OPEN LEARNING collana diretta
da Luciano Galliani
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I volumi di questa collana sono sottoposti a un sistema di double blind referee
Giovanni Ganino
VIDEO DIDATTICA Comunicazione visiva apprendimento multimediale e processi cognitivi
ISBN volume 978-88-6760-548-4 ISSN collana 2284-4155
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Indice
Introduzione Capitolo Primo Cinema, televisione e costruzione della conoscenza 1. Introduzione 2. Il cinema scolastico 3. Televisione e didattica 3.1 La televisione diventa scuola 3.2 Il superamento della televisione didattica e la fase integrativa 3.3 Comunicazione mediale e comunicazione didattica 3.4 Messaggi televisivi e processi cognitivi 4. Conclusioni Capitolo Secondo Video didattica 1. Introduzione 2. Le origini del video e le prime applicazioni didattiche 2.1 Televisione a circuito chiuso per la didattica 3. Video digitale e processi didattici 3.1 Il video didattico: definizione e caratteristiche del genere 3.2 L’autorevolezza del docente in video 3.3 Caratteristiche del commento verbale 3.4 Rapporto testo narrato e immagini 3.5 I materiali visivi 3.6 I materiali visivi per la rappresentazione del movimento 3.7 Potenzialità didattiche 3.8 Indicazioni metodologiche 4. YouTube education: dal video al web 4.1 Logiche partecipative, alfabetismo digitale, educazione 4.2 YouTube per le scuole 5. Video ipertestuale e didattica aumentata 5.1Interattività e video 5.2 La video annotazione 6. Videolezione, web conference, didattica 6.1 Videolezione 6.2 Web conference e streaming lezione d’aula 7. Archivi audiovisivi come risorse didattiche 8. Conclusioni
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Capitolo terzo Apprendimento multimediale e processi cognitivi 1. Introduzione 2. Meccanismi di funzionamento della memoria 3. Teoria del carico cognitivo 3.1 Carico cognitivo e principi multimediali 4. La teoria cognitiva dell’apprendimento multimediale (di Richard Mayer) 4.1 Principi e linee guida 4.2 Principi per ridurre i processi cognitivi estranei 4.3 Principi per il miglioramento dei processi cognitivi essenziali 4.4 Principi per la gestione dei processi generativi 5. Immagini per la didattica: le linee guida di Clark e Lyons 5.1 Caratteristiche di superficie dell’immagine 5.2 Funzioni comunicative 5.3. Funzioni psicologiche 6. Linee guida per la progettazione didattica multimediale 7. Conclusioni
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Bibliografia
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