Il dibattito sulle competenze

Q 6

uaderni

di Pedagogia del lavoro e delle Organizzazioni Collana

diretta

da

Giuditta

Alessandrini

I “Quaderni di Pedagogia del Lavoro e delle Organizzazioni” hanno costituito un “contenitore” dei prodotti di ricerca, delle riflessioni e degli scritti dei docenti, ricercatori, e professionisti nell’ambito della Pedagogia del lavoro e della Pedagogia delle risorse umane e delle organizzazioni.

L’intento dei Quaderni è lo studio delle “nuove dimensioni del lavoro e della formazione al lavoro nella contemporaneità” con il ricorso a prospettive di taglio interdisciplinare. In tale contesto, il ruolo che la Pedagogia si ascrive è quello di presidiare la “dimensione antropologica del lavoro” per costruire itinerari di approfondimento consoni all’interpretazione della società contemporanea nella sua complessità.

Della stessa collana: 1. G. Alessandrini, M. Buccolo, Comunità di pratica e Pedagogia del lavoro: un nuovo cantiere per un lavoro a misura umana, 2010.

2. G. Alessandrini, C. Pignalberi, Comunità di pratica e Pedagogia del lavoro. Voglia di comunità in azienda, 2011.

3. G. Alessandrini, C. Pignalberi (a cura di), Le sfide dell’educazione oggi. Nuovi habitat tecnologici, reti e comunità, 2012.

4. G. Alessandrini,V. d’Agnese (a cura di), L’apprendimento permanente e lo sviluppo del territorio, 2013.

5. G. Alessandrini (a cura di), Apprendistato, competenze e prospettive di occupabilità, 2014.

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IL DIBATTITO SULLE COMPETENZE. QUALE PROSPETTIVA PEDAGOGICA?

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a cura di

Giuditta Alessandrini, Maria Luisa De Natale

DIRETTORE Giuditta Alessandrini (Università di Roma Tre)

COMITATO SCIENTIFICO Giuseppe Bertagna (Università di Bergamo) Valeria Biasci (Università di Roma Tre) Roberto Cipriani (Università di Roma Tre) Michele Corsi (Università di Macerata) Massimiliano Costa (Università Ca’ Foscari Venezia) Maria Luisa De Natale (Università Cattolica del Sacro Cuore di Milano) Michel Fabre (Università di Nantes-Francia) Sebastiano Fadda (Università di Roma Tre) Pierluigi Malavasi (Università Cattolica del Sacro Cuore di Brescia) Ivana Padoan (Università di Padova) Anna Maria Piussi (Università di Verona)

REDAZIONE Giuditta Alessandrini (Direzione), Claudio Pignalberi (Segreteria), Annalisa Biondo, Alessandra Gargiulo Labriola, Valerio Massimo Marcone, Rosalba Silverio

ISBN volume 978-88-6760-324-4 ISSN collana 2384-9657

2015 © Pensa MultiMedia Editore s.r.l.

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SOMMARIO

XIII

Presentazione Costruire competenze pedagogiche per il social educator Simonetta ULIVIERI

1

Introduzione Giuditta ALESSANDRINI, Maria Luisa DE NATALE

21

I. Mariateresa CAIRO (Università Cattolica Sacro Cuore di Milano) Competenze educative e terapeutiche: nuovi profili professionali in costruzione. L’esperto in Interventi Educativi e Riabilitativi Assistiti con gli Animali (IAA) II. Antonello CALVARUSO (AIF) Il dibattito sulle competenze e il suo impatto sulla formazione III. Rosa CERA (Università degli Studi di Foggia) Quando la competenza dell’imparare a imparare e la competenza di cittadinanza democratica si intrecciano nella loro declinazione pedagogica IV. Massimiliano COSTA (Università degli Studi Ca’ Foscari Venezia) Capacitare le professionalità della green economy: il valore generativo oltre la competenza V. Barbara DE ANGELIS (Università degli Studi Roma TRE) Competenza emotiva e futuri educatori. Un’esperienza formativa di didattica universitaria VI. Paolo DI RIENZO (Università degli Studi Roma TRE) Prassi educative e competenze tacite. Il ruolo dell’approccio biografico VII. Alessandra GARGIULO LABRIOLA (Università Cattolica Sacro Cuore di Milano) La competenza educativa. Inquadramento e aspetti pedagogici nei contesti della life long education

53 69 93

119 153 179

205 VIII. Andrea GIACOMANTONIO (Università degli Studi di Parma) De competentia¯. Prolegomeni a una critica 225 IX. Ines GIUNTA (Università degli Studi di Catania) Le competenze tra specifico pedagogico e prospettiva sistemica 245 X. Domenico LIPARI (Università degli Studi Roma TRE) Le competenze tra individuo e organizzazione 251 XI. Elvira LOZUPONE (Università degli Studi di Roma Tor Vergata) L’approccio dialettico nella definizione delle competenze e del “proprium” professionale: il confronto con l’Ordine degli Psicologi 269 XII. Valerio Massimo MARCONE (Università degli Studi Ca’ Foscari Venezia) Riconoscimento e validazione delle competenze in ambienti Work-Based Learning 297 XIII. Milena MICHELETTI (UIL) Il sistema nazionale di certificazione delle competenze e il ruolo delle Organizzazioni sindacali 309 XIV. Rossana PENSABENE (Università degli Studi di Roma Tor Vergata) La creazione di valore come competenza chiave nel pensiero di Tsunesaburo Makiguchi 323 XV. Claudio PIGNALBERI (Università degli Studi Roma TRE) Il Q-SORT degli apprendimenti (IQA). Un’indagine sulle pratiche formali, informali e non formali degli studenti universitari 349 XVI. Rocco Marcello POSTIGLIONE (Università degli Studi Roma TRE) Le competenze di base in un Paese in crisi. I dati OECD PIAAC: ipotesi euristiche e proposte di policy 367 XVII. Carla ROVERSELLI (Università degli Studi di Roma Tor Vergata) Competenze pedagogiche: energie umananti in contesti multiculturali 377 XVIII. Cristiana SIMONETTI (Università degli Studi di Foggia) Skills for life: dal pensare all’agire. Dall’osservazione alla progett...azione Educativa