Nombre
Definición
Autores
Teoría conductista
Se centra en la conducta observabl e intentand o hacer un estudio totalment e empírico de la misma y queriend o controlar y predecir esta conducta. Su objetivo es conseguir una conducta determin ada para ello analizara el modo de conseguirl a
Watson
Teoría constructivi
Conceptos •
Pavlov Skinner
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Vygotsky,
Concepto de aprendizaje
Conduct Está orientado ismo en la mecanización Estimul de los o contenidos Respues prescritos, en donde lo que ta importa es Condici que se onamie memoricen no nto que se clásico comprendan. Condici onamie nto operant e
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Reforza miento
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Castigo
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Inducci ón
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aprendi zaje
Rol del maestro
Rol del alumno
Contexto familiar
Protagónico; conduce, guía, instruye. Entrega el saber.
Pasivo, mero receptor del saber.
El padre o la madre sólo castigan o premian el comportamiento , es un reproductor de lo que ocurre en la escuela.
Una conducta determinada en Estimulorespuesta.
Está basado en la construcción
El alumno es autónomo, activo,
sta
Piaget
de los saberes a partir de la interrelación de los saberes previos con los nuevos a través de la manipulación.
Teoría cognitiva
Jerome Bruner
Está basado en el desarrollo de nuevos aprendizajes los cuales son significativos para el alumno.
David Ausubel
Teoría humanista
La teoría del humanismo se centra en la persona, la cual tiene como objetivo potenciar las habilidades que se poseen a través de lo que el maestro dictamine; en donde es necesaria a la vez la motivación tanto del maestro como del
-Carl Rogers
Abraham Maslow
Motivación
El aprendizaje está orientado Confianza a procesos que suponen Autonomía un cambio en Autorrealización el individuo, basados en la Autoestima adquisición de nuevos Seguridad conocimiento Independencia sy habilidades; Integración que suponen un saber hacer de manera autónoma y acorde a su ritmo.
desarrolla su creatividad y actitud critica, la experiencia previa del alumno es un remanente de gran valor
El maestro es el guía, en donde el objetivo de éste es dar los conocimiento s para que se haga lo que piensa.
Retomar y aprovechar las orientaciones que el docente prescribe para que así se logre desarrollar su potencial
Conexión entre escuela y familia; en donde se respete su potencial, así como su ritmo-
alumno para que se logre el aprendizaje.