Centro Educativo Benjamin Franklin

Horario: Sabatinos y a Distancia Grupos: Máximo 15 alumnos por grupo Idiomas: Inglés Teléfonos: 442 24 25 350 y 461 25 06 094 Whatsapp: 461 61 00 614 Dirección: Prol. Corregidora Norte 1080. Col. Arboledas, Querétaro Facebook: benjaminfranklincenter E l Centro Educativo Benjamin Franklin oferta programas bilingües en educación media superior y superior. Con más de 15 años de experiencia, contamos con docentes certificados en el idioma Inglés por la Universidad de Cambridge. Sus programas ofrecen educación bilingüe que culminan con las Certificaciones de Cambridge ESOL Examinations. Benjamin Franklin Center es un Centro de Exámenes a través del Consejo Británico.

Su programa ha integrado en su currícula temas internacionales de prioridad para la Organización de las Naciones Unidas, tales como la erradicación de la pobreza, sustentabilidad, cuidado del medio ambiente, equidad social y equidad de género.

Conmemoran días, años y decenios internacionales de las Naciones Unidas, realizan campañas en torno a los temas prioritarios de la UNESCO, constantemente hacen innovaciones pedagógicas y participan en intercambios y hermanamientos con otras escuelas afiliadas a la UNESCO. Han implementado el Modelo de las Naciones Unidas para que sus alumnos representen a su localidad en debates de frente a las diferentes problemáticas, los debates se llevan a cabo en inglés, coadyuvando a formar a Ciudadanos Globales.

Durante el año 2019, Benjamin Franklin Center representó al estado de Guanajuato como el Centro Educativo que más ha impulsado el programa de la Red-Pea en el Encuentro Nacional de Escuelas Afiliadas a la UNESCO.

Benjamin Franklin Center también cree en las artes como una pieza fundamental en la educación integral. A través de su programa: “Murales de Hermandad”, entregan murales a escuelas afiliadas a la UNESCO estrechando así los lazos con otras instituciones, a fin de generar intercambios y eventos, así como la exhibición de arte colectivo. Sus talleres artísticos son: pintura, danza, música y teatro.

Tecnología, lo que llegó para quedarse

Las clases remotas surgieron como una necesidad en tiempo de pandemia, pero la tecnología no reemplaza aún la sensibilidad humana a la hora de educar

Por Magdiel Torres

La cuarentena que forzó la pandemia por COVID-19 ha traído una nueva realidad a las aulas. Las clases remotas se convirtieron en un ejercicio necesario y, por ende, la tecnología se volvió indispensa ble. Sin embargo, en México, y en Latinoamérica, todavía falta mucho por hacer para lograr adaptarnos a una era tecnológica.

En opinión de la doctora Claudia Marcela Castillo Jiménez, especia lista en violencia y en educación, la incorporación a las clases remotas se dio de manera repentina por lo que las instituciones educativas no estaban preparadas para afrontar una estrategia de clases remotas.

“La estrategia de educación virtual en educación básica no ha funcionado de la mejor manera por varios factores. El primero es que es una situación inédita. No estamos acostumbrados a tener una educación que esté emparen tada con los trabajos en línea. No tenemos capacitación en docentes ni entrenamientos en los chicos. No hay un ambiente que esté fa miliarizado con esta forma de educación”, explica la también educadora.

Marcela Castillo es docente uni versitaria y ella misma se ha visto en la necesidad de preparar clases en línea. Como muchos profesores y académicos, ha visto deserción en las aulas. Esto debido a que no todos pueden acceder a la tecnología “Hay

una enorme desigualdad digital. Hay mucha gente que está muy lejos de esta tecnologías”, señala la.

No se trata, agrega Castillo Jimé nez, se tener un computador o un dispositivo móvil, también se pre cisa una buena conexión, pues hay programas de tareas, de video, de cuadro sinópticos y otras herra mientas digitales de naturaleza didáctica que necesitan una tecno logía más sofisticada. El internet y la computadora en casa, en estos casos, no serían suficientes.

Por otro lado, argumenta la doc tora: “Hay un analfabetismo digital muy grande. Aunque pareciera que estamos muy familiarizados con lo digital, porque los chicos tienen acceso al internet sigue habiendo un analfabetismo digital.” }

LA TECNLOGÍA EN EL AULA

De la misma opinión es el maestro Juan Jesús García, director del plan tel de secundaria del Instituto Jefferson Internacional en Morelia, Michoacán. Para el profesor, los chicos son diestros en el manejo de las redes sociales, pero desconocen por completo el mundo de las plata formas digitales en educación. Desde su perspectiva, en esta nueva normalidad todo el universo acadé mico debe aprender juntos: maestros, alumnos, padres de familia y sociedad en general.

BRECHA DIGITAL

Uno de los retos principales por la pandemia será el homologar los criterios y la tecnología en materia educativa

Para el maestro en educación las tecnologías que se emplean ahora en las instituciones educativas pueden dividirse en cuatro ítems.

La primera de ellas es la tecnolo gía que se basa en videollamadas y teleconferencias. En este rubro hay tres alternativas: ‘Microsoft Teams’, ‘Google meet’ y ‘Zoom’. “Cada una de ellas tiene aditamentos distintos, pero es para la interacción de las clases en vivo”, explica.

En segundo lugar aparecen las herramientas que se basan en la for ma en que los docentes interactúan con el alumno, ya sean en activida des previas o finales. En este rubro están, por ejemplo, ‘Mentimeter’ o ‘Google Cloud’, entre otras. “Estas herramientas son para hacer más interactiva la participación”.

También existen las pizarras di gitales. Entre ellas hay unas plataformas que se emplean para áreas como matemáticas, física o química en las que se requiere interacción directa. Por ejemplo ‘IDoc’. “Este tipo de pla taformas nos permiten que no nada más tú como profesor des una clase. No se trata de ser unidireccional sino que se trata de que el alumno participe como tal en las clases”.

Por otro lado están las plataformas en donde se entregan los trabajos, en donde se suben las actividades y se revisan tareas. Aquí destacan herra mientas como Blackwork, moodle y classroom.

Todas estas herramientas, expli ca el maestro García, ya se empleaban en la institución, pero eran accesorias, ahora han se han con vertido en una presencia ineludible. Por ende, agrega, es necesario la capacitación en estas y otras he rramientas que puedan emplearse en un futuro.