Titulo: Aprender en la vida y en la escuela Autor: Juan Delval En el texto aprender de la vida y la escuela nos habla de las funciones que tiene la escuela, una de ellas es la función tradicional que ha desempeñado la educación es la de facilitar la inserción del individuo en el mundo social, hacerle miembro del grupo social. La escuela es una institución extremadamente compleja. La educación consiste en una formación de tipo general que prepara para desenvolverse en la vida, que contribuye a la formación del carácter, a la identificación con la sociedad, a promover el amor y la vinculación con el propio grupo social, a la adquisición de habilidades sociales, formas de cortesía y trato con los otros. La instrucción consiste en el aprendizaje de conocimientos técnicos y científicos que desempeñan un papel secundario respecto a la formación en ese sentido más amplio que constituye la educación. “Instructor, que es simplemente un profesor, y el ayo, que es un director. Aquél Educa sólo para la escuela, éste para la vida” -Kant Se tienen dos concepciones sobre la generalización de la educación las cuales son: Conservadores: La enseñanza para todos puede ser peligrosa pues las personas que se consideran instruidas pueden aspirar a situarse en un lugar social distinto del que le corresponde por nacimiento. Ilustrados: La educación es un bien en sí misma y, mediante su extensión a todos, se producirá la elevación intelectual y moral de la humanidad. La extensión de la educación para todos ha supuesto el mayor cambio de la escuela desde su aparición. Aunque a primera vista pueda parecer que sólo se trata de un cambio cuantitativo, que únicamente plantea problemas técnicos, la realidad es que impone también cambios cualitativos. La escuela se ha ido centrando más y más en el conocimiento teórico, científico, un conocimiento alejado de la vida, de carácter abstracto, cuya aplicación no se ve inmediatamente. Un ejemplo de materias que más aversión produce en los alumnos y
da lugar a peores resultados son las matemáticas, disciplina abstracta cuyas conexiones con la realidad se ven con dificultad. La escolarización obligatoria exige que todos aprendan y consigan unos resultados mínimos, lo cual no siempre se obtiene. El interés por la asistencia a la escuela está relacionado con la certeza de que servirá para mejorar la posición social. La obligatoriedad implica que todos tienen que asistir y se admite implícitamente que todos tienen que servir para estudiar. Cuando los alumnos que asisten a la escuela lo hacen voluntariamente, pueden ver su actividad como algo en lo que vale la pena esforzarse y, si no, se abandona. Pero si la asistencia es obligatoria y no ven utilidad a lo que se les enseña, no lo entienden y siempre fracasan, se les generará una mayor aversión a la escuela y será difícil que muestren interés por seguir en ella, al mismo tiempo que se ven obligados a hacerlo. Las funciones de la escuela se dice que son: Guardar a los niños Esta es una de las funciones importantes, mas no fundamental, que desempeña la escuela. Es una función que está ligada a cambios en las formas de vida, a la incorporación de las mujeres al trabajo y a la progresiva urbanización de la sociedad. Socialización Socializar a los niños, es decir, hacerles participar en la vida social, relacionarse con otros niños de la misma edad y adquirir formas de interrelación con los otros. Esas capacidades se adquieren también en las sociedades sin escuela a través de la participación en la vida social. La comunicación y relación entre los niños es mas problemática en zonas urbanas que en zonas rurales, pues en grandes ciudades los niños tienen muy reducida su movilidad y la calle no es un lugar seguro, siendo el tráfico y falta de espacios los problemas más inmediatos. La escuela es un lugar que hace posible que los niños se encuentren con otros e interaccionen con ellos. La escuela viene a realizar el papel socializador que en las sociedades primitivas desempeña todo grupo social. Para la educación moral resulta importante la escuela. La moral regula las relaciones entre los individuos en sus aspectos más básicos que tiene que ver con el bienestar, justicia, libertad y derechos de los otros.
En la escuela el niño y niña aprenden las regulaciones abstractas. Hay normas que no son negociables. La autoridad del maestro es mucho más impersonal que la de los padres. Así la escuela es una preparación para el trabajo y la vida futura. Adquirir conocimientos La escuela ocupa un papel fundamental en la transmisión del conocimiento científico. De la enorme cantidad de conocimientos que se trasmiten, los alumnos sólo aprenden una mínima parte y cuando pasa cierto tiempo han olvidado muchas cosas. La escuela como rito de iniciación La escuela tiene más funciones de las que aparecen a primera vista y algunos han utilizado el término de “currículum oculto”, expresión que ha hecho fortuna, para referirse a lo que trasmite la escuela por debajo de lo que aparentemente se enseña. Someterles a pruebas que sirven de selección para la vida social. Conocimiento científico El éxito del conocimiento científico y de sus aplicaciones tecnológicas se ha ido convirtiendo en el rasgo más característico de las sociedades modernas al final del siglo xx, y la escuela y las instituciones educativas parece que han pasado a convertirse en los templos del conocimiento científico. Sin embargo, se ve como algo alejado de los problemas que suceden en la vida cotidiana, pero trata de ser mas independiente de un determinado contexto. Conocimiento espontáneo Los niños aprenden continuamente con los problemas que se les van presentando en su vida cotidiana, actuando sobre la realidad, transformándola y observando los resultados y consecuencias de sus acciones. De esta manera forman representaciones o modelos del funcionamiento de la realidad que les permiten actuar. Ése es el procedimiento general para formar nuevos conocimientos. De esta forma niña y niña aprenden las conductas esenciales para su vida, como comer, hábitos de limpieza, a moverse en su entorno, las propiedades de los objetos que les rodean, etc. Es un conocimiento para la acción y que permite obtener resultados prácticos. Conocimiento escolar Es una enseñanza que no está conectada con la vida del niño ni con los problemas que le preocupan. Por ello el conocimiento está desconectado del contexto y lo que se
enseña no sirve para la acción porque no se relaciona con ella. El conocimiento escolar está separado de la vida y no facilita la acción. La televisión y la escuela La difusión de los medios de comunicación, y sobre todo la televisión, se puede considerar como la segunda gran conmoción que ha sacudido la escuela. La televisión tiene ventaja de que nos proporciona información inmediata e información visual y auditiva que resulta muy atractiva. Parece que nos coloca en el lugar donde están sucediendo los acontecimientos. Eso tiene una desventaja, y es que se pierde la noción de las distancias, la noción de los espacios y tiempos distintos y facilita la confusión de la realidad y la ficción. La televisión contribuye de una manera decisiva a la formación de individuos, pero es una formación que frecuentemente no va en la dirección de fomentar la racionalidad y el entrenamiento en el pensamiento libre. Tiene más facilidad para trasmitir un tipo de conocimiento anecdótico y poco racional que para trasmitir el conocimiento científico. Es decir la televisión tiene consecuencias, ya que la mayoría de las veces no nos muestran la realidad de las cosas, si no lo que ellos quieren que sepamos, y en ocasiones ocultan las verdaderas cosas segándonos por completo de lo que sucede en la realidad.
Perla Verónica Serrano Aguilar