Autor Juan Casassus
Título Problemas
de
Año la
gestión
2000
educativa en América Latina (la
Ideas principales del autor
1)
La gestión educativa es una disciplina de desarrollo muy reciente, tiene un bajo nivel de especificidad de estructuración, por estar en
tensión entre los paradigmas de
un proceso de búsqueda de identidad, constituye un caso
tipo A y el tipo B).
interesante de relación entre teoría y práctica.
2)
La gestión es “una capacidad de generar una relación, y los objetivos superiores de la organización considerada” es “la capacidad de articular los recursos de que se disponen de manera de lograr lo que se desea”.
3)
En el caso de la gestión educativa, nos confrontamos con un problema especial que es el hecho de que el objeto de la gestión es la formación de seres humanos y por ello, en el ámbito de la educación, el contexto interno, tiende a mezclarse conceptualmente con el fin de la organización.
4)
En el transcurso de esta trayectoria de concreción y flexibilización, se producen una serie de desplazamientos entre dos visiones distintas de los contextos internos y externos de la organización, estas dos reconstrucciones se presentan como visión de tipo A y visión de tipo B.
5)
El situarse en el modelo A conlleva un cierto tipo de técnicas de gestión. Supone. Por ejemplo poder responder a un sistema clasificatorio determinado por la normalidad. Por otra parte, situarse en el modelo B, supone la aplicación de otras técnicas en las cuales se privilegia la diversidad, y se focaliza en los procesos y la calidad de las interacciones.
Benno Sander
Nuevas tendencias en la
S/F
gestión educativa: democracia y
1)
Hoy, como en el pasado, se observa que los estudios y experiencias en el campo de la administración de la educación
calidad.
se insertan en el movimiento general de las ciencias sociales y políticas.
2)
En la gestión de la educación, del mismo modo que en el gobierno de la sociedad, las experiencias existentes destacan la importancia de la democracia como forma de gobierno y de la participación como estrategia administrativa.
3)
Estudios recientes y experiencias innovadoras en el campo de la educación insisten en la necesidad de que la escuela, al igual que la comunidad local, se deben autogobernar, conquistando
mayores
niveles
de
autonomía
y
descentralización administrativa.
4)
La evaluación de la experiencia educativa latinoamericana de las últimas décadas revela que todos necesitamos aprender, los unos de los otros, con la meta colectiva de concebir perspectivas intelectuales socialmente válidas y culturalmente relevantes que sirvan de guía para la investigación y la práctica en la administración de la educación.
5)
Calidad de educación para todos es, en realidad, el consenso político-pedagógico de alcance internacional más importante adoptado por los gobiernos en las puertas del nuevo milenio. , se observan nuevos esfuerzos nacionales en la educación latinoamericana, especialmente en los países más populosos, como Brasil y México que, al firmar la Declaración Mundial de Educación
para
Todos,
asumieron
el
compromiso
de
desarrollar un plan decenal para la universalización de una educación básica de calidad. Este es el tema central de numerosos programas y reuniones en todo el Hemisferio Secretaria de Educación Pública
Acuerdo 717
2014
El acuerdo 717 nos señala cómo se debe llevar a cabo la gestión escolar, en este se emiten los lineamientos para así formular los programas de gestión escolar, ya que nos