Reflexiones del curso Adecuación curricular 20 de Agosto de 2014
Adecuación curricular.- es planificar las necesidades de los alumnos de acuerdo a las competencias y desarrollo psicológico. Objetivo principal: cumplir con las competencias del plan de estudios Currículo – Trayecto Reforma curricular- cambio de plan de estudios, cambio de trayecto Trayectos formativos *Psicopedagógico *Preparación para la enseñanza y el aprendizaje *Lengua adicional y tecnologías de la información y la comunicación *práctica profesional *optativos Competencia, conjunto de conocimientos habilidades, actitudes y aptitudes que desarrollará el alumno para movilizar sus saberes. Enfoque centrado en el aprendizaje, aprendizaje basado en problemas para poner un reto cognitivo. Plantear problemas en el aula; Resolver situaciones de reto para movilizar saberes ante un hecho o un proceso. ¿Cuál es su impresión sobre el conocimiento que muestran los profesores que están al frente del grupo de práctica acerca del plan de estudios y los programas que lo integran? Es una impresión donde te das cuenta la preparación y conocimientos que tiene el maestro ante el curso, asi como su planeación y la Muestran un conocimiento general, que en ocasiones no saben manejar el contenido y olvidan el objetivo principal. No saben trabajar en base a competencias ¿Qué percepción tienen del manejo de las orientaciones y principios del plan de estudios? En ocasiones si conocen los principios y saben cómo trabajar/adecuarlos con ellos pero en ocasiones desconocen completamente de que trata. ¿Qué principios del plan de estudios conocen? Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares
y los aprendizajes esperados
Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusión para atender la diversidad Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo
La tutoría y la asesoría académica a la escuela Perfil, lo que se pretende lograr o alcanzar. Características que se pretende que reunas.
¿Qué significa el currículo como expresión cultural? E Por currículumse entiende a la síntesis de elementos culturales (conocimientos, valores, costumbres, creencias, hábitos) que conforma n una propuesta político- educativa pensada e impulsada por diversos grupos ysectores sociales cuyos intereses son diversos y contradictorios, aunque algunos tiendan a ser dominantes o hegemónicos, y otros tiendan a ponerse y resistirse a tal dominación o hegemonía”. El currículum siempre involucra una selección de la cultura; dado que es imposible transmitir todos los conocimientos existentes, el sistema educativo selecciona algunos saberes del universo deconocimientos disponibles. Esta selección se expresa en un texto o diseño curricular”.
¿Dónde está permeado el currículo como expresión cultural en las preguntas anteriores? ¿Cuál es la relación entre el currículo y didáctica (punto de partida las preguntas)?
22 de Agosto de 2014 Adquirir las herramientas de investigación para asi entender la realidad educativa Adecuar a los alumnos. El curso de apoya en ps Ámbitos formativos en los que interviene el curso: *Planeación del aprendizaje *Organización del ambiente en el aula *Evaluación educativa
*Promoción del aprendizaje de todos los alumnos Adecuar el curriculum mediante la didáctica
Propósito del curso: Entender y comprender los planes y programas de estudio de la educación básica. Adecuar y proponer acciones para la mejora. -Interpretar evaluaciones El problema eje, competencias, familia de saberes, situaciones didcticas, evidencias. Tacito.- se adquiere a travez de la experiencia Se analizo el documento base y el progama del curso de adecuación curricular. 29 de agosto de 2014 Currículo vivencial (currículo oculto), son los hechos lo que realmente pasa Currículo formal, es lo que se dice, lo que nos enseñan a nosotros Relación entre currículo y didáctica la didáctica es la que se encarga de elegir las estrategias que se trabajaran en el aula. -
1.- ¿Qué es el niño y que debe ser? ¿Cuál es el tipo de ciudadano que se pretende formar?
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2.-¿Cuáles son los conflictos que han surgido desde su elaboración? ¿Cómo adaptar el curriculum a la vida?
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3.- ¿Cómo organizar los programas en base a competencias?
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Poder llevar el curriculum a lo vivencial, ser competente
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4.- Como se desarrolla un programa por competencias. ¿Cómo implementar las competencias a la educación?
Descifrar que clase de alumno se pretende formar, plan de estudios de educación básica. Concepto de competencia. Carta. Evolución del curriculum y como elaborar un programa por competencias.
05 de septiembre de 2014 Competencia, interpretar planes y programas en el plan de estudios.
Estrategias para determinar las competencias: 1.- revisar el plan de estudios y el programa 2.- Perfil de egreso 3.- estándares básicas para el perfil de egreso
Una competencia se construye, característica va en presente diga que es capaz o que sabe hacer el niño. ¿Cuáles son los problemas con los que se enfrenta el docente cuando va a adecuar curricularmente? -Epistemológico -Diversidad cognitiva Curriculo. Documento oficial donde se determinan las características de formación que es pretenden en un sujeto, inscrito a una institución educativa. Determina un trayecto Estructura: objetivos, competencias, estándares. Tarea: ¿Cuáles son los principios, fundamentos y orientaciones del curriculum de la educación básica?
10 de septiembre de 2014 Enfoque de reforma en el plan de estudios: enfoque por competencias, pensar a futuro, interpretar el sentido de la competencia que esta planteando el currículo.enfrentar problemas en cualquier ámbito educativo, Está centrado al alumno. Currículo como expresión cultural, esta plasmado de principios orientaciones que se pretenden lograr. Creencias, ideología, creencias, costumbres. Epistemología, se encarga de entender el conocimiento. Objetivo del articulo 592, es la articulación de la reforma de integral básica. Haya una relación entre preescolar, primaria y secundaria para que no haya un desfase.
Una reforma escolar tiene varias vertientes, fisiológico, pedagógico, social y epistemológico.
Curriculum desde el área fisiológica ¿A qué nos referimos? Estándar, conocimientos que se espera que los alumnos tengan de un tema, se pretende que al finalizar la educación básica. Reuna estos requisitos. Objetivo del maestro no es solo dar clase, si no que el alumno aprenda con sus distintos estilos de aprendizaje. Artículo 592. El estudiante desarrolle competencias que le permitan relacionarse en un marco de pluralidad y democracia internas, en un mundo global e independiente. Tarea: *ver los dos videos *Hacer reflexión explicar en un escrito cuales son los fundamentos y principios, orientaciones del curriculum en educación básica. Aclarar el curriculum en enfoque filosófico y como disciplina educativa, como organizador escolar, y curriculum como plan y programa de estudios. 01 de octubre de 2014
Nos reunimos en equipo de 4 para discutir sobre los fundamentos del plan des estudios Fundamentos- principios 03 de Octubre de 2014 ¿Qué es reflexión? Llenar todo el concepto d contenido Que observar: Propósitos Adecucacion curricular Estandares curriculares Contexto Si los principios pedadogicos están en los hechos Organización fomenta el aprendizaje Materiales educativos ¿Cómo se utiliza?
Evaluar para aprender 10 de Octubre de 2014 31 de Octubre de 2014 Después de casi dos semanas reanudamos clases. Hablamos sobre la elaboración del libro que realizamos en primer semestre. Volvimos a retoomar el tema de la clase pasada, las situaciónes didadticas para la planeación qu e hicimos anteriormente. ¿Qué quiere decir que tiene enfoque? Que movilizan sus saberes Revisamos las competencias e hicimos indicadores por las competencias. -Material, como organizamos el grupo Adecuar: modificar para trabajar en un conexto especifico. Analizamos por parejas las adecuaciones de nuestra planeación. Adecuaciones de mi práctica “Aventuremos en la selva” -una de las adecuaciones que realice en mi práctica es planear más actividades, ya que sólo habi planeado pocas y como mi situación era para los dos días de trabajo tuve que agregar más actividades. -Otra es que los puse a mirar videos pero no planee que no eran compatibles y los ppuse en la computadpra -Al finalizar sus mascaras debería de ponerle un elástico. Se lo pedí a la educarora y dijo que lo pediría en dirección, pero no llegadon con el, y tuve que pegarles un palo con silicon. -Y cuando estaba con una actividad tuve que cambie a otra porque mire que los niños se estaban distrayendo o perdiendo el interés en la actividad. Cambio de actividades, ajuste de tempo, organización del grpo. Indicadores. Principios pedagógicos: Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje Planificar para potenciar el aprendizaje Generar ambientes de aprendizaje Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje
Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los Estándares Curriculares
y los aprendizajes esperados Usar materiales educativos para favorecer el aprendizaje Evaluar para aprender Favorecer la inclusión para atender la diversidad Renovar el pacto entre el estudiante, el docente, la familia y la escuela Reorientar el liderazgo
La tutoría y la asesoría académica a la escuela
Haer cuadro comparativo entre tres autores de las lecturas que faltan de la unidad. 07 de Noviembre de 2014 Epistemología, ciencia que estudia el conocimiento. Saber sabio, es el conocimiento que tiene el maestro Saber enseñar, el conocimiento que toma el alumno y lo adecua paraque sus alumnos lo puedan entender. Se deben de tener conocimientos pedagogogicos o didácticos. ¿Qué es una ruptura continuada? ¿Qué es un contrato didáctico? El contrato didáctico Brousseau sostiene que pareciera haber razones para considerar el saber matemático,axiomáticamente presentado, como uno adaptado a la enseñanza: faculta definir los objetosque se estudian, proporciona un medio para organizar las actividades, y permite acumular enun mínimo tiempo un máximo de saberes bastante próximos al saber erudito.Pero el enseñar el saber matemático presentado de esta forma tiene el inconveniente, señalaBrousseau, de presentar una génesis ficticia; es decir, desde que el productor de conocimientopresenta el informe de sus trabajos a la comunidad científica, descontextualiza,desproblematiza, despersonaliza y destemporaliza sus resultados. Más aún, este procesoprosigue en la noosfera, quien a su vez, rechaza lo personal y lo contextual a la hora deproducir un texto de saber lo más objetivo posible. Desde la perspectiva de Brousseau, el trabajo del profesor es inverso al del investigador, produciendo una recontextualización y repersonalización de los conocimientos, para simular una microsociedad científica, para que el alumno, a semejanza del científico,redescontextualice y
redespersonalice su saber, identificando su producción con el saber científico (de forma simulada, desde luego). En otras palabras, el trabajo del alumno es comparable a la actividad del científico: ocuparse deproblemas para hacer matemáticas, encontrar buenas soluciones y buenas preguntas a lassituaciones propuestas por el profesor. Por su parte, el maestro debe efectuar, no lacomunicación de un conocimiento, sino la devolución de un buen problema. En síntesis: laenseñanza es la devolución al alumno de una situación adidáctica correcta y el aprendizaje esuna adaptación a esta situación.Surge aquí, la noción de “contrato didáctico”, constituido por las reglas de juego y lasestrategias de la situación didáctica. Está compuesto, además, por las responsabilidades y lasexpectativas de los protagonistas en la situación didáctica Vigilancia epistemológica, Vigilancia epistemológica (autovigilarnos, es la acción examinadora realizada por diversos agentes (inspección educativa, organizaciones científicas, colegios profesionales...) cuyo objetivo es controlar que el saber que se enseña en las escuelas no se desvía en lo sustancial del saber erudito o científico. Se trata de evitar deformaciones producidas por la transposición didáctica y garantizar la calidad de la enseñanza. "La vigilancia epistémica puede ser peligrosa en la medida que se podría conservar un dogma, momificando conceptos y no posibilitando su constante renovación, sería por así decirlo un trabajo casi que religioso, poniendo en riesgo la no difusión de teorías contrarias o de cambios que se hayan suscitado y que sean pertinentes
Papel espiritualismo humanista en la vigilancia epistemológica. Contrato didático, acuerdo entre docente, alumno y contenido. Miramos el video “trabajo por proyectos” Fases de pensamiento relfexivo de John Dewey. Crear dudas siempre. ¿Cómo surge un proyecto? A partir de una necesidad 12 de noviembre de 2014 Currículo social, que clase de persona pretende la sociedad Currículo pedagógico, procesos que se implementan para que el niño aprenda. Estrategias Situación didáctica, situar al alumno en un problema. Acción,
validación, argumentación que se da formulación Procedimientos de evaluación de Pedro Ahumada, Que papel juega la epistemología y el espiritualismo humanista la en la transposición didáctica? El conocimiento se adapta a las necesidades de la población. Espiritualismo humanista, condiciones y factores que influyen en las desiciones de los contenidos a enseñar por parte del individuo en donde interviene lo sociológico, psicológico, ideologico y contextual. Pensar, ordenación de ideas. Pedagogía de la integración, es una competencia básica que debe ser necesariamente nomidada por un alumno para Se entiende la integración de conocimientos adquiridos, la aritulucacion de las diferentes situaciones que deben de ser movilizados. Pasos para un proyecto Establecer problema. Se planteen hipótesis 14 de Noviembre de 2014 La maestra preguntó sobre dudas de como se está llevando el curso. Hicimos un recuento del curso Que es adecuación curricular, Currículo y dimensiones. Adecuar lo que no está establecido, modificar dependiendo del niveñ de madurez Adecuar es situar acciones en un contexto especifico con niños específicos. Adecuación curricular, por que las acciones se desprenden de un currículo el programa de preescolar como currículo, depende de la rieb, la rieb trae fundamentos y principios que me indican como actuar. Se adecuac en la intervención docente, planificación.
Plan clase para hcerñp debe aber ciertos conocimientos, el concimiento formal y vivido lo que se tiene planificaco no solo se vive en las aulas si no también fuera de ellas. Es importante el currículo vivido poque también cinr¿tribuye a la formación de los niños. La transposición didctica, sabes sabio conocimiento piro que te ofrece la ciencia. Puede haber una ruptira entre estas dimensiones, en lo que se pretende formar y en lo qe se está formando por eso debe haber una vigilancia epistemológica constante mente visialisando si realmente estoy formando contribuyendo a la formación del saber sabio y analizarme Una situación didáctica, es situar, colocar, poner una acción en un hecho determinado en un contexto determinado que le permita al niño resolver problemas, enfrentar desafíos. Momentos mediparaante la situación didáctica, inicio, desarrollo y cierre. ¿Cómo adeucar una sitacuin didáctica con estos momentos? El diagnostico es el punto de partida para una adeucacion curricular Estándares curriculares En lo que se pide en una situacion Zona de desarrollo acutal -
Competencia
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Aprendizaje esperado
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Inicio desarrollo y cierre. Accion, formulación y validación e insitucionalización, acción interacion entre el alumno y medio físico, momento conocimientos previos.
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Acción, interracion alumno con el medio
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Formulación, comunicación en información entre los alumnos
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Institucionalización, convenciones sociales
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Validación, argumentaciones
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Para evaluar, lista de cotejo, registro anecdótico. Portafolio, registro de obervación Con eso se puede medir el avance a la educación curricular.
Se tiene que aprender como aprende el niño.
19 de Noviembre de 2014 -
Revisamos el programa de adecuación curricular. Competencias del cursos, debilidades o fortalezas acerca de ellas.
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Revisamos un video sobre la planeación didáctica en preescolar
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Revisamos la planeación dimos porcentaje, errores y comentamos las partes de una situación didáctica.
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Comenzamos con la unidad III,
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Unidad i conceptualizar
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Unidad ii analizar situaciones realizar adecuaciones
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Tarea: lectura diaz barriga
01 de Diciembre En la primera unidad miramos el programa de educación y lo desglosamos, principios fundamentos de la rieb. Lo que significa el currículo, los diferentes tipos de currículo. En la segunda unidad miramos lo que es la situación didáctica, que es situar al alumno seucencia que se establece para situar los alumnos en algo para que movilize sus saberes. Validación, formulación. Conjunto de actividades, La transposición didáctica , ruptura epistemológica Saber sabio, conocimiento cientifici Saber enseñado, cuando se transforma el conocimiento para que el laumno pueda aprender Saber didáctico, estrategias para enseñar procedimiento
Validación, desarrollo Institucionalización, cierre Adecuación curricular, adecuar los contenidos a las necesidades de los niños ‘ 05 de Diciembre de 2014 Miramos los temas principales de la primera y la segunda unidad Desarrollo- Validación
Cierre, institucionalización En la tercera unidad se realizara una situación didáctica, analizar estrategias didácticas, competencia Lectura analizar la didáctica Ángel Díaz Barriga, La didáctica no se enseña en si, es un recurso que el maestro debe ir aprendiendo para mejorar las clases de sus alumnos. No es un conjunto de setrategias, corresponde al docente cuales Concepto de didáctica. En nuestra época, es una modalidad de la reflexión, llevada a cabo preponderantemente por académicos universitarios , sobre el oficio del docente , el didaskalos como se lo llamaba en Grecia; por lo tanto las condiciones de existencia y la receptividad de los maestros y profesores son un punto clave de la posibilidad de producir una didáctica , que tenga algún tipo de efecto verificable.
La didáctica es la encargada de otorgar y/o propiciar los métodos necesarios para que cada uno de los docentes seleccione la que le es útil acorde a las demandas cognitivas y sociales que poseen cada uno de los alumnos, por lo que se puede deducir como el conocimiento esencial para que se logre desafiar cada una de las situaciones que se llegasen a presentar (Díaz, A.,2009). ¿A qué se refiere cuando habla de lo útil? Se utiliza la información ¿Qué es una sociedad de conocimiento? en los documentos base de las reformas —modelos educativos instituionales y propuestas curriculares— se expresaba como intención manifiesta la necesidad de atender a las demandas de una sociedad crecientemente globalizada, la llamada sociedad del conocimiento, así como dar respuesta a diversas políticas emanadas de organismos nacionales e internacionales.
¿Qué sentido didáctico le da al aprendizaje colaborativo enfoque por competencias basado en problemas? Una serie de impersiciones tanto conceptuales como técnicas que han llevado a impulsar bajo la denominación de competencias una serie de comportamientos fragmentados y segmentados que recuerdan el debate educativo de los años setenta. La determinación de una competencia genérica se añade la técnica del analidis de tareas empleadas para la determinación de una especie infinita de subcompetencias, cada vez mas desgregadas, de las cuales es necesario establecer una serie de indicadores de desempeño. 10 de Diciembre de 2014 Unidad I
Elementos del currículo, enfoque psicologico, sentido ético, valores que se oretenden formar como constute el conocimiento. Enfoque pedagógico. Unidad III, revisar videos de situaciones didácticas. La nueva didáctica como una reflexión sobre el trabajo docente modificar la practica docente 12 de Diciembre Síntesis sobre lo que se ha abordado hasta hoy en el curso Diferentes tipos del currículo Orientaciones de la educación básica rieb Vigilancia epistemológica, vigilar que el conocimiento no se salga del contenido Angel díaz barriga, pensar la didáctica Que el maestro piense sobre la didáctica que el tome las decisiones, reflexione sobre su practica Que es la pedagogía y que es la didáctica La pedagogía se apoya de la didáctica Revisamos los indicadores a analizar sobre la lectura de ángel diaz barriga Pedagogía y didáctica Que tenemos que responder a una practica? Dispositivo didáctico, se genera con la operación mental a realizar Operación mental, lo uqe manejamos con la mentre a través de la razón y la lógica Dispositivos didáctico: deducción, inducción, dialetizar disentir Plantear un hecho y decir la consecuencia, inducion y deducir El niño está acurrido, inducción Las actividades están desfasadas,no son de su interés. Deducción 17 de Diciembre de 2014 Aprender si. Pero, ¿Cómo? Habla de: Las operaciones mentales
Inducción, deducción -Analizamos un video de Pensamiento matemático Eestrategias de enseanza, cambio de voz, observación De aprendizaje, resolución de problemas, dibujo Mentales, los niños hicieron el dibujo y distinguieron el color de los dulces Dialextica, apartir de los colores se logra uns interacion entre lo que cnoce y aprende Como se dirigia hacia los niños Conocimiento convergente, pensamiento común y divirgente, es cuand entra en juego la creatividad, imagincación. Operaciones mentales, tema central ¿Qué es el dispositivo didáctico? Se da por una operación mental, es un instrumento, un preventivo didáctico para enseñar algo. Decentratse, salirse de ti, poner al otro en el lugar de otro. Dispositivo didáctico: Aplicar una operación mental Tipología de las operaciones mentales, deducion, observación, dentro acción. Contraejemplo, decir lo que no es, para que ellos deduzcan lo que es. Método dialectico, es una operación mental mediante la cual un sujeto pone en interaccion unas leyes, nociones, conceptos y hace evolucionar en las vaiables en diferentes dierecciones a fin de comprenderlo. Hacer preguntas socráticas Estrategias de enseñanza y aprendizaje.efb 07 de Enero de 2015 Conceptos centrales en el curso: Curriculum, evaluación, planificación, situación de aprendizaje, transposición didáctica, adecuación curricular, didáctica, secuencia didáctica, curriuclum como cultura, como plan programa de estudios, ruputra epistemologíca, saber sabio, saber enseñando, estrategias, integración, proyecto. Varintes curriculum académico, curriculum oculto (aquel que no esta esplicito en los lpanes y programas de estudio pero que se llevan dia con dia) y vivencial. Se realiza, está planificado
Didáctica, estrategias para que los niños puedan aprender. Didáctica reflexión de la práctica docente acerca de lo que se hace. Reflexión, cuestinar lo que se hace. Fundamentación Situación didáctica, situar al alumno en un contexto que implique la movilización de saberes. Conjunto de acciones y actividades. Contextualizar el aprendizaje, hubicar el aprendizaje a la comunidad. No complejo ni muy simplista. Partir de su marco de referencia. Zona de desarrollo actual ¿Qué aspectos de conforman en un curriculum? Filosófico, episte, Enfoque filosófico, que valores se pretenden formar. Propósitos de la educación básica y del programa. Se refiere al desarrollo humano a la persona que se pretende formar. Propositos de la educación preescolar. (página. 18) Enfoque sociológico, es lo que se espera que el alumno desarrolle para cumplir las necesidades sociales. Propósitos del programa, que sean seguros en público. Se localiza en los propósitos de la educación preescolar (pag. 17) Enfoque epistemológico, el cómo aprende el sujeto en el campo de desarrollo. El programa se enfoca en el desarrollo de competencias. El niño aprende a partir de retos constantes. Se localiza en el enfoque por competencias. Enfoque psicológico, se refiere al que como aprende el niño como piensa. Brinda un referente sobre las características de los niños y como influyen en sus procesos de aprendizaje. Y en los campos formativos. ¿Cómo es el niño? Es curioso, juguetón Enfoque pedagógico, metodológico y técnico que se aplican en la enseñanza. Se centra en el proceso educativo en el que se aprende, reconociendo sus conocimientos, habilidades y valores para poderlos trascender gracias al proceso de enseñanza y aprendizaje. Planificación didáctica. (pag. 165) Selección y organización de los contenidos de aprendizaje. 09 de enero de 2015 Se llegó a un acuerdo con la entrega del producto final de las 4ta unidad. Estrategias diseñadas que deberían de ser en lugar de lo que está planteado. Como se dirige como organiza, motivación, despertar curiosidad. Corraborar aprendizaje esperado con acciones Que el alumno sea el centro de aprendizaje Movilize saberes
Que tenga un reto cognitivo Que sea un aprendizaje colaborativo Que esté contextualizado Que la maestra procipie un momento de autonomía y confianza Que se centre en aprender a ser, aprender a convivir Que esté centrado en los estadares curriculares básicos (ciencias, españos y matemáticas) Que potencialice el desarrollo de competencias Conceptos básicos en el curso. 14 de enero de 2015 -Analizamos las competencias específicas del curso, las comentamos cada una de ellas y corroboramos si somos competentes en tal. Acvitivades de ciencias, matemáticas lenguaje y Estrategias de enseñanza y aprendizaje Estrategias de evaluación formativa: -
Estrategia didáctica, procedimientos que utiliza el docente para lograr el aprendizaje.
Hay esctrategias de organización, para 16 de enero de 2015 Terminamos de leer el libro “Tu hijo tu espejo” Hicimos comentarios al respeto Repartimos la carta que se dejó de tarea La comentamos por equipo, pasaron un representante a leerla frente al grupo. Indicar clasificar las estrategias de enseñanza cooper Cuál es la estructura curricular de la educación básica