Favorire il successo a scuola

Collana

FORMAZIONE

diretta da LuCiano GaLLiani - Vito a. BaLdassarre - ettore FeLisatti

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Cristina Coggi, Natascia Curto, Valeria Di Martino Cecilia M. Marchisio, Vittorio Pieroni, Paola Ricchiardi Emanuela M. Torre, Roberto Trinchero

FAVORIRE IL SUCCESSO A SCUOLA Il Programma Fenix dall’infanzia alla secondaria

a cura di

Cristina Coggi

Il volume è stampato con il contributo del Dipartimento di Filosofia e Scienze dell’Educazione dell’Università di Torino nell’ambito del progetto di ricerca finanziato dal MIUR con fondi “PRIN anno 2012”(responsabile Prof.ssa Cristina Coggi)

ISBN volume 978-88-6760-316-9 ISSN collana 1970-8408

2015 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l.

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INDICE Introduzione Potenziare la riuscita scolastica con il Programma Fenix di Cristina Coggi Capitolo 1 Promuovere il successo a scuola degli alunni in difficoltà: fattori di rischio, fattori protettivi e resilienza di Cristina Coggi, Paola Ricchiardi Introduzione 1. L’insuccesso e l’equità scolastica 2. I fattori di rischio per l’apprendimento 2.1. Fattori di rischio ambientali 2.2 Fattori di rischio personali 3. Effetti dei fattori di rischio sullo sviluppo 4. Dai fattori di rischio alla resilienza 4.1 Studi pionieristici: scoperta della resilienza 4.2 Studi sui fattori protettivi: dalle caratteristiche individuali ai fattori ambientali 4.3 Gli interventi per incrementare la resilienza 5. La scuola come contesto di resilienza e di successo Conclusione Bibliografia

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Capitolo 2 Efficacia degli interventi a favore del successo scolastico: un bilancio delle ricerche di Cristina Coggi, Paola Ricchiardi 47 Introduzione 47 1. Programmi estensivi per il contrasto dell’insuccesso scolastico: un bilancio critico 48 2. Gli studi sulla scuola efficace per potenziare la riuscita 50 3. L’insegnamento efficace per contrastare l’insuccesso 51 3.1 Interventi precoci 53 3.2 Interventi centrati sui processi cognitivi 54 3.3 Contenuti essenziali 60 3.4 Rilevanza degli aspetti emotivo-affettivi 69 3.5. Aspetti relazionali 73 3.6. Aspetti organizzativi 74

3.7. Il supporto delle ICT Conclusione Bibliografia

Capitolo 3 Contrastare l’insuccesso ai primi livelli scolastici in modo innovativo e sostenibile: il Programma Fenix di Cristina Coggi, Paola Ricchiardi Introduzione 1. Il modello d’intervento 2. Gli scopi dell’intervento 3. Il programma Fenix 4. Destinatari e livelli scolastici interessati 5. Le caratteristiche dell’intervento 5.1. La mediazione cognitiva 5.2. La mediazione affettiva 6. Articolazione degli interventi 6.1. Intervento nella scuola dell’infanzia 6.2. Intervento nella scuola primaria e secondaria di primo grado 7. Prove strutturate per la valutazione 7.1. Prove per la scuola dell’infanzia 7.2. Prove standardizzate per la scuola primaria e per la secondaria di primo grado 8. La valutazione di efficacia dei percorsi 9. La formazione degli insegnanti al metodo Conclusione Appendice 1 Appendice 2 Bibliografia

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Capitolo 4 Una ricerca empirica sull’efficacia del Programma Fenix: i risultati di Cristina Coggi, Paola Ricchiardi 115 Introduzione 115 1. Scopi della ricerca 116 2. Quadro teorico 117 3. Ipotesi e variabili 118 4. L’intervento 118 5. Disegno della ricerca: un piano quasi-sperimentale a due gruppi e varianti 119

6. Il campione 7. Gli strumenti 8. I risultati 8.1. Gli esiti nella scuola dell’infanzia: sviluppo della readiness 8.2. Gli esiti nella scuola primaria 9. Persistenza negli esiti 10. Effetti della formazione degli insegnanti Conclusione Appendice Bibliografia

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Capitolo 5 Costruire la learning readiness con la pratica deliberata: i software Beta! e PotenziaMente 2.0. di Roberto Trinchero 165 Introduzione 165 1. Le precondizioni dell’apprendere: la learning readiness 168 2. Componenti della learning readiness 170 3. Processi mentali che sottendono la learning readiness: le funzioni esecutive 176 3.1. Classificazione delle funzioni esecutive 177 3.2. Funzioni esecutive e performance scolastiche 178 4. Ottimizzare l’uso delle funzioni esecutive: l’automazione delle risorse cognitive 182 5. Il ruolo chiave della pratica deliberata 186 6. I software Beta! e PotenziaMente: ausili per la pratica deliberata in italiano e in matematica 191 6.1. Imparare i fondamenti della lingua italiana: il software Beta!

191 6.2. Imparare i fondamenti della matematica: il software PotenziaMente 4 operazioni 200 Conclusione: un modello per l’esercizio della pratica deliberata e la costruzione della learning readiness 214 Bibliografia 216 Capitolo 6 Sperimentazione del Programma Fenix nella scuola secondaria di I grado di Emanuela M. Torre Introduzione 1. Criticità nella transizione alla scuola secondaria di I grado 1.1. Cambiamenti da affrontare nella vita scolastica 1.2. Effetti della transizione

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1.3. Fattori che influiscono sull’adattamento scolastico 1.4. Rischi maggiori per i più svantaggiati 2. Alunni della scuola secondaria di I grado in Italia 2.1. Atteggiamento verso la scuola 2.2. Calo del profitto e incremento del ritardo scolastico e del divario sociale 2.3. Gli studenti stranieri 3. Il Programma Fenix nella scuola secondaria di I grado: esiti di ricerca 3.1. Caratteristiche specifiche dell’intervento 3.2. Strumenti per la rilevazione dei dati 3.3. Il campione 3.4. Esiti Conclusione Bibliografia

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Capitolo 7 Integrazione nella scuola e ricaduta sul successo/insuccesso degli alunni. Ricerche e proposte di Vittorio Pieroni 271 Introduzione 271 1. Modelli d’integrazione 272 1.1. La via dell’integrazione nei Paesi di antica e recente immigrazione 272 1.2. La via dell’integrazione nel modello italiano 276 2. Ricerche sull’integrazione con ricaduta sul successo/insuccesso scolastico 278 2.1. Rassegna delle ricerche più recenti 278 2.2. Valutazione dei risultati delle ricerche 282 3. Proposte a supporto dei processi di integrazione scolastica 289 Conclusione 295 Bibliografia 296 Capitolo 8 Favorire la riuscita a scuola degli alunni stranieri: potenziare il problem solving in matematica di Valeria Di Martino Introduzione 1. Il ruolo del linguaggio nell’apprendimento della matematica 2. Il problem solving: definizione e approcci teorici in ambito psicologico e matematico 2.1 Il problem solving: apporti della ricerca psicologica 2.2 Il problem solving in matematica: alcuni modelli 2.3 Metacognizione e fattori affettivi nel problem solving 3. La didattica del problem solving

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3.1 Le ricerche sulle difficoltà nel problem solving 3.2 Le ricerche sulla didattica efficace del problem solving 4. Un’indagine sulle difficoltà nel problem solving con prove standardizzate 4.1 Il campione 4.2 Analisi dei risultati della prova standardizzata 5. Una proposta per una didattica efficace del problem solving Conclusione Appendice Bibliografia

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Capitolo 9 Il percorso Fenix per gli alunni con disabilità di Cecilia M. Marchisio, Natascia Curto, Veronica Abbate Daga Introduzione 1. Fenix per bambini sordi: il percorso ISO 1.1. I risultati delle prove 1.2. Adattamento del materiale 1.3. Osservazioni sul percorso svolto 2. Fenix per alunni con diagnosi di Deficit di Attenzione e Iperattività: il percorso Iper 2.1. Adattamenti e strategie 2.2. Osservazioni sul percorso svolto 3. Fenix per alunni con deficit intellettivo: il percorso Didò 3.1. Commento ai dati 3.2. Adattamenti 3.3. Adattamenti delle prove Conclusione Bibliografia

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Bibliografia generale

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