Pedagogie e didattiche Collana diretta
da Enricomaria Corbi e Vincenzo Sarracino
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COMITATO SCIENTIFICO Area pedagogica MICHELE CORSI Università degli Studi di Macerata VASCO D’AGNESE Seconda Università degli Studi di Napoli MARIA LUISA IAVARONE Università degli Studi Parthenope di Napoli JOSÉ GONZÁLEZ MONTEAGUDO Università di Siviglia LUIGI PATI Università Cattolica di Milano FABRIZIO MANUEL SIRIGNANO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli MARIA ROSARIA STROLLO Università degli Studi di Napoli Federico II SIMONETTA ULIVIERI Università degli Studi di Firenze Area didattica LUCIANO GALLIANI Università degli Studi di Padova MARGHERITA MUSELLO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli PIER CESARE RIVOLTELLA Università Cattolica del Sacro Cuore ROSABEL ROIG VILA Università di Alicante PIER GIUSEPPE ROSSI Università degli Studi di Macerata FERNANDO SARRACINO Università degli Studi Suor Orsola Benincasa – Napoli MAURIZIO SIBILIO Università degli Studi di Salerno
I volumi di questa collana sono sottoposti a un sistema di double blind referee
Vincenzo Sarracino [a cura di]
LE SCELTE SONO LIBERE, LE CONSEGUENZE INEVITABILI Spazi e tempi dell’educazione sociale, tra pedagogia e politica
ISBN volume 978-88-6760-319-0 ISSN collana 1971-2324
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Ai giovani tutti che “apprendono a vivere�
Ringraziamenti Ringrazio la dott.ssa Roberta Marsicano per il prezioso aiuto offertomi nell’organizzazione dei materiali e per la paziente e capillare correzione delle bozze, nonché per la realizzazione della bibliografia ragionata. Ringrazio anche il Prof. Fernando Sarracino per i consigli didattici e per l’aiuto offertomi nell’allestimento della parte grafica del volume.
INDICE
INTRODUZIONE di Vincenzo Sarracino I. L’EDUCAZIONE SOCIALE DEL NOVECENTO Una rapida lettura in diacronia di Vincenzo Sarracino 1.1 La società come destinataria dell’educazione sociale 1.2 L’educazione e la pedagogia sociale secondo John Dewey 1.3 L’educazione e la pedagogia sociale secondo Anton Semenovic Makarenko 1.4 L’educazione sociale e la formazione dell’intellettuale secondo Antonio Gramsci 1.5 La formazione integrata. Dalla separazione all’interconnessione 1.6 La formazione sociale nell’età della complessità. Processo e azione 1.7 L’età della conoscenza. Ruolo e funzione delle “pedagogie” II. FORMAZIONE E CONTESTO Spazi e tempi nel processo formativo di Lucia Ariemma 2.1 Premessa 2.2 Il contesto nella prospettiva del costruttivismo sociale 2.3 La comunità educativa 2.4 Per una educazione alla cittadinanza attiva III. EDUCARE ALLA DIVERSITÀ Il ruolo dell’educazione nell’attuale società plurale di Adriana Aprea 3.1 Esigenze educative attuali 3.2 L’emergenza educativa 3.3 La dimensione inclusiva dell’educazione 3.4 Collaborazione e dialogo quali cardini dell’educazione
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IV. LA FUNZIONE SOCIALE E LA FORMAZIONE DELL’INSEGNANTE La scuola e la nuova emergenza formativa di Roberta Marsicano 4.1. Professione insegnante. Verso una nuova declinazione del sapere 4.1.1 Per la definizione dell’identikit dell’insegnante 4.1.2 L’insegnante oggi 4.2 L’insegnamento tra passione e vocazione 4.3 L’onestà dell’insegnante 4.4 I nuovi bisogni educativi e sociali del docente 4.4.1 Le diverse competenze del docente 4.4.2 Il docente come monade epistemologica 4.4.3 Il docente 2.0 4.5 Imparare digitale. L’uso della tecnologia a scuola 4.6 Il problema della formazione e del reclutamento 4.6.1 Chi forma i formatori? 4.6.2 Un problema storico 4.6.3 SISS, TFA e Concorsone: un trilemma irrisolto 4.6.4 Corsi e concorsi: nuove figure, nuove modalità V. L’EMERGENZA AMBIENTALE Riflessioni pedagogiche di Elisabetta Grieco 5.1 La Pedagogia ambientale come educazione integrata 5.2 La “geografia” del non formale per la formazione all’ambiente 5.3 La formazione ambientale a scuola
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BIBLIOGRAFIA RAGIONATA a cura di Roberta Marsicano
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GLI AUTORI
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