Planeación educativa Reflexiones del curso 05 de Febrero del 2014 • Presentación del curso “Planeación educativa”, acuerdos en la forma de evaluar. Unidad I. Unidad II. Realizar una planeación, seleccionar un campo formativo del PEP 2011. Unidad III. Realizar un proyecto. Ponderación 1. Trabajos escritos: 25% 2. Tareas 25% 3. Trabajo en equipo 25% 4. Trabajo final 25%
06 de Febrero del 2014 • Analizamos el programa del curso, leímos la introducción, objetivos y estrategias, así como las competencias del curso. • Analizamos ¿Qué es planeación? La planeación debe adecuarse al contexto, al grado, conocimientos previos, necesidades de los niños y estilos de aprendizaje.
El problema eje del curso será: Aprender a realizar una planeación didáctica, proyecto educativo, además de todo lo que conlleva y tendrá que partir del contexto. • Para finalizar contestamos unas preguntas relacionadas con el proyecto de trabajo del docente.
Miércoles 12 de Febrero de 2014 • Programa.- es el material, un apoyo didáctico. • La programación es la acción Antes de iniciar una planeación se debe hacer un diagnostico Tiene un fin y una finalidad, el fin son los logros que se pretenden y la finalidad indica el sentido, propuestas, orientaciones. También tiene un objetivo, que será que adquiera competencias para la vida. Lograr personas competentes y que produzcan. Alumnos autónomos que busquen su propio aprendizaje. • Para terminar la sesión en equipo contestamos algunas preguntas relacionadas con el tema de clase.
Jueves 13 de Febrero de 2014 • Analizamos los conceptos de programa y programación Programación.- es una adecuación
Programa.- documento donde se incorporan propósitos, contenidos y competencias. Existen varios tipos de programas: ~ Plan de estudios ~ Programas académicos ~ Programas de cada docente • Por ultimo revisamos los elementos del plan de estudios del programa de educación preescolar y educación básica.
Miércoles 19 de Febrero de 2014 • Retomamos algunas de las ideas de Díaz Barriga el objeto de estudio. • Además analizamos las recurrencias del plan de estudios. Así como su definición: Plan de estudios- Proyecto general que especifica la persona que se pretende formar. La planeación es organizar, y se debe comenzar por realizar un diagnóstico antes de hacer una planeación. Se debe tener una metodología pasos a seguir en un objetivo y tienen una organización. También hay competencias generales y específicos
Los enfoques son estrategias de enseñanza y aprendizaje, deben de centrarse en un objetivo. Existen varios enfoques como: ~ Psicológico ~ Metodológico ~ Psicopedagógico ~ Evaluación ~ Competencias ~ Estándares
Jueves 20 de Febrero de 2014 • Estuvimos comentando sobre el autor Gadino que en su libro nos aporta estrategias para diseñar un programa, cuyo objetivo será enfrentar desafíos y problemas. • Analizamos también que todos los autores que hemos visto hasta hoy, nos van aportando elementos para nuestra planeación. • Características del pensamiento estratégico: -Analiza las posibilidades -Tomar conciencia de un desequilibrio -Definir el objetivo de la tarea a emprender - Reconocer condiciones y recursos que se disponen
• Elementos y cualidades que debe tener una estrategia: -Debe haber un desequilibrio -Como explotar las distintas ideas - Tomando una decisión - Valorar la eficiencia de la estrategia • Un pensamiento algorítmico es algo que está cerrado, y no se puede modificar. • Pensamiento estratégico, algo que se puede adaptar al grupo y modificarlo. • De tarea se dejó crear ejemplos con las diferentes estrategias que nos menciona Gaudino.
Miércoles 26 de Febrero de 2014 • Seguimos retomando las ideas principales de Díaz Barriga y Gadino, así como a Giné que nos aporta formas de trabajar situación didáctica en el aula. Se deben tener en cuenta tres fases: inicial, desarrollo y cierre. Además de que se debe llegar a la Zona de desarrollo próximo. • La maestra nos mostró algunos ejemplos de planificación y programación para que nos quedara un poco más claro el concepto. La planificación es el todo y la programación sería el núcleo del proyecto.
Jueves 27 de Febrero de 2014 • Retomamos el concepto de formación del autor Ferry. • La secuencia formativa es una actividad a realizar a partir de un contenido. Metodología planificar acciones que enseñamos. Interacción maestro-alumno. Toda secuencia debe de llevar un: -Inicio, hay se planteará la problemática -Desarrollo -Cierre, evaluación para comprobar si se lograron cumplir los aprendizajes esperados. • Diferencia entre planeación y programación. Programa: define objetivos -Planeación: con base a los objetivos partir del plan de estudios. • Una planificación es un conjunto de programas y estos a su vez se vuelven planes de clase. • Programar es establecer estrategias, contenidos..
Miércoles 05 de Marzo de 2014 • Periodo de observación
Jueves 06 de Marzo de 2014
• Comenzamos a leer el libro “Enamórate de ti” de Walter Riso • ¿Qué es un curriculum? Es un trayecto de vida académico, profesional o personal. Se llama curriculum al plan porque marca al trayecto que se debe seguir en determinado tiempo y espacio. • Competencia, conjunto de valores, actitudes y conocimientos que tiene el alumno y es capaz de poner en práctica. El contenido tiene que basarse en la competencia es la base. • Estrategias metodológicas, es lo que el docente pone en juego para enseñar los contenidos y alcanzar objetivos, intervenciones, organización de actividades, consignas, preguntas problematizadoras. Cuando (tiempos), Donde (espacio) y evaluación, implica la consideración constante de los procesos y productos.
Miércoles 12 de Marzo de 2014 • Autoeficacia, autoevaluación, auto reforzamiento, autoimagen. Alumno, evaluó aprendizaje esperado Docente, evaluó práctica docente • Estrategias metodológicas, preguntas problematizadoras
• Estrategias para aprender, las que el alumno emplea para adquirir conocimientos • Estrategias de enseñanza, las que emplea el docente. • Planificación, es el núcleo del programa • Contenido, ayudar para que trascienda • ¿Qué es un proyecto? Forma de organizar los contenidos en base a necesidades, para lograr un aprendizaje significativo.
Jueves 13 de Marzo de 2014 • ¿Qué es un diagnostico? -El proceso a través del cual conocemos el estado o situación en que se encuentra algo o alguien, con la finalidad de intervenir. -Se diagnostica lo conceptual, actitudinal y procedimental. Nivel de desarrollo evolutivo Zona de desarrollo próximo • Direcciones que se pueden desarrollar en el proceso de diagnóstico. -Fiable (que funcione) cuando se puede aplicar, concentrarse en un punto determinado, cuando se tiene un objetivo. -No viable (valido) , cumple con el objetivo.
• Aprendizaje significativo, signifique para su vida. • Un proyecto se puede organizar siguiendo un determinado eje.
Miércoles 19 de Marzo de 2014 • No hubo clases Jueves 20 de Marzo de 2014 • Miramos un video llamado “La maestra de Milpillas” en el cual analizamos las implicaciones del docente. Como futuros docentes vamos a formar parte de la vida de los alumnos, es mejor ayudar a mejorarla y no empeorarla. • La maestra adapta su planeación a su contexto, la enseñanza está centrada en el alumno. • El papel del maestro es fomentar el gusto por seguir formándose. • La comunidad crece con la escuela. • Aprender si, ¿pero cómo? -Giné, Aprendizaje, proceso de construcción incluido con las características profesionales por el contexto que se crea en el ambiente de aprendizaje. -Construir para aprender debe haber un desequilibrio. -Enseñar es el andamiaje en el que participan, alumno, maestro y contenido para aprender. Miércoles 02 de Abril de 2014
• No hubo clases viaje a México de la maestra. Jueves 03 de Abril de 2014 • Diagnóstico, se reflejan las debilidades manifestadas. En el diagnostico se pueden encontrar actitudes de los niños que ayudaran a construir una planeación. Niños, -Inseguros -Empáticos -Peleoneros -Incluyentes Se debe atender lo más recurrente. • Una rúbrica puede servir para realizar un diagnóstico. • Zona de desarrollo próximo, en el diagnóstico es el punto de partida para el aprendizaje. • Aprendizaje, aprender algo de manera significativa. Es un proceso de construcción individual. Se ve reflejado el aprendizaje cuando el alumno puede demostrar lo que aprendió, o cuando le encuentra un significado para su vida cotidiana.
Miércoles 09 de Abril de 2014 • Analizamos la lectura “Enseñar o el oficio de aprender”
• Además revisamos un cuestionario que se había dejado anteriormente de tarea, en el que recuperábamos las ideas principales de los autores revisados anteriormente. • Proyecto, forma de organizar de intervención en el aula que organiza actividad de enseñanza. Un proyecto se desprende de una necesidad, ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? Lo caracteriza un problema o hipótesis. • Planificar, elementos para programar, abarca varias vertientes. Organizar, es el acto programación, plan clase. Planifica, un programa. • Estrategias metodológicas para lograr un objetivo. -Pensamiento algorítmico, es algo que se cierra. -Pensamiento estratégico, • Estrategia es el conjunto de reglas que aseguran una decisión óptima en cada momento. El pensamiento estratégico es un hecho mental. La acción estratégica se refiere a conductas perceptibles. • Elementos que se deben tener en cuenta para un proyecto. -Aprendizaje, adquisición de conocimientos, para que un alumno aprenda debe haber un desequilibrio. -Zona de desarrollo próximo, a lo que se quiere llevar. -Zona real -Competencia
-Herramientas mentales -Reflexión
Jueves 10 de Abril de 2014 • Trabajamos en equipo para elaborar un proyecto, plan clase y programa. 16, 17, 23 y 24 de Marzo • Periodo vacacional de semana santa
Miércoles 30 de Abril de 2014 • El propósito de la planeación es crear la capacidad de realizar planeaciones didácticas para llevar a cabo satisfactoriamente alguna acción a realizar. • El problema eje a resolver es aprender a realizar planeaciones didácticas. Para realizar una planeación se debe partir de un diagnóstico, factores que debemos considerar son: objetivo, contenidos conceptuales, actitudinal, procedimental (competencia), zona de desarrollo próximo (distancia entre lo que sabe y lo que debe aprender) , conocimientos pedagógicos y psicológicos por parte del docente. • Zona de desarrollo potencial, cuando un mediador ayuda a posibilitar el conocimiento • Zona de desarrollo real, los conocimientos que se tienen
• Factores de partir para planificar, *desequilibrio, * • Aprendizaje, enseñanza, planeación, situación, didáctica • Enseñanza, interacción que se da entre tres factores alumno, maestro y contenido • Programa, es un documento que parte de un plan de estudios o un macro curriculum que determina a la formación de un perfil donde se especifican propósitos, objetivos, recursos, metodología, aprendizajes, estrategias • Proyecto, estrategia de organizativa para cubrir una necesidad o problema obtenido. Elementos que debe tener; actividades organizadoras, estrategias, recursos, métodos, índice, tiempo. • Situación de aprendizaje, formas de organización del trabajo docente que buscan ofrecer experiencias significativas a los niños que generan la movilización de saberes y adquisición de otros. • Situación didáctica, conjunto de actividades que demandas a los niños movilizar lo que saben y sus capacidades recuperan o tengan aspectos del contexto familiar, social y cultural en donde se desarrolla, promueven aprendizajes significativos y la posibilidad de aplicarlos en el contexto y avanzar progresivamente a otros contenidos. • Situación pedagógica, tomar en cuenta como aprende el alumno, enfoque metodología, toma de desiciones. • Didáctica, formas de implementar estrategias.
Miércoles 07 de Mayo de 2014 • Continuamos con la exposición de la secuencia didáctica (plan clase)
14 de Mayo 2014 • Examen de conceptos
15 de Mayo de 2014 • No hubo clases. Motivo día del maestro
21 de Mayo de 2014 • Revisamos el examen • Y continuamos con el proyecto
22 de Mayo de 2014 • Continuamos con la elaboración del proyecto
28 de Mayo de 2014
• Entrega de exámenes
11 de Junio de 2014 • Objetivo del curso: aprender a planear • Planeación: organización de contenidos. Forma de organizar la planeación docente. • Preguntas centrales de la planeación: ¿Qué? (contenidos, lo que es pretende enseñar) ¿Por qué? ¿Para qué? (objetivo o propósitos que se pretenden) ¿Cómo? (estrategias que implementa el alumno, y del docente, metodología, procedimientos) ¿Dónde? (espacio) ¿Cuándo? (tiempo) • ¿Por qué es importante un proyecto de trabajo? Es una guía para el maestro, El proyecto se desprende de un problema, se organiza siguiendo un determinado eje (concepto, problema) • ¿Qué es un proyecto? Una manera de organizar, tiene hipótesis se desprende de una necesidad • Porque es importante un proyecto, que características tiene un proyecto
• ¿Qué es un proyecto? Forma de organizar los contenidos en base a necesidades, para lograr un aprendizaje significativo.
• Proyecto, estrategia de organizativa para cubrir una necesidad o problema obtenido. Elementos que debe tener; actividades organizadoras, estrategias, recursos, métodos, índice, tiempo.
12 de Junio de 2014 Proyecto • Forma de intervención docente donde se articulan actividades. • Que es problematizar la realidad. • Problema, • Compañeras presentaron su proyecto • Preguntas esenciales de la planificación- ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Cuándo? ‘¿Dónde?.
18 de Junio de 2014 • Visita de las alumnas de 4to año , Karla Rincón e Ivonne
Trabajo docente, Expediente de los niños, se conforma de documentos oficiales Entrevistas iniciales
Diagnóstico inicial Evaluación (formativa y final)
¿Qué debe de saber un maestro para poder planificar? Saber cómo aprenden los niños, trabajar en conjunto con ellos. ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Dónde? ¿Cómo? Para que tengan un Conocimientos de sus alumnos, estrategias, como trabajar con el grupo,, ritmo de trabajo de los niños.
¿Qué aprendí hoy? El día de hoy aprendí varias cosas en torno a la planeación sobre los elementos principales que debe de llevar el diagnóstico inicial, me sirvió para reforzar mis conocimientos.
Trabajo docente, Expediente de los niños, se conforma de documentos oficiales Entrevistas iniciales Diagnóstico inicial Evaluación (formativa y final)
¿Qué debe de saber un maestro para poder planificar?
Saber cómo aprenden los niños, trabajar en conjunto con ellos. Por qué? Para qué? Dónde? Cómo? Para que tengan un Conocimientos de sus alumnos, estrategias, como trabajar con el grupo,, ritmo de trabajo de los niños.
Se evalúa a los alumnos dentro del contexto 19 de Junio de 2014 Objetivo del curso: Aprender a realizar planeaciones y todo lo que conlleva, en base a las necesidades del alumno.
¿Para que se evaluar? Para saber el nivel al que han avanzado los alumnos. Existe evaluación intermedia, permanente o formativa.
Movilización de saberes.- aplicar los conocimientos en las situaciones de la vida cotidiana. ¿Es lo mismo intervención pedagógica y educativa? La intervención pedagógica es donde el docente antes, durante y después de la acción, se apoya en varias ciencias.
Interación docente.- es la acción que realiza el docente después de la intervención pedagógica Intervención educativa, se extiende a la comunidad en general sin limitarse a solo realizarla en el aula.
25 de Junio de 2014 ¿Qué significa un principio pedagógico? Condiciones necesarias para la implementación del curriculum, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa. ¿Cuáles son los principios pedagógicos que nos menciona? *Centrar la atención en los estudiantes y en su proceso de aprendizaje, poner al alumno como objeto de estudio. Considerar al alumno como parte de un todo. *planificar para potenciar el aprendizaje, planeaciones en base a necesidades para crear un. Seleccionar estrategias didácticas movilización de saberes. *Generar ambientes de aprendizaje. Espacio donde se desarrolla la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Contrato didáctico, es un acto que no se dice pero se vive. *Trabajar en colaboración para lograr el aprendizaje.
*Poner énfasis en el desarrollo de competencias, el logro de los estándares curriculures y aprendizajes esperados. Competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes). Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Descriptor de logro, saber lo que se ha aprendido al transcurso del ciclo escolar. Aprendizajes esperados son indicadores de logro que, en términos de la temporalidad establecida en los programas de estudio, definen lo que se espera de cada alumno en términos de saber, saber hacer y saber ser Planificación espacio de reflexión, análisis, objetivo principal potenciar aprendizajes. ¿Qué relación tienen con la planeación? En base a los principios pedagógicos se elabora una planeación. ¿Cuál es el papel que juegan? Enfoque.- tener un objetivo de cual es el punto de partida y llegada
¿Qué es la planificación didáctica? Es una herramienta fundamental para impulsar un trabajo intencionado, organizado y sistemático que contribuya al logro de aprendizajes esperados en los niños; se centra en un aspecto. Forma de intervención. Tomar en cuenta el enfoque que quiere trabajar, planificación didáctica
forma de organizar. Pedagógica, como aprende el alumno, como construye el aprendizaje, lo que sabe y desconoce, como es su contexto. 02 de Julio de 2014 Elementos programa mínimo. Principios básicos, pedagógicos, Planificación, Forma de organizar la práctica docente en un plan clase Fases del proceso educativo, preactiva (planificación), interactiva (trabaja en conjunto el docente con el alumno) tres momentos en el proceso de construcción del aprendizaje (inicio –problematiza al alumno-, desarrollomovilización de saberes- y cierre –evaluación-) y posactiva (evaluación de enseñanza). Maestro, permite que sus alumnos movilicen sus saberes, Pedagogía, arte de enseñar Didáctica, estrategias, forma de organización. Situación de aprendizaje, Momentos en los que el alumno movilice sus saberes
Deducción, inferir –anticiparte a algo- sobre un hecho o un suceso, inducción, provocar algo, acercarte a algo y divergencia. ¿Cuáles son las herramientas mentales que movilizo en la planificación? Philippe. Herramientas mentales y operaciones mentales.
03 de Julio de 2014 Evaluaci贸n de los maestros, por tal motivo no tuvimos clases.