROCURAR QUE SE ADAPTE Y TE PERMITA PONER EN PRÁCTICA CON PACIENTES TODO LO APRENDIENDO EN LA CARRERA Y DURANTE EL MÁSTER
enfrentarme a un postgrado y no saber si lo iba a exprimir a tope. Pero, al estar toda la semana en el mismo entorno, en la misma clínica tanto los másteres como los de PCC, conseguí trabajar haciendo Odontología general y, a la vez, aprovechaba al máximo el máster. Esto me permitió dar mis primeros pasos en la Odontología estando respaldado por un medio universitario».
Pero, además del respaldo por parte de los profesores en los primeros pasos, y de un mayor aprovechamiento del máster, el hecho de poder compaginar los estudios con el trabajo también conlleva una ayuda económica que, para quien más o quien menos, supone un alivio. Precisamente, sobre el reto económico que supone realizar un máster, el Dr. Daniel Torres reflexiona y advierte su preocupación sobre «qué y cómo debemos actuar los distintos actores involucrados en la formación postgraduada en Odontología, sobre todo los de titularidad pública, para reformar de forma drástica el acceso a esta formación de postgrado de tal manera que el mérito y la capacidad de los candidatos sustituya a la capacidad económica de los mismos o de sus estructuras familiares. Esto es, eliminar ese sesgo económico y asegurar la equidad en el acceso a los estudios de postgrado en Odontología».
¿ES RECOMENDABLE ESTUDIAR EN EL EXTRANJERO?
«En España tenemos una formación de postgrado muy buena, aunque no son todos los másteres iguales. No es necesario salir al extranjero, quizás antes sí lo era. La formación en el extranjero puede ser tremendamente cara y no creo que sea imprescindible para ser realmente un buen profesional», opina la Dra. María Jesús Suárez.
El Dr. Lluís Giner también opina que «no hace falta irse de España para hacer un máster. Muchos de ellos tienen la misma calidad que podemos encontrar en EE. UU. o Alemania u otros países. El nivel de formación técnica es la misma. Sí que me parece positivo pasar un tiempo en otro país, en otra realidad que no es la tuya porque te abre la mente, pero no es necesario que ese tiempo sean 3 años. Pueden ser 3 meses o incluso 3 semanas. No se trata de ampliar conocimientos técnicos, sino de ver cómo afrontan las complicaciones bajo diferentes ópticas en función del país o de la universidad».
¿qué hacer tras graduarte?
Salidas profesionales en Odontología
¿Investigador, docente, odontólogo militar, dueño de tu propia clínica...? Si estás estudiando el Grado en Odontología es posible que aún no tengas muy claro a qué vas a dedicarte cuando lo termines. Las salidas laborales en Odontología son múltiples y variadas, todas ellas alternativas relevantes para el sector.
El Dr. Manuel Enciso Ripoll es odontólogo en la Consejería de Sanidad Universal y Salud Pública de la Generalitat Valenciana.
El Consejo General de Dentistas ha publicado recientemente un informe técnico sobre la demografía de los dentistas en España. Según los últimos datos publicados por el INE, a 1 de enero de 2022 el número de dentistas colegiados en España era de 40.417, lo que supone una proporción de 1 dentista por 1.171 habitantes. Anualmente, se gradúan unos 1.750 nuevos profesionales en alguna de las 23 facultades existentes en la actualidad (12 públicas y 11 privadas).
Acabar la carrera de Odontología es solo el principio de tu aventura hacia un futuro profesional. Es el momento de la verdad, en el que debes valorar cuál es tu objetivo para diseñar el camino que más te acerque a alcanzarlo. Y es que una de las dudas más recurrentes de los recién graduados a la hora de terminar los estudios es saber qué hacer después.
Si bien la mayor parte de los egresados se decanta por cursar una titulación de postgrado relacionada con una de las ramas específicas de la profesión, con el objetivo de ejercer como especialistas en una clínica dental, existen varias salidas profesionales para odontólogos que, pese a ser algo minoritarias, resultan ser alternativas relevantes para el sector.
Con la intención de despejar, tanto las dudas como ese futuro en ocasiones incierto, a continuación, exponemos algunos de los caminos por los que apostar: desde montar tu propia clínica hasta seguir vinculado a la universidad a través de la docencia y la investigación o, incluso, plantearte formar parte del Cuerpo Militar de Sanidad. Detente a descubrir cuál te interesa.
SER ODONTÓLOGO EN LA SEGURIDAD SOCIAL
Formar parte del equipo de odontólogos de la Sanidad pública es una de las opciones que te puedes plantear al terminar la carrera, aunque hay que tener en cuenta que la preparación es dura y el objetivo se suele conseguir a medio o largo plazo.
Normalmente, los dentistas que desarrollan su profesión en esta parcela ejercen su labor en atención primaria o en centros de especialidades. Para lograr una plaza en el sistema público de salud hay que aprobar una oposición, un reto a medio plazo que requiere de una gran preparación. Pero ¿por dónde debe empezar un recién graduado que opte por trabajar en la Seguridad Social? Para el Dr. Manuel Enciso Ripoll, odontólogo en la Consejería de Sanidad Universal y Salud Pública de la Generalitat Valenciana, «un recién graduado que quiera trabajar en la Seguridad Social debe diseñar su currículum para poder optar a una plaza en el futuro. Es una carrera de fondo. Y debe, por un lado, desarrollar su actividad privada y, por otro, formarse y conseguir ‘puntos’ de cara a un futuro proceso selectivo. Aconsejo mirar convocatorias en varias Comunidades Autónomas, ya que siempre se podría aprobar oposiciones y, posteriormente, moverse entre comunidades. También es nece-
sario mirar los baremos de cada oposición para entender qué es lo que se tiene más en cuenta. En algunas comunidades los idiomas de las mismas son absolutamente necesarios, pero tener el doctorado, publicaciones, másteres, cursos de postgrado... gana puntos. En la gran mayoría de los concursos oposición se valora mucho el tiempo trabajado. Y eso es algo que los recién graduados no tienen. Así que para conseguirlo, deberán apuntarse a las bolsas de empleo de Sanidad, para, poco a poco, ir haciendo sustituciones e ir puntuando. Y, por supuesto, estar pendientes de todos los procesos selectivos de todas las Comunidades Autónomas posibles para presentarse a ellos y mejorar su posición en las diversas bolsas. En España, en 2020, había unos 40.000 odontólogos, y de esos (sin contar Ceuta, Melilla y Galicia) había 1.378 que trabajaban para el sistema público. Solo 795 tenían plaza fija y 583 eran interinos. Por lo que, pensando en el largo plazo, habrá siempre necesidad de renovar a esos profesionales. Y precisaremos profesionales preparados».
En lo que se refiere a las principales ventajas, y también desventajas, de trabajar en la Seguridad Social, para el Dr. Enciso, «la estabilidad económica es algo importante y es un trabajo que suele hacerse en horarios más compatibles con la vida familiar. Existen incompatibilidades, pero son relativas, por lo que se pueden hacer horas de Odontología privada o docencia universitaria, previa solicitud y autorización de compatibilidad. Otra ventaja es la carrera profesional, a medida que nos desarrollamos profesionalmente, iremos ganando más dinero, con topes salariales, por supuesto. Para mí, la mayor de las ventajas es que se desarrolla la profesión en un ambiente médico, multidisciplinar, por lo que tenemos la suerte de sentirnos parte del Sistema Público de Salud. Como desventajas, la propia ley de incompatibilidades, que nos imposibilita excedernos en horas, pues nuestra
COMPLETA TU FORMACIÓN Y ESPECIALÍZATE
Seguir formándote siempre es una buena opción. Incluso realizando otra carrera, ya que encontrar una rama afín a la titulación ya obtenida puede ser un buen complemento. Ahora bien, si decides seguir estudiando porque buscas especializarte en un área concreta de la Odontología, la mejor forma es cursar un máster con el que completar tu formación universitaria, lo que contribuirá a mejorar tus conocimientos y encontrar la especialidad que más te guste dentro del sector. Además, es la mejor decisión para insertarse en el mercado laboral, ya que el plan de estudios es más práctico que el del grado y los postgrados están muy bien valorados. Éstos aportan conocimientos más detallados y te acreditan para la aplicación de técnicas más concretas y avanzadas.
En opinión del Dr. Manuel Enciso, «todos optamos por formarnos lo mejor que podamos en postgrados, y eso siempre nos ayuda a valorar a qué queremos dedicarnos. En mi caso, pasar por el postgrado de Odontología Médico-Quirúrgica Hospitalaria de la Universidad de Valencia con los Dres. Silvestre, Simó y Santolaya fue determinante en mi elección».
Por su parte, para el Dr. Ramón Martínez Corría, experto en Implantología y Cirugía Oral, «para formarse bien hay que dedicarle mucho tiempo, con la formación de pregrado no es suficiente. La formación es la mejor inversión que puede haber para un profesional».
Desde la Clínica Ferrús & Bratos, el Dr. Jorge Ferrús asegura que «cuando terminamos de estudiar la carrera, nuestra prioridad, y lo que aconsejamos a todo el mundo, fue formarnos como especialistas en los que consideramos los mejores postgrados que había en ese momento de cada especialidad».
También es importante tener en cuenta, sobre todo en los estudiantes con vocación docente, que los másteres oficiales permiten el acceso a estudios de doctorado. Existen numerosos centros con formaciones especializadas en las distintas ramas de la Odontología y con excelentes bolsas de trabajo para la posterior incursión en el mercado laboral.
La Dra. Elana Villalta es Teniente Coronel de la Guardia Real.
actividad principal es la pública. Otra dificultad es la de crecer dentro del sistema, es difícil que veamos un director general odontólogo».
Para Ángel Alcaide, responsable de Relaciones Científicas y Profesionales de Oral-B España, quien también ha ejercido su profesión durante un tiempo en este ámbito de la Salud pública, «la Seguridad Social es muy interesante. Qué duda cabe que trabajar como empleado público a nivel de organización personal y de estabilidad es un plus que hay que tener en cuenta. La esencia sigue siendo la misma, sigues atendiendo a gente y les tienes que sacar del problema que tienen. En la Seguridad Social estás más limitado en cuanto al espectro de tratamientos que vas a hacer, pero te llegan pacientes de patologías con mucha más variedad y también vas a aprender mucho de ello».
ODONTOLOGÍA MILITAR
Formar parte del equipo de Sanidad militar, si bien es una alternativa algo más desconocida, es otra de las salidas profesionales por la que puede decantarse un dentista. El Cuerpo Militar de Sanidad está formado por diferentes especialidades de Medicina, Farmacia, Veterinaria, Psicología, Enfermería y Odontología. Su misión es prestar apoyo preventivo, asistencial y pericial a las Fuerzas Armadas. Por tanto, y si quieres desarrollar tu carrera en el Ejército, ésta puede ser una buena opción.
Éste fue el caso de la Dra. Elena Villalta, Teniente Coronel de la Guardia Real. «Para mí, el motivo principal por el que decidí formar parte de la Odontología Militar fue que siempre había practicado mucho deporte de competición y, en cuarto de carrera, me hablaron de la posibilidad de hacerme odontóloga militar, ya que en el Ejército se fomenta mucho el tema deportivo. Por ello, me informé bien, y decidí prepararme la oposición, sin plantearme otra salida profesional. La oposición consta de un temario específico de Odontología, unas pruebas físicas y un psicotécnico. Al aprobar la oposición se hace una formación militar en las tres Academias Militares (Tierra, Aire y Armada), más una formación en la Escuela Militar de Sanidad de nueve meses, hasta que sales de Teniente. En mi caso, fui destinada a la Policlínica del Cuartel General del Aire, en Madrid, y en el año 2005 me destinaron a la Guardia Real, donde llevo trabajando desde entonces».
En cuanto a las ventajas que la Dra. Villata considera que aporta esta opción, «la principal es que eres funcionaria con plaza fija, con la tranquilidad que eso supone. Además, hay actividades diarias propias del empleo militar que hacen el trabajo dinámico y diferente de lo que es la práctica privada, como son las maniobras, los actos militares o las misiones en el extranjero (yo he estado dos veces en Afganistán en un hospital de campaña)».
Su consejo, pues, a la hora de elegir una salida viable dentro de la Odontología, y por la parte que le toca, es aconsejar el Ejército. «Se convocan dos plazas anuales y, aunque es complicado aprobar a la primera, seguiría insistiendo en ello. Es una salida profesional que proporciona
muchas satisfacciones a nivel profesional y humano», concluye.
MONTAR TU PROPIA CLÍNICA DENTAL
Aunque no es una elección sencilla, hay quien tiene muy claro que desea montar una clínica dental, emprendiendo así su propio negocio. Para ello, es de vital importancia, también, contar con nociones básicas sobre gestión de centros dentales y ser conscientes del esfuerzo que conlleva.
El Dr. Jorge Ferrús, codirector, junto a la Dra. Patricia Bratos, de la Clínica Ferrus & Bratos, nos cuenta su experiencia. «Como opción laboral, nosotros trabajamos primero unos años como especialistas y, más tarde, con el dinero que pudimos ahorrar, nos decidimos a abrir nuestra primera consulta de especialidades en Pinar de Chamartín (Madrid). Desde ese momento, hemos ido creciendo hasta pasar por dos mudanzas, cuando las clínicas se iban quedando pequeñas para todo lo que queríamos ofrecer. Ahora, tenemos un centro en esa misma zona, y una segunda clínica que hemos abierto recientemente en la calle Velázquez».
No obstante, el Dr. Ferrús advierte de que «montar una clínica recién terminada la carrera lo consideramos una temeridad, ya que acabas de ‘aterrizar’ en el mundo real laboral y es necesario un periodo en el que conozcamos cómo funciona. Por eso, consideramos imprescindible trabajar por cuenta ajena unos años y, a ser posible, formarse en algún área para poder conocer el sector, el trato al paciente, las relaciones laborales, la tecnología... Además, al especializarnos podemos conocer a fondo una rama de la Odontología. Cuando echamos la vista atrás, de dónde hemos venido, no podemos estar más orgullosos de dónde hemos llegado. Sin embargo, también reconocemos que por aquel entonces, hace 14 años, no teníamos ni idea de todas las dificultades que nos íbamos a encontrar en el camino. Pero eso es lo que forma parte de un emprendimiento: arriesgar y, tras mucho esfuerzo e incertidumbre, triunfar o fracasar».
Pero, por encima de todo, desde Ferrus & Bratos aconsejan «formarse en los mejores postgrados que se pueda y trabajar en sitios de referencia donde sepas que practican una Odontología de calidad, porque si uno se acostumbra a trabajar con vicios, luego es muy difícil quitárselos».
El Dr. Ramón Martínez-Corría, en su Clínica Dental Brånemark Madrid, especializada en tratamientos de implantes dentales, Cirugía Oral y Periodoncia. El Dr. Jorge Ferrús codirige, junto a la Dra. Patricia Bratos, la Clínica Ferrús & Bratos en Madrid.
Ángel Alcaide, responsable de Relaciones Científicas y Profesionales de Oral-B España.
Para abrir tu clínica dental, una buena opción también puede ser asociarte con algún compañero para poder contar con un apoyo y compartir el peso que dicha actividad conlleva. En este sentido, el Dr. Martínez Corría afirma que «puede ser una idea buena para el profesional, si considera que ya tiene una formación suficiente, el asociarse con varios para montar una clínica. Porque, cada vez más se tiende a una cierta especialización. Tener una buena formación en todo es complicado, por lo que una buena opción puede ser asociarse varios profesionales», concluye.
«FICHAR» POR ALGUNA EMPRESA DEL SECTOR
Otra de las salidas profesionales del odontólogo, aunque más a largo plazo, es apostar por el lado empresarial de la Odontología, participando en la promoción de empresas del sector proveedoras de clínicas y laboratorios dentales. Se trata de un perfil dotado también de aptitudes comerciales y comunicativas.
Ángel Alcaide, odontólogo y responsable de Relaciones Científicas y Profesionales de Oral-B España, comenta su experiencia en este ámbito, tras haber optado previamente por emigrar dos veces al Reino Unido, trabajar en la Seguridad Social, trabajar para clínicas privadas, impartir cursos de postgrado y montar su propia clínica dental.
«Después de todo ese periplo de perfiles profesionales, la parte empre-
SI TE GUSTA LA DOCENCIA Y LA INVESTIGACIÓN
Formar a futuros odontólogos ¿por qué no? Si te interesa el mundo de la docencia o de la investigación, desarrollar tu carrera en el ámbito universitario puede ser otra de las opciones a la hora de enfrentarte al mercado laboral. Para ello, junto con la obligatoriedad de contar con una excelente formación, es necesario el estudio de un postgrado para acceder posteriormente a un doctorado.
Un profesor universitario está, además, vinculado con responsabilidades relacionadas con la investigación, ya que una parte de su actividad puede consistir en la participación en proyectos de I+D y en su posterior difusión en publicaciones especializadas. Y es que la investigación es una excelente vía para innovar y profundizar en distintas ramas de la Odontología.
Por su dilatada experiencia profesional, Ángel Alcaide asegura que «tener algo de participación en un equipo docente es muy enriquecedor, ya que te permite ver la Odontología desde muchos otros puntos de vista y tener contactos frecuentes con compañeros que te aportan su experiencia, su día a día. La docencia es enriquecedora cien por cien. Es muy exigente, porque no podemos pretender a enseñar si antes no hemos tenido nosotros la oportunidad de ejercerlo, pero no le veo ningún punto negativo. Totalmente recomendable», corrobora.
Además de la de profesor universitario o investigador, existen otras opciones profesionales relacionadas con la docencia y la investigación. Entre ellas, la de impartir docencia en ciclos formativos de grado medio y de grado superior o ser técnico de formación en salud, figura que se encuadra en el área de recursos humanos de una clínica o de un hospital y cuya función principal es detectar necesidades formativas en los profesionales sanitarios del centro con la finalidad de ofrecer a cada uno de ellos un plan de formación personalizado.
sarial me llamó la atención porque, en ese momento, en mi entorno más cercano había mucha gente involucrada en empresas grandes y me despertó la curiosidad. También porque creía que, habiendo probado ya todo lo anterior dentro de la Odontología, aquí podía tener una mayor diversidad de desarrollo profesional. Además, en este tipo de rol tenía una capacidad de organización del trabajo más flexible, que a nivel familiar era lo que en ese momento más me convenía o necesitaba. Volvería a trabajar en todos los sitios que he trabajado porque todos ellos me han supuesto una satisfacción profesional y personal».
Para Alcaide existen dos beneficios irremplazabes a la hora de decantarse por un trabajo como el suyo. «Hay una ventaja muy edificante, y es que estoy en contacto con los líderes de opinión a nivel odontológico, a los cuales antes seguía como puro admirador, y ahora tengo la oportunidad de trabajar, codo con codo, con ellos. Estar cerca de gente del nivel al que están las personas con las que estoy en contacto es, desde mi punto de vista, casi más personal que profesional, muy satisfactorio. Como también lo es trabajar en una empresa multinacional, ya que todo lo que sea abrir las perspectivas, y recibir opiniones y experiencias de diversas culturas y entornos también es muy enriquecedor y es un plus de este tipo de trabajo».
No obstante, Alcaide advierte y aconseja a los recién graduados tener, como en su caso, experiencias previas antes de elegir esta opción de desarrollo profesional. «Si yo hubiera elegido esta experiencia como mi primer puesto de trabajo me habría perdido tantísimo que, directamente, no podría hacer este trabajo, o lo haría mal. Mi recomendación sería que al terminar la universidad la gente busque un trabajo en el cual pueda desarrollar los conocimientos y las habilidades específicas que han adquirido durante la carrera. También salir fuera, aprovechar..., pero desarrollando el trabajo de dentista como tal, porque hay que poner en práctica todo lo aprendido. Y a partir de ahí, sí, cuando se hayan acomodado en esa situación, tratar de ampliar un poco la perspectiva y no pensar que la Odontología es solo la consulta, sino que hay muchas más maneras de ayudar a la gente, de atender al paciente, de mejorar la salud de las personas más allá del gabinete. Entonces sí se les plantea esa opción, pero antes han tenido que vivir esa experiencia. Meterse en una empresa nada más terminar la carrera quizás no sería lo ideal desde el punto de vista del desarrollo profesional de ese dentista. Antes hay que haber estado en consulta, desde luego», concluye.
TRABAJAR EN EL EXTRANJERO
Decidirse a ampliar conocimientos en el extranjero y comprobar, de esta forma, cómo se afrontan las complicaciones bajo diferentes ópticas en función de cada país es una más de las opciones por las que un recién graduado en Odontología puede decantarse. De hecho, emigrar puede parecer, en muchas ocasiones, la única alternativa para muchos profesionales que quieren trabajar en aquello a lo que han dedicado su formación ante la insuficiente oferta laboral que hay en nuestro país.
Tal y como recuerda la Dra. Estefanía Moreno, coordinadora junto al Dr. Miguel Ángel Martín, del Departamento Internacional Profesional, DIP, que el COEM puso en marcha en 2011 en plena crisis económica y ante la necesidad de ayudar y orientar a odontólogos que desean ejercer su profesión en el extranjero, «hay países sin paro en el el sector odontológico, tales como la República Checa, Lituania, Malta, Letonia, Noruega, Holanda, Suiza y Polonia y, en un segundo grupo, con tasas de paro de entre el 0,7% y el 4%, Alemania, Finlandia, Suecia, Dinamarca o Portugal». Entre las causas que llevan a los dentistas españoles a marcharse al extranjero, la Dra. Moreno señala «la plétora profesional y la búsqueda de mejores perspectivas laborales, así como de nuevas experiencias personales».
Por su parte, el Dr. Martín asegura que «la estrella siempre ha sido Reino Unido, pero con el Brexit ya no es tan atractivo, aunque las condiciones sean buenas. Ahora el destino más atrayente es Francia, porque las condiciones laborales son muy favorables. También son buenos destinos los países de habla alemana: Alemania, Austria, Suiza..., son países con salarios altos, los horarios son incluso mejores que en Francia, tienen numerus clausus muy estrictos y una población de odontólogos muy envejecida, con lo cual se prevé una mayor jubilación y, por tanto, una mayor necesidad de dentistas a medio plazo», asegura.
Formación presencial y virtual
Un modelo híbrido en auge
El confinamiento por COVID en 2020 nos cerró universidades y escuelas, pero a su vez nos abrió las puertas a la formación online exclusiva y, a continuación, a la formación híbrida. El sistema de educación híbrido, que combina la asistencia presencial con la formación online, está demostrando ser una excelente opción para ir más allá de la educación tradicional.
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Lejos de ser una solución exclusiva en tiempos de pandemia, la formación híbrida sigue en ascenso. Las razones principales de su éxito son la flexibilidad y la combinación de lo mejor de la formación presencial y online para crear una experiencia de aprendizaje idónea.
Para profundizar en las ventajas e inconvenientes de los nuevos modelos de formación hemos preguntado al Dr. Lluis Giner Tarrida, decano de la Facultad de Odontología de la Universitat Internacional de Catalunya; al Dr. Gonzalo Hernández Vallejo, decano de la Facultad de Odontología de la Universidad Complutense de Madrid; al Dr. José Luis Gutiérrez Pérez, decano de la Facultad de Odontología de la Universidad de Sevilla; y a la Dra. María José Muñoz Leal, Directora Académica y Desarrollo de Negocio en Formación Alcalá.
FORMACIÓN ONLINE, VENTAJAS Y CARENCIAS
«Evidentemente, la pandemia nos ha hecho coger un compromiso con el formato online total –explica el Dr. Lluis Giner Tarrida, decano de la Facultad de Odontología de la Universitat Internacional de Catalunya. Hemos avanzado en dos años lo que podríamos haber tardado una década. Pero en la formación reglada, es decir, los programas de grado y los programas de máster de 3 años, la presencialidad es importantísima. Tanto en los casos clínicos de los másteres como en los debates en el aula de grado..., es muy difícil realizarlo exactamente igual de forma online».
En la misma línea se expresa el Dr. Gonzalo Hernández, decano de la Facultad de Odontología de la Universidad Complutense de Madrid, para quien existen diversos motivos que argumentan que la formación online no es adecuada para los estudios de Grado de Odontología: «Hay una asunción general de unanimidad en cuanto a que la formación online se adapta mejor a los estudios de ciencias sociales, mientras que no es recomendable en el área de las ciencias de la salud o en carreras técnicas, como la ingeniería, arquitectura, etc. Por otra parte, se debe analizar en profundidad la conveniencia de la formación online en las distintas parcelas educativas. Me refiero con esto a la diferenciación que debe existir entre la formación pre o postgraduada, que es la parte nuclear a tener en cuenta. El alumno de grado necesita un tipo de enseñanza distinta a la del postgraduado , debe ir más de la mano del profesor y de ahí que la presencialidad sea necesaria. No olvidemos que en las ciencias de la salud el objeto de estudio es el hombre sano y enfermo, y nuestros alumnos de Odontología necesitan obtener competencias en la manualidad y en el tratamiento de pacientes, lo que difícilmente se puede conseguir de manera online».
Dr. Lluis Giner Tarrida, decano de la Facultad de Odontología de la Universitat Internacional de Catalunya.
EN FORMACIÓN ONLINE E HÍBRIDA HEMOS AVANZADO EN DOS AÑOS LO QUE PODRÍAMOS HABER TARDADO UNA DÉCADA. PERO EN LA FORMACIÓN REGLADA, ES DECIR, LOS PROGRAMAS DE GRADO Y LOS PROGRAMAS DE MÁSTER DE 3 AÑOS, LA PRESENCIALIDAD ES IMPORTANTÍSIMA
Dr. Gonzalo Hernández Vallejo, decano de la Facultad de Odontología de la Universidad Complutense de Madrid.
A pesar de la unanimidad en que la formación online no es la idónea para los estudios de Odontología, sí que ha demostrado tener una serie de ventajas sobre la formación presencial, en determinados casos. Para el Dr. José Luis Gutiérrez, decano de la Facultad de Odontología de la Universidad de Sevilla, «la formación online nos permite la conexión con profesores que están a gran distancia y que pueden impartir alguna clase, cursos, seminarios..., que hasta este momento requería el desplazamiento desde cualquier parte del mundo o de nuestro país. La tecnología nos permite llegar a muchísimas personas, con menos costes económicos y, además, la difusión de estos conocimientos puede ser más amplia. También considero que tiene ventajas y beneficios para determinadas actuaciones como, por ejemplo, las relaciones entre el profesorado, la transmisión de conocimientos a alto nivel a la hora de codirigir una tesis doctoral. Las tesis doctorales a nivel europeo siempre tenían estos problemas de desplazamientos, ahora, la tarea de codirección, corrección, elaboración del trabajo de investigación y las conexiones de los directores con los doctorandos son posibles a pesar de la distancia. En cuanto a la dinámica universitaria, algún tipo de reuniones sí que permiten la hibridación. Es el caso de los comités o comisiones que en la Universidad de Sevilla a veces es difícil alcanzar el quorum por las obligaciones del profesorado y los desplazamientos necesarios. Es más fácil conectarse desde el despacho de cada sede y debatir y compartir aspectos de índole administrativa, organizativa, coordinación, etc. El formato online o híbrido con presencialidad sí que es una magnífica opción para cuestiones de superestructura o infraestructura universitaria, pero para el núcleo de la formación odontológica, sinceramente, creo que debe ser presencial».
Otras ventajas de la formación online, explica el Dr. Lluis Giner, es que «el formato online nos ha ayudado a formar a los alumnos de forma asíncrona. Así, por ejemplo, mediante test digitales al final de clase hacemos que los alumnos piensen y saquen sus propias conclusiones. Este tipo de formación online levanta el interés del alumnado. Hay muchos aspectos de la formación continuada síncrona o asíncrona que la formación online, y mucho mejor híbrida, va a ir perfecta, como es el caso de revisar una técnica compleja en casa. La formación online la veo más adecuada cuando las mentes están más estructuradas y maduras, –explica el Dr. Gonzalo Hernández, en una palabra, cuando se ha obtenido una formación básica sólida. También la veo más adecuada en la formación continua y, con algunos matices, en algunas parcelas de la especialización. Ahora bien, no pretendo con esto dejar de señalar las grandes aportaciones que tiene la docencia online en algunas áreas edu-
NUEVAS TECNOLOGÍAS PARA EL ENTRENAMIENTO DEL ODONTÓLOGO
A la par del crecimiento del sistema de educación híbrido y online, también se han desarrollado otras técnicas y tecnologías que están cambiando la formación superior. Es el caso de la simulación háptica, la realidad virtual y la realidad aumentada. Ya nadie duda de que aliar la tecnología a la educación es una manera de difundir aún más el conocimiento.
«Son herramientas muy interesantes –comenta el Dr. Gonzalo Hernández– y en nuestro centro las hemos adoptado, aunque he de decir que me gustaría que se utilizaran con mayor fervor. Los equipos que tenemos de simulación háptica son, para los estudiantes que inician la formación odontológica y adquieren destrezas manuales, unos dispositivos importantes en su formación inicial y, diría también, muy divertidos. En nuestro caso, no solo consideramos de especial importancia su implantación, sino que, en el caso de la formación de los alumnos en las primeras etapas, antes de tener contacto directo con el paciente, les provee de experiencias muy aprovechables. Es importante recalcar que este tipo de tecnologías se han adoptado ya hace tiempo en la formación médica en muchas especialidades, mejorando mucho la curva de aprendizaje de técnicas quirúrgicas complejas. De la simulación háptica a la robotización de algunas técnicas hay un camino que rendirá muchos beneficios en el futuro y ahorrará mucho tiempo».
Para el Dr. Lluis Giner «la realidad virtual es fundamental. Estamos trabajando en ello, pero por el momento es de difícil acceso. Tiene un coste elevado y, puesto que está en desarrollo, aun no la disponemos en todas las universidades. Creo que es fundamental poder entrenarte antes, incluso antes de llegar al simulador clásico. Y también es fundamental para los másteres y postgrados porque puedes trasladar el caso clínico, por ejemplo, el de un implante a la realidad virtual para poder dedicar el tiempo necesario para entrenar en colocar un implante hasta conseguir colocarlo perfecto. Esto aporta seguridad, no solo al paciente, sino también al alumno cuando llega a la clínica porque ya sabe hacer aquello para lo que se ha entrenado. Espero que en poco tiempo todas las facultades de Odontología dispongamos de realidad virtual. Por el momento, a los alumnos les encanta este tipo de técnicas, pero nos cuesta más con los profesores que están acostumbrados al simulador convencional y esto les mueve de su zona de confort. Pero, una vez que entran, también se apasionan porque las posibilidades son ilimitadas».
«El desarrollo tecnológico basado en la simulación háptica, realidad virtual y realidad aumentada, me parece imprescindible –comenta el Dr. José Luis Gutiérrez– y hay que incorporarlo sin demora a la formación en la educación superior, fundamentalmente en Medicina y Odontología. En nuestra facultad así lo estamos intentando y nuestros alumnos postgraduados ya están profundizando en estas enseñanzas. Creo que son positivas y necesarias y van a seguir aportando en el futuro de manera extraordinaria nuevas herramientas, nuevas formas de trabajar, cada vez más simples y sencillas a pesar de la complejidad tecnológica. Fortalecen el concepto de cirugía u odontología de mínima invasión y, por lo tanto, están llamadas a tener un papel protagonista en el futuro. De manera lenta y desigual se va implantando entre las diferentes facultades de Odontología de España, pero es un camino que tendremos que recorrer todas las facultades porque son herramientas necesarias que cada vez están más adaptadas al campo de la Odontología y tendrán mucho protagonismo en el futuro, ya que son herramientas vitales en el trabajo hospitalario diario».
La Dra. María José Muñoz asegura que «en España hemos pasado la barrera de cuestionar si la simulación háptica es válida o no. Ahora lo que se está debatiendo es en qué disciplina es más útil esta tecnología, qué posibilidades hay desde el punto de vista del desarrollo de software o de los componentes, etc. Cada vez son más las universidades que lo están implementando, cada vez hay más fabricantes y proveedores, lo cual indica que esta tecnología da calidad y una experiencia formativa diferencial si se acompaña además de evaluaciones más objetivas dejando menos a criterio del docente. En el caso de una actividad docente basada en la simulación y que esté bien estructurada desde la planificación a la ejecución, el alumno sabe de qué se le va a evaluar y cómo se le va a evaluar y puntuar cada cosa. Esto va enfocado a la mejora continua del estudiante y a sacar del error un aprendizaje y no penalizarlo».
Dr. José Luis Gutiérrez Pérez, decano de la Facultad de Odontología de la Universidad de Sevilla.
EL CONTACTO DIRECTO, LA TRANSMISIÓN DEL CONOCIMIENTO Y LA CLASE MAGISTRAL SON IMPORTANTES, PERO TAMBIÉN LO ES EL LENGUAJE NO VERBAL, LA ENSEÑANZA Y FORMACIÓN EN VALORES Y, SOBRE TODO, LA ENSEÑANZA DE LAS COMPETENCIAS EN EL ENTORNO EMOCIONAL, AFECTIVO, PSICOMOTOR Y DEL PROPIO CONOCIMIENTO
cativas. Quizás la más importante es que el centro de atención de esta docencia es el alumno y su capacidad de aprender por sí solo, a través de su experiencia. Otros beneficios que aporta la enseñanza online es que favorece el espíritu crítico del receptor, porque le obliga a buscar por sí mismo respuesta a muchos interrogantes, aunque esto también lo consigue presencialmente un buen profesor si sabe manejar bien las técnicas educativas. Y, en otro orden de cosas, una de las que para mí son más importantes es que evita los desplazamientos, con el consiguiente ahorro de tiempo aprovechable para el alumno, lo cual permite adaptarse mejor a las circunstancias personales de cada uno y a la conciliación familiar, ya que tiene disponibilidad de los contenidos educativos a cualquier hora del día. Un tema muy sujeto a debate es si lo online produce mejores alumnos, esto es, permite generar más conocimiento. Bien, yo lo pongo en duda, salvo que el contenido que se pone a disposición de los discentes sea muy actualizado y completo. En ese sentido, la aportación del profesor en clase, extractando lo fundamental de un tema y dejándoselo ver directamente al alumno me parece insustituible».
Para la Dra. María José Muñoz, Directora Académica y Desarrollo de Negocio en Formación Alcalá «la formación presencial, híbrida y online son complementarias y efectivas dependiendo de los objetivos a alcanzar, pero hay competencias que no son posibles con una formación cien por cien online. Sí que se puede adquirir un conocimiento teórico, tener nociones para realizar un procedimiento y que puedas visualizar a través de un vídeo..., pero, lógicamente, la experiencia de palpar, tocar y acercarte al máximo a la realidad solo es posible en un modelo de formación en el que puedas tener la posibilidad de trabajar, ya sea de manera simulada o con paciente real. La formación eminentemente online es válida, pero efectivamente, puesto que hay una necesidad de prácticas, es necesario que estos cursos cuenten con conciertos con ciertas asociaciones y universidades donde los alumnos pueden poner en práctica los conocimientos, y terminar de adquirir las competencias necesarias».
¿FORMACIÓN HÍBRIDA EN LAS UNIVERSIDADES?
El Dr. José Luis Gutiérrez asegura que «el modelo de la Universidad de Sevilla no es el de la UNED. El contacto directo, la transmisión del conocimiento y la clase magistral son importantes, pero también lo es el lenguaje no verbal, la enseñanza y formación en valores, la corrección de las actitudes que no sean válidas para el ejercicio profesional y, sobre todo, la enseñanza de las
competencias en el entorno emocional, afectivo, psicomotor y del propio conocimiento. Todo esto no se pueden realizar sin el contacto directo entre el profesor y el alumno. La Universidad de Sevilla no está en la clave de ir hacia un modelo híbrido. Una vez que las autoridades sanitarias han permitido la actividad presencial, la Universidad de Sevilla prácticamente ha abandonado las actividades híbridas en momentos que se reconocen como muy importantes porque el proceso de enseñanzaaprendizaje adquiere en ellos una relevancia extraordinaria, como es el caso de los exámenes, que son todos presenciales y no se admite el modelo híbrido, como tampoco los tribunales de tesis doctorales; o los tribunales y las comisiones que tienen que juzgar la provisión de plazas de profesores que tampoco se hacen ya de manera híbrida, como sí se autorizó en la pandemia. En las titulaciones sanitarias el trato directo con el paciente, la incorporación progresiva de los alumnos en función de niveles crecientes de responsabilidad, según su año de formación y los conocimientos que van adquiriendo y acumulando, el desarrollo de las competencias en el ámbito de los valores emocionales afectivos y, desde luego, el entorno de las destrezas y habilidades de las competencias psicomotoras es imprescindible que se desarrollen en escenarios reales de aprendizajes, y no sobre escenarios virtuales, y sistemas de equivalencias o compensación que permitieron que los alumnos pudieran avanzar e incluso concluir sus estudios durante la pandemia».
Para María José Muñoz, «la formación online ha llegado para quedarse. La pandemia lo que ha hecho es acelerar lo que ya estaba ocurriendo. Lo que le hace ser tan atractiva es la flexibilidad y que puedas contar con una serie de contenidos, que puedas adaptarlos a tus tiempos de trabajo o tu vida familiar y puedas seguir esa formación a tu ritmo. También el hecho de que puedas disponer de un repositorio de formación en una plataforma que sea lo más interactiva posible, que puedas revisar los contenidos las veces que quieras, que puedas comunicarte y tener un canal directo con los docentes y con el resto de compañeros para crear grupos de trabajo… Creo que el entorno online es cada vez más próximo al alumno. Ya estamos terminando de pasar esa fase en la que creemos que la educación online es fría o despersonalizada. El esfuerzo ahora está en propiciar una experiencia como alumno lo más enriquecedora posible. El foco ha de estar puesto en el alumno. Lo importante es que el alumno se sienta acompañado y se sienta protagonista de su proceso de aprendizaje. Además, la formación online te acerca a otros profesionales y líderes referentes a los que no podrías acceder de otra forma», concluye.
Dra. María José Muñoz Leal, Directora Académica y Desarrollo de Negocio en Formación Alcalá.
En tecnología y gestión, siempre al día
Beneficios para profesionales y pacientes
La formación en Odontología digital y en gestión clínica se ha convertido en un aspecto fundamental para aquellos profesionales que quieren mejorar la calidad asistencial que ofrecen a sus pacientes y seguir evolucionando en un sector que cada día presenta más competencia.
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Desde hace varios años el sector dental ha ido introduciendo diferentes tipos de técnicas que requieren de tecnología e innovación para que los profesionales ofrezcan el mejor servicio a sus pacientes. La digitalización en este sector se ha convertido en una necesidad, puesto que ofrece múltiples ventajas significativas tanto para el paciente como para el dentista, con tratamientos más cortos, seguros e indoloros.
En palabras del Dr. Óscar Castro Reino, presidente del Consejo General de Dentistas de España, «el objetivo de la digitalización es hacer más eficiente las tareas que, en la actualidad, se realizan de una manera artesanal. También pretende brindar una solución personalizada para cada paciente».
La Odontología digital es el presente y en ello coinciden la mayoría de los profesionales del sector dental familiarizados con la tecnología. «Quien no se adapte a la transformación digital, quedará apartado, no por el sector, sino por el mercado», asegura el Dr. Imanol Donnay, presidente de la Sociedad Española de Odontología Digital y Nuevas Tecnologías (SOCE).
Premisa que también compartió el Dr. Rafael Vila i Tello, presidente del Comité Organizador de SOCE Valencia 2022: «Nadie quiere perderse el tren de la digitalización porque todos sabemos que quien no lo coja a tiempo, lo va a tener más difícil después».
CALIDAD Y SEGURIDAD
La digitalización debe desarrollarse sobre unas sólidas bases sustentadas en los conocimientos y ejecutarse con un profesional debidamente formado. El Dr. Rafael Flores es un claro ejemplo de cómo aplicar la Odontología digital con éxito. «Nosotros incorporamos tecnología digital desde el comienzo y, a día de hoy,
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LA DIGITALIZACIÓN DEBE DESARROLLARSE SOBRE UNOS CONOCIMIENTOS SÓLIDOS PREVIOS
después de una curva de aprendizaje y adaptación de todos los profesionales de la clínica, podemos decir que tenemos implementados, al 100%, los medios digitales que tenemos en la clínica», destaca.
Precisamente, y haciendo referencia a las ventajas que dicha tecnología aporta a su práctica clínica diaria con respecto a la tradicional, el Dr. Flores añade que «los tratamientos con este tipo de herramientas son más previsibles, existe mayor comunicación con los pacientes, podemos compartir con ellos la situación de una forma más visual, y con una mayor calidad del trabajo, ya que aumenta la precisión. A pesar de ello, debo decir que se puede hacer una buena Odontología sin medios digitales, pero es mucho más complejo. El inconveniente es la curva de aprendizaje, que puede ser dura en función de la tecnología, pero que, como todo, se aprende».
«Hemos tenido pequeñas sesiones en clínica de los profesionales que nos han instalado la tecnología, pero, posteriormente, hay un trabajo muy importante del máximo responsable de la clínica, quien debe preocuparse por dominar en profundidad la tecnología. Para compartir el conocimiento, realizamos sesiones periódicas en las que explicamos y ponemos en práctica los protocolos de trabajo. Hay un segundo momento que es la aplicación sobre los pacientes que, sin duda, implica un poco más de tiempo de gabinete al principio, pero que pronto se reduce, incluso, más que antes», detalla el Dr. Flores.
Por otro lado, en la Clínica Dental Ramírez, de las Palmas de Gran Canaria, el Dr. Pablo Ramírez asegura que «de la mano de la aparatología va la necesidad de familiarizarse con un uso adecuado de la misma. Todo tiene una curva de aprendizaje y cuando nosotros empezamos la formación, ésta no estaba muy definida. Creemos que es muy importante tener una formación digital básica y que el dentista pueda entender con-
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ceptos sencillos para ir escalando la complejidad de sus tratamientos. La formación debe contar con unas buenas bases analógicas».
Y no, la formación digital no solo atañe al dentista o al técnico. La meta es integrar, de manera transversal, a todos los equipos de clínica y laboratorio en el flujo digital. De esta forma, es cómo realmente se puede sacar el máximo rendimiento de todas las nuevas herramientas que surgen en el sector dental. Así, en la formación, imprescindible ante el continuo avance tecnológico, tienen que estar involucrados todos los miembros del equipo de las organizaciones que apuesten por esta forma de trabajar.
DEMANDA POR PARTE DEL PACIENTE
En cuanto a la demanda por parte del paciente, según comentan los Dres. Vicente e Ignacio Faus Matoses, «la percepción que tenemos como clínicos, es que esa demanda no es generalizada, ya que los pacientes que piden directamente tratamientos digitales se pueden contar con los dedos de una mano. Aunque es cierto que, los pacientes que no preguntan, también eligen a su dentista por lo que perciben cuando están dentro de esa clínica. Y estamos seguros de que uno de los factores que determinan la elección del dentista por parte de esos pacientes es la tecnología digital que se pone a su servicio».
Por su parte, el Dr. Jacobo Somoza, abanderado, precursor y formador de la innovación y la tecnología odontológica de nuestro país, opina que «por ser digital no te van a entrar más pacientes en la clínica o, al menos, de una forma tan directa. Tú tienes que estar muy pendiente de tus pacientes. No es tan importante la tecnología como la empatía y tu equipo profesional. No obstante, el paciente sí percibe que estás haciendo algo diferente».
INDUSTRIA Y SOCIEDADES
Universidades, centros e institutos de formación, profesionales de clínicas o laboratorios privados ofrecen programas de cualificación en el campo de la Odontología digital. También, la industria juega un papel fundamental en las tareas de formación y transmisión de conocimientos digitales, ya que las empresas organizan talleres y cursos de forma muy habitual, con un carácter eminentemente práctico, para enseñar a los profesionales a sacar el máximo partido de los productos, servicios y novedades que lanzan al mercado.
Pero, además de las empresas del sector dental, las sociedades científicas son también relevantes en la formación en Odontología digital. En los congresos de estas organizaciones cada vez cobra más protagonismo la Odontología digital, pues son muchos los tratamientos que emplean las tecnologías.
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LA ODONTOLOGÍA DIGITAL NO ES COMPRARSE UNA MÁQUINA. LA CLAVE NO ESTÁ EN EL HARDWARE, SINO EN EL SOFTWARE
EL SOFTWARE, LA CLAVE
En su clínica, el Dr. Jacobo Somoza empezó incorporando el escáner intraoral, la impresora…, pero «la Odontología digital no es comprarse una máquina, que es lo que mucha gente cree. La clave no está en el hardware, sino en el software. El escáner intraoral es importante, hay unos mejores que otros, sin duda, pero lo importante es lo que haces con el software, lo importante no es cómo capturas, sino lo que haces dentro del ordenador», explica.
«El problema –continúa– es que la gente no conoce bien las herramientas. Asocian Odontología digital a escanear y a hacer incrustaciones en una máquina chairside. Y esto es solo una mínima parte de lo que se puede hacer. Con la Odontología digital tienes más y mejor información, más medios y eres mucho más predecible. Hay compañeros que me preguntan: qué máquinas me compro, qué fresadora… yo les freno y les hago ver que lo importante es aprender a usar el flujo, el software, para ir más rápido. Ésta es realmente la herramienta que nos permite volar. Y, también, claro está, tienes que hacer tus cuentas para ver si te compensa, aunque a muchos les da más miedo el tiempo que la inversión. Con un escáner y una cámara de vídeo –incluso el móvil– puedes ser increíblemente digital, pero para controlar bien el flujo hay que dedicarle tiempo».
Y es que, como hemos mencionado anteriormente, la formación es clave para poder sacar partido de la tecnología. «Esto las personas tampoco lo terminan de entender. Los dentistas hemos sido siempre muy autodidactas, pero este es un mundo aparte. Ahora se encuentran con el escáner entre manos y están más perdidos que antes. La Odontología digital, como les trasmito a mis alumnos, es una gran rama de la Odontología porque implica a todas sus disciplinas. Tienes que formarte mucho al principio –y no es cuestión de un fin de semana– porque la curva de aprendizaje es dura. Hay compañeros que me dicen: ‘Jacobo, esta es una profesión totalmente distinta’. Y es que es así».
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GESTIÓN CLÍNICA, OTRO ASPECTO CLAVE
Hasta hace pocos años, la mayoría de los dentistas no se preocupaban de su competencia, porque casi no había, y se centraban en el trabajo clínico porque no había preocupaciones con la facturación.
Sin embargo, ahora, muchos profesionales ya sienten la amenaza de la competencia y quieren que su clínica crezca, evolucione y se diferencie de las demás. Aquí es donde entra en juego la gestión clínica.
Y es que, según el Dr. Sergi Pampols, que dirige el Instituto Dental y Estético P&B, «hoy en día es imposible que una clínica pueda ofrecer buena Odontología si no hay una gestión profesional del negocio. El coste de montar una clínica actualmente, si se quiere contar con la mejor tecnología, es altísimo, por lo que por muy buen odontólogo que se sea si no hay una gestión profesional, el negocio funcionará mal, y si esto sucede no se pueden comprar nuevas máquinas ni hacer formación continuada, por lo que nuestro negocio, a los pocos años, perderá competitividad».
Si no sabes qué más medidas adoptar, puedes contar con consultorías o asesorías profesionales que te ayuden a mejorar el funcionamiento de tu clínica dental o puedes realizar algún curso o máster que te capacite para ello. Y es que, tal y como apunta el Dr. Donnay, los recursos y la oferta formativa sobre gestión dental es muy variada. Colegios profesionales, sociedades científicas, centros de postgrado, consultoras y empresas especializadas y profesionales a nivel particular son algunos de los promotores de cursos especializados en gestión adaptados a distintos perfiles profesionales de la Odontología, que van desde clínicas con un gran volumen de pacientes a jóvenes profesionales que quieren poner en marcha su proyecto.
Pero en cualquiera de los casos, hay cuestiones que puedes empezar a realizar ya mismo. Enseguida te darás cuenta de que la gestión trae consigo múltiples beneficios: consigues mejorar tus ingresos económicos, evitas el endeudamiento innecesario, logras mejorar tu imagen corporativa mediante estrategias de comunicación, aprendes a desarrollar estrategias de crecimiento y consigues que tu equipo de trabajo esté plenamente integrado.
NO SOLO SE TRATA DE SER UN BUEN PROFESIONAL, SINO DE TENER CAPACIDAD PARA GESTIONAR TODO AQUELLO QUE REPERCUTE EN LA ATENCIÓN QUE LE DAS AL PACIENTE
¿EN QUÉ ASPECTOS FORMARSE?
• Análisis de la situación: aportar al alumno una base sólida acerca de las diferentes áreas que forman la gestión de una clínica dental para que, de esta manera, pueda conocer no solo las oportunidades, sino mejorar el funcionamiento de su clínica y desarrollar sus capacidades como director de su propio centro, a través de un análisis DA-
FO (Debilidades, Amenazas, Fortalezas y Oportunidades). • Indicadores de gestión: de forma eficiente, analizar y gestionar los distintos costes de la clínica, gracias al conocimiento de los indicadores de gestión para realizar un seguimiento y una mejora continuada. • Calidad asistencial: con los nuevos conocimientos de gestión empresarial será más fácil ofrecer una mejor expeiencia al paciente y enriquecer, asimismo, la atención, además de obtener un mejor desarrollo profesional para el odontólogo. • Gestión del equipo de trabajo: aprendizaje acerca de cómo liderar y gestionar un equipo de trabajo de forma óptima, a través de la comunicación, la coordinación y unas buenas habilidades de liderazgo. • Tecnología: dotar al alumno de conocimientos acerca de las nuevas herramientas tecnológicas para apostar por la innovación y el cambio en la clínica, como el uso de los sistemas de organización y el software de gestión clínica. • Marketing: aprender a elaborar un plan de marketing coherente con la situación y las necesidades de la clínica dental, además de trabajar la marca personal y una buena presencia en los canales digitales.
CLAVES PARA GESTIONAR UNA CLÍNICA DENTAL
La calidad del servicio de tu clínica dental ya no solo radica en la cualificación, experiencia y profesionalidad tuyas y de tu equipo, sino en la capacidad que tengas para gestionar, con el mismo nivel de excelencia, todos aquellos puntos que están en contacto con tu paciente. Por lo tanto, no solo se trata de ser un buen profesional, sino de conseguir una buena rentabilidad y tener capacidad para gestionar todo aquello que repercute en la atención que le das a tu paciente.
En este sentido, debes analizar qué es lo que haces bien y qué quieres cambiar. Para el Dr. Pedro Buitrago, director de la Clínica Buitrago, «tal y como sucede en el ámbito clínico, lo primero es diagnosticar. Para ello hay dos opciones: si se dispone de tiempo y ganas suficientes, nos podemos formar en gestión con cursos específicos. En caso contrario, debemos confiar en profesionales».
Otro aspecto importante, para poder tomar decisiones de forma continuada, es montar un «control de mando integral con 10 o 12 indicadores básicos que toda clínica debe tener para así poder estudiar mensualmente y actuar en base a los resultados que vayamos obteniendo con estos indicadores», detalla el Dr. Imanol Donnay.
Asimismo, conviene establecer un protocolo bien definido para hacer un seguimiento del paciente, que no quede nada al azar, y asegurarte de que vuelve periódicamente a tu clínica para revisar su estado de salud. Para el Dr. Pedro Buitrago, es necesario que «el paciente se sienta tratado lo mejor posible haciéndole palpable la mejora en la gestión con un
mejor servicio. Gestión no es producir más, sino crear un servicio diferencial que atraiga y satisfaga a los pacientes actuales y futuros».
Igual de importante es que cada integrante del equipo conozca sus funciones, exista una buena comunicación y motivación, además de un mando claro; es decir, debe haber una óptima organización del personal.
Por otro lado, «el liderazgo, la comunicación, el compromiso y la exigencia son las claves para llevar el equipo, además de saber delegar y priorizar. También hay que saber aceptar que tu equipo no va a hacer las cosas exactamente como tú las harías y que se puede equivocar. Se analiza el problema y se buscan soluciones. Es importante interiorizar que de los errores se aprende, y que eso es crecimiento», explica el Dr. Donnay.
Planificar el día a día de la clínica es, a su vez, otro punto clave. Para el Dr. Donnay, «las reuniones de equipo son fundamentales. 15 minutos antes de comenzar cada día debe haber un briefing para poner en común las agendas de todos, ver los posibles cruces conflictivos, dónde están los pacientes que nos pueden dar algún problema o nos pueden provocar un retraso».
En cuanto a la digitalización de los procesos, el Dr. Donnay advierte de que «el dentista debe conocer si la tecnología que va a incorporar será capaz de implementarla en sus procesos del día a día. Por eso, es muy interesante invertir en un CRM o software para la gestión de la clínica. Un software dental es, hoy en día, una óptima solución para integrar todas las gestiones que inciden en el funcionamiento de la clínica».
Por último, el marketing digital es una de las herramientas más potentes para captar y fidelizar pacientes. Para el Dr. Donnay, «con las nuevas generaciones, el boca a boca que nos ha servido hasta ahora, no vale. La gente cuando quiere ir al dentista, mira con detalle la página web, las reseñas de Google, Instagram, Facebook… Las nuevas generaciones revisan mucho las webs y redes sociales, así que es fundamental estar presente en ellas», concluye.
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EL DENTISTA DEBE CONOCER SI SERÁ CAPAZ DE IMPLEMENTAR LA TECNOLOGÍA QUE VA A INCORPORAR EN SUS PROCESOS DEL DÍA A DÍA
formación para reescribir el futuro de la odontología
Los conocimientos son vitales para los odontólogos, pero también lo son las habilidades de estos nuevos profesionales. Cualquiera que sea el campo en el que un odontólogo se desenvuelva, las habilidades blandas o “soft skills” son fundamentales. En un mundo tan cambiante, la resiliencia y la capacidad de adaptación son esenciales.
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La pandemia causó estragos en todas las áreas de la sociedad y el empleo no fue una excepción. Esperábamos con expectación los datos de recuperación de 2021, el año de las vacunas y las cifras no defraudaron. Así lo recoge el Informe InfoJobs-Esade 2021 Estado del mercado laboral en España. Pero no todos los sectores han evolucionado de forma similar. Por suerte, Sanidad y Salud se ha mantenido como pieza clave de la recuperación, siendo el único sector que incrementó su volumen de vacantes publicadas en este portal de empleo respecto a 2019. En 2021, Odontología concentró 8.768 nuevas vacantes laborales en el conjunto de España. «Este dato representa un 23,8 por ciento por encima de las cifras logradas en 2019, cuando se publicaron 7.080 ofertas», comentan desde este portal de empleo. Gemma Sorigué, directora general de InfoJobs, ha señalado: «Estamos en un momento de cambio. Es la hora de asumir retos globales para adaptarnos a los nuevos tiempos, también desde el empleo. En este sentido, la sostenibilidad será un hilo conductor en los próximos años. Y hablar de empleo sostenible es hablar de trabajo de calidad».
EVOLUCIÓN EXPONENCIAL
«La Odontología, como cualquier otra rama sanitaria, está inmersa en una constante evolución que, además, es prácticamente exponencial en los últimos años. Para anticiparnos a lo que vendrá, no solo cuenta la formación, el conocimiento de la tecnología actual y emergente, sino la capacidad de desaprender a medida que surgen nuevas evidencias científicas. Es esencial la capacidad de adaptación a esos cambios, estar abiertos a ellos y verlos como oportunidades», comenta María José Muñoz Leal, directora Académica y Desarrollo de Negocio en Formación Alcalá.
Para esta experta, los profesionales que finalicen sus estudios deben ir más allá para lograr un inicio
+SOFT SKILLS
Los conocimientos son vitales para los odontólogos, pero también lo son las habilidades de estos nuevos profesionales. «Cualquiera que sea el campo en el que un odontólogo se desenvuelva, las habilidades blandas o “soft skills” son fundamentales. Todo aquello que nos aporte valor a nosotros y a los demás porque nos permite hacer las cosas mejor, es el camino a seguir. En un mundo tan cambiante, la resiliencia y la capacidad de adaptación son esenciales. Sea cual sea la disciplina o el sector en el que trabajemos, la comunicación y la escucha activa son otros valores clave, tanto para escuchar a nuestros pacientes como a nuestro entorno laboral y conseguir llegar a los objetivos, sobre todo a aquellos que son compartidos», explica María José Muñoz Leal, directora Académica y Desarrollo de Negocio en Formación Alcalá.
de carrera sobresaliente: «Lo principal es descubrir a qué área específica dentro de la Odontología quiere dedicarse el profesional recién egresado. Para ello recomiendo comenzar con cursos de actualización, estadías en clínicas y formación continua, para luego tomar una decisión más meditada sobre el máster que se desea cursar. Es una inversión que requiere un ejercicio reflexivo importante, por lo que recomiendo tener contacto con las distintas disciplinas antes de apostar por formaciones de mayor duración», puntualiza Muñoz.
Y es que recientemente, el Consejo General de Dentistas ha elaborado un informe técnico sobre la demografía
EN 2021, ODONTOLOGÍA CONCENTRÓ 8.768 NUEVAS VACANTES LABORALES EN EL CONJUNTO DE ESPAÑA, SEGÚN DATOS DE INFOJOBS
+TOP10 HABILIDADES 2022
Según EAE BUSINESS SCHOOL, las habilidades más demandas por el mercado laboral en 2022 son:
Flexibilidad: «Cintura» para no quebrarse ante los cambios. Adaptabilidad: para dirigirse hacia nuevos escenarios. Empatía: las habilidades de escucha y gestión emocional son cada vez más importantes en el mundo empresarial. Comunicación: saber transmitir ideas, mensajes, valores… Pensamiento crítico: tener ideas propias, diferentes. Creatividad: en un escenario cambiante cotiza alto quien proponga soluciones inteligentes y creativas. Transparencia: hay que perder el miedo a comunicar los problemas y los desafíos para afrontar los retos. Cooperación: contar con los demás, implicarse en el grupo y hacer sinergias; al nuevo trabajador se le pedirá espíritu de cooperación más que individualismo.
de los dentistas en España donde se analiza la densidad de profesionales por población, la evolución demográfica en las últimas dos décadas y la evolución probable de los datos para el año 2030. Los datos tomados como base son los publicados en 2022 por el Instituto Nacional de Estadística (INE) relativos al número de dentistas colegiados. También se han analizado las cifras de Eurostat 2021 para analizar la relación entre densidad de dentistas y visitas medias al año. Asimismo, se han estudiado las cifras de 2022 del Council of European Chief Dental Officers (CECDO) para realizar un análisis comparativo entre los países de la UE.
Los últimos datos publicados por el INE en junio 2022 indican que a 1 de enero de 2022 había 40.417 dentistas colegiados en España o, lo que es lo mismo, un dentista por cada 1.171 habitantes. Y es que anualmente se gradúan en nuestro país unos 1.750 nuevos profesionales en alguna de las 23 facultades existentes (12 públicas y 11 privadas) hasta la fecha.
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SANIDAD PÚBLICA
Este estudio del Consejo General de Dentistas destaca que el 97% de los dentistas colegiados ejerce su profesión en el ámbito privado, en alguna de las más de 23.000 clínicas dentales registradas.
Las cifras contrastan con las de la Sanidad Pública, donde solo trabajan unos 1.200-1.300 dentistas en Atención Primaria. Ante este dato, el Dr. Óscar Castro, presidente del Consejo General de Dentistas, considera que «es muy urgente ampliar el número de plazas para dentistas en la Sanidad Pública, sobre todo, para poder llevar a cabo el Plan de Salud Bucodental anunciado por el Gobierno y ofrecer una buena calidad asistencial a los siete millones de pacientes que se beneficiarán de este programa».
Los datos hablan por sí solos: entre 1995 y 2022, el crecimiento del número de dentistas ha sido del 205%, mientras que para médicos y farmacéuticos ha sido del 70% y del 85%, respectivamente. Cada año se colegian en torno a los 700-900 profesionales, pero este dato contrasta con los 1.750 nuevos profesionales egresados de nuestras universidades. El informe del Consejo General de Dentistas deduce que «muchos de ellos optan por ejercer en otro país diferente de la Unión Europea. En estos últimos años, la solicitud de certificados de Good Standing (documento imprescindible para el ejercicio en algún país de la UE, fuera de nuestras fronteras) ha aumentado de manera exponencial».
«A diferencia de otros países de nuestro entorno, la profesión de dentista en España se ha rejuvenecido y feminizado, situándose la edad media en 39 años y siendo el 57% mujeres», explican los autores de este informe.
La tasa de dentistas por 100.000 habitantes actual en España es de 85, siendo la media de la UE de 76. Esta tasa es similar a la de Noruega y Alemania (países con mucho mayor demanda asistencial bucodental) y superada por países como Grecia, Bulgaria, Chipre o Portugal.
COMUNICACIÓN, EMPATÍA, ADAPTABILIDAD, FLEXIBILIDAD O COOPERACIÓN SON ALGUNAS DE LAS HABILIDADES MÁS DEMANDADAS EN LOS PROFESIONALES EN LA ACTUALIDAD
Info: Consejo General de Dentistas de España.
La proyección de población española para 2030 realizada por el INE es de 47.749.000 habitantes para España. Con estas cifras, la densidad de dentistas en nuestro país alcanzaría los 105 dentistas por cada 100.000 habitantes en ocho años.
El Doctor Castro insiste en la necesidad de «establecer un “numerus clausus” en las facultades de Odontología para frenar esta plétora profesional. España es uno de los países de la Unión Europea que más titulados en Odontología egresa cada año y donde menos se acude al dentista periódicamente, lo que está originando desempleo y emigración masiva a otros países».
LA CLAVE: SER DIFERENTES
Pero estos datos también tienen una lectura esperanzadora: la que hace la directora de Operaciones IMF Smart Education: «Soy optimista pensando en que en nuestra profesión existe y existirá mucho talento en constante evolución. Nuestro futuro depende directamente de nuestras decisiones y si bien condiciones externas como la competencia o la situación económica influyen, no nos deben frenar para lograr nuestros objetivos profesionales. El camino puede ser más largo o más corto, pero la responsabilidad de ser diferentes, de aportar un valor distinto a lo que aportan otros compañeros, es algo de lo que debemos hacernos cargo».
Para María José Muñoz Leal hay sitio aún para nuevos profesionales con ganas de trabajar. «El mercado laboral es lo suficientemente amplio, siempre que sepamos buscar las oportunidades. Si todos hacemos lo mismo, usamos las mismas técnicas, nuestro discurso es el mismo ni nos diferenciamos a la hora de comunicar; evidentemente sobresalir o ser una opción es difícil. Tampoco debemos olvidar que la Odontología no solo consiste en ejercer la profesión dentro de una clínica. Tenemos el campo de la investigación, la docencia o la industria farmacéutica, donde aún hay muchas oportunidades», puntualiza.
Y dentro de esta diferenciación, la innovación, las novedades, juegan un papel esencial en este mundo. «Toda tecnología es esencial desde el momento en que incrementa el bienestar de nuestros pacientes, pe-
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M JOSÉ MUÑOZ ASEGURA QUE «LO QUE MÁS VALORAN LOS PACIENTES SON LOS GRANDES “BÁSICOS”: CÓMO ME HACE SENTIR MI DENTISTA, SI ME EXPLICA CON CLARIDAD EL TRATAMIENTO, SI HA CONSIDERADO MIS EXPECTATIVAS».
ro de poco sirve tener una tecnología de última generación en la clínica para estar actualizados, si no estamos dispuestos a cursar una curva de aprendizaje para alcanzar su máximo potencial», añade esta experta en educación superior.
Además, la formación continua ocupará un lugar protagonista en la carrera de estos profesionales: «Es un acto de responsabilidad con nuestra profesión y con nuestros pacientes. Debemos estar al día, conocer los avances en todas las especialidades, porque ello nos puede ayudar en el día a día si queremos trabajar desde una perspectiva multidisciplinaria», comenta Mª José Muñoz. Pero al odontólogo se le va a exigir, además, algo esencial, más allá de la innovación y la última hora «tech»: «Sin duda, la tecnología hoy juega un rol muy relevante en la clínica porque ayuda a mejorar la precisión en el diagnóstico, en la planificación y en la ejecución del tratamiento; pero finalmente lo que más valoran los pacientes son los grandes “básicos”: cómo me hace sentir mi dentista, si me explica con claridad el tratamiento, si ha considerado mis expectativas, etcétera... Por más que tengas el último escáner intraoral, el paciente valorará con su propia vara de medir».
con la etiqueta de eternos estudiantes
La importancia de la formación continuada
El sector dental de nuestro país continúa volcado en conseguir que las autoridades doten de carácter obligatorio a la Formación Permanente Continuada o Continual Professional Development (CPD). Esta decisión redundaría en una mejor actualización de conocimientos para todos los profesionales.
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Lograr la excelencia en la formación de los dentistas y garantizar su reciclaje permanente es uno de los grandes retos de la Odontología en materia educativa. En concreto, la meta se centra en conseguir que las autoridades doten de carácter obligatorio a la Formación Permanente Continuada o Continual Professional Development (CPD).
En otros países europeos ya es considerada como tal y los odontólogos tienen la obligación de cursarla para poder renovar sus licencias, seguir colegiados o continuar ejerciendo.
En nuestro país, aunque todavía no exista esta obligatoriedad, los profesionales de la Odontología española saben que es recomendable seguir formándose y actualizando sus conocimientos para ofrecer la mejor atención asistencial a sus pacientes y seguir siendo competitivos en el ámbito laboral.
BENEFICIOS DE LA FORMACIÓN CONTINUADA
La formación continuada es, sin duda, una herramienta fundamental para cualquier profesional del sector de la Odontología. Entender esta necesidad de conocimiento es esencial tanto para un estudiante de Odontología como para quien haya acabado su etapa en la universidad.
Y es que, entre sus múltiples beneficios se encuentran: la actualización y reciclaje de la formación académica de las titulaciones superiores; el perfeccionamiento del desarrollo científico, profesional y técnico; la mejora de las relaciones sociales y el aumento de oportunidades labo-
LOGRAR LA EXCELENCIA EN LA FORMACIÓN DE LOS DENTISTAS ES UNO DE LOS GRANDES RETOS DE LA ODONTOLOGÍA EN MATERIA EDUCATIVA
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LA FORMACIÓN CONTINUA FAVORECE UNA MEJOR CALIDAD ASISTENCIAL A LOS PACIENTES
rales al estar en contacto con otros profesionales del sector.
El Dr. Miguel Ángel López-Andrade Jurado, delegado para Asuntos Internacionales del Consejo General de Dentistas, corrobora estos beneficios destacando que, en muchos países, «a raíz de la obligatoriedad, se mejoró el nivel formativo de los dentistas». Y no solo eso, sino que añade que, gracias a esa formación continua, «es probable que se mejore la calidad asistencial que reciben los pacientes», pues el profesional que haya continuado sus estudios podrá tener mayor seguridad a la hora de realizar tratamientos y tomar decisiones, beneficiando a la salud del paciente, además de poder ofrecer una atención de calidad.
Por su parte, el Dr. Lluís Giner Tarrida, presidente de la Conferencia de Decanos y decano de la Facultad de Odontología de la Universitat Internacional de Catalunya, detalla que la formación continuada se vuelve aún más imprescindible ahora que las nuevas tecnologías ocupan cada vez más un lugar muy destacado dentro del sector.
«El mundo cambia muy rápidamente, no solo en los conocimientos, sino en la forma de ver la Odontología. Es imprescindible, para estar en la excelencia, un diálogo con el paciente, saber cuáles son sus motivaciones», cuenta el Dr. Giner.
Por ello, aboga por seguir formándose en dos aspectos: en el científico y tecnológico; y en el profesionalismo y la ética profesional.
En este sentido, la asistencia a congresos y eventos científicos puede ser una muy buena opción para que, tanto el estudiante como el profesional que ya ejerce, puedan adquirir nuevos conocimientos o reciclar los que ya tienen.
ESTAR AL DÍA, NO COMO OPCIÓN
Hace algunos años, la Comisión Europea hizo un interesante estudio sobre la Formación Continuada Postgraduada en diferentes co-
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NÚMERUS CLAUSUS EN LAS FACULTADES DE ODONTOLOGÍA
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Otra de las reivindicaciones dentro de la formación en el sector de la Odontología es el establecimiento en España de un númerus clausus, como ya se ha hecho en otros países de la Unión Europea. El motivo es que con esta medida se evitaría el exceso de profesionales que el mercado laboral es incapaz de absorber.
Según los últimos datos de Profesionales Sanitarios Colegiados en 2021, del Instituto Nacional de Estadística (INE), en España hay 40.417 dentistas colegiados. El Dr. Óscar Castro Reino, presidente del Consejo General de Dentistas, insiste en que «desde la entidad colegial se seguirá insistiendo en establecer un númerus clausus en las facultades de Odontología para frenar la plétora profesional. Y es que, la ausencia de esta regulación origina unas consecuencias indeseables para la profesión, obligando a miles de jóvenes a emigrar a otros países de la UE. Además, también conlleva desempleo y aumenta las subcontrataciones de profesionales. Del mismo modo, los estudios internacionales muestran que el exceso de profesionales en el ámbito de la Odontología incrementa el riesgo de la realización de sobretratamientos y puede poner en peligro la calidad asistencial».
lectivos de profesionales sanitarios, como médicos, farmacéuticos enfermeros, matronas y, también, dentistas.
Centrándonos en estos últimos, en la investigación fueron analizados 31 países y se estudió lo que ocurre a medio plazo cuando la formación es obligatoria o no, analizando el beneficio en la calidad de los tratamientos y respecto a la seguridad de los pacientes.
De esta manera, se establecieron cuatro modelos de formación profesional continuada, los cuales siguen vigentes en la actualidad.
Así lo confirma Miguel Ángel López-Andrade Jurado, profesional que pertenece al grupo de trabajo del Consejo Europeo de Dentistas (CED), WG Education and Professional Qualifications, un organismo «que asesora sobre la implementación de la Directiva de Cualificaciones Profesionales. Hace recomendaciones sobre formación odontológica básica, formación profesional, educación y formación odontológica continuada, especialización en Odontología y revalidación de odontólogos. También asesora sobre el impacto potencial del proceso de Bolonia en la Odontología».
MODELOS DE FORMACIÓN
Al hablar de formación continuada, en el ámbito europeo nos encontramos con cuatro modelos diferentes
LOS PROFESIONALES DE LA ODONTOLOGÍA ESPAÑOLA SE PREOCUPAN POR SEGUIR FORMÁNDOSE Y ACTUALIZANDO SUS CONOCIMIENTOS
UN ESTUDIO EUROPEO DEMUESTRA LOS BENEFICIOS DE UNA FORMACIÓN CONTINUADA EN ODONTOLOGÍA OBLIGATORIA Y TRANSPARENTE
al que se suscriben unos u otros países. Así, nos encontramos con los sistemas: -Obligatorio: el más habitual, regulándose en ciclos de varios años. Es el caso de países como Reino Unido, Francia, Italia, Bélgica y Suiza, entre otros. -Obligatorio y voluntario: combina obligatoriedad y voluntariedad, con diferentes porcentajes de un tipo y otro en países como Alemania, Dinamarca, Noruega o Islandia. -Voluntario, pero recomendado: es el caso en el que se encuentra España, así como Portugal, Suecia, Noruega y Grecia. -Ninguno: situación en la que no se encuentra ningún país en la actualidad.
Por aquel entonces, la conclusión del estudio manifestó que, tanto para profesionales como para el personal auxiliar, es más beneficioso que la formación continuada en Odontología sea obligatoria y transparente.
SITUACIÓN ACTUAL
A nivel europeo, el citado grupo de trabajo mantiene dos reuniones anuales y sus informes son ratificados en las Asambleas Generales del CED, llevando un control y dando recomendaciones sobre todo lo relacionado con la formación en odontología. Cuenta con la colaboración de la ADEE, (Asociación Europea de Estudios en Odontología), que controla el funcionamiento y la calidad de las diferentes facultades de Odontología.
A nivel nacional, esta decisión, dependiente del Ministerio de Educación, sigue sin afianzare a pesar de todas las recomendaciones por parte de la Comisión Europea y el CED. «Estamos a expensas de las decisiones tomadas por el Ministerio correspondiente», concluye Miguel Ángel López-Andrade Jurado.
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LA LITERATURA CIENTÍFICA TAMBIÉN ES FORMACIÓN CONTINUA
Si quieres actualizar tus conocimientos en Odontología, estos libros, disponibles en la Tienda Gaceta Dental, la mejor librería odontológica del sector, son perfectos para ti: -Manual de Ortopedia Dentofacial. Tomo II. El Profesor Dr. Luis Fernando Morales Jiménez, al igual que ya hizo con el Tomo I, ha querido transmitir en esta segunda parte los conocimientos de diversa aparatología necesarios para conseguir mejorar las relaciones dentarias y la armonía facial de una manera clara y sencilla. -Endodoncia para todos. Protocolos clínicos necesarios en Endodoncia y en la reconstrucción del diente endodonciado. Este libro, escrito por los profesores Benjamín Martín y Pablo Castelo, representa una excelente aportación a la literatura odontológica en el campo de la Endodoncia. Plasma la experiencia científica y clínica de ambos profesores. -Implantología oral geriátrica. El tratamiento con implantes dentales en los adultos mayores. Esta obra, escrita por el Dr. Eugenio Velasco Ortega, supone una ayuda relevante para el clínico dedicado a la Implantología oral ante los retos del número creciente de pacientes mayores. -Elevación Sinusal. Perspectiva Multidisciplinar. El autor, el Dr. Juan Manuel Aragoneses, distribuye este libro en tres grupos y numerosos capítulos independientes entre sí, pero con el nexo de la lógica temporal de la realización de esta técnica. -Implantología digital. Las nuevas tecnologías ya son el presente de la Odontología y han supuesto una revolución en la forma de diagnosticar y tratar a los pacientes. Por ello, este trabajo de Juan Manuel Aragoneses y sus colaboradores busca ayudar a difundir el uso de estas nuevas tecnologías en el sector. -Ortodoncia. Ciencia y Evidencia. La Ortodoncia, como todas las ramas de la ciencia, se sustenta en la evidencia, proceso resultado de la investigación de profesionales altamente cualificados en estas áreas. La capacidad de análisis crítico de lo publicado, su nivel de evidencia y las limitaciones de dichos estudios son factores determinantes en la calidad. Con este tratado, elaborado por Bernardo García Coffín y Pedro Colino, se busca esclarecer los temas más analizados en el mundo de la Ortodoncia del siglo XXI. -Clínica y Cirugía del Nervio Dentario Inferior en Implantología. El Dr. Juan José Soleri, acompañado de 15 colaboradores, recoge en este libro su experiencia durante más de tres décadas, así como técnicas alternativas a la lateralización y trasposición del nervio dentario inferior.
-Odontopediatría. Bebés, niños y adolescentes. Libro elaborado por profesores encargados de la docencia de la Odontopediatría en distintas Universidades de España. Tiene un enfoque integrador de todas las áreas que competen al niño y al adolescente. -Implant Dentistry. Principios básicos de Implantología. Esta obra de Gilberto López-Chávez nos permite conocer y reflexionar sobre una propuesta ya consolidada donde, de manera explícita, demuestra la gestación de una nueva relación entre cienciatecnología y salud. Nos lleva de la mano desde el diagnóstico adecuado sustentado en principios biológicos, la selección de instrumental, hasta procedimientos operatorios avanzados, desde un punto de vista biotecnológico. -Shortcuts en Odontología estética. Shortcuts es un libro extremadamente clínico, que apunta hacia los problemas y preguntas que surgen en la práctica, así como sus respectivas soluciones. Detalla el paso a paso en los procedimientos restauradores estéticos, y prescribe la receta adecuada en cada situación clínica.
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a golpe de clic
Webs con información de interés
La información es poder, dicen. Pues tienes a golpe de clic infinidad de páginas web de organismos nacionales e internacionales, sociedades científicas, colegios y asociaciones profesionales y perfiles de redes sociales para estar al día en tu carrera académica y profesional.
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MINISTERIOS
Oferta formativa, aspectos legislativos y actualidad: • Ministerio de Educación y Formación Profesional: www.educacionyfp.gob.es • Ministerio de Asuntos Exteriores:
www.exteriores.gob.es • Ministerio de Ciencia e Innovación: www.ciencia.gob.es • Ministerio de Sanidad: www.mscbs.gob.es
BECAS Y AYUDAS
Las organizaciones públicas y privadas cuentan con becas y ayudas para aquellos estudiantes excelentes o que tengan dificultades económicas para afrontar los pagos de la formación: • European Funding Guide: www.european-funding-guide.eu • Obra Social La Caixa: https://obrasociallacaixa. org/es/ • Fundación Carolina: www.fundacioncarolina.es • Fulbright España: www.fulbright.es • Becas Santander Universidades: www.becassantander.com/es • Asociación Universitaria Iberoamericana de
Postgrado: www.auip.org • Espacio Madrileño de Enseñanza Superior: www.emes.es • Fundación Rafael del Pino: www.frdelpino.es
SOCIEDADES CIENTÍFICAS
• Asociación Española de Endodoncia (AEDE): www.aede.info • Societat Catalana d’Odontologia i Estomatologia (SCOE): www.fscoe.org/es • Sociedad Española de Alineadores: www.seda.es • Sociedad Española de Cirugía Bucal (SECIB): www.secibonline.com • Sociedad Española de Cirugía Oral y Maxilofacial (SECOM): www.secom.org • Sociedad Española de Disfunción Craneomandibular y Dolor Orofacial (SEDCYDO): www.sedcydo.com • Sociedad Española de Epidemiología y Salud
Pública Oral (SESPO): www.sespo.es • Sociedad Española de Gerencia y Gestión
Odontológica (SEGGO): www.seggo.es • Sociedad Española de Gerodontología (SE-
GER): www.seger.es • Sociedad Española de Historia de la Odontología (SEHO): www.sociedadseho.com • Sociedad Española de Kinesiología Médico
Odontológica (SEKMO): www.sekmo.es • Sociedad Española de Láser y Fototerapia en
Odontología (SELO): www.selo.org.es • Sociedad Española de Medicina Oral (SEMO): www.semo.es • Sociedad Española de Medicina Dental del
Sueño (SEMDES): www.semdes.es • Sociedad Española de Odontoestomatología
para Pacientes con Necesidades Especiales (SEOENE): www.seoene.es • Sociedad Española Odontoestomatólogica de
Implantes (SEI): www.sociedadsei.com • Sociedad Española de Odontología Digital y
Nuevas Tecnologías (SOCE): www.socedigital.es/ • Sociedad Científica de Odontología Implantológica (SCOI): www.scoi.es • Sociedad Española de Odontología Infantil Integrada (SEOII): www.seoii.es • Sociedad Española de Odontología Conservadora y Estética (SEOC): www.seoc.org • Sociedad Española de Odontología y Estomatología (SEOE): www.seeyo.org • Sociedad Española de Odontología Integrada en Adultos (SEOIA): www.seoia.com • Sociedad Española de Odontología Basada en la Evidencia (SEOBE): www.seobe.es • Sociedad Española de Odontopediatría (SEOP): www.odontologiapediatrica.com • Sociedad Española de Ortodoncia y Ortopedia
Dentofacial (SEDO): www.sedo.es • Sociedad Española de Periodoncia y Osteointegración (SEPA): www.sepa.es • Sociedad Española de Prótesis Estomatológica y Estética (SEPES): www.sepes.org • Sociedad Española para el Estudio de los Materiales Odontológicos (SEMO): www.semomateriales.org
COLEGIOS PROFESIONALES
Consejo General de Dentistas
• www.consejodentistas.es
Colegios Oficiales de Odontólogos y Estomatólogos
• A Coruña: www.icoec.es • Álava: www.colegiodentistasalava.com • Albacete: www.coealbacete.com • Alicante: www.coea.es • Almería: www.coeal.es • Aragón: www.dentistasaragon.es • Asturias: www.codes.es • Balerares: www.dentistasbaleares.com • Bizkaia: www.coeb.com • Cádiz: www.dentistascadiz.com • Cantabria: www.odocan.com • Castellón: www.cooecs.es • Cataluña: www.coec.cat • Ceuta: www.colegiodentistasceuta.com • Córdoba: www.colegiodentistascordoba.es • Extremadura: www.dentistasextremadura.es • Gipuzkoa: www.coeg.eu • Granada: www.colegiodentistasgranada.org • Huelva: www.coehu.com • Jaén: www.dentistasjaen.com • La Rioja: www.dentistasrioja. com • Las Palmas: www.coelp.es • León: www.coeleon.es • Lugo: www.coelugo.org • Málaga: www.coema.org • Melilla: www.icoemelilla.com • Murcia: www.dentistasmurcia.com • Navarra: www.colegiodentistasnavarra.es • Santa Cruz de Tenerife: www.dentef.es • Salamanca: www.colegiodentistassalamanca.es • Segovia: www.dentistassegovia.com • Sevilla: www.dentistassevilla.com • Valencia: www.icoev.es • I Región, COEM (Madrid y las Juntas Provinciales de Ávila, Ciudad Real, Cuenca, Guadalajara y Toledo): www.coem.org.es • VIII Región (Valladolid, Burgos, Palencia, Soria y
Zamora): www.colegiodedentistas.com • XI Región (Pontevedra y Orense): www.colegiopontevedraourense.com
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OTRAS ASOCIACIONES
• Asociación de Anomalías y Malformaciones
Dentofaciales (AAMADE): www.aamade.com • Asociación de Dentistas Autónomos (ANDA): www.dentistasautonomos.es • Asociación de Dentistas Unidos de España (DUE): www.due.global • Asociación Española de Antropología y Odontología Forense (AEAOF): www.aeaof.com • Asociación Española de Derecho Sanitario (AEDS): www.aeds.org • Asociación Iberoamericana de Ortodoncia (AIO): www.iberortodoncia.com • Federación Española de Empresas de Tecnología Sanitaria (FENIN): www.fenin.es • Federación Española de Estudiantes de Odontología (ANEO): www.aneo.es • Fundación Dental Española (FDE): www.fundaciondental.es • Sindicato Español de Dentistas: www.sindicatodentistas.com
ORGANISMOS INTERNACIONALES
• World Dental Federation (FDI): www.fdiworldental.org • Association for Dental Education in Europe: https://www.adee.org/ • European Regional Organization of the FDI World
Dental Federation (ERO): www.erodental.org • Consejo Europeo de Dentistas (CED): www.eudental.eu • Federación de Autoridades Competentes y
Reguladoras Dentales Europeas (FEDCAR): www.fedcar.eu • Consejo Europeo de los Chief Dental Officers (CECDO): www.cecdo.org • Organización Mundial de la Salud (OMS) (salud oral): www.who.int/health-topics/oralhealth
ENTIDADES SOCIALES / ONG
• Fundación Odontología Solidaria: www.odsolidaria.org • Zerca y Lejos: www.zercaylejos.org • Dentistas Sin Fronteras: www.dentistassinfronteras.com • Oportunidad Europa: www.oportunidadeuropa.com • Dentistas sin Límites: www.dentistassinlimites.com • Smiles: www.smilesngo.org/es • Fundación Odontología Social Luis Séiquer:
www.fundacionodontologiasocial.org • Comisión de Compromiso Social del COEM: https://www.coem.org.es/ • Acción Planetaria: www.accionplanetaria.org • Dentistas sobre Ruedas: www.dentistassobreruedas.es • Futuro con Sonrisas: www.futuroconsonrisas.org • Culturas Unidas: www.culturasunidas.org • Smile is a Foundation: www.smileisafoundation.org/
REDES SOCIALES
Los perfiles de Redes Sociales se han convertido en fuentes imprescindibles de información. Facebook, Twitter, Instagram y Linkedin, principalmente, nos van a servir para encontrar información de interés a lo largo de nuestra vida académica y profesional.
Muchos centros de formación y universidades; organismos e instituciones; colegios profesionales y sociedades científicas, empresas, laboratorios y clínicas tienen sus propias cuentas en las principales redes sociales para conseguir conectar con su público objetivo.
Resultados de estudios de investigación, noticias de actualidad, convocatorias de cursos, becas o premios; celebración de congresos, simposios y jornadas; tips útiles; interesantes casos clínicos; ofertas de trabajo… son tan solo unos ejemplos de todo lo que podrás encontrar en estas redes sociales.
En el ámbito profesional, destacamos la importancia de Linkedin, una red que te permitirá establecer contactos con colegas que comparten tu pasión por la Odontología en cualquier lugar del mundo y participar en grupos de interés sobre los campos y temáticas más relevantes. Te aconsejamos que trabajes bien tu perfil de Linkedin, especialmente cuando vayas a incorporarte al mundo laboral, pues esta red es un excelente escaparate para tu carrera y te permitirá estar al tanto de nuevas oportunidades profesionales.
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Consejo General de Colegios de Protésicos Dentales de España
• www.consejo-protesicosdentales.es
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Asociaciones profesionales
• Asociación Empresarial de Prótesis Dental de la Comunidad de Madrid: www.protesisdentalmadrid.es • Asociación Científica Andaluza para la Divulgación de la Prótesis Dental (ACADEN): ww.acaden.net • Club Tecnológico Dental: www.clubtecnodental.org
Colegios Oficiales de Protésicos Dentales
• Alicante: www.coproda.es • Andalucía: www.cppda.es • Aragón: www.coppda.com • Asturias: www.protesicosdentalesasturias.com • Baleares: www.coprodib.org • Cantabria: www.cprotcan.com • Castilla y León: www.coprodecyl.com • Castellón y Valencia: www.cprotcv.org • Castilla-La Mancha: www.protesicosdentales.es • Cataluña: www.copdec.es • Comunidad de Madrid: www.colprodecam.org • Extremadura: www.colprodentaex.com • Galicia: www.coprodega.com/es • La Rioja: www.protesicosdentalesrioja.com • Las Palmas: www.protesicoslaspalmas.com • Murcia: www.colegioprotesicosmurcia.es • Navarra: www.copdna.com • Santa Cruz de Tenerife: www.colprotfe.es
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Asociaciones profesionales
• Federación Española de Higienistas
Bucodentales (HIDES): www.hides.es • HIDES Andalucía: www.hidesandalucia.ortoplus.es • HIDES Asturias: www.hidesasturias.com • HIDES Baleares: www.hidesbaleares.com • HIDES Cantabria: www.hidescantabria.org • HIDES Castilla y León: www.higienistascastillayleon.com • HIDES Castilla-La Mancha: www.hidescastillalamancha.es • HIDES Cataluña: www.hides.es/hides-catalunya-1 • HIDES Euskadi: www.higienistaseuskadi.org/ • HIDES Extremadura: www.hides.es/hides-extremadura-1 • HIDES La Rioja: www.hideslarioja.com • HIDES Navarra: www.hidesnavarra.com
Colegios Oficiales de Higienistas Dentales
• Unión de Colegios Profesionales de Higienistas
Dentales de España: www.unioncolegioshigienistas.es • Aragón. Asociación Profesional de Higienistas
Bucodentales de Aragón: www.ahbaragon.org/es/ • Cataluña. Asociació d´Higienistes i Auxiliars
Dentals de Catalunya (AHIADEC): www.ahiadec.com • Castilla-La Mancha: www.colegiohigienistascastillalamancha.es • Comunidad Valenciana: www.colegiohigienistascv.es • Extremadura: www.colegiohigienistasextremadura.com • Galicia: www.hidegal.com • Madrid: www.colegiohigienistasmadrid.com • Murcia: www.hidesmurcia.com
