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ResponsabilitĂ e agire educativo Collana diretta da
Vasco d’Agnese
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Comitato scientifico e Reviewers
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Enrico Corbi Università degli Studi di Napoli Suor Orsola Benincasa Patrizia de Mennato Università degli Studi di Firenze Maria Grazia Riva Università degli Studi di Milano Bicocca Maura Striano Università degli Studi di Napoli Federico II Mino Conte Università degli Studi di Padova Elena Madrussan Università degli Studi di Torino Elisabetta Biffi Università degli Studi di Milano Bicocca Emiliano Macinai Università degli Studi di Firenze Miguel A. Pereyra Universidad de Granada Jürgen Rekus Universität Karlsruhe Christian Ydesen University of Birmingham
I volumi di questa collana sono sottoposti a un sistema di double blind referee
Vasco d’Agnese [a cura di]
Educazione come trasformazione Percorsi teorici e esperienziali
ISBN volume 978-88-6760-409-8
2016 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l. 73100 Lecce • Via Arturo Maria Caprioli, 8 • Tel. 0832.230435 25038 Rovato (BS) • Via Cesare Cantù, 25 • Tel. 030.5310994 www.pensamultimedia.it • info@pensamultimedia.it
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Indice
Educazione, trasformazione, incertezza Le ragioni di una scelta Vasco d’Agnese I.
L’incertezza del divenire e l’inquietudine del formarsi Vasco d’Agnese 1.1 Introduzione 1.2 I limiti dell’esperienza logico-scientifica 1.3 L’ulteriorità della formazione II.
2.1 2.2 2.3 2.4
La ricezione educativa del pensiero heideggeriano Nichilismo, progetto, interpretazione Vasco d’Agnese Introduzione La ricezione educativa del pensiero heideggeriano Progetto e possibilità in Heidegger Educazione, apertura e responsabilità attraverso Heidegger
III. Debolezza e aporie dello Scientific Parenting: un approccio heideggeriano al tema della genitorialità Vasco d’Agnese 3.1 Introduzione 3.2 Lo ‘scientific parenting’: nascita e linee di sviluppo attuali 3.3 Aporie e debolezze della genitorialità scientifica 3.4 Incertezza radicale e dimensione etica: un approccio heideggeriano al tema della genitorialità
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15 15 25 32
41 41 43 48 51
59 59 60 67 71
IV. L’autobiografia come strumento nel processo educativo Paola Perri 4.1 Introduzione 4.2 Diversi modelli teorici a confronto nell’approccio autobiografico 4.3 L’autobiografia nei processi educativi e nei sistemi di cura 4.4 L’autobiografia: strumento della psicoterapia sistemico-familiare V.
5.1 5.2 5.3 5.4 5.5 5.6 5.7
Interesse, inquiry e generazione dell’esperienza L’ermeneutica deweyana Vasco d’Agnese Introduzione La fondamentale incertezza del pensiero Le fondamenta del pensiero riflessivo Interesse e immaginazione Il pensiero come salto Il soggetto deweyano L’educazione come generazione dell’esperienza
VI. Don Lorenzo Milani Giammichele Abbate 6.1 Lorenzo Milani (1923-1967): cenni storico-biografici 6.2 Da Calenzano a Barbiana: il percorso di un uomo e di un’idea 6.3 A Barbiana: una comunità di apprendimento 6.4 Fare scuola per costruire un pensiero autonomo
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VII. Scelta e cambiamento. L’educazione come esposizione Vasco d’Agnese 7.1 Introduzione 7.2 Il processo di indebolimento della verità in Pedagogia 7.3 Heidegger e Gadamer: una postura differente 7.4 Scelta e cambiamento. L’educazione come esposizione
161 161 164 167 176
Riferimenti bibliografici
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