Collana
FORMAZIONE
diretta da LuCiano GaLLiani - Vito a. BaLdassarre - ettore FeLisatti
25
Patrizia Magnoler, Achille M. Notti, Loredana Perla [a cura di]
LA PROFESSIONALITÀ DEGLI INSEGNANTI La ricerca e le pratiche
Volume stampato con il contributo dell’Università degli Studi di Bari Aldo Moro
ISBN volume 978-88-6760-470-8 in press ISSN collana 1970-8408
2017 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l. 73100 Lecce • Via Arturo Maria Caprioli, 8 • Tel. 0832.230435 25038 Rovato (BS) • Via Cesare Cantù, 25 • Tel. 030.5310994 www.pensamultimedia.it • info@pensamultimedia.it
Indice
11
Introduzione Achille M. Notti
19
Didactique de l’Information-Documentation en France et construction d’une Posture de recherche dans l’accompagnement du développement professionnel des enseignants Muriel Frisch
35
Emancipation et contrôle social Pascal Guibert
45
Lo sviluppo delle convinzioni dei futuri insegnanti. Principali problematiche e sfide per la ricerca e la formazione iniziale Maria Lucia Giovannini
69
DocumentAZIONE = ProfessionalizzAZIONE? Scritture per la co-formazione in servizio degli insegnanti Loredana Perla
89
Corpi in situ-azione: presupposti neuroscientifici e drammaturgici per una nuova formazione degli insegnanti Pier Cesare Rivoltella
I Sessione LA
QUALITÀ DELLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE:
COME RICONOSCERLA, COME PROMUOVERLA
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 103
Beginning teachers: difficoltà e bisogni formativi Barbara Balconi
129
Dimensioni soggettive della qualità: self-efficacy e giudizi di rilevanza per insegnanti in servizio della scuola secondaria Roberta Cardarello, Chiara Bertolini, Andrea Pintus, Maja Antonietti, Lucia Scipione
149
A teaching embodied-centred experiment: some methodological and professional implications Maria Luisa Iavarone, Santa Iachini
161
Quale professionalità per l’insegnante in ospedale? Silvia Kanizsa
171
Gli insegnanti di scuola secondaria superiore riescono a conciliare la loro immagine di “studente ideale” con gli “studenti reali” che ogni giorno si trovano in classe? Germana Mosconi
183
Il punto di vista delle famiglie sulle professionalità dei docenti Marika Calenda, Iolanda Sara Iannotta, Vincenza Merlino, Rosanna Tammaro
II Sessione LA
FORMAZIONE INIZIALE COME PRIMA TAPPA
DELLA PROFESSIONALITÀ DOCENTE
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 199
Il periodo di formazione e prova degli insegnanti: il punto di vista dei neoassunti in provincia di Salerno Marika Calenda, Anna Maria Formisano, Achille M. Notti
213
L’approccio trialogico per la formazione dei futuri insegnanti Ilaria Bortolotti, Donatella Cesareni, Nadia Sansone
227
Insegnare a tutti nella scuola di tutti: disegno della ricerca e prime analisi di un’indagine sulle convinzioni democratiche dei futuri insegnanti Andrea Ciani, Ira Vannini
245
EAS: “Organizzatore professionale”. Dispositivo per la formazione iniziale e continua degli insegnanti Simona Ferrari, Gloria Sinini
261
La ricerca nella formazione iniziale degli insegnanti: da competenza a dimensione identitaria Cristina Lisimberti, Katia Montalbetti
275
La line drawing technique come strumento di ricerca e di formazione del professionista riflessivo nei percorsi TFA Leonarda Longo
287
Imparare a guardare gli apprendimenti dei bambini in campo scientifico con interventi operativi nel contesto informale di una mostra Rita Maurizio, Marisa Michelini, Emanuela Vidic
301
Il laboratorio Life skills per lo sviluppo delle competenze emotive e relazionali dei futuri maestri in formazione Maria Valentina Zapparrata, Marinella Muscarà
317
Web tools per promuovere l’apprendimento collaborativo nella formazione iniziale dei futuri insegnanti Elif Gülbay
325
Il Digital Storytelling nella classe di Lingua Straniera Francesca Machì
341
Il Bilancio delle Competenze nella formazione dei Neoassunti 2014/2015 Patrizia Magnoler, Giuseppina Rita Mangione, Maria Chiara Pettenati, Alessia Rosa, Pier Giuseppe Rossi
359
Le competenze tecnologiche vs competenze metodologiche nella formazione iniziale degli insegnanti: una ricerca esplorativa sugli atteggiamenti verso le ICT Antonella Nuzzaci
387
Il ruolo del tutor organizzatore e coordinatore nel modello self-study del Tirocinio di SFPCU dell’Università di Bari Stefania Massaro, Vincenza Albano, Angela Maria Genco, Eleonora Vera, Anna Maria Vinci La economical and financial illiteracy dei docenti della scuola italiana Luca Refrigeri
405 419
«Telemaco»: una ricerca sperimentale in prospettiva Student Voice Alessandro Di Vita
III Sessione QUALE PROFESSIONISTA DELL’INSEGNAMENTO OGGI? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 439
Ripensare la professionalità docente imparando ad ascoltare la voce degli studenti Federico Batini, Marco Bartolucci, M. Ermelinda De Carlo
451
Migliorare le strategie di lettura degli studenti: un modello di ricerca-formazione per i docenti Giusi Castellana, Guido Benvenuto
469
Il lavoro emotivo negli insegnanti: rassegna e contributo preliminare di indagine Maria Concetta Greco
481
Professionalità dell’insegnante specializzato e tecnologie dell’inclusione. Indagine esplorativa sulle credenze in un corso di riconversione pugliese Loredana Perla, Viviana Vinci
509
Dalla valutazione dei docenti alla valorizzazione del merito del personale docente: il punto di vista degli insegnanti liceali di Salerno Marika Calenda, Annamaria Petolicchio, Rosanna Tammaro
IV Sessione L’INSEGNANTE E L’INCLUSIONE: STRATEGIE, TECNOLOGIE, APPROCCI GLOBALI AL CURRICOLO –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 521
Indagine sulla percezione degli insegnanti sull’inclusione Beatrice Belelli, Cristiana Lancioni
537
Formare con, formare per: l’inclusione come luogo di pratica riflessiva per una rinnovata professionalità docente. Esiti di una esperienza in un Istituto Comprensivo romano Fabio Bocci, Alessia Travaglini
551
Flipped Inclusion per una didattica trasformativa Tonia De Giuseppe, Felice Corona
571
Scuola in ospedale: un laboratorio di innovazione per l’inclusione Anna Erika Ena, Eleonora Vera
V Sessione LA
DOCUMENTAZIONE DI PROCESSI E VALUTAZIONE
PER UNA NUOVA PROFESSIONALITÀ DOCENTE
–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 587
Leggere le mappe per sfidare la realtà. Come attivare le capacità di risoluzione di problemi Giorgio Asquini, Morena Sabella
599
Dispositivi valutativi, bisogni formativi, effetti perversi. Ipotesi di ricerca e di intervento Guido Benvenuto, Andrea Giacomantonio
611
Certificare competenze attraverso le rubriche di valutazione: un percorso di Ricerca-Formazione realizzato con gli insegnanti del primo ciclo d’istruzione Davide Capperucci
633
Dalla validazione alla valutazione nelle formazioni INDIRE: un’analisi del pregresso per l’individuazione di possibili sviluppi Loredana Camizzi, Margherita Di Stasio, Laura Messini, Elettra Morini
655
Rappresentazione dei docenti e politiche sulla valutazione degli insegnanti Ettore Felisatti, Valentina Grion, Emilia Restiglian, Lorenza Da Re
677
L’uso di ontologie per la generazione automatica di un test Antonio Marzano, Sergio Miranda, Francesco Orciuoli
697
L’analisi documentale fra big data, progettualità e miglioramento della qualità delle scuole. La ricerca Orizzonti della valutazione in Puglia Loredana Perla, Baldassarre Michele, Viviana Vinci, Valeria Tamborra
721
Progettazione, narrazione e analisi di pratiche didattiche di genere nel primo ciclo dell’istruzione Giuseppe Zanniello
731
Progettazione didattica e co-regolazione nell’alternanza tra laboratori in università e tirocinio a scuola Luisa Zecca
VI Sessione LO SVILUPPO PROFESSIONALE DEL DOCENTE QUALI DISPOSITIVI? QUALE FORMAZIONE IN SERVIZIO? –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––– 753
Quale professionista dell’insegnamento oggi? Luciano Galliani
759
Lo sviluppo professionale del docente: dal Piano di Miglioramento alla valorizzazione del merito Loredana Perla, Lucrezia Stellacci, Grazia Castelli, Viviana Vinci
779
La competenza progettuale dell’insegnante. L’analisi dei project work Laura Sara Agrati
793
La competenza digitale del docente: un’analisi delle percezioni emerse nei corsi online PAS e TFA dell’Università di Padova Cinzia Ferranti, Corrado Petrucco
809
Consapevolezza e riflessione sulla visione professionale dell’insegnante. Un’esperienza di ricerca con insegnanti esperti Giancarlo Gola
827
Sviluppo professionale e appropriazione dell’insegnante nella didattica scientifica: l’ottica nella scuola primaria Marisa Michelini, Alberto Stefanel, Emanuela Vidic
841
Rapporto fra saperi didattici e saperi disciplinari nelle tesi di laurea del corso in formazione primaria. Dalla formazione iniziale alla formazione in servizio Elisabetta Nigris
863
Un modello di riflessione sulle pratiche per la professionalizzazione dei docenti Maila Pentucci
877
La Philosophy for Teachers come metodologia di formazione degli insegnanti Giorgia Ruzzante
887
La resilienza come strategia inclusiva: un percorso di formazione degli insegnanti Sabrina Schiavone
903
Formazione in servizio tra università, scuola e luoghi della cultura: il caso del corso “Scuola e arte contemporanea: nuove forme di progettazione partecipata” Francesca Trovalusci, Laura Zocco, Franca Zuccoli
919
Conclusioni Loredana Perla, Patrizia Magnoler