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Strategies, Methods and Contexts Collana diretta da / Co-directors Monica Fedeli, Cristina Zaggia
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Comitato Scientifico di referaggio / Scientific Committee Marina De Rossi Giovanni Grandi Paolo Gubitta Alberto Munari Corrado Petrucco Arduino Salatin Joellen Coryell Marc Durand Regina Egetenmeyer Edward Taylor
Young Scientists Committee Young Scientists are a varied group of people. They are typically early career PhD scientists in academia or researchers in industry Daniela Frison Alberto Sardi Anna Serbati Ermelinda De Carlo
Lorenza Da Re —— —— ——
Il tutor all’Università
Strategie educative per contrastare il drop-out e favorire il rendimento degli studenti
ISBN volume 978-88-6760-493-7 ISSN collana 2420-904X
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Indice
Prefazione di Renata Clerici ...............................................................
Introduzione .......................................................................................
Capitolo I. Il tutorato universitario ................................................................... La nuova realtà nell’Educazione Superiore ......................................... 1. Il processo di Bologna e il nuovo sistema universitario in Europa ................................ 1.1 Il progetto Tuning e l’apprendimento basato sulle competenze........................................................ 2. Il ruolo del docente nello SEIS: un nuovo approccio all’insegnamento universitario.................... 3. Radici storiche e teorie pedagogiche di riferimento del tutorato Capitolo II. Necessità degli studenti universitari e modelli di accompagnamento: il tutorato e il ruolo dei tutor L’importanza dell’accompagnamento agli studenti e i loro bisogni nella nuova Università Europea .................................. 1. Modelli di accompagnamento degli studenti universitari: il tutorato universitario ............................................................... 2. Una definizione di tutorato universitario................................... 3. Il tutor nello Spazio Europeo dell’Istruzione Superiore ............ 3.1 Le funzioni del tutor ............................................................ 4. Le finalità del tutorato nello SEIS.............................................. 5. Il tutorato nelle Università Europee .......................................... 5.1 Il tutorato in Italia nel nuovo sistema europeo .................. 6. Modelli di tutorato universitario ................................................
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Capitolo III. Il tutor nel Tutorato Formativo: una strategia educativa per prevenire e contrastare il drop-out e per favorire il successo accademico .......................................... Definizione di Tutorato Formativo (tutoría de carrera) ...................... 1. L’approccio cognitivo sociale dello sviluppo della carriera e il Progetto Formativo e Professionale ...................................... 2. Gli obiettivi e gli ambiti del Tutorato Formativo ....................... 3. La metodologia del Tutorato Formativo ..................................... 4. Gli agenti del Tutorato Formativo: Tutor docente e Tutor studente ................................................... 4.1. Caratteristiche del Tutor docente e funzioni in relazione al Tutorato Formativo .................................... 4.2. Il Tutor studente nel Tutorato Formativo .......................... 4.3. Strategie per la realizzazione del Tutorato Formativo: peer tutoring ......................................................................... 4.4. Strategie per la realizzazione del Tutorato Formativo: Service tutoring..................................................................... 5. L’importanza della formazione dei tutor universitari ............... 6. Alcune esperienze in Europa sul modello della tutoría de carrera .............................................
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Capitolo IV. La dispersione universitaria e il rendimento accademico....... Drop-out universitario............................................................................ 1. Drop-out in Europa e in Italia ...................................................... 2. Dispersione scolastica e universitaria ........................................ 3. Modelli, cause, determinati e multi-causalità del drop-out ....... 3.1 Modelli e cause del successo e dell’insuccesso negli studi ..
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Capitolo V. Dalla tutoría formativa de carrera al Tutorato Formativo: adattamento al contesto padovano del modello spagnolo ..... 1. Il Tutorato Formativo (TF) nel contesto spagnolo ..................... 2. Studi precedenti alla sperimentazione del Tutorato Formativo 3. Le fasi di implementazione del TF .............................................. 4. FASE 1: Selezione del contesto e dei partecipanti ..................... 4.1 I Tutor docenti e i Tutor studenti .......................................... 4.2 Gli studenti partecipanti ........................................................
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4.3 Il Tutorato dei Servizi ............................................................ 4.4 Il coordinatore del TF ............................................................ 5. FASE 2: La formazione ................................................................ 5.1 Formazione dei Tutor docenti ............................................. 5.2 Formazione dei Tutor studenti ........................................... 5.3 Incontri di co-progettazione e di co-costruzione delle attività 6. FASE 3: La progettazione ............................................................ 6.1 Bisogni e necessità degli studenti ....................................... 6.2 Obiettivi del TF .................................................................... 6.3 Orario e aule (setting) ......................................................... 6.4 I calendari ............................................................................ 6.5 La promozione e la presentazione agli studenti ................. 6.6 Il riconoscimento della partecipazione al TF ..................... 7. FASE 4: La produzione ................................................................ 7.1 Le schede di lavoro: las fichas ............................................ 8. FASE 5: La sperimentazione ....................................................... 8.1 I tre livelli di tutoring ......................................................... 8.2 Le attività di TF .................................................................. 9. FASE 6: Il monitoraggio .............................................................. 9.1 Strumenti per la comunicazione: la piattaforma Moodle... 9.2 La comunicazione nel TF .................................................... 9.3 Gli strumenti per la valutazione ......................................... 10. FASE 7: La valutazione del processo, di soddisfazione e di efficacia del Programma di TF per l’a.a. 2014-2015 ........... 10.1 La valutazione del processo e della soddisfazione ............. 10.2 Le tecniche per la valutazione del processo e della soddisfazione ............................................................ 10.3 I risultati della valutazione del processo e della soddisfazione ............................................................ 10.4 La valutazione dell’efficacia degli interventi ..................... Capitolo VI. Conclusioni e prospettive future ................................................... 1. Il senso pedagogico del Tutorato Formativo ............................... 2. Dal modello di Tutorìa de carrera al Tutorato Formativo ......... 3. Prospettive future e il Progetto “Tutorato Formativo: un modello di tutoring integrato per l’empowerment degli studenti universitari” .......................................................... Bibliografia ............................................................................................
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