EDUCAZIONE TEMPESTIVA NELLA PRIMA INFANZIA. Risultati di una ricerca sul metodo Happy Child

Non solo Scuola collana diretta da FRANCO FRABBONI

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Comitato scientifico della collana MIGUEL ZABALZA Università di Santiago di Compostela, Spagna NANDO BELARDI Università di Colonia, Germania GERWALD WALLNOEFER Università di Bolzano MASSIMO BALDACCI Università di Urbino UMBERTO MARGIOTTA Università Ca’ Foscari Venezia I volumi di questa collana sono sottoposti a un sistema di double blind referee

Luigi d’Alonzo, Rita Loner Zecchel [a cura di]

EDUCAZIONE TEMPESTIVA NELLA PRIMA INFANZIA Risultati di una ricerca sul metodo Happy Child

ISBN volume 978-88-6760-268-1 ISSN collana 2284-287X

2015 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l.

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Sommario

Prefazione di Vanna Iori

1.

1.1 1.2 1.3 1.4

La realtà degli asili nido nel contesto italiano ed europeo La conciliazione famiglia-lavoro Le trasformazioni nella cultura dei servizi per l’infanzia Le risposte delle neuroscienze: esiti della ricerca Il contesto italiano. Lo sviluppo della rete dei servizi per la prima infanzia

2. Le fondamenta scientifiche del metodo Happy Child 2.1 Le fondamenta pedagogiche 2.1.1 L’educazione tempestiva 2.1.2 L’educazione positiva 2.1.3 La relazione nido-famiglia Box di approfondimento La famiglia e il bambino al nido di Mariolina Ceriotti Migliarese 2.2 Le fondamenta metodologiche 2.2.1 Area linguistica 2.2.2 Area neuromotoria 2.2.3 Area matematica 2.2.4 Area musicale 2.2.5 La tutoria 2.3 Riflessioni conclusive

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15 17 24 32 40

47 47 48 52 56 60 65 68 73 76 81 85 89

3. La realtà Happy Child: una panoramica generale 3.1 Presentazione generale 3.1.1 Che cosa è Happy Child 3.1.2 La nascita di Happy Child 3.1.3 La fondatrice, Rita Loner Zecchel 3.1.4 In quale contesto nasce 3.1.5 Il passato, il presente, il futuro 3.2 La mission di Happy Child 3.3 Intervista al Presidente Happy Child 3.4 Il progetto di ricerca Box di approfondimento L’importanza della validazione di una progettazione educativa di Giovanni Zampieri

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4. Le realtà Happy Child: la prospettiva particolare 4.1 Il network Happy Child 4.1.1 La frequenza al nido 4.1.2 La famiglia 4.1.3 Gli strumenti della progettazione 4.1.4 Le scelte metodologiche 4.2 Le competenze dei bambini 4.2.1 Le competenze del bambino in uscita dal nido 4.2.2 Le competenze del bambino al primo anno della scuola dell’Infanzia 4.2.3 Le competenze del bambino in uscita dalla scuola dell’Infanzia 4.2.4 Considerazioni generali

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153 157

5.

5.1 5.2 5.3 5.4

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La soddisfazione degli attori coinvolti Premessa I genitori I committenti Gli operatori Box di approfondimento Avere cura di chi si prende cura: promuovere capacità di auto-regolazione di Alessandro Antonietti

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Box di approfondimento Avere cura di chi si prende cura: il gruppo di lavoro di Elisabetta Musi Box di approfondimento Avere cura di chi si prende cura: i genitori di Elena Zanfroni

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Conclusioni di Luigi d’Alonzo

209

Bibliografia

217

Profilo autori

231